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文本内容:
教师个人五年的工作总结与教师个人培训总结汇编教师个人五年的工作总结五年来,认真学习马列主义、毛__思想、___理论,坚持四项基本原则,忠诚并实践“____”重要思想,教书育人,为人师表认真学习教育教学理论,学习业务知识不断更新教育教学观念,改进教育教学方法,大胆进行教育教学__,注意进行经验总结,积极撰写教育教学论文,在教育教学、教研教改各方面取得了较大的成绩撰写的多篇论文获诸城市级奖励,荣获诸城市电教优秀教师、诸城市教学能手、诸城市招生考试先进工,所任教班级成绩在全镇名利前茅现将五年来的工作自己
一、倡师德,铸师魂,加强职业道德修养加强__学习,提高自己的思想__素质和职业道德素质学习《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保__》、《预防未成年人犯罪法》、《中小学教师职业道德规范》等,坚定献身教育的信念,修身养性做到师德高尚、教学__、师生平等、学生喜欢学生、家长的满意率达96%以上
一、更新教育教学观念,促专业成长把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索,__教学,收到很好的效果
1、课程标准进心灵,入课堂《数学课程标准》对数学的教学内容,教学方式,教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求身置其中我以饱满的热情去迎接这种挑战我积极参加新课程标准及新教材培训学习,并参加研究性学习培训对新课标鲜明的理念,全新的框架,明晰的目标,有效的学习,对新课程标准的基本理念,设计思路,课程目标,内容标准及课程实施建议有更深的了解,新课标指导下的自己教育教学__跃上了一个新的台阶
①、课堂教学,师生之间、学生之间交往互动,共同发展教师是课堂教学的实践者为保证新课标的落实,我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学__的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程紧扣新课程标准,探索“自主创新”的教学模式做到吃透教材,撰写教案,讨论定搞,说课、主讲、自评;积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,反复听评,从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例课前精心备课,撰写教案,实施以后趁记忆犹新,回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏,记下学生学习中的闪光点或困惑,作为最宝贵的第一手资料,注意做好教学经验的积累和教训的吸取,改进课堂教学和提高教学水平课前准备不流于形式,变成一种实实在在的研究,课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示呈现开放性,突破原有学科教学的封闭状态,把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中如《圆的周长》的设计给学生提供自主探索的契机,学生通过量、绕、滚找出周长和直径的倍数关系,用计数器把测量的周长和直径的倍数关系算出,填写报告单,观察数据发现倍数关系,由“是也是还是总是”最后概括为圆的周长总是直径的三倍多一些”较强的数学思想方法得于渗透学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中,周长公式的形成、获得、应用了然于心如《相遇应用题》以研究两个物体的运动情况,老师导演,学生表演,设计了从“相距缩短交叉相背”两物体之间的距离变化情况,__相向运动中,随着时间的推移,路程逐渐缩短的规律得出两物体相向运动中的速度、时间和路程之间的数量关系一段小小的表演,犹如吃了一盆八宝菜,各种营养成分都有了使学生的智慧、能力、情感、信念水__融,心理得到满足,学生成了学习的主人,学习成了他们的需求,学中有发现,学中有乐趣,学中有收获体会到设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径
②、不断反思教学,以科研促课改,以创新求发展,指导日常教学实践努力处理好数学教学与现实生活的__,努力处理好应用意识与解决问题的重要性,重视培养学生应用数学的意识和能力重视培养学生的探究意识和创新能力常思教师个人培训总结要做一个与时俱进的新型教师,提高专业水平,提高工作“智慧含量”,乃当务之急在这十分关键时刻,教指站、我校采取了一系列的措施,特别是全员研教及学校的校本培训,对我们教师的建设和培养起着独特的作用特别是学校的校本培训通过专家的引领,教学理论的培训和学习,说课、上课、评课一条龙活动的开展,发挥了教师个人、教师__等各方面的作用,给教师形成一种对话机制,营造了求真、务实、自由、融洽的教研氛围,为教师交流信息、__经验、发展专业、展示成果提供平台通过这种形式的活动,将教师凝聚在一起进行实实在在的学习和研究,不断拓展了教师发展的空间,激励教师积极主动地追求发展通过培训和学习,我受益非浅首先新的理念深入我心“课程的__从某种意义上说不仅仅是变革教学内容和方法而且也是变革人.”