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2017五年级科学教学总结与2017五年级语文教师工作总结汇编2017五年级科学教学总结《小学科学4─5年级课程标准》的基本理念指出:学生是科学学习的主体、科学学习要以探究为核心目前主体性教学、科学探究已成为小学科学教学中的两面大旗无庸质疑课标所倡导的理念是非常正确的但是在没有深刻领会其中的含义的情况下甚至有人认为凡小学科学教学必有活动、必有探究在这种思潮的误导下在小学科学的教学领域却刮起了一股疯狂的活动教学之风现在在我们小学科学的课堂上可以看到处处是活动可谓热闹非凡但在对这些活动耐心分析和研究之后我们又会感到活动中又普遍存在着一种毛病那就是──思维不足在很多情况下学生在热热闹闹的活动结束以后头脑依然是一片空白他们在知识和能力上并没有得到真正意义上的提升活动有余、思维不足已经成为目前小学科学教学中的一个通病首先是因为很多科学教育者在对科学探究的理解上存在着偏差有些人把科学探究等同于动手做了虽然两者都倡导学生的主体性都提倡体验式学习但实际上它们却存在着一定的差别科学探究是以问题为核心它不否认对知识的学习提倡学生通过亲身参与来积极主动地建构知识但同时也承认通过查阅资料等间接形式来获取知识信息的重要性而动手做提倡的是做了才能理解的理念非常重视第一经验的学习由此可见动手做更强调的是动手而科学探究则更强调动脑;动手做重视的是第一经验的学习甚至认为是获得知识的唯一模式而科学探究却不否认对间接经验的学习把探究教学理解为活动教学的结果是教师把精力过多地考虑到活动的设计和安排上并没有充分地考虑到学生的思维问题还有些人把科学探究机械化地理解为一种流程了认为探究必须要按照提出问题、进行假设、做计划、设计实验、交流、验证假设这些步骤来进行而事实上对问题的讨论来寻求答案、对资料的分析来提取信息也都是一种探究模式科学探究不一定都需要动手也不必按部就班地一步步地来进行我们不能把探究看成一种机械形式它的本质应是思维否则在短短的几十分钟的课堂上是无法完成探究教学的其次在一些教学活动中教师把大量的时间耗费在活动中而实际上用在动脑思考问题的时间却很少《热胀冷缩》一课教师把大量的时间耗费在和学生一起来__一个能发现热胀冷缩现象的装置上而实际上通过一些热胀冷缩的现象让学生去发现问题并解释其中的原因才是教学的主旨而这一点恰恰被教师忽视了当然动手能力的培养也是科学技能的一个方面但如果把大量的时间耗费在简单的、重复的实验操作上也就冲淡了学习的主题再次活动本身所蕴涵的知识能力太浅没有太多的思维训练的成分比如在有关动物的知识内容中让学生去表演动物的运动这种活动可以调动学生的兴趣但只能体现学生观察的仔细程度其中蕴涵的思维的成分就不多如果在对动物运动的模仿之后引发学生去思考:动物___必须要那样运动那样运动会有什么好处这样的模仿活动就显得有一定的意义就能有一定层次上的提升否则活动不过是玩游戏的过程而已学生在玩完之后在各个方面都没有得到真正意义上的提高另外造成活动太多的一个重要原因是学生自身的要求现在在科学课堂中如果一下子没有了活动就会立即引起学生的反应小学生都喜欢活动不喜欢死死地坐在座位上学习教师一旦减少了活动就会引起学生的反感在教学中教师应该尊重学生的主体性应该创设一个宽容__的环境但这并不等于放任自流宽容有度、宽容有方才能产生真正的教育效果所以教师不能一味地随从学生的要求活动的安排也要把握尺度也要考虑活动本身的教育意义和实际价值最后教师自己的行为习惯也是促成活动过多的原因如果没有了活动自己就会在课堂上感到手足无措我们常常是考虑尽可能多地安排一些活动来让自己的课堂更加轻松活泼一些可是在考虑设计活动的同时大都没有花费精力来思考这些活动对学习内容的必要性和深刻挖掘这些活动的教育意义和深度以上对造成活动有余、思维不足这一不良现象的原因做了一些尝试性的探讨2017五年级语文教师工作总结提高教学质量的做法一抓基础知识和基本技能在上学期期末考试中,显示出本班的基础知识掌握得不够扎实,从检测的情况来看,孩子们对字形掌握比较好,错别字很少这是与家长在家听写指导有力还有每天早自习听写过关有很大关系可见付出就有收获字义的理解对文章的感悟很重要,而现在收入的课文中有很多难以理解的词,在家庭作业中有些孩子的词语解释就是一味的抄参考资料或字典,并没有真正的理解,在课堂上如果一个一个要学生解释,显得枯燥,有些学生就是照着参考资料念出来,没有什么实效,放到课文中__上下文理解,费时多,我们略读课文