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二年级语文教师下学期工作总结与二年级语文教师工作总结汇编二年级语文教师下学期工作总结转眼,一学期的教学又告结束回顾一学期的语文教学工作,我感叹良多,点滴作法涌上心头,存在的问题还需努力解决我思考一二,做以下的总结
一、狠抓基础知识和技能由于我是在这学期接的这个班级,因此,我对这些学生不熟悉,不知道班级学生的具体优点和缺点为了让学生的基础知识和基本技能学扎实,我在充分了解学生的优缺点的基础上对症下药,因材施教,不断提高学生的知识水平比如,在书写方面,我大力强调规范性,要求书写整齐,字迹工整,并努力克服错别字,有些学生对于写过几遍的字也会写错,如“宽”字下边本该“见”而非“贝”字,又如“拔”和“拨”字,学生总是分不清是“__”还是“拔打”,“拔河”还是“拨河”类似这样的问题我进行了大力更正,反复默写和抄写又如,对打比方的造句,对各种句式的变换,对病句的修改,对生字新词的理解运用,对近、反义词的积累等,我都逐一进行讲解或强调,对这些问题加大做题的数量,以提高学生的基本技能和写句子的能力
二、灵活处理教学方法根据新课程__的精神,学生的学习要体现自主、探究、合作因此我在教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容,以求学生能尽兴地表达自己的看法,完成自已的探究,真正体现自主性,使学生始终保持一种自我探究的学习劲头,但教师自己也必须对自己的教学方法加以探究,不断更新自己的教学思想和教学观念在教学中,我时时保持以读代讲,多读多想,自主感悟,常常鼓励学生各抒已见,使学生们尽情发表自己的看法,并且时不时采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性,收到了显着的教学效果例如我上课时经常让学生自主想问题,自己解答,并且让他们分组讨论交流,人人做到参与,人人思考
三、指导学生学习方法俗话说,“磨刀不误砍柴功”方法对于学习来说是最重要的搞好了学习方法的指导,对提高学生学习成绩是有很大的好处的___有的同学老是玩,可成绩却不错呢?我们常常强调上课专心听讲,及时对知识进行巩固,然后还要及时复习但是我觉得思考才是最关键的有人说,聪明与否,在于是否思考我们要着重指导学生学会思考睡前回顾当天所学,也是一种良好的学习方法其实学习方法有很多,只要是有用的,都可以试试
四、做好扶优转差工作学习基础较好的学生,在学习中往往是非常轻松的,而成绩差的学生却常常来不及这又是一个让我们老师要思考的事情对于这类问题我常常用的方法就是在作业中使用分级制度,在不影响大家的学习的前提下,对有些学困生进行再次巩固基础知识,并且利用课余时间进行当面教学通过一学期的实践,我觉得这方法十分有效,以后还可以进行利用这种方法
五、突出章节过关,拓展知识视野本期的教学内容,分为八个单元在每个单元的教学任务完成之后,我都进行检测,针对学生存在的知识点问题,及时解决对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育,使之掌握语文教学必须重视积累运用,只有学生对知识有了一定积累之后,才能运用为了拓展学生的知识视野,我开展了一系列的语文活动
1、优秀课文朗读通过学生自主收寻优秀文段,使学生主动进行课外阅读,学生的阅读量增加的同时,学生必然收获了许多东西
2、进行各种词语收集如AAB式,ABB式,AABB式,ABAB式,ABAC式,ABCC式,AABC式,在不断收集整理的过程中,学生的词汇积累有了明显的增多
