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文本内容:
2017-2018学年小学教育科研第一学期工作总结与2017-2018学年小学数学上学期工作总结范本汇编2017-2018学年小学教育科研第一学期工作总结智慧的教育科研应该是什么样子的?它应该是一种思想,指导我们的教育生活;它应该是一种方式,优化我们的办事效率;它应该是一种__,健全我们的工作__本学期教育科研工作重点走了以上三步组建了教育科研协作小组,抓实了课题管理工作,__了管理方式,夯实了学校的文化阵地,现总结如下
一、课题研究凝思想,理论建设促升华学校课题是学校文化的体现,课题研究是教师思想的落实,课题成果是研究理论的总结,学校注重了课题的申报、管理和总结
1.做好吴江区课题申报工作学校在吴江区年度课题申报中做了前程管理,过程__和人人过关三项过程首先在校级年度课题的基础上进行选拔,其次邀请吴江区教科室__进行课题__,最后教科室全体成员采用包干制的形式对每个课题进行修改过程管理抓得细,申报成果比较明显,72个课题有53个获得通过,其中舜湖校区40个课题通过x个,成功率为x%吴江区级课题的申报成功,为一线教师进行课题管理开辟了良好的平台
2.国家级课题顺利结题12月129日,薛法根校长主持的国家社会科学基金“十二五”规划20**年度教育学一般课题《关联理论视域中的小学语文组块教学研究》结题评审会在盛泽实验小学__课题以丰硕的实践成果,严谨的理论建构,广泛的社会影响得到了评审会的高度评价
3.优化学校精品课题建设步伐根据省精品课题评比要求,学校确定了“小学伙伴德育研究”作为预备项目,做好省精品课题和教育成果奖的准备工作
4.抓好课题的管理工作学校主课题工作有效推进,完成网络化管理工作教科室继续做好大市以上课题网络化管理月报工作,每月对教师的课题研究情况进行管理学校__教师积极申报江苏省十三五课题,做好课题的__和申报工作
5.指导外来民工子弟学校开展教研活动多位教师走进“思进小学”,并且全程跟踪__课题活动该校设计的课题“旨在提升教师导——练能力的行动研究”有序推进
6.理论成果是课题建设的成果,也是学校智慧教育的办学成果,建议整理出版智慧教育系列丛书,系统保存学校的研究成果
二、组建教科协作组,做好研究的衔接人学校科研工作要落地,仅仅依靠教科室的人员是不够的,需要组建中间者,做好“二传手”学校通过协作组建设,全面推开学校的重点工作
1.依靠区教科室和学校管理部门,__教科__和管理考核机制,__管理方案,初步拟定了《教科协作组章程》,并且校园公示
2.做好前期调研工作,对教师的教育科研情况进行问卷调查,撰写调查报告,确立协作组的工作目标和具体内容
3.开展协作组动员会议,组建协作组,完善管理网络采用自愿申报和__推荐的方式,组建了14个协作组,涵盖学校教学、德育、体育、科研等方面,并颁发了聘用证书
4.采用项目管理的方式开展活动每个协作组申报研究规划表,制定研究任务,由教科室人员分项目管理,一次考核成员的研究成效体育、教科项目的研究有序推进协作组如何落实到具体部门,指导具体工作,如何__发布,需要在今后工作中不断优化
三、__教科考核方式,让教师在研究中成长教科室改变考核方式,积极发挥科研指导作用,推出教师“五个一”考核细则,帮助教师获得切实提高1__教科考核方式,对教师基本功提出新的要求学校通过“五个一”考核,改变考评内容和标准以“一项微课题”为总领,要求教师在一学年内完成“一堂公开课”、“一次微讲座”、“一篇高质量论文”、“读一本好书”、“一张__的__”,全面考核教师的专业能力教科室成员对每个教师的课题采取人人过关的形式进行修改,并全校公示教师课题目录,让教师明确了学期工作目标
2.开展丰富多彩的教科活动本学期继续通过整体策划和有效推进的方式,促进教师整体化发展和个性化成长__了精彩的读书活动,邀请了省基教所等专家来校指导青年教师读书,提高了教师的思想认识和理论水平各个校区__了形式多样的教师__活动,南校区的“南风杂谈”、舜湖校区的“杏坛论语”活动点亮了教师的思想火花整个校区全面推开“微讲座”活动,以教研组为单位,每个教师宣讲自己的研究成果,通过“晒一晒”自己的研究活动,形__人搞研究的良好氛围
四、做好学校文化建设,积淀教师教育经验学校教科室是教育经验的孵化器,是学校教师教育声音的传话器,是上级各项教科活动的__者教科室做好学校文化建设活动,推动教师的科研积极性
1.做好校刊校报的编撰工作,本学期编撰校刊3期,期末上送区教科室每月末做好教师论文、教育科研信息的整理,推送相关__和部门进行发布做好《年鉴》的编撰工作,给学校年度工作“归档”
