还剩2页未读，继续阅读
文本内容:
微生物的特征及类群
一、教学目标
1、了解什么是微生物；
2、认识微生物的种类及微生物在生物圈中分布；
3、培养学生的探究设计能力
二、教学重难点重点认识微生物的种类及其分布难点理解微生物在生物圈中的分布；训练学生自主学习和培养动手的能力
三、电教手段实验教具多媒体、实物教具（一些食用菌等）
四、教学过程教学过程师生互动教材分析与学法说明引入新课关于生物圈中的生物我们已经认识了植物、动物，还有没有其它类型呢？引出新课学生回答什么是微生物出示一些微生物图片（流感病毒等），引导学生分析讨论共性特点（结构、大小），得出什么是微生物个体微小，结构简单的低等生物学生观察、思考哪里有微生物哪里有微生物？虽然微生物无处不就在，但个体微小，我们看不到要想认识微生物，我们得想办法看到它们，你有什么办法？借助放大工具、培养成菌落，展示图片补充显微镜的发展，及细菌发现等内容，帮助学生认识到人们对微生物的了解和深入与科技发展密切相关要让你利用实验的方法，探究我们身边有微生物，你打算怎么办？帮助学生梳理完善方案，建议课后实施展示选修课同学做的关于微生物的对比实验实物或图片如教室空气中的微生物；男生洗手间的微生物；洗手前后微生物等，加强学生对微生物的感性认识，并联系生活实际，增加兴趣学生思考回答学生思考回答学生观察学生听老师介绍学生讨论，交流方案学生观察微生物的常见类型我们已经看到了一些微生物的图片和菌落，可以感受到这个家族也是多种多样的，根据形态结构特点我们可以把微生物分为不同的类型你知道微生物有哪些常见类型？在此基础上教师补充归纳总结，常见的微生物有三类细菌、真菌、病毒学生回答观察细菌、酵母菌、霉菌你们想不想亲眼看看微生物？知道学生完成观察活动
1、介绍三种实验材料细菌永久装片、青霉或曲霉永久装片、酵母菌培养液
2、提示临时装片的制作方法
3、学生分小组活动，进行观察考虑到合理利用时间，建议组员分工完成不同的材料观察，轮换显微镜，互相弥补观察内容
4、建议绘制简图记录
5、要求实验完毕整理好实验材料学生分组活动小结微生物和动物植物一样是自然界不可缺少的成员，我们今天只是了解了什么是微生物、认识微生物的方法，并亲自观察了一些微生物，那么它们在结构方面有哪些不同？怎么生存、繁殖？在生物圈中有什么作用？我们下节课继续学习讨论作业教学反思
五、练习
（1）在生物圈中，凡是、的低等生物，统称为微生物
（2）下列说法正确的是（）A、所有微生物都只有一个细胞；B、食用蘑菇不属于微生物；C、病毒是无细胞结构的微生物；D、动植物体表与体内是微生物主要的活动场所
（3）与草履虫的基本结构相似的是（）A、流感病毒B、番茄果肉细胞C、人的口腔上皮细胞D、酵母菌
（4）为什么饭前要洗手？进入无菌室要消毒？
六、小结（多媒体）
一、微生物的概念在生物圈中，个体微小、结构简单的低等生物
二、微生物分类
1、单细胞微生物，如细菌、放线菌、支原体、蓝藻
2、多细胞微生物，如大型真菌、霉菌
3、无细胞结构微生物，如病毒、类病毒和朊病毒
三、微生物主要的活动场所——土壤；微生物活动的重要场所——动植物的体表、体内和其它环境板书设计第18章生物圈中的微生物第一节微生物在生物圈中的作用
1、什么是微生物微生物——个体微小、结构简单的生物
二、微生物的主要类群细菌、真菌、病毒。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