3、开展各种语文游戏如句子的转换,如“把”字句转换成“被”字句,问句转换成陈述句,两句话变成一句话,学生在活动中提高了兴趣,也训练了动脑的能力在这个学期中,学生们学习语文的兴趣很浓,学生们都对语文有了一定的了解在本期的教学中,针对以上情况所采取的对策,学生的语文兴趣得到了激发,语文基础知识有所提高,语文能力得到了增强,为以后的语文学习打下了良好的基础二年级语文教师工作总结一个学期又接近尾声,接踵而来的就是忙于写总结,及时为大家准备各类教学总结,让老师们不用为了交总计搔破头皮以下是一篇二年级语文教师的教学总结,教二年级语文的教师可以参考一下哦本学期我担任二年级的语文老师,相比去年来说,课堂教学显得更井然有序了,自己在教学过程当中也摸索出了一些经验,本学期我班学生进步不少以下是本学期我的一点教学体会
一、利用学生的眼睛,提供观察的机会眼睛是思维的窗户,“看”是获得知识的必要首环义务教育小学语文教材课文中有许多插图,它和课题系统、作业系统相互配合,构成教材的整体我在课堂教学中,就引导学生观察题目,观察课文的插图的画面,体会文章中心思想,揣摩图中描述__的主题,刻画人物的性格或描绘景物的特点这不仅能提高学生语言文字的理解、表达能力,而且能够提高学生想象能力和艺术的审美、鉴赏能力
二、利用学生的嘴巴,提供表达的机会语言是思维的载体,是头脑中思维的外化堵住学生的嘴巴,无疑就是桎梏学生的思考因此,教学中应让每个同学都有口头表达的机会如请同座的两个同学相互说说看,请同学们先自己讲一遍,再看谁说得好等等这些是说的形式,说的内容就更丰富了,可以让学生说说“___”、“怎么样”……等等学生的口头表达能力提高了,可以让他们质疑、辩论,这不仅有利于知识的巩固,更有利于思维的激活和发展
三、利用学生的头脑,提供思考的机会教学中最重要的是让学有思考的机会,不要搞“满堂灌”和“题海战术”,尤其要让学生有“静思”的机会,不要以“热热闹闹”作为衡量学生思维积极性的标志,真正有效的思维活动往往是“无声”的内化过程我在教学过程中经常让学生“伏下来想想”,“眼睛闭起来想想”,就是千方百计使学生养成“静思”、“独思”的良好习惯
四、利用学生的双手,提供操作的机会动手操作不仅符合儿童的年龄特点,而且符合他们的思维发展特点小学生天生好动,通过动手操作,可使学生的手、眼、脑等协同发展同时,培养学生的逻辑思维和形象思维,也离不开动作思维的重要支柱与过渡许多问题,通过学生动手操作,不仅容易理解、记忆牢固,而且运用自如当然,让学生动手要注意启发性,不能一味追求动手操作而把学生的思维停留在最低层次
五、利用学生的时间,提供交流的机会
1、__学生讨论让学生左右前后四人组成一个讨论组,一般应让后进生先发表意见,讨论时每个同学都积极发言,教师可随时参加某一小组的讨论
2、鼓励质疑问难每节课都要让学生提问,让学生回答,老师再补充爱因斯坦曾经说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”因为“质疑”能培养学生不信师、[://wap..]不信书、不信权威的创新意识,使学生学会__思考、自主学习,交给他们一把打开知识大门的金钥匙通过训练,学生养成了质疑习惯,他们学习的兴趣就会越来越浓了
3、交换批改作业家庭作业,平时练习等可__同座学生对换批改,老师再作检查这样不仅减轻了老师的负担,而且使学生对不同解法作了交流
六、利用学生的空间,提供表现的机会人都有自我表现的要求,小学生更有这愿望,尤其是由于这种表现的成功而受到老师的夸奖甭提有多快乐了因此,课堂上要让学生暴露自我,适时让他们上黑板板演、上讲台当老师当他们板演和演讲后,急需老师或同学们的评析,教师应恰如其分的肯定、表扬、矫正等因此,只有__小学课堂教学,增强学生主体意识,增强学生学习的积极性、主动性、创造性,让学生成为学习的主人,从想学到学会,运用到发展,不断走向“质”的飞跃,发展学生智力,提高学生整体素质第PAGE页共NUMPAGES页。