2.本学期教科室__了多项由江苏教育报刊社、教育学会、教研部门__的竞赛活动教师在省级期刊以上发表论文35篇3位教师获教海探航一等奖,学校荣获优秀__奖四篇文章分获省五四杯、管理征文、师陶杯、杏坛杯一等奖
3.做好教育科研____本学期推出了教师__信息发布活动,以此促进教师的日常化工作做好学校的对外宣传介绍工作
五、为教育科研再发展谋划教育科研下学期重点做好以下三个方面重点抓好江苏省精品课题申报和教育成果奖的设计工作继续推进教科协作组建设推进教师的“五个一”考核工作2017-2018学年小学数学上学期工作总结随着九年制义务教育阶段数学教材的__“通过义务教育阶段的数学学习使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点在实际教学过程中对学生创新能力的培养已引起广大数学教师的高度重视如何培养学生创新能力找到培养和发展学生创新能力的有效途径在数学教学中愈来愈显得重要本人在具体的数学教学过程中注重了学生创新能力的培养该文就“学生创新精神的培养和创新能力的发展”的几点做法和体会表述如下:
一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件教育本身就是一个创新的过程教师必须具有创新意识改变以知识传授为中心的教学思路以培养学生的创新意识和实践能力为目标从教学思想到教学方式上大胆突破确立创新性教学原则一克服对创新认识上的偏差一提到创新教育往往想到的是脱离教材的活动如小制作、小发明等等或者是借助问题让学生任意去想去说说得离奇便是创新走入了另一个极端其实每一个合乎情理的新发现别出心裁的观察角度等等都是创新一个人对于某一问题的解决是否有创新性不在于这一问题及其解决是否别人提过而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖学生也可以创新也必须有创新的能力教师完全能够通过挖掘教材高效地驾驭教材把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂与教材内容有机结合引导学生再去主动探究让学生掌握更多的方法了解更多的知识培养学生的创新能力二建立新型的师生关系创设宽松氛围、竞争合作的班风营造创造性思维的环境罗杰斯提出:“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”首先要使学生积极主动地探求知识发挥创造性必须克服那些课堂上老师是主角少数学生是配角大多学生是观众、听众的旧地教学模式因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用限制了学生创造性思维的发展教师应以训练学生创新能力为目的保留学生自己的空间尊重学生的爱好、个性和人格以平等、宽容、友善的态度对待学生使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中做学习的主人形成一种宽松和谐的教育环境只有在这种氛围中学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力;其次班__能集思广益有利于学生之间的多向交流在班__中取长补短课堂教学中有意识地搞好合作教学使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中设计__讨论、查缺互补、分组操作等内容锻炼学生的合作能力特别是一些不易解决的问题让学生在班__中开展讨论这是营造创新环境发扬教学__环境的表现在班__中学生在轻松环境下畅所欲言各抒己见学生敢于发表__的见解或修正他人的想法或将几个想法组合为一个更佳的想法从而在学习过程中培养学生__创新能力值得注意的是任何合作都不要让有的学生处于明显的从属地位都是应细心把握责任确定到每个学生最大限度调动学生潜能三教师应当充分地鼓励学生发现问题提出问题讨论问题、解决问题通过质疑、解疑让学生具备创新思维、创新个性、创新能力教师运用有深度的语言创设情境激励学生打破自己的思维定势从独特的角度提出疑问鼓励学生进行批判性质疑批判性质疑是创新思维的集中体现科学的发明与创造正是通过批判性质质疑开始让学生敢于对教材上的内容质疑敢于对教师的讲解质疑特别是同学的观点由于商榷余地较大更要敢于质疑能够打破常规进行批判性质疑并且勇于实践、验证寻求解决的途径是具有创新意识的学生必备的素质培养学生对复杂问题的判断能力在课堂教学中随时体现设计一些复杂多变的问题让学生自己的判断来加以解决或用辩论形式训练学生的判断能力使学生思维更具流畅性和敏捷性发表出具有个性的见解在课堂教学过程中教师在每堂课里都要进行各种总结也必须有意识地让学生总结总结能力是一种综合素质的体现培养学生总结能力即锻炼学生集中思维的能力这与培养学生的求异思维是相辅相成的集中思维使学生准确、灵活地掌握各种知识将它们概括、提取为自己的观点、作为求异思维的基础保障了求异思维的广度、新颖程度和科学性培养总结能力课堂教学中要将总结的机会尽可能地放给学生如总结一个问题总结一堂课的内容;总结一次讨论的结果;总结一次辩论的正、反意见等每次总结都挑选多位学生发言要求他们说出自己的独特理解不要众口一词随声附和总结完后让学生提出自己发现的更深层次的问题进一步延伸拓展思维
