文本内容:
《斑鸠调》教案教学理念及设计思路歌曲《斑鸠调》是江西安远的民间小调,也是当地节日歌舞活动中的一种传统“灯歌”将“灯歌”这种载歌载舞的形式作为本课的知识点和动点贯穿于学生的实践活动中,让学生在课堂上动起来,调动学生听觉的动、视觉的动、全身的动使学生在动中体验,在动中愉悦,从而真正了解江西灯歌的音乐与舞蹈特征教学方法采用情境教学法、对比欣赏法、视觉图像法、参与体验法等学生是学习的主体,根据教材的内容和学生年龄的特点,我在学法的指导时紧紧围绕教学目标,主要通过“听”、“唱”、“看”、“做”等要素,让学生去感知歌曲的情绪、演唱方式,使学生通过直观感受、亲身体验从感性认识到理解接受本课我在教学中引导学生独立探索、去发现问题、学生互相交流讨论问题,采用交流重于传授式教学并将难点教学融入兴趣中,与学生在反复对答演唱中师生互动既提高了学习兴趣又在不知不觉中解决了难点教学过程
一、走进江西展示一幅瀑布画面——庐山瀑布,请学生介绍江西人文,景色等(设计意图音乐是人文的一个重要领域这一理念体现人文、学科的交叉,使学生加深对江西的了解)
二、感受江西民歌(播放歌曲)
1、《江西是个好地方》
2、《请茶歌》
3、《斑鸠调》提问歌曲给我们勾画了一幅怎样的画面?曲中有哪几种动物在歌唱春天?你们能模仿这几种动物的叫声吗?(设计意图体现课标内容弘扬民族音乐,通过欣赏几首江西民歌,使学生了解和热爱江西音乐文化,激发学生对江西的兴趣)
三、学唱民歌
1、教师范唱《斑鸠调》,学生随音乐唱出动物的叫声
2、请学生自由分组互相演唱并讨论歌曲的音乐特征节奏、旋律、歌词、演唱形式等
3、学生演唱第一段,教师伴奏询问学生哪一句最难演唱,为什么难唱
4、出示难点旋律A范唱难点旋律B指导学生边唱边按旋律的高低用手指画出旋律线C师与全体学生对答演唱难点部分D师与个别学生对答演唱难点部分E教师伴奏难点部分F教师伴奏难点部分
5、放全曲伴奏带,提问《斑鸠调》适合在什么场合演唱?并介绍“灯歌”
6、音乐活动教师伴奏《斑鸠调》第一段指导学生模拟一场“灯歌会”(设计意图面向全体学生,让学生参与体验,在课堂上“动”起来调动学生听觉的动、视觉的动、全身动起来充分调动学生的积极性,提高学生的表现力)
四、小结教师小结,放录音《江西是个好地方》,学生在歌声中离开教室。