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《课堂观察》读后感字《课堂观察》读后感2000字作为老师,平时我们可能思考更多的是自己的课堂教学,而对如何听和观察别人的课则少有研究,在读了《课堂观察——走向专业的听评课》这本书后,我对如何进行课堂观察有了更深的了解,这本书在听课评课的方法上给了我很大的启示本书由故事___、问题解答、范式创新、课例研究四部分组成第一部分故事___记录了浙江余杭、北京海淀等若干学校探索课堂观察的故事第二部分问题解答___选择了20个问题,解答了有关课堂观察的概念、意义、操作流程等问题第三部分范式创新主要介绍课堂观察工具,从学生、教师教学、课程性质、课堂文化维度进行设计,是本书的精华部分第四部分课例研究这部分___写了四个值得借鉴的案例课堂观察是一种行为系统、研究方法、工作流程,更是一种团队合作,它对改善学生课堂学习、促进教师专业发展和形成学校合化等都有着极其重要的意义因为它属于一种科学研究,科学研究强调客观性,而非主观性课堂观察不同于传统的听评课活动,它需要观察者、被观察者、学生之间开展合作,才能顺利地完成整个观察活动看了这本书,发现以前我听评课时有很多没注意到的地方,很多的东西可以改进到底___让听课起到最大的效果呢?传统的听课,常带着的是学习的心态,但究竟学什么有时自己也不清楚,以至于听课与评课没有明确的目的、没有观察的重点看完这本书后,我开始反思自己有多少次听课,是在之前做足了“功课”才进入课堂的?都是抄抄、看看、走走,凭着自己固有的东西在观课、看课、评课,很少带有一定的目的或做了充分的准备去听评课其实听评课应该是有很多准备工作要做的,比如说对学生的了解,对老师实际情况的了解,对他的教学风格、他正在从事的课题研究以及研究方向,都要有个了解,你才能针对他的课堂去进行有效的瞭望和观察,才能对高价值信息保持敏感并及时捕获做好观察的课前准备,才能避免观课的随意性,保证教研的有效性以前我们听课总是以教师为中心,目光主要盯着教师,较多地注意教师行为,对于学生的反应、状态以及真实想法和变化___不足,我们观察的角度大都是针对教师,一般都是坐在教室的后面,目光都是锁定在老师身上的现在都强调“以学定教”,那我们的做法就违背了这一原则___贵在他的《三十六天美国教育之旅》一书里谈到一点___我们课堂上的录像机总是对着老师?他说他在自己的国土上并没感觉到这有什么不妥,但外国教授就提出,___你们中国的录像机总对着老师呢?从这一点我可以反思到我们的教研,我听课评课的目光基本是围着老师转的,这是比较严重的问题对学生的反应、状态,特别是对一些深层次问题的思考,是远远不够的但是,教学的.最终,有没有效果,一定要看学生有一个案例讲到,一次听课,听课老师听到旁边一个学生说了一句“真无聊”,他就追问这个学生,问出了这个学生在这节课中内心的一些变化这个例子说明,听课不能光通过看,也不能光靠听,而要全方位地去观察学生,才能获得更多有价值的信息我们常对方法与工具的重要性认识不足,进入课堂现场,只是看、听,并使用统一的课堂评价表,很少使用工具,没有制作和使用适宜工具、个性化量表等的习惯和意识其实每个人的观察点不同,就要有不同的观察记录工具;由于每个学科的教学性质不同,课堂类型不同,课堂教学情景不同,需要有较强针对性观察记录工具而对方法的掌握,一是要借鉴,二是要创新在方法和工具的选用上,要根据自身的需要借鉴和创新比如观课,如果要着重看看老师的提问有什么问题,那肯定要设计一个专门针对提问的记录表出来有了记录表,你的观课、看课就不会那么盲目,信息搜索和记录也会比较全面不同观察记录工具可以自行___,我觉得___时,对我来说有一定的困难,还需要进一步的培训与指导作为年轻教师可能是由于自己的教学尚浅,洞察课堂问题的敏锐力不强,往往___出自己深刻的体会与想法,有时还习惯于对课堂做主观判断,不注意对所得信息材料和教学过程做深入细致的、客观的、有针对性的分析我们应该把详细的过程记录下来,不要掺杂主观性的东西,忠实于课堂,再进行研讨,这才是一种深层次的互动交流课堂教学是一门艺术,课堂观察是在欣赏和评价这门艺术,最终都是要看效果能提高学生综合素质,能让每一个学生在课堂上最大限度地学有所得的课,都是有成效的课,能提高教师课堂教学效率的课堂观察,都是值得提倡的听评课方法走向专业的听评课是学无止境的《课堂观察》这本书教给了我很多在课堂上观察的技巧,使我们进入课堂所学能更好地要服务于自己的课堂,丰富了自己的课堂经验我会继续学习,使自己在教学上更上一层楼模板内容仅供参考。