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文本内容:
《风筝》教学设计教学目标
1、知识和能力目标正确、流利、有感情地地朗读课文;整体感知课文,理解课文内容;体会作者感情;
2、过程和方法目标抓住精彩的段落,深入领会重点语句对文章的感知由整体到局部,感悟作品中的亲情;
3、情感、态度、价值观目标感受手足之情,珍视家庭亲情教学重点
1、正确朗读,感知文意;
2、涵泳品味,体会感情教学难点多角度、有创意地理解课文教学内容及步骤
一、创设情境,导入新课课前利用多媒体播放歌曲《风筝,飞吧》,创设情境,学生各抒己见并让学生带着疑问走进文本(
1、恰当的教学情境的创设不仅是导入新课的要求,还能够使学生获得探究的乐趣、认知的乐趣、审美的乐趣、创造的乐趣,从而使教学真正成为生动活泼的自我需求活动(
2、正如新课标建议“利用阅读期待,提高阅读质量”)
二、明确任务,目标引领(美国著名心理学家、教育家布鲁姆说过有效的教学,始于期望达到的目标上课伊始,明确本节课的学习目标,让学生一开始就知道教师期望他们做什么,那么他们便能更好地组织学习)
三、资料助读,检查预习
1、生字词;
2、作者介绍(新课标要求学生“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”)
四、初读课文,整体感知活动一走进文本,了解风筝故事大屏幕显示思考题
1、说一说,谈一谈这是一个的风筝
2、交流感受(此环节设计是基于新课标建议“阅读是学生的个性化行为”、“要珍视学生独特的感受、体验和理解)
五、重点研读,合作探究活动二走近鲁迅,把握情感变化
1、品读3——4段品一品兄弟二人对风筝的态度各是什么?从哪些描写可以看出来?(新课标对初中学生提出了“品味作品中富于表现力的语言”的阅读要求)读一读你能读出这种态度吗?(新课标建议“各个学段的阅读教学都要重视朗读)评一评你能评价兄长的做法吗?(在学生有疑问和分歧的时候再进行相关背景介绍,有指点迷津的作用,学生豁然开朗)
2、品读5——12段心灵对话(基于新课标建议阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话此环节实现了学生与文本的对话)
六、体验反思,拓展文本活动三走进心海,感悟至爱亲情(基于新课标建议阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话此环节让学生走出文本,体验反思自己的家庭生活,实现了学生与教科书编者的对话)教师小结
七、探究“风筝”现象,小结课文
1、学生多角度理解课文主旨
2、教师小结(此环节设计基于新课标建议逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量)
3、布置作业
八、板书设计(略)。