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500字伤仲永读后感500字伤仲永读后感范文伤仲永是北宋___家、文学家王安石创作的一篇散文今天,跟大家___一些优秀的伤仲永,以供参考!想不起是哪位诗人说过“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”这千古流芳的名句但还记得起,鲁迅先生说的那句“哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在上”的确每个人做学问都要具备以上两句所要表达的——坚强与勤奋,而且要有一个目标因为铁匠没有目标,他可能只能做出远不及宝剑的水果刀在《为学》中我想到了坚持与坚强,还有目标在起初读的时候指老师讲之前,我就觉得,穷和尚孤身一人只有一个饭碗和一个水瓶,就能到达南海,真是___,况且一路上有山有河还有野兽,就更不可能了唐玄奘到西天去取经还带了三个徒弟一匹马呢!到了后来我终于懂得了其中的道理,又想到了一次去爬山,目标是山顶,但我与山顶仅有一步之遥时,我选择了放弃,就是因为___坚持我就差那么一步方仲永的父亲依旧是以农民的思想对待自己那么有天赋的___——不使学!就是因为“利其然也”!如果他父亲不让他去上学,他自己也应该以“忽啼求之”的积极心态争着去上学如果这样他也不会“泯然众人”啦你也可以不上学,但你可以自学,勤奋一些但不用挑灯夜战即使上了学不勤奋些,刻苦些,到了最后两个字——白搭这说明了后天教育的重要性,还体现出唯有积极向上,坚持奋斗,勤奋努力才能成功!伟大的科学家,当时社会人群眼中的“疯子”——爱因斯坦说过“天才就是百分之九___的汗水加上百分之一的灵感”“人”在我眼中只是一个有发达的大脑和会直立行走的裸猿,开启大脑智慧的方法只有两个“努力与坚持”所以在学习时就要“人贵立志,事在人为”啦!一个人能否成才,与天资有关,更与后天所受教育与自身学习有关方仲永是金溪地区的一位神童,有着先天过人的才能,却被他父亲荒废我想,方仲永的定不光是父亲的责任,不止他父亲一人贪图才赋,视方仲永为摇钱树,也有社会及其自身原因社会想在现实生活,中国有九年义务教育,不可能没有机会读书不过这是整个社会的问题,当时并没有人意识到读书的`重要性,所以,方仲永的身边的人,由于没有学习,导致自身的素质不是很高,也不懂学习,使方仲永无法得到好的教育假设仲永的父亲依旧带领他“环谒于邑人”,等到到一家比较有学问的人家里时,如果那家人有提出让仲永学习,不然会荒废他的才艺,那么仲永的父亲会不会因此而改变,让仲永去学习呢所以,社会,是影响仲永才赋荒废一个重要原因之一仲永自身仲永若真是天才,即使他父亲“环谒于邑人”,仲永坚决不让父亲泯灭自己的前途,若父亲依旧“不使学”,仲永可以离家出走,像范仲淹一样在寺院里苦学成为一代才子,而方仲永却没这样做可能是尚在幼年不懂事吧,也许是为了满足自己的虚荣心罢“仲永之通悟,受之天也其受之天也,贤于材人远矣卒之为众人,则其受于人者不至也”朋友,拿取你的画笔,画出一片属于你自己的一片美丽的天空吧!莫把青春付流水啊!古人说的好,“读书百遍,其义自现”做足了“读”的功夫,第二环节“解”就顺畅一些了程老师先让学生自己结合注释自主翻译课文,接着小组内交流,解决一部分难点,然后学生质疑学生提出疑问后,程老师并没有急着回答,而是让学生再小组内讨论,当学生真的无法解答时,他才进行讲解讲解完并不是就完了,他接着又随机检测一个学生,看这个学生是不是真的理解了,听懂了这样的反馈信息非常重要,而我们往往忽略了,以为自己详细讲解了,学生就听明白了殊不知学生的层次参差不齐,认知能力、理解能力也各异程老师不厌其烦地检测、检测,再检测,直到每一个学生心里透亮、明白,他才会转入下一个环节译读课文这个环节,我平时也有检测,还句句落实,一般抽测每组中的差生人数多,容量看起来多,但是对同一个学生的检测却缺乏反复检测的耐心当这个学生无法解答,其他学生或我经过解答之后,想当然地以为他听懂了,就没有再次检测程老师的重点放在了前两个环节,用时最多,而第三个环节“悟”——通过解题“伤”,悟___的感情,只花了短短的几分钟初一学生刚接触文言文,所以对他们来说“读通”和“理解内容”是难点和重点真正读懂了内容,感悟___的感情就容易了所以程老师告诫我们,前两个环节一定要舍得花时间给学生充分学习,这是基础如此朴实、稳稳当当的一堂课,让我看到了程老师耐心的背后是他对学生真切的关爱,真正把学生放在心上,真正做到为学生的发展而教反思我们目前的教学,为了教而教,多了一些赶进度的浮躁囫囵吞枣式的学习,学生累,老师也累模板内容仅供参考。