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文本内容:
第19课口技教学目标
1.积累词语、了解课文内容,培养诵读文言文的能力
2.了解正面描写和侧面烘托相结合的写作手法及起表现作用
3.感受口技这一传统民间艺术的魅力教学重点、难点
1.掌握重点文言词语、翻译课文(重点)
2.正面描写和侧面描写相结合的写法(难点)教学时数二课时教学过程第一课时
一、导入新课我们经常在电视节目或小品中感受过口技这种表演技艺大家可以回想并解说一下哪位演员非常擅长这一方面的表演(学生讨论后发言)今天,我们一起来领略一下林嗣环笔下的口技艺人其技艺如何高超
二、基础梳理
1.字词清单
(1)生字注音少顷(shǎo)呓(yì)语曳(yè)屋许许声(hǔ)犬吠(fèi)齁(hōu)声
(2)通假字满坐寂然(同“座”,座位)
(3)一词多义手有百指(手指)以为妙绝(极)指绝不能指其一端(指出)群响毕绝(停止,消失)
2.作者简介林嗣环,字起八,号铁崖,明万历三十五年(公元1607年)出生于福建省安溪县)家境清贫却心高志远,博学善文,才华横溢明崇祯十五年(1642年)中举人,清顺治六年(1649年)中进士著有《铁崖文集》、《岭南纪略》、《荔枝话》、《湖舫存稿》、《口技》等
3、整体感知
1.课文直接描摹表演的内容和过程,这是从正面表现口技者的技艺精湛另外还有侧面的描写,请一一指出,并谈谈侧面描写有什么作用 侧面描写包括两个方面一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化;二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺,使文章表现手法富于变化,增强了感染力,显得真实可信2.比较第
2、
3、4段中听众的反应,看看有何不同并加以品味 第2段中听众的反应是“伸颈”“侧目”,说明听得入神,被深深吸引;“微笑”“默叹”,表明对表演者的赞赏,观众初入情境,尚能自持第3段中,写“意少舒,稍稍正坐”,几个字即说明观众已渐渐融入表演情境,开始随表演内容而变化心态了第4段,写听众“无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走”,恨不得赶紧逃脱这场火灾,说明已完全进入到表演者创造的生活情境中,都失去了自持能力这三处侧面描写,层层深入,生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程 第二课时
一、温故知新上节课我们解决了课文中的字词,疏通了文意,这节课我们将进一步探究课文内容
2、文本探究
1.“京中有善口技者”在全文中起什么作用 这一句交代口技表演者名气大、技艺高“善”字统领全篇,全文的内容情节都是围绕“善”来展开的2.文章首尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”,是不是简单的重复为什么 不是简单重复二者既有呼应作用,更主要的区别在于开头以交代道具为主,为下文作铺垫;结尾再次强调道具的简单,称赞了表演者的高超技艺,让人对这场表演回味不已
3.课文中写犬吠用“遥闻”,写鼠声用“微闻”,有什么好处 “遥闻”表远远地听到之意,营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围,一开始便把人们带入了特定的生活环境中“微闻”是指声音轻而慢,从侧面突出房间的寂静这两个词用得恰如其分,符合人们在生活中的听觉感受 4.课文写小儿“含乳啼”,大儿“絮絮不止”,好在哪里 准确传神,让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面
5.文中用了许多表示时间的词语,这些词语有何作用 表示突然发生的有“忽”、“忽然”;表示几件事同时发生的有“一时”;表示相继发生的有“既而”;表现在特定的某个时间内发生的有“是时”,表示过了很短时间就发生的有“俄而”、“少顷”、“未几”这些词语运用灵活多变,准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果,表现出其技艺之高深
三、板书设计
四、课后作业根据你对本文内容的理解,将本文改写成一篇白话文。