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文本内容:
瞬间的精彩1教学目标
1.情感目标.能够主动观察与发现生活中的精彩瞬间,培养敏锐的洞察力,学会观察通过教学活动,体会摄影师用照片传递出的情感,学生能在拍照过程中体验摄影在一瞬间捕捉画面的乐趣
2.知识目标了解摄影能通过对不同的对象采用不同的角度、不同的背景来构图,传达感情与意图,反映生活;掌握摄影取景构图的特点,开阔眼界,丰富拍摄内容了解摄影构图的瞬间性特征
3.技能目标欣赏、讨论、操作实践,能用运用所学的摄影知识,模仿优秀作品的手法拍摄自己或周围人们的生活照,创作一件“有趣的校园生活”的照片2重点难点教学重点
1、欣赏摄影作品,感受精彩瞬间,培养对摄影的兴趣教学难点
1、在摄影过程中怎样通过构图突出画面中表现的主体
2、掌握摄影取景构图的特点3教材分析《瞬间的精彩》属于造型.表现领域,对于拍摄照片,贴近学生的生活,也是现代人重要的文化活动之一,在本课的教学中运用多媒体和相机(或手机的照相功能),通过欣赏优秀的摄影作品,感受摄影者在一瞬之间传递出的情感,体会照片的价值和意义;重点讲解学习拍好照片的三大要素,在此也将美术中的构图、光线、色调知识贯穿其中,进一步体现美来自于生活;对于运用电脑软件处理照片这部分内容简单处理,主要通过欣赏图片来进行学习;课后作业安排为拍下校园的角落,展示学生眼中不一样的校园4学情分析通过小学和初中
七、八年级的美术课程学习,学生已经掌握了一定的美术基础知识,但对于理论知识还比较薄弱,在教学过程中仍需要加强九年级学生正逐渐形成自己的人生观、世界观和价值观,他们感情充沛、热情活泼,喜欢在课程中能亲自动手实践,对贴近生活的新知识有很高的学习热情《精彩的瞬间》这一课通过课前精心准备,能够调动学生的学习积极性,提高学生的学习兴趣,通过实践操作能提高学生的欣赏、技能水平5课前准备教师准备教材、投影仪、数码相机、多媒体学生准备教材、自己喜爱的摄影作品、相机6教学过程
6.1第一学时
6.
1.1教学活动活动1【导入】启发谈话,激发兴趣师点明课题,同学自习课文
18、19页,看课文主要讲什么?生答摄影师要留住美好瞬间,除了摄影,还有其他的方法吗?生画画写作讲述等师摄影更快速、更直观、欣赏视频吾家有女初长成用镜头记录女孩从0到14岁的成长过程提问师“同学们,你们喜欢拍照吗?欣赏了刚才的视频,大家来讨论一下照片的价值和意义吧!”生“喜欢拍照,照片可以留住回忆”活动2【讲授】
1、简介相机的发展历史及工作原理师你知道相机是怎么来的么?它的工作原理是什么?师简介相机的工作原理,也可以让某一学生为同学作介绍(朗读)
2、相机的分类
3、同学通过自习应能大致分类按内容分,按形式分(对新闻、艺术摄影稍作讲解),按用途分-----
4、分类欣赏
5、展示学生自拍的照片,把学生以往的摄影照片与摄影家的作品进行比较、分析
6、欣赏摄影作品,引导学生可以从构图、造型、色彩、光线、内容、含义等方面去解读作品,学生阐述让学生明白,不能见到什么就拍什么不加选择、主次不分,求全求完整,最后是不能出佳作的拍摄时要围绕被摄对象转,从各个不同的方位,要上下左右,前后正中都看一看,以寻求吻合自己表现意图的角度,把被摄对象有主次地“安排”到取景框中结合“思考与交流”进行分组讨论,最后总结出规律要先仔细观察和发现,才能解决“拍什么”这个问题1了解摄影是留住精彩瞬间最便捷的手段之一,摄影更加贴近自然,更加真实而生动拍什么也就是拍摄的对象是什么,摄影的题材有风光、动物、人物和静物等几大类风景题材动物题材2怎样安排画面,也就是构图本课重点是横、竖两种不同画幅形式和画面的取舍教师不要下结论,如横幅构图比竖幅构图好可以展开讨论,如在什么情况下适合用横幅构图?被摄物体的外形线条与横竖构图有何关系?带学生在校园采用靠近的方法进行拍摄,不要误导学生靠近拍摄,拍特写镜头就一定好思考与交流,什么样的对象不适合采用靠近的办法来拍摄?为什么?3摄影画面中的点、线、面教师针对重点设计问题和活动,让学生注意到生活中的点、线、面如在书包内或教室里找点、线、面不一定要拍摄,但是要多发现多讨论,旨在活跃学生思维4摄影作品中的环境要求学生正确理解前景、中景、背景这些概念和它们在构图中所起的作用活动3【活动】
1、同是拍摄静物,同是拍摄人物,摄影家是怎么拍摄的?好在什么地方?
2、选择一幅你自己最喜欢的摄影作品,从构图、光线、色调上谈谈你最欣赏的在什么地方
3、以“江南水乡”为例,利用多媒体展现两幅画,其中一幅没有红灯笼做前景让学生比较这两幅图的效果,归纳出前景的作用,活动4【练习】学生从教材第12页中挑选两幅作品,交流感受并尝试画出作品的画面结构示意图活动5【作业】用自己的眼睛去看别人见到的东西,在别人司空见惯的东西上发现美,拍出值得珍藏的美好瞬间根据本节课所学知识,组织学生拍摄一组有主题的“有趣的校园生活”的照片。