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心理健康主题班会总结与心理健康教育个案总结汇编心理健康主题班会总结心理健康主题班会心理健康主题班会总结【1】在这节主题班会上,我的心灵受到了的震颤,我也很想测试一下自己的心房有多宽孩子们同样也都在测试题中悟到心理健康的重要性,他们的心灵也受到了冲击,可以看得出,他们的心与之得到了共鸣,也想起了自己只有保持心理健康,人格才能变得更美我觉得这是这节心理健康课的成功之处,用测试题来牵动了44位学生的心,选材适当,又别具风格但也觉得有几个地方的设计可以再改一改,相信会得到更好的效果
1、一些学生答题后,班长进行概括时,应让学生谈谈自己的__一下,让学生们的心理有一个缓冲期,这样再进行下面的环节,会得到更好的理解和升华而不会弄的教学环节进行不下去,感到冷场的尴尬
2、教学环节中有一个环节是教师让学生以小组的形式讨论自己的平时的表现,这一步,我认为有时候每个人都知道自己做了什么,但却无法用言语来表达的,尤其是在这样的场合,同学们会在心中想,但不会轻易说出来,所以这一步的教学显得没有生气,学生之间几乎没有多少交流在这一步的设计中,教师最好采用让学生自己想,然后把想法写下来的方式,相信会得到更好的效果
3、整堂课还让几个有代表性的学生上来表达自己所谓觉得心理健康应从那开始,这样可以提供更多的时间给学生来__、思考、交流学生能进一步用别人的列子来反省自己,教师再做一下引导,效果很好,课堂气氛也挺好的
4、仅从这节课来说,对学生的教育引导效果很好,但从整个心理健康教育来说,还需要进一步的发掘,让学生__、理解出对自己的要求,做为孩子,我们应怎样引导他们,怎样让他们带有健康的心理去努力学习,为他们争光等每一节优秀的课,都是在不断的学习改进,再学习再改进的过程中产生的做为心理健康教育课也一样,需要我们教师投入百分之百的努力与思考,才能得到预期的效果有不当之处,还请同行们提出宝贵意见本次班会因为有了充分的准备才使得班会能够顺利的开展本次班会主要得与失班会虽然结束了,但是留给我们的思考没有结束
1.得本节主题班会构思有创意,形式多样,内容紧扣主题,教育意义深刻,达到了教学目标并能够与学生思想实际有机结合,针对性强同学们发言、参与,尤其是发表自己对本身的看法时内容充实,十分的成功通过活动,学生更加深刻地认识到自身的心里状况,对学生保持和养成一个明朗的心情具有促进作用班会课上全班同学积极参与活动,形式丰富多样,突出了学生的主体地位,锻炼了学生各方面的能力,给他们留下了难忘的记忆
2.失回顾这次班会有成功的地方但还有许多不足之处比如,有个别学生不积极参与,环节设计时细节考虑不周全没有很好的计划参与者不明确自己的任务导致参与时不知道应该谁去通过反思我明晰了__好一次班会活动需要的是什么首先要提前思考,设计出活动的方案;其次要考虑好细节,明确参与者的任务;最后是要给足学生时间排练,要与学生沟通、交流,让学生主动参与,因为他们是活动的中心,是活动最大的支持只有做好这些才能够取得良好的效果一个心理健康和人格__的养成,而是需要一个__的过程,这次班会给了我很好的学习和反思的机会,我了解到这只是一个开始,今后还需要不断的努力,更加主动的参与其中【2】xx班根据系党总支关于对学生心理健康主题班会的具体要求以及相关指示,针对xx年xx月xx日在思贤楼503教室开展了以“我的青春我做主”——大学生就业就业为主要内容的主题班会此次班会由团支部负责__开展,班委会协助完成.在这次班会我们采用了播放视频、__并由各学生代表发言等多种形式展开,取得了良好反应面对现在大学生就业务虚不务实、眼高手低、缺乏实际经验等这些应届大学毕业生就业难的主要原因,此次活动意在让同学们更好的面对就,消除困惑,走出误区,采用正确的态度,充满自信的面对将来的就业问题有关这次主题班会的具体内容如下
一、由团支书权飞飞主持宣布班会正式开始宣读本次班会的主要内容、目的、班会流程和班会纪律
