八年级生物上册第五单元第二章第三节社会行为教案1新人教版

第三节社会行为教学目标

1、知识与技能目标使学生了解哪些动物营群体生活，能描述动物的社会行为的特征；说出分工合作对动物生存的意义，并能举出实例；举例说出动物群体中信息交流的意义

2、能力目标通过对蚂蚁的通讯的探究，进一步的学习探究的基本方法，培养学生观察能力，发现问题，分析解决问题的能力，培养科学思维的品质

3、情感态度价值观通过对《社会行为》的学习，使学生认同社会成员间分工合作的重要性，增强友爱的思想通过探究活动，体验科学探究的艰辛，培养严谨的科学态度，通过对小动物的观察了解，培养学生热爱生命，热爱大自然，理解人与自然和谐发展的意义，提高环保意识重点和难点

1、重点群体生活的动物社会行为的特征，群体中信息交流的方法

2、难点群体生活的动物社会行为对个体及种族延续的意义，探究问题的组织与实施课前准备教师准备

1、蜜蜂、白蚁、狒狒、群体生活的动物成员图片

2、制作牧羊人拴羊而牧的图片

3、出示“白蚁分工连线题”与“探究提示”的小黑板学生准备收集具有社会行为的动物的资料、图片教学设计学习内容学生活动教师活动导入新课新课群体生活的动物群体生活的动物具有社会行为社会行为特征群体内部形成组织成员之间有明确分工，有的群体形成等级，有的群体等级白蚁的社会分工哺乳动物的群体中有等级等级划分的依据首领的特权动物群体中的信息交流动作、声音、气味小结动物群体生活的意义布置探究蚂蚁的通讯明确学习目标结合教材及生活经验说出群体生活的动物观察蜜蜂群体成员挂图，思考教师提出的问题，分析解答培养观察能力、分析问题的能力结合蜜蜂的社会行为并在阅读教材的基础上，讨论总结社会行为的特征观察白蚁群体成员的分工图片根据阅读作连线题进一步理解社会行为的特征观察“拴羊而牧”的图片，从生物学的角度说出存在的问题“羊群有等级，控制头羊即可控制羊群”观察图片，说出首领回答划分的依据思考回答阅读教材，回答问题联系原有知识举例分组讨论总结明确探究问题从人类群体生活形成了人类社会，成员很多行为具有社会性，引出动物的社会行为的教学创设问题情境哪些动物是群体生活的？出示蜜蜂群体成员挂图，引导观察

1、个体的大小、工作、地位是否相同？

2、个体的行为是否只为自己服务？这种利他行为是什么行为？提出问题社会行为有哪些征？参与讨论、指导阅读引导观察、分析小黑板出示连线题出示漫画家丰子恺给友人的“拴羊而牧”漫画，引导观察，利用本节知识说出画中存在的问题？出示狒狒群体生活图片.为什么你说他是首领？首领有何特权？人类用动作、语言文字通过电话、网络交流信息而动物为很好的合作怎样交流信息呢？提示什么样的动物群体生活？提示认真阅读教材，分工合作在树林、土壤高燥的地方可找到蚂蚁组织教学探究蚂蚁的通讯表达交流拓展探究了解动物行为习惯的意义小结明确目标阅读回答各小组成员分别说出本组探究的情况

1、探究的问题

2、作出的假设

3、计划的制定与实施

4、遇到的问题

5、得出的结论通过探究产生疑问引起兴趣，课后进一步探究阅读教材41页，回答问题认识到群体合作的意义，增强集体主义精神检查各小组探究情况什么叫通讯？上节课我们布置了蚂蚁通讯的课后探究，下面请各小组成员分别说出本组探究的情况，要求毎人说一项，最后组长总结组织分析讨论探究中遇到的问题教者引导，产生新的探究问题如蚂蚁更喜欢吃什么？等指导阅读，提出问题对同学们在活动中的优秀表现给以鼓励评价结合本节内容对学生进行思想教育。