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文本内容:
《与朱元思书》《与朱元思书》也可称《与宋元思书》(版本流传原因),是一篇以骈文写成的书信骈文,又称“骄体文”,是和散文相对的一种文体,起源于汉末,形成于魏晋,盛行于南北朝骄文的最大特点是讲求对仗全篇以偶句为主,构成字数相等的上下联,句法结构相互对称,词性、词义相互配对,句子的字数通常是四字句、六字句相互交替所以这种文体,晚唐时被称为“四六文”,以后历代相沿,到清代才叫做骈体文其次是讲求平仄,上下联要平仄相对,平对仄,仄对平其三是讲究用典,目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精练用典有明典和暗典,有时还将典故反用,起衬托、对比作用为了追求形式美,骈文还讲究词藻华丽,大量使用颜色、金玉、花草等类词汇骈文对唐宋以后的文学语言,特别是律诗、律赋的发展有很大影响由于过分追求形式,逐渐走向形式主义,妨害思想内容的表达,成为文章的桎梏《与朱元思书》具有骈文的音韵美,却无骈文的繁富复杂,全文清新、优美;是我国古代文学中描写山水的经典之作【知识与能力目标】在准确朗读的基础上疏通文意【过程与方法目标】
1.掌握积累一些常记的文言实词、虚词、句式;
2.培养学生利用想像望“文”生“景”的能力【情感态度价值观目标】引导学生领略自然美景给人带来的情感体验【教学重点】
1.掌握重点字词,翻译课文,疏通大意;
2.引导学生领略自然美景给人带来的情感体验【教学难点】
1.掌握积累一些常记的文言实词、虚词、句式;
2.培养学生利用想像望“文”生“景”的能力
1.制作多媒体课件;
2.熟读课文;
3.尝试翻译课文
4.背诵第一课时
1、创设情景,激情导入
1.课文导入各位同学,语文学习犹如快乐的旅行,她给我们带来了很多快乐和幸福,也给我们带来了许多知识和感悟今天,就让我们背起智慧的行囊,继续我们的快乐之旅我们的目的地,是一头连着有“人间天堂”之称的杭州西湖,一边连着“五岳归来不看岳”的安徽黄山的富春江
2.作者简介吴均469——520,字叔庠,吴兴故鄣今浙江安吉人,南朝梁文学家出身贫寒,好学,有俊才,通史学,善诗文其诗清新,且多反映社会现实之作其文工于写景,文辞清新挺拔,不少人仿效他的文章,称为“吴均体”
3.体裁简介南朝时,我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文,这种文体的作品,大多追求一种形式主义的倾向但这些骈体文中也不乏优秀作品,《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文关于六朝骈体文唐称时文(与古文相对)晚唐称四六文(
四、六言为主)清称骈体文(两马并列驾车为骈)特点辞藻华丽、典故详实、音节铿锵、对仗工整、句式整齐吴均体六朝骈体文往往为了追求形式美而只在技巧上下功夫,致使许多作品徒有华丽的外表吴均的作品却能扬其长避其短,不堆砌辞藻,基本不用典,自然流畅,清新高雅,形式精美而又内容充实,时人效之,号为“吴均体”
二、初读课文,扫清障碍1.要求学生认真听清老师的,标记生词落实下列字词的读音yùnkēpiāodàngfùshìXuānmiǎo韵柯飘荡负势轩邈Lingyīngpiǎobìhéngkēkuīgǔ泠嘤缥碧横柯窥谷Yuānhèmínglìtiānxīxīnjīnglún鸢和鸣戾天息心经纶2.学生放声自读课文要求
(1)基本读准断句,注音语气节奏
(2)读完后理出难解的字词句指名朗读课文,同学评价,总结归纳
(3)重音——如“急湍甚箭,猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上
(4)节奏——以“二二”节拍为主(多为四字句),如“风烟/俱净,天山/共色”对于整散相间的句子,应读得抑扬顿挫
(5)语速——应慢一些,慢一些才有时间去品味文中的意境
(6)情感——流露出对富春山水的由衷赞叹、无比向往之情
3.解释生字词
三、细读课文,整体感知面对如许美文,不亲自品读品读,岂不遗憾?学生以自己喜爱的方式自由朗读课文,说说本文语言上的特点有哪些?提问请谈谈朗读本文时感觉文章的语言有何特点,并举例加以说明 学生讨论、明确
(1).句式整齐、音韵和谐,读来琅琅上口,节奏感极强(泉水激石,冷冷作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵;)
(2).整散相间,别具一番参差错落的韵致(蝉则千转不穷,猿则百叫无绝;鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反)
(3).形象生动,写景文字精当凝练,有一种独特的美如 急湍甚箭,猛浪若奔(比喻、夸张) 负势竞上,互相轩邈(拟人) 泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵(对偶)
四、精读(选读)课文,深入感悟
1.解释重要的字词,对学生不懂的地方,师生讨论解答风烟俱净,天山共色雾;净尽无余;同样从流飘荡,任意东西顺;方向并非实指,任船所至自富阳至桐庐,一百许里左右、大约奇山异水,天下独绝独一无二水皆缥碧青绿色急湍甚箭,猛浪若奔急流的水;胜过;奔马夹岸高山,皆生寒树耐寒常绿负势竞上,互相轩邈凭借;争着;向上;比高远争高直指,千百成峰笔直地;向泉水激石,泠泠作响冲击;形容水声的清越;发出好鸟相鸣,嘤嘤成韵美丽;和谐之声蝉则千转不穷,猿则百叫无绝同“啭”,鸟婉转地叫,这里指蝉鸣;停;断鸢飞戾天者,望峰息心至;……的人;停止、平息经纶世务者,窥谷忘反办理国家大事;看;归,还横柯上蔽,在昼犹昏树枝;在上面疏条交映,有时见日稀疏;互相;掩映
