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文本内容:
《猎人合唱》教案
一、教学目标
1、能力目标能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》,并能表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪能够感受并表现节拍的强弱,以及准确地演唱弱起节拍
2、知识目标对歌剧这种艺术形式以及韦伯的生平及作品背景有初步的了解
3、情感目标通过对歌曲《猎人合唱》的学习,能够激发学生对歌剧以及歌剧音乐的兴趣,并乐于学习了解与歌剧有关的音乐文化
二、教学重点能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》,并对歌剧音乐感兴趣
三、教学难点能够感受并表现节拍的强弱,以及准确地演唱弱起节拍
四、教学方法:启发式、示范式、实践式等教学方法
五、教学工具多媒体、钢琴
六、新课教学
(一)导入多媒体出示几组中国戏曲和外国歌剧的剧照,回答哪些是歌剧的剧照?教师歌剧是在欧洲发源而起的一种舞台剧,它融合音乐、戏剧、诗歌、舞蹈及美术于一身,是一门高度综合的艺术主要是通过演员的演唱来推动故事情节的发展,这一点和我们国家的戏剧有点相似,让我们先来听一段歌剧的选段,听时请同学们注意和你熟悉的某些中国戏曲在唱法上的区别(播放歌剧魅影)教师有没有同学给我们谈谈刚才所听的歌剧选段在唱法上和中国的戏剧与何区别?戏曲是中国传统的戏剧形式,是音乐、舞蹈、戏剧三者的结合,是一种舞台艺术教师今天,我们就一同走进歌剧,共同来感受下歌剧带给我们的魅力
(二)新课教学
1、播放歌曲《猎人合唱》思考歌曲的情绪如何?欢快活泼、热情奔放的音乐情绪
2、歌剧《自由射手》简介此为三幕歌剧作于1821年歌剧脚本是依据阿佩尔和劳恩合着的小说《妖怪谭》中的一个故事写成的1821年6月18日首演于德国伯林皇家剧院歌剧的故事情节是:守林员马克斯与护林官的女儿阿加特相爱按传统规矩马克斯必须在射击比赛中获胜他才能继承护林官的职位并获准与阿加特成婚在第一天的比赛中马克斯遭遇失败他为此而忧心忡忡猎人卡斯帕尔早已把灵魂出卖给魔鬼为了赎回自己的灵魂他诱使马克斯去与魔鬼以灵魂交换百发百中的魔弹魔鬼给了马克斯七发魔弹并言明第七发子弹打中的猎物归魔鬼所有第二天比赛时马克斯六发六中王子命马克斯用最后一发子弹射击一只白鸽马克斯举枪之际阿加特急叫“不要开枪”因为白鸽是自己的化身但枪声已响阿加特应声昏倒而中弹落地的却是暗中窥探的卡斯帕尔王子非常恼怒想要惩罚马克斯这时隐居在林中的一位老人出来为马克斯求情善良的马克斯终于和阿加特结为伴侣
3、作者简介韦 伯1786—1826 德国作曲家、钢琴演奏家、指挥家、音乐评论家10岁学习演奏钢琴以后又学习作曲14岁时已写有不少作品1813年以后先后任布拉格歌剧院和德累斯顿交响乐团常任指挥成就卓着其代表作品《自由射手》被认为是具有浪漫主义特征的德国民族歌剧的诞生除了《自由射手》外歌剧《欧丽安特》、《奥伯龙》也有较大影响在钢琴作品中《邀舞》颇为着名
4、学唱歌曲1)听唱全曲旋律,对于C部分旋律采取视唱进行2)学唱高声部A、随录音 B、随琴3)学唱低声部(随琴)4)随音乐唱高声部引导学生感爱、体验、理解、表现歌曲的音乐形象(愉快、兴奋、唱歌远去)5)练习C部分的合唱
5、乐曲分析《猎人合唱》此曲是歌剧《自由射手》第三幕接近全剧结束的一首男声合唱曲《猎人合唱》的歌词,翻译版本颇多尽管它们各具特色,但在内容上却是很一致的歌词充分地表现了猎人们坚毅勇敢、勤于劳作的豪爽性格,也很好地表现了他们热情乐观、热爱生活的精神面貌从音乐上看,歌曲的节奏生动、活泼,歌曲的旋律流畅、奔放,具有浓郁的德国民间音乐风格具体地说,这首合唱曲为F大调原曲为D大调,2/4拍,采用不带再现的单三部曲式写成A——B——CA段旋律流畅而豪放它生动地描绘了猎人的飒爽英姿及森林狩猎的意境B段歌词带有叙事性,其旋律前半部分节奏性较强,采用了同音重复及跳进音程,音乐很富有弹性,给人以坚毅、稳健的感受;其后半部分的节奏略显密集,又多用级进音程,音乐显得流畅而乐观大部分小节都是XXX这种节奏型这种节奏给人富有弹性的感觉C段思考这一段音乐在歌词和节奏上有什么特点?(都是衬词,节奏较为密集)拍一拍这种节奏XXXXXX前八后十六思考这种节奏像是狩猎场上的什么形象呢?(马奔跑的声音)第37小节出现的小音符是我们学过的哪种装饰音?(前倚音)请同学们在演唱的时候注意把它唱短一点从这段音乐上看,它显得粗犷、豪放,充满了热烈、欢快的气氛
七、小结今天老师跟大家一起走近歌剧,推开门往里瞧了瞧在这节课中我们大致了解了什么是歌剧,学唱了一首德国作曲家韦伯创作的歌剧《自由射手》中的合唱作品《猎人合唱》,歌剧作为一门综合艺术,它所包含的内容是相当丰富的,一节课只能让我们做粗略的了解,能感受的事物实在有限希望同学们课下也能对歌剧产生兴趣,让我们一起去体验歌剧的魅力吧。