二、本班心理联络员何瑞、杨慧分别发言:就大学毕业生就业问题分别发表看法他们的发言从大学生就业现状、存在问题、国家政策以及大学生就业应该有的正确态度等几个方面展开,引导同学们正确面对大学生就业问题
三、观看相关视频在这次班会中我们选中的是___教育集团有限公司董事长俞敏洪先生直击当代大学生就业问题的视频《大学生就业》这个视频主题主要是大学生就业心态,从中我们深刻的明白了心态决定了结果,能够放低自己的人,通常将来能够走得更高并且对就业、职业和事业这三个工作中的必要步骤有了一定认识就业可以是临时的,职业则是一辈子的而事业是职业的更高境界所以我们可以现就也在择业,从不断前进的过程中实现自己的职业梦想与人生价值
四、调查同学有关就业发展方向以及就业准备情况未来发展方向调查详情如下图所示略从表中可以看出90%以上的同学对自己以后发展方向都有很明确的打算与计划,不到10%的同学至今发展方向不明确针对这种情况我们应该引导方向明确的同学坚定的前进,而那些方向不明确的同学更需要我们的__给他们正确的指导希望他们早日确定方向并为之努力并且我们也了解到了在大学3年里都在积极地为未来就业做着准备,除了平时认真学习专业课以外还自学自考了多个方面的就业资格证书与能力证书,主要有人力资源助理师、计算机二级、会计资格从业证、高级办公自动化、文秘等级证书等等,但是其中存在的问题是男生拥有的各种资格证书比女生少很多,针对这一情况,我班团支部联合各个班委以及心理联络员鼓励男生严格要求自己不断发展前进拥有资格证书的具体情况如下表略
五、由班长总结这次班会的主要内容希望同学们能够用正确的态度通过正确的方式实现自己的梦想无论现实有多么现实,坚持最初的梦想我们现在需要做的就是做好一切准备,及时转换自我角色对于大多数的学生来说,大学阶段过的是一种单纯而有保障的生活,学习、生活、交际都较有规律,这样的生活方式与现实社会存在一定的距离在大学生活结束之际,踏上岗位之前,最重要的就是能够迅速完成自我角色转换,做好就业心理准备在调查统计结果表明,有80%以上的大学毕业生不能够及时完成角色转换深入了解自身就业前如何选择职业,要根据自身的个性特征来决定全面了解自己的心理特点是选择职业的重要前提;兴趣是爱好的推动者,爱好是兴趣的实行者人们对职业的选择往往以自己的兴趣爱好出发,这就更需要认真分析自己的兴趣爱好对自己充分的了解,是每一个求职者进行职场定位的依据与前提,而大学生在面临巨大的就业压力时,往往很少能真正做到全面了解自己,这需要我们冷静来思考对自己充满足够自信要做好准备在就业遇到各种困难,困难是只阻碍你成功的绊脚石,但他也是是陪伴你走向生命制高点的经之路在面对困难时只要我们能挺过来,那就是你又一次跨越了人生的另一个高峰.大学生就业虽然严峻,但我们也不用担心,因为社会是不会淘汰有能力的人在面对困难时我们不能失去自信,只有你充满自信,你才能够跨越这制高点这次班会能够顺利成功的举性事全班同学努力的结果,在以后的工作和学习中我们会继续努力前进.心理健康教育个案总结
一、基本情况朱某男好动,不遵守纪律,注意力不集中,在课堂上经常影响大家的学习作业常常拖欠,不能按时完成作业本上,字迹潦草,乱涂乱画成绩较差控制不住自己的行为,常常惹事生非,经常与别的同学打架,喜欢向老师告状,老师批评别的同学,显得很高兴老师批评他时,对立情绪很强,表现出不服气的样子,会拿同学的钱和物品
二、调查分析家庭素因人们常说,家庭是儿童的第一所学校,父母是孩子的第一任老师,显
一、基本情况朱某男好动,不遵守纪律,注意力不集中,在课堂上经常影响大家的学习作业常常拖欠,不能按时完成作业本上,字迹潦草,乱涂乱画成绩较差控制不住自己的行为,常常惹事生非,经常与别的同学打架,喜欢向老师告状,老师批评别的同学,显得很高兴老师批评他时,对立情绪很强,表现出不服气的样子,会拿同学的钱和物品
