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初三语文备课组工作总结与初三语文教学工作总结汇编初三语文备课组工作总结初三语文教学工作在紧张而有序的工作中即将结束,现总结如下
一、备课组主题活动这学期我们主要是完成了九年级上下册的文本教学工作,特别是文言文的教学,并进行描写和抒情表达方式的作文重点练习,初三作文水平有较大提高
二、优点
1、备课在学校的支持与四位教师的不懈努力下,我们严格按教学计划去实施课堂教学工作每一节课都要四位教师齐心合力的去讨论、研究,每一天的两节课都要做最充分的备课准备现在__备好每一节课已经成了我们语文组的工作习惯每一天都是在有趣的自备、__备、再自我完善的备课流程中度过我们因有如此团结、积极、上进的备课组而自豪
2、讲课我组按计划每课都有一人上研究课,或上示范课,每上一节都进行研究与探讨,找出效果最好的上课方式把心得与经验记录在教材上,以备再教时能很好的借鉴一人上完研究课之后,其他人再及时的进行增删调换教学内容或环节,然后才能到班讲授此课,以此更好的提高课堂教学的高效性
3、评课每讲必评,这是我组的学习习惯每位成员都努力去汲取他人之长,补己之短,互相学习借鉴备课、讲课、听课、评课一体化进行学案的利用学案的利用很是到位我组按照预习课的要求把学案当作自己的学习之本,同时结合教材全解很好的培养了学生的自主学习能力现在我组由原来的不愿意让学生预习,到现在不预习就没法上课,从本质上改变了学生的学习方式同时也说明我校学案的__是特别明智之举也是符合新课改及学生本质需求
5、“兵教兵”的应用我组把兵教兵的互动方式尽可能的应用到课堂为了在课堂上形成兵教兵、兵助兵的浓厚学习氛围,我组积极主动的投入到“如何让学生全动起来”的课题研究中,通过各种方式调动学生学习的兴趣和积极性,我们力争做到让全班学生“喜欢我、期盼我”增强语文课堂的魅力,这是我们语文组的出发点从反馈的成绩看,我们做到了,也收获了
6、教研活动按部就班且有序开展在教研组长的带领和引导下,我们积极进行备、讲、听、评一体化活动,在校__的支持下,在教研组长的__下,在初三语文备课组成员的积极参与下,取得了很好的活动效果让每一位初三语文教师都很快的成熟和成长起来
7、本学期的单元测试按计划进行虽然因为流感耽误了很多教学时间,但在全组教师的共同探讨、研究下,我们利用好课上每一分钟,用最短的时间完成教学内容,同时每一个单元都按计划进行了测试,从测试结果看,既及时进行了复习巩固,也对学生学习的具体情况进行了检测,收到了很好的效果
三、存在的问题
1、学生综合做题能力较差,对知识的运用缺乏灵活的变通,做题呈机械化状态学的死,记忆性与运用性不能融合
2、学习上不善于自己反省纠错总结学习上过于依赖老师的讲解与分析,不能主动地进行深入的反思,知识不能得到提升,不能内化为自己的能力
3、学生的文言文和古诗词的默写远远不能过关,只能记住在当时,理解和内化不够,记忆周期太短平日的积累功夫欠缺,集中突破相当困难应功夫在平时,积少成多写作缺乏文采和思想的深度审题和拟题都存在问题审题不仔细,不能读透导言的范围和思路提示拟题不通顺,牵强成分过多
5、兵教兵的小组合作中,小组分配不是很合适,致使有些组不能活动起来,效果不是很理想
四、新的打算
1、今后的工作中我们还要继续努力,将以上存在的问题努力改正
2、下学期进入综合复习阶段,要设计好基础训练、专项训练、综合训练的练习每一周都要进行一次综合测试
3、尽量把小组分配合理,让组间的互助与竞争真正得以利用初三语文教学工作总结2017年中考工作已经结束,我校中考语文总分排罗湖区第三名,取得了骄人的成绩这与__的重视和正确的管理,教师高度的责任感和敬业精神,以及善于调动学生学习的积极性等都是分不开的与翠园、罗外相比,我校初中学生入学时普遍起点低、基础差、差生面大针对如此现状,我们只有扎扎实实做好每一步,比别人更投入,更用心,才能实现目标下面我代表上届初三语文备课组谈一点肤浅的体会
一、__重视、管理科学是成功的保证初三工作是学校的生命线,袁校长和邱书记等学校各级__极为重视多次召开初三工作会议__每月一次的教学质量分析会,分析学情、教情根据本届学生优生不优,中、差生面广的劣势,制定相应的教学策略,实施培优补差的方法,以缩小优、中、差之间的差距,更好发挥优势,弥补劣势,努力达到理想的目标特别是__时期,加之中考大__,在老师和学生都慌乱的情况下,及时做好思想工作,统一认识,重新制定计划,使学生和老师的情绪稳定,顺利进入最后的冲刺阶段,为中考作了充分的准备
二、__备课、集思广益,团结协作、共同提高团结协作,营造良好的工作氛围,这对毕业班的老师显得特别重要我们备课组有田小芹、张确和我三位老师我非常幸运能与两位教学经验非常丰富的老将合作平时工作中,他们既是我的同事,又是老师我们常交流经验,彼此毫无保留他们总是言传身教,及时提点田老师在作文教学上的独到见解,张确老师对待差生那种耐心和乐观的精神都使我敬佩!我们从备课到复习计划的制定、落实,以及时间的分配都按照整体配合,大军团作战来完成因为我们深知团结协作、齐头并进是提高整体水平的保证中考只考中、英、数,语文只考作文这一方向的确立使三门学科连轴转,每天四节课,除了写作文,改作文,就是讲作文特别是田老师、张确老师年龄大,身体不好,这种超负荷的工作量,其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的可是我们咬牙挺过来了年级组长禹力,处处从大局出发,为我们出谋划策,创造条件张溶、元涛、戴艳红三位班主任,她们不仅以满腔的热情,高尚的人格影响学生,还主动配合我们科任老师,发现问题,及时反馈大家团结协作,心往一处想,劲往一处使在那段日子里,我们的工作虽然很辛苦,但我们相互间的合作是愉快的?一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生“.已成为我们年级老师的工作目标这是我们的年级精神,更是滨中精神我想这也是我们成功的原因所在吧!