要变革人首先要重视教师的发展教师的成长和发展,观念更新是前提,专业化成长是基础新的教学观念中产生的教学__就是新旧观念的斗争,教学__的阻力来自于旧的教育观念的束缚因此,确立新的观念是教育__的首要任务以前,我的头脑中存在着教材意识、教参意识,以纲为纲,以本为本,眼睛盯着知识点,强求的是标准答案,应对的是统一考试通过专家讲座,了解到新课程教学要求教师必须具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识新课程强调“一切为了学生的发展”,从学生的经验出发,教学要向学生的生活世界回归教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习其次,调整和拓宽了我的知识结构一位教育专家曾深刻指出,今日教师在教学过程中的分工是科学化的产物,他们的任务是培养学科的专家而未来教育将结束单科教师的历史使命,要求教师成为多面手,会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题初中科学课程的学科整合是课程改期的特点之一根据科学课程的特点和教学要求,科学教师必须具有系统的完整的科学专业知识;科学教师要具备与科学教学相关的学科知识,诸如社会科学的基本知识等;还需要了解科学与其他有关学科的横向__及其发展,使社会科学知识、教育科学知识、系统科学专业知识有机地结合,形成较完整的基本知识科学教师还应具有思维科学知识,这有助于教师通过教学发展学生的思维,培养学生的思维能力科学教师还要具有参与社会生产、生活的知识,能以敏锐的眼光和头脑,注意观察、了解、搜集信息的能力新教材的一个显著变化是,难度降低了,但知识面加宽了,这对教师提出了很高的要求自身知识储备能否适应这一变化,能否满足学生的需求,这是新一轮课程__对教师提出的第一道难题而现实是,我们科学教师都是由单科的物理、化学、生物或地理教师组成,与专业教师任职资格的要求有较大的差距教师专业性知识的缺陷交极大地限制科学课程的实施一些教师反映,对新教材的把握有困难很显然,教师的知识结构是制约教师驾驭新课程的瓶颈因此,实施新课程,教师不仅要“__”,还要“充电”校本培训利用教学资源,以教学专家,学科带头人、骨干教师为核心,对全县科学教师开展学科的专业培训开展了学科交流,大家各抒己见,通过观点的交锋,强调知识的消化和吸收再次通过活动的开展树立教师要有终身学习的意识,不断了解新事物、学习新知识,不断更新和拓宽自己的知识结构,使自己具备与教学适应的多元化的知识结构其次促进了我对教学行为的反思反思是指教师对自己的教学思想和教学行为进行审视与思考反思是一个人成长与发展的核心能力之一,新课改要求教师不断培养和发展自己的反思能力,成为反思型教师孔夫子曾说“学而不思则罔”如果一个人只是一味地学习而不思考,那他就会陷入迷惘困惑孟子亦云“思则得也”新课改要求教师经常思考和反思面对各种新的教育思想、资源、手段和方法,教师不能简单地拿来__粘贴一下就OK了,而要做出科学分析,结合自己学校和班级的实际情况及自身优势,为我所用,以改进自己的教育教学教师需要在反思中成长在新课程__实施的过程中,还有不少的困惑和困难,这是不争的事实但平时许多教师只有期末或年终学校进行教学评价时,才会系统反思自己的教学行为而校本活动的开展在很大程度上可以扭转这种现象说课、上课、评课活动的开展能促进教师把反思当成常规工作与同行面对面的交流,在交流活动中细心体会,积极思考,用心揣摩,让思想的火花在碰撞中闪烁通过追踪说课、上课的过程,审视教学环节,总结教学得失,从中会产生许多感悟如在活动中,一位教师在说《焦耳定律》的教学设计时,他为了让学生自主构建知识,采用实验探究法具体教学过程如下
1、教师通过演示实验来创设情景来引入新课演示实验用相同的导线分别给电灯和大功率电炉供电,让学生触摸导线,建立同一电路电灯和导__热情况不同和不同电路中导导__热情景
2、突出学生的主体地位启发引导学生进行讨论,猜想电流产生的热量Q与哪些因素有关?
3、增加自主探究的开放性和培养学生实验的设计能力根据学生的猜想结果,分组设计实验并进行实验
4、培养学生自我获取知识的能力汇报实验结果并讨论评析实验结果阅读教材形成焦耳定律如原来为了落实双基,我常采用的教学模式是先给出结论或通过简单的例子得出结论,然后化大量的时间解释结论并加以巩固通过校本活动的开展,我才了解到先前所采用的教学模式是认知主义理论指导下的一种教学模式它不利于学生创新能力的培养和学生的健康发展理想教学模式应该是通过情景的创设,激发学生探究的欲望,然后让学生通过自主探究、同学间的合作交流得出结论同时我也体会到新课程教学的核心理念是全面培养每一个学生的科学素养如何让每一个学生在每一堂课中都有所收获?这是每一个教师都应该__的问题教学设计中必须要注意这一点尤其表现在问题的设置中,必须考虑到各个层次的学生设置的问题首先要有梯度,有易有难,且要从简到难让所有的学生的思维都有所启发,尽可能调动所有学生的积极性切不可设置的问题高深莫测,只有使一小部分的学生打开思维如果这样,时间长了势必影响大部分学生学习的积极性总之校本培训为教师搭建了沟通和交流的平台,在增强凝聚力的同时,努力营造教师积极参与学科建设、投身教学、课程__的良好氛围;为优秀教师的脱颖也创造了条件,搭建舞台但是,教师的自身条件不同,特点不同,教师的发展是不平衡的,教师后续发展的目标也应该不同因此,在推进教师培训工程建设过程中,倡导更切合实际的发展规划和个性发展目标,努力激发教师追求发展的内驱力;培训形式多样性和开展活动的有效性,是以后教师培训首要考虑的问题第PAGE页共NUMPAGES页。