二、调查分析家庭素因人们常说,家庭是儿童的第一所学校,父母是孩子的第一任老师,显而易见,家庭的教育与环境对孩子的成长有着不可低估的影响朱某父母离异,因此,朱某深受父亲和二伯的宠爱父亲连小学都未毕业,在学习上难以给孩子帮助,母亲再婚,家庭经济生活不是很宽裕由于缺乏良好的家庭教育,使其养成了自由散漫、无拘无束,以自我为中心的性格,这是他自控能力差的主要原因学校教育因素传统的教育方法也是造成问题的原因之一现行的教材难度偏大,要求偏高,受应试教育的束缚,教师在制定教学目标时,往往容易忽视学生的个别差异,撇下中下学生的实际知识水平,搞“一刀切”和“齐步走”,使中下学生跟不趟,造成两极分化在应试教育的条件下,教师往往又以分数为唯一标准评价学生,自觉不自觉__生重智轻德,分数至上的消极现象,看不到“潜能生”的优点,致使他们产生焦虑情绪和人格障碍另外,教师对学生的注意程度,喜欢程度,表扬次数,无形之中产生了不良的影响教师对学生不关心或经常性批评,学生的学习积极性就差,学习成绩也就下降,有些教师对他们更不关心,形成恶性循环,有的教师甚至岐视“潜能生”,冷嘲热讽过多的失败与挫折,使得这些学生自信心低落,产生消极的态度就这位同学而言,由于学习上不努力,考试老是不合格,又爱惹事生非,不守纪律,常使__荣誉受损,成了班上同学的“嫌弃儿”老师的批评,同学的指责加深了他们自卑心理,对自己没有信心,对学习不感兴趣,最后导致自暴自弃
三、教育对策
1、点亮学生心中的灯后进生因功课不好,屡犯过失而__受到老师的批评,同学的冷落,家长的训斥,经常在“冷”的环境和氛围之中,他们自感不如别人,活泼向上的心理失去了平衡,心态是消极的,对课堂学习和学校教育活动缺乏热情和兴趣;同时,为寻求一时的心理满足,达到暂时的心理平衡,就设法从另一方面表现自己,于是又出现各种行为问题,招致更多的批评与指责作为教师要打破这种恶性循环链,点亮他们心中希望的明灯,激励他们从“自甘__”的泥潭中爬出来教育片段
(一)朱某虽然有许多不良习惯,但他有一个很大的优点,就是特别爱劳动不怕苦,不怕累,其他人不愿干的脏活,他都很乐意去做在竞选班干部时,我事先就找他谈话,让他去竞选,他听了拼命摇头,觉得老师在和他开玩笑,经过耐心开导,他才轻声地说“我试试吧”第二天当他站上讲台时,全班同学哄堂大笑,他犹豫了,我忙对他说“这是同学们为你的勇气而渴采,不信,你把你竞选的理由说完,同学们肯定会为你鼓掌”同学们听了我这么一说都安静下来听他讲了,当他说完理由,同学们都鼓起掌,他也笑了终于,他当上了卫生委员,每天都主动留下来打扫卫生,后来还被评为“卫生小标兵”信心不是天生就有的,而是志向、经验和日积月累的成功哺育而成的困难和挫折固然可以激励人的意志,但对于成长中的儿童来说成功更能激发其向上的愿望如果我们能帮助学生有一个成功的开始,我们就能一步步引导他们走向成功
2、多作模糊性教育大家知道,科技发展到今天,电脑的速度比人脑快成百上千倍,但论及“聪明”程度却难与人脑相比,其中最重要的一个原因就在于它不会“模糊思维”,它难以容忍不确定因素,只会根据既定的策略按部就班地机械运算,却不会进行创造和推理小学教育者在工作中更应具有模糊性,尤其是对问题学生,要允许学生犯错误,只要不是原则性的错误,只要是学生自己或老师点拨启发下能悔悟的错误,该宽容处且宽容教育片段
(一)上课的铃早已响过,我正领着学生朗读课文,朱某大喊一声“报告”,急冲冲推门而入,这已经是好几次了,同学们哄笑起来,我看着他跑得红通通的脸,我打消了严厉批评他的念头,但也不能听之任之,于是把拉到身边,小声对他说“你能不能用个词把同学们的笑形容一下?”他脸更红了,轻声说“是嘲笑”我摇摇头说“不是,大家看到你脸上的汗珠,会意的笑、谅解的笑同学们说对不对?”全班齐声喊“对!”从这以后,他上课再也没迟到过通常情况下,学生犯了错误,尤其是连续几次犯同样的错误时,教师往往愤怒于其“屡教不改”而给予严厉的惩罚,认为道理平时讲了多少遍了,只有严惩不贷才能使“学生吸取教训”然而惩罚的功效却常常只是暂时的,孩子往往忘记了___受罚,只为自己所受的待遇而难过、委屈甚至愤怒事实证明“有时宽容引起的心灵震动比惩罚更强烈”老师在评价看待学生时,也应切记不可“眼里揉不得沙子”;在处理对待学生的错误过失时,不可“赶尽杀绝”,不留余地,否则在严厉惩罚学生的调皮捣蛋时,可能也同时把学生的好奇心、求知欲一起杀灭了;在你狠狠教训学生胆大妄为时,可能也同时把他变成了畏首畏尾的胆小者;在你坚决惩治学生的违规行为时,可能也把学生的创造精神一块剿灭了……