三、更新观念,抓好复习,提高成绩初三语文总复习阶段,传统的观念只重视语文教学的工具性,而忽视或轻视它的人文性,往往会造成学生老师功夫花的不少,能力却不见提高因此我们认为无论在常规教学,还是在总复习阶段,同样要抓住它的”工具性“和”人文性“.既服从游戏规则,又超脱其上”.找到总复习教学的最佳结合点以素质教育为根本,结合应试教育的方法策略,大力培养学生的语文素养并提高应试技巧,应该是目前初三语文教学的最佳结合点
(一)、全面提高学生语文素养是根本语文素养的提高虽然有一个__的渐进的过程,但只要找准切入点,也并非高不可攀___基础司__编写的《语文课程标准解读》认为“知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观”为语文素养的三方面因此归结起来就两个字--积累“腹有诗书气自华”广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操因此,“积累”成为提高学生语文素质的关键点如何快速积累?课堂教学之外,我们是这样做的
1、从初一开始就让学生订阅《语文报》、《散文》、《读者》等优秀报刊这些报刊__每__都有优美的文章、丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育除让学生广泛阅读外,每星期还用一节课的时间引导学生阅读以上报刊__,从而扩大他们的知识面,提高其文学修养因为在短时间进行大量的名著泛读是不切合实际的到初三时,学生在阅读方面已积累了许多经验,老师只启发和点拨即可
2、抄写、背诵每星期布置三篇的抄写作业,分别是美文欣赏,名言警句,古诗词既可以练字,同时也是潜移默化,扩大课外积累,引导学生有意识地模仿大家作品,自主写作对于语文尖子生,还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文,教师面批面改;同时在抄写的基础上全面落实背诵,课内外名篇佳句全不放过,因为“背诵是一种最野蛮的手段,也是一个文明的办法”(黎锦熙)
3、注重课堂教学的人文性和学科拓展,全面提高45分钟效率教材既要讲得精,又要渗透人文教育和情感教育在学习内容上,引导学生__科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域可大胆尝试探究性学习的方法如在学习《论格物知致精神》一文时,就让学生讨论和研究中西方教育的差异使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧
4、作文积累增加作文的训练量每星期一次作文教师全批全改,并保证在一周内反馈给学生,以帮助学生形成乐写的习惯初一开始到初三坚持每天写日记,每周写美文点评,每学期自编自写两到三本书通过以上方法,全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化,使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高,为中考打下坚实的基础当然,这些工作抓得越早越好因为“冰冻三尺非一日之寒”吗!通过三年的实践,效果是明显的
(二)、提高学生应试能力是关键语文素养的提高是一个__的过程然而时间不等人,如何进行有针对性的备考,是提高学生成绩的关键但单纯的题海战术又会陷入恶性循环因此,应针对中考具体情况,设计多种训练方案,提高学生应试能力
1、每星期的课外阅读训练让学生观其文而行其道,在欣赏美文中提高解题技巧教师的讲解是应有针对性,并总结历年中考课外阅读的考点规律,使学生心中有数
2、让学生尽早接触中考题型如果再等到总复习让学生训练综合__和模拟考题已为时过晚因此,从初三年的上学期就开始发放往年各省市的中考__让学生训练以免学生怯场,便于学生的应试
3、注重自主性和开放性教师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动如学生做完2017年各省市中考__后,要求他们自己分析和总结,写一篇2017年中考语文命题预测,各抒己见然后教师综合权威预测
4、课文复习考点化课文复习有逻辑性的分为各个考点,指导学生系统的掌握课内知识综上所述,初三语文教学和复习,应着眼以下几点
1、激发学生的自信心和自主性
2、注重学生的可持续性发展应明确语文素养的全面提高,才是语文学习的根本即使在最为紧张的总复习阶段,也不能因为实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育
3、有针对性的短期效益训练,可以弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性
4、反馈应该及时迅速
5、以阅读和写作为中心__教学,以__思考人生为学习的外延防止一味陷入呆板僵硬的考试教学虽然初三语文有其自身的复杂性和特殊性但万变不离其宗,一定要让学生明确,试题和考卷并不是语文学习的全部__社会、人生,用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美好信息,时刻与世界上所有的美好事物交流沟通,时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言,并让自己和它们融为一体,才是真正的语文,才是终身的语文也才能取得最终的胜利这是我们备课组三位老师三年来的教学体会第PAGE页共NUMPAGES页。