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文本内容:
18《孟子》两章学习目标
1.掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识,注意积累文言词汇
2.了解孟子散文善于运用多种论证方法说理增强论证力量的特色
3.认识两篇文章中所阐述的“舍生取义”和“生于忧患,死于安乐”的重要观点及其积极的教育意义A鱼我所欲也第一部分1.用课文原句填空⑴生,亦我所欲也,,二者不可得兼,⑵呼尔而与之,;,乞人不屑也2.解释下列句子中的词语⑴二者不可得兼(兼)⑵故不为苟得也(得)⑶所识穷乏者得我欤(得)⑷故患有所不避也(故)⑸贤者能勿丧耳(丧)⑹蹴尔而与之(蹴)3.作者认为,向为身死而不受,现在却接受了的原因是4.本文的中心论点是什么?5.翻译下列句子⑴死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不避也⑵是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者⑶万钟则不辨礼义而受之,万钟于我何加焉!6.下列对诗歌的赏析不正确的一项是( )大雨落幽燕,白浪滔天,秦皇岛外打鱼船一片汪洋都不见,知向谁边?往事越千年,魏武挥鞭,东临碣石有遗篇萧萧秋风今又是,换了人间A、从表现内容看,这首词上阕主要是写景,下阕主要是评古论今;从表现形式看,综合运用了描写、议论、抒情的表达方式B、词中的“魏武”指的是曹操,“遗篇”指的是他的《观沧海》C、词中用“白浪滔天”、“一片汪洋”写出了大海的特征D、这首词抒发了作者对世事沧桑的感慨和悲叹第二部分
(一)一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也万钟则不辨礼义而受之,万钟于我何加焉!为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我欤?向为身互而不受,今为宫室之美而为之;向为身死而不受,今为妻妾之奉而为之;向为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之;是亦不可以已乎?此之谓失其本心7.第一段中用了什么论证方法?8.文中的“万钟”指9.文中作者认为得了“万钟”是为了什么?10.作者认为这种作法如何?11.作者列举了两种不同的人生观,作者对它们各持什么态度?12.第二段最突出的修辞手法是什么?试简单分析它的好处13.对比阅读以下几则材料,联系课文说说它们各自表现了怎样的价值取向⑴富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫(《孟子》)⑵人生自古谁无死,留取丹心照汗青(文天祥)⑶生命诚可贵,爱情价更高,若为自由故,二者皆可抛(裴多菲)⑷砍头不要紧,只要主义真杀了夏明翰,还有后来人(夏明翰)
(二)阅读下面两篇短文,完成练习孙权劝学初,权谓吕蒙曰“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务权曰“孤岂欲卿治经为博士耶!担当涉猎,见往事耳卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益”蒙乃始就学及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别诫子书夫君子之行
①,静以修身,俭以养德,非澹泊
②无以明志,非宁静无以致远夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学淫慢
③则不能励精,险躁
④则不能治性
⑤年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!注释
①行行为,操行
②澹泊也写作“淡泊”,清心寡欲,不追求名利
③淫慢过渡怠惰淫,过度,慢,怠惰,不勤勉
④险躁过分急躁
⑤治性约束自己的性情14.请用简洁的语言概括《孙权劝学》的内容15.仔细阅读《诫子书》一文,说说诸葛亮写这封家信的用意是什么?16.解释下列加点的词语
①孤岂欲卿治经为博士耶! 治经
②士别三日,即更刮目相待 刮目相待
③静以修身,俭以养德 俭以养德
④淫慢则不能励精 励精
17、翻译下列句子
①卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益
②夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学
18、仔细阅读《孙权劝学》一文,说说孙权是用什么方法劝吕蒙学习的?19.读了以上两篇短文后,你受到了怎样的启发,请就其中一个方面谈谈自己的认识第三部分片断写作练习几千年前,孟子就提出了“舍生而取义”的观点,那么在我们现代社会,面对愈来愈多的诱惑,面对人生的各种考验,我们应当做出怎样的选择呢?请用一段200字左右的文章表述你的观点B《生于忧患,死于安乐》舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡然后知生于忧患而死于安乐也”
1.加点字解释正确的一项()A委而去之放弃而后喻了解池非不深也护城河B固国国家空乏其身资财缺乏得道多助道德C举于市推举饿其体肤饥饿寡助之至少D域民限制威天下威慑人恒过过失
2.对下面语句中加点词解释不正确的一项是()A.傅说举于版筑之间举被举用,被选拔B.曾益其所不能曾同“增”,增加C.衡于虑,而后作作发作D.出则无敌国外患者出在外面,指国外
3、下面对所选文段内容的理解不正确的一项是()A.作者认为人才是在艰苦环境中造就的,因此要增长才干,必须先经受艰苦磨炼B.本文在论述造就人才问题时,强调了客观条件和主观因素两个方面的作用C.文章在阐述的思路上,先从国家再说到个人,这样使文章论述层次显得很清楚D.本文中心论点是“生于忧患,死于安乐”
4、对下面句子的意思理解不正确的一项是()A.舜发于畎亩之中——舜在田野中被发现B.必先苦其心志——一定要先使他的内心痛苦C.人恒过,然后能改——一个人常犯错误,这样以后能够改正D.生于忧患——忧患(能激励人勤奋)使人生存发展
5、“生于忧患,死于安乐”翻译最准确的一项是()A.在忧愁和病患中生活,在安全快乐中死去B.出生在忧伤和病痛的时候,却死在安乐幸福之中C.生存在忧愁和痛苦之中,死在安逸享乐之中D.忧患(能激励人勤奋)使人生存发展,享受安乐使人萎靡死亡
6、下列说法不正确的是()A这篇课文,选自《孟子》《孟子》是孟子自己编著的,收录的是他讲学游说言论的记录B孟子,战国时思想家,教育家名轲,字子舆C“孙叔敖举于海”,是指孙叔敖,隐居海滨当时的君王楚庄王知道他有才能,任命他为宰相D拂,在“行拂乱其所为”中发“fú”的音,而在“如则无法家拂士”中发“bì”的音参考答案
1、A
2、C
3、C
4、A
5、D
6、A。