一般是一课时,讲读课文一般是二到三课时,时间也不允许老师逐字逐句的讲解,只能讲解重点词句,其它词语的疏通理解还是要在预习时完成老师已教给孩子方法,具体实行还有待于个人,有些学习能力强的孩子会自觉完成,本学期在这方面进行了狠抓我则采用了多种形式的练习,小结方法,练习巩固等,争取绝大部分学生在课堂里过关另外,对于学生马虎做作业书潦草的现象,我要求全班学生做作业一律用钢笔书写,课余让他们练写字帖一学期下来,学生在字词句方面的知识得到了巩固,提高了他们学习的基本技能和语文能力二做好学习方法的指导俗话说,“磨刀不误砍柴功”最重要的学习莫过于方法的学习搞好了学习方法的指导,对提高学生学习成绩是有很大的好处的因此,我在教学不同的知识点时,都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导在预习课文时,要求学生“读—画—思—写—问”的五步预习方法,意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法学生掌握这个预习方法,有利于提高他的自学能力和阅读水平在阅读教学上,我注意理清文章的脉络,渗透理解词句的方法,指导学生抓住文眼来理解中心,归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能,并进行迁移学习到同体裁的课文中去,收到举一反三的效果在习作教学上,引导学生仔细观察周边的事物,关心时事,对于热点的__火炬传递和四川汶川___等__,让学生时时追踪事态的发展,并把自己的__诉诸笔端把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用,多积累素材,多练笔,学生的表达能力亦然不断提高在综合性学习中,为了培养学生的语文能力,让学生多实践,多思考,多总结我__多种展示课,让学生把自己收集到的资料汇总分类,确定研究主题,走出学校,深入家庭,走进社会来进行调查研究,学生的研究报告虽然内容欠具体,结论欠精准,但已初步闪现了学生智慧的火花当然,培养学生良好的学习习惯也是关键,要求学生认真书写,按时完成作业,专心听讲,大胆发言,定期复习等则始终在整下教学过程中要强调的内容三做好转差工作本班极需帮助的差生大约有五名,提高他们的成绩,对提高全班整体的学习质量有很大的作用我采用的方式是“以多优带一差”的方法,帮助差生制定出学习目标和学习内容,每天让优生抽出半小时帮助他们掌握,因为是多名优生来帮助,所以他们都不会有增大负担的感觉另外我还设了奖励的制度,形成了竞争的机制通过单元和知识点的小测,检查他们的学习效果,及时给差生鼓励,使他们重拾学习的信心四拓展知识视野语文教学必须重视积累运用,只有学生对知识有了一定积累之后才能运用为了拓展学生的知识视野,我开展了一系列的语文活动
1、优秀文段朗读通过学生自主搜寻优秀文段,使学生主动进行课外阅读,学生的阅读量增加的同时,学生必然收获了许多东西
2、好词佳句的收集在不断收集整理的过程中,学生的词汇积累有了明显的增多
3、原创得意句段的展示开展各种语文活动如辩论、演讲、出手抄报等等学生在活动中增长了知识,训练了动脑、动口、动手的能力存在问题与不足
1、同学们的作业,个别书写质量太差,作业本保护的不够好,个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好,错别字比较多,还没有养成认真书写的好习惯
2、在教学过程中,对新教材理解、运用不够深刻对教材内容把握不够,教学方法不够灵活,没能充分提高学生学习的积极性
3、教学中,未能有效地__整体,激励性语言使用不足不到位个别学生学习语文的积极性不高,还没有养成良好的课外阅读习惯
5、辅差工作完成较好,培优工作则显不足今后努力的方向和设想
1、采用多种教学手段,激发学生学习语文的兴趣
2、要努力__、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动
3、多__一些班级活动,如朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等,使那些思想__,__荣誉感差的同学受到启发教育,发现他们的闪光点,及时表扬鼓励,增强他们的自信心和责任感重视优生的培养和差生的转化工作
5、在指导学生学好语文,提高语文素养的同时,要加强德育工作,重视学生思想品德行为习惯的培养第PAGE页共NUMPAGES页。