3、把握教育时机“太阳每时每刻都是新的”,如果我们不能抓住当前,那就意味着失去了一次机会对待这学生,我们抓住每一次可以教育的机会,与他交谈,让他有所进步谈心得掌握“火候”,做到“不瘟不火,恰到好处”谈早了条件不成熟,达不到预期目的;谈晚了“往事消散如烟云”,失去了教育的作用因此,苏霍姆林斯基说“教育的最重的任务之一就是不要让任何一颗心灵里的火药被点燃,而要使一切天赋和才能都能最充分发挥出来”教育片段体育课刚下课,一位同学就哭着来告状,说早上老师找给他的钱不见了,同学告诉他是朱某拿的,朱某已经还他一元钱了,还有一元就是不肯还我一听火了,因为昨天刚为了他拿了同学的钱把他父亲请来过,今天又犯病,我真想马上把他找来批一顿,但我又一想,不行,他肯定不会承认的,怎么办呢?我冷静下来后想到了今天早上他父亲来学校时,说昨晚打了他一顿,我心里一惊,因为昨天请他父亲来校时,曾告诉他父亲,回家不打他的,并向他保证过,没想到还是打了他……想到这里,他会不会在故意气老师,于是___马上去找他谈话,好像没事似的上完课,等到吃饭时,我把他拉到身边对他说“真对不起,老师昨天答应你不让父亲打你,可你还是挨打了,疼吗?”他很意外看着我说“疼”接着我又说“我知道你今天不是有意的,因为你已经主动还给同学一元钱了,老师不告诉你父亲,但你下次不能再犯了”他听了以后流下了眼泪说“老师,我错了,下次不再犯了”我在他的泪水中看到了这次谈话的教育效果
四、几点启示
1、多一份肯定,少一份批评莎士比亚曾经说过“赞美是照在人心灵上的阳光,没有太阳,我们就不能生长”心理研究表明,人类本质中最大的需求是渴望肯定作为在校的学生更是如此在班级工作中,坚持多表扬、少批评的原则注意利用学业的微小进步来激励学生的进取,使学生在自我满足同时不断产生新的追求
2、多一份沟通,少一份说教现在不少教师叫苦,现在的学生都是独生子女娇生惯养,讲道理不听,惩罚又违法,真不知如何是好我们认为对待当今的学生,不能一味说教,应多和他们沟通,及时抓住他们成长的脉搏,对症下药及时解决各种问题,更好地促进学生的身心发展
3、多一份尊重,少一份专制以卡连柯说过“要尽量多地要求一个人,不如尽量多地尊重一个人”对待“潜能生”,教师往往迫不及待地希望他很快进步起来,所以十分容易出现急功近利的想法,层层加码严加要求,结果适得其反,这时,教师应改变一下自己的做法,不如从尊重他入手,从心灵上去感染他让他在真诚的感动中感悟出正信息的调整多一份耐心,少一点急躁辩证唯物主义认为,任何事物都是有一个循序发展的历程,没有生下就是坏的孩子,没有想当坏孩子的孩子,没有一无是处的孩子,没有十全十美的孩子,没有一成不变的孩子小学生的可塑空间很大,关键是我们教师如何去对待,只要有了一份耐心,更__的形象肯定会从你手中出现的
5、多一份宽容,少一份责备小学生的世界观、人生观和价值观尚未定型,更谈不上成熟,难免会出现这样那样的错误,“潜能生”甚至会错了又会重错,作为教师要用一颗宽容的心去对待他们,理解学生,给学生留下思考的时间和余地,不能把学生一棒子打趴地下一般来说,学生犯了错误以后,已经做好了挨批评的准备,并且特有的经历告诉他们“什么样错会受到什么样的惩罚,他们早有个差不离谱了,这时你会发现,由于逆返心理作崇,你急他不急,摆出一副挨批的姿态来,静待你的“暴风骤雨”因此,教师应学会因人、因事、因时、因地,把宽容与表扬、批评等手段有机配合使用,这样更能引起学生内心强烈的震动第PAGE页共NUMPAGES页。