2.翻译重要的语句(学生互译,师生共同点评)风烟俱净,天山共色译风停了,烟雾都消散净尽,天空和青青远山呈现出相同的颜色从流飘荡,任意东西译(我乘着船)随着江流飘浮移动,随心所欲地任船所至观赏景物自富阳至桐庐,一百许里,奇山异水,天下独绝译从富阳到桐庐一百里左右,奇山异水,是天下独一无二的美景急湍甚箭,猛浪若奔译那湍急的水流比箭还快,汹涌的波浪就像奔马负势竞上,互相轩邈译(高山)凭着(高峻的)形势,争着向上,这些高山彼此都在争着向高处和远处伸展争高直指,千百成峰译群山竞争着高耸,笔直地向上形成了成千成百的山峰泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵译泉水冲击着石头,发出泠泠的清响;美丽的鸟儿互相和鸣,唱出和谐而动听的声音蝉则千转不穷,猿则百叫无绝译(树上的)蝉儿一声接一声不断地叫,(山中的)猿猴也一声一声不住地啼鸢飞戾天者,望峰息心,经纶世务者,窥谷忘反译像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人,看到这些雄奇的山峰,就会平息追逐功名利禄的心;那些办理政务的人,看到(这些幽美的)山谷,就会流连忘返横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日译横斜的树枝在上面遮蔽着,即使在白天,也像黄昏时那样阴暗,稀疏的枝条交相掩映,有时可以见到太阳
五、课堂练习当堂读熟并力争有感情的背诵课文
六、课堂总结
1.骈文的朗读要注意重音、节奏、语速、情感;
2.语言的美在于句式、在于修辞、在于准确形象的用词
七、作业布置
1.整理课文的翻译;
2.归纳文中的重点诗词和虚词第二课时
一、复习导入课文:
1.指名朗读或背诵课文;
2.解释重点的词语或句子重点词语风烟俱净,天山共色雾;净尽无余;同样天下独绝独一无二急湍甚箭,猛浪若奔急流的水;胜过;奔马负势竞上,互相轩邈凭借;争着;向上;比高远鸢飞戾天者,望峰息心至;……的人;停止、平息经纶世务者,窥谷忘反办理国家大事;看;归,还重点句子风烟俱净,天山共色急湍甚箭,猛浪若奔负势竞上,互相轩邈蝉则千转不穷,猿则百叫无绝鸢飞戾天者,望峰息心,经纶世务者,窥谷忘反
二、深读课文
(一)(研习课文第一小节)1.哪两句描绘了这幅山水画卷的整个景象?明确风烟俱净,天山共色2.“从流飘荡,任意东西”写出了怎样的情怀?明确为美景而陶醉,自由解脱3.哪两句赞叹了富春江的美景?它在结构上有什么作用?明确“奇山异水,天下独绝”;总领下文
(二)(研习课文第二小节第一小层,分写“异水”)
1.从哪些角度、用什么手法画水?画出水的什么特点?明确视觉水色缥碧清澈纯净(正面)水清游鱼细石,直视无碍(静态、侧面)水急急湍甚箭(动态、正面)水猛猛浪若奔(动态、正面)学生朗读第二小节写水的句子,要读出水的柔美和水的活泼
2.根据原文,发挥想象,用自己的话生动形象地描绘这美丽的水
三、合作探究、解决疑难
1.作者为什么发出望峰息心、窥谷忘反的感慨呢?明确因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景色之中,自然人世间争名夺利、官场角逐的一切,都变得了无趣味了另外,作者被这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色所陶醉,人变得更奋发,精神得到洗涤而变得高尚,境界超出世俗的追求了这里的一切是那么恬美而和谐、幽静而美妙,作者置身于大自然的怀抱之中,自然暂时忘记了尘世的角逐和俗务的缠身
2.“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”一句表达了作者怎样的情感?明确热爱赞美大自然美好景色淡泊名利,向往宁静闲适生活
3.本文兼从视觉和听觉两方面写景,请从这两方面入手圈出写得好的字词句,并谈谈好在何处?明确从视觉来写
①“风烟俱净,天山共色”,作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗,明快秀丽的景色,而且将富春江放在“天”这个壮阔背景上来描写,就勾勒出了一个广阔的空间境界
②“从流飘荡,任意东西”,既写出富春江水陡,山形千回百转的特色,也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情
③“夹岸高山,皆生寒树”,中的一个“寒”字,暗示了深秋的时令特征,也写出了人的主观感受
④“负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰”,用拟人的手法,写出江的两岸崇山峻岭,高耸人云的雄奇景色;“竞”“争”二字把静止的山写活了赋予了它们以生命和动感从听觉来写“泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵蝉则千转不穷,猿则百叫无绝”泉水泠泠,鸟鸣成韵,蝉声不断,猿啸无绝,组成了一部美妙的大自然交响曲,绘声绘色,使人产生亲临其境之感,令人神往
4、采用“山水之美,美在”的句式,说说你对课文美点的品味
四、课堂小结总写奇山异水,天下独绝具体写“异水”
1.
(1)“清”(千丈见底、直视无碍)
(2)“急”(急湍甚箭,猛浪若奔)
2.具体写“奇山”
(1)“看”(高山,寒树,横柯,疏条)
(2)“听”(泉响,鸟鸣,蝉噪,猿啼)
五、课堂练习同学们今天的旅行一定有不少收获吧!你能总结这节课都有哪些收获吗?
六、作业布置
1.背诵本文
2.熟记重点字词、句的翻译略◆教材分析◆教学重难点◆◆课前准备◆◆教学过程。