二、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键教育学家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制学习将会扼杀学生探求真理的欲望”兴趣是学习的重要动力兴趣也是创新的重要动力创新的过程需要兴趣来维持一利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理培养学生的创新兴趣兴趣产生于思维而思维又需要一定的知识基础在教学中出示恰如其分的出示问题让学生“跳一跳就摘到桃子”问题高低适度问题是学生想知道的这样问题会吸引学生可以激发学生的认知矛盾引起认知冲突引发强烈的兴趣和求知欲学生因兴趣而学而思维并提出新质疑自觉的去解决去创新二合理满足学生好胜的心理培养创新的兴趣学生都有强烈的好胜心理如果在学习中屡屡失败会对从事的学习失去信心教师创造合适的机会使学生__成功的喜悦对培养他们的创新能力是有必要的比如:针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等等展开想象的翅膀发挥它们不同的特长在活动中充分展示自我找到生活与数学的结合点__自己胜利的心理体会数学给他们带来的成功机会和快乐培养创新的兴趣三利用数学中图形的美培养学生的兴趣生活中大量的图形有的是几何图形本身有的是依据数学中的重要理论产生的也有的是几何图形组合它们具有很强的审美价值在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美给学生最大的感知充分体会数学图形给生活带来的美在教学中尽量把生活实际中美的图形__到课堂教学中再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中产生共鸣使他们产生创造图形美的欲望驱使他们创新维持长久的创新兴趣四利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等等激发学生的创新兴趣学生一般喜欢听趣人趣事教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事象数学理论所经历的沧桑数学家成长的事迹数学家在科技进步中的贡献数学中某些结论的来历既可以了解数学的历史丰富知识又可以增加学生对数学的兴趣学习其中的创新精神
三、教师是保护学生创新能力发展的“监护人”一分清学生错误行为是有意的还是思维的结晶学生早求知的过程中属于不成熟的个体在探索中出现这样或那样的错误是难免的也是允许的教师不要急于评价出示结论而是重在帮助弄清出现错误的原因从而让他们以积极的态度去承认并且改正错误与文过饰非相比在对待错误的态度上这个不正是一种创新态度吗作为教师对发展中的个体要以辩证的观点发展的眼光实行多元化的发展的评价从客观上保护了学生思维的积极性促使学生以积极的态度投入到学习中去比如:教学中常见的“插嘴”可理解为学生的不遵守纪律也可以理解为学生思维快的表现这就要看他们的动机是什么再作结论二多给学生一些鼓励一些支持对学生的正确行为或好的成绩表示赞许学生时期自我评价能力较低常常默认教师的评价而且常以教师的评价衡量自己在群体中的地位同时又常从__的表情或语言判断对其的评价带有一定片面性因此教师应对学生正确行为表示明确的赞扬使学生明白教师对他们的评价增强他们的自信心使学生看到自己成功的希望比如:教学中宜常使用表扬的语气词如:“很好!”“太棒了!”“不错”“有进步”等等表示你的__和赞许三保护学生的好奇心好奇是儿童与生俱来的天性好奇是思维的源泉创新的动力因为好奇学生有了创新的愿望努力去揭开事物的神秘面纱这种欲望就是求知行为在孩子心灵中点燃的思维的火花是最可贵的创新性心理品质之一但随着年龄的增长好奇程度呈递减趋势而创造性人才的特点却是永驻的用好奇的眼光和心理去审视整个世界每一个成才的人必须保持这颗好奇的童心教师对教学中学生好奇的表现应给予肯定比如:对于学生“打破沙锅问到底”精神应加以爱护和培养教学实践中学生创新能力的培养是多方位的既需要教师的主导也需要学生的主体只有师生共同的配合下才能教学相长第PAGE页共NUMPAGES页。