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师德师风自查自纠与师德师风读书笔记汇编师德师风自查自纠目录第一篇XX师德师风自查自纠第二篇师德师风自查自纠第三篇XX年师德师风自查自纠报告第四篇师德师风自查自纠材料第五篇师德师风自查自纠报告正文第一篇XX师德师风自查自纠师德师风自查自纠李小松通过这次师德师风的学习教育,我对师德师风教育的重要意义有较明确的认识,对中小学教师职业道德规范内容也更熟悉了对照《教师法》、《中小学教师职业道德规范》和《未成年人保__》的要求,结合自己9年来的教育工作生涯,现跟大家一起学习讨论和评议,自我剖析如下
一、存在的问题
1、我能够贯彻国家教育方针,能够自觉遵守教育法律法规,没有违背____方针、政策的言行,但学习和宣传教育政策不够深入,有时候还存在消极的教育言论、行动等问题依法治教就是要求教师从严格守法的高度,在全部职业行为中始终坚持正确的方向,这是教师职业道德的首要准则,我有时候放松了或不注意这个准则
2、缺乏耐心,特别是遇到一些屡教不改的学生时,我心躁气急,对此类学生有时难免恶语相击,大声训斥,偶尔对学生小施惩戒,还认为是对学生的关爱使学生幼小的心灵受到了伤害,这实在是一种不尊重学生人格的表现不仅损害了老师的形象,还违背了“为人师表,语言规范健康,举止人优雅文明礼貌”的教师应该具备的起码要求
3、我基本上能够做到热爱教育、热爱学校,教书育人,注意培养学生具有良好的思想品德,传播有益学生身心健康思想爱是教师职业的基础,爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则,是全部教师职业道德的基础前提但有时候我对待工作还不够尽职尽责;在备课、上课、批改作业等方面,偶尔有敷衍塞责现象
4、我关心爱护学生,尊重其人格;耐心教导,保护学生合法权益,促进学生全面发展但在平等、公平对待学生,特别是要求学生方面,过于严格热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则,是全部教师职业道德的精髓爱是教育的万金油,当教育之爱成为普照的春晖,师生之间爱的能量就会在交换与互动中不断裂变,释放能量,产生一个个教育的奇迹如何激发爱心、永保爱心,我尚待努力
5、探索教育教学规律缺乏__性,教育教学方法还缺灵活性和改进力度,提高教育、教学和科研水平还不够快教师自身的学识与道德水平即师德,在潜移默化中直接或间接的影响着学生,也影响着学生对我的看法,进而影响着师生关系,所以我必须不断学习
6、团结协作是教师处理与同事之间关系的准则,是优化校内育人环境的关键因素这是教师的职业特点所决定的在团结协作方面,我基本上能够做到谦虚谨慎、尊重同志,就是相互学习、相互帮助还不够理想;我能够维护其他教师在学生中的威信,也关心__,积极维护学校荣誉,但对如何更好地共创文明校风,还缺乏智慧上的协作;我应当通过靠__的力量,群体的智慧,合作创共赢
7、身教注重不够,律己不够严格,缺乏对为人师表是教育事业对教师人格提出的特殊要求的理解
8、快乐的心态我还没有更好地养成,所以不好脱俗,更难超人如何养成、永葆快乐的心态,是自己健康的成长过程的艺术时空的光与色
二、分析其问题产生的根源
1、自觉加强师德师风学习教育不够,没有树立正确的人生观、价值观、学生观和崇高的理想信念
2、坚持以学生发展为本的理念不够坚强,在学生管理工作中总要求学生遵守《中小学生守则》,学生一旦犯错误或没有达到预期的教育效果,就会有恨铁不成钢冲动,缺乏对学生进行理想教育、触动学生的心灵
3、在教师服务的意识中淡薄“一切为了学生”,“一切依靠学生”,“从学生中来,到学生中去”的实质,没有坚持任何时候都要以学生满意不满意作为自己教学水平,衡量标准,忽略了学生观念
4、工作缺乏经验,不善于从实践中加以总结,导致了工作的创造性不够
三、我就以上存在的问题的改进措施及努力方向对照中小学教师职业道德规范、如何树立良好的师德师风和对优秀教师的要求,我拟定如下4项整改措施及努力方向
1、坚持理想,坚定教书育人、为人师表信念思想上清醒、坚定;理想信念不动摇;理论要强为此,我必须做到切实加强党教育理论学习约束自己,认真整改;继续培养正确的世界观、人生观和价值观,树立先进而纯洁的现代教育观
2、完善学校教育管理,增强制度的严肃性注意加强学校教育制度的____,虚心听取各方___和建议,增加自己对教育不良现象做斗争的勇气,树立良好教师的自我形象
3、转变作风,积极工作坚持科学的态度和求实的精神,兢兢业业地做好教育工作,树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念严格要求,自我加压,始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态,自重、自省、自警、自励,时时处处严格约束自己,正确对待个人得失,不计名利,不图虚名,不事张扬,勤勤恳恳,兢兢业业,全心全意为教育、为人民服务
4、加强业务知识学习,努力提高综合素质我必须加强业务知识的学习,一是从实践中学,向其他优秀的教师们学习,学习他们的先进方法和思想,二是勤于从书上学,学习自己的专业知识,学习教育教学理论,业精于勤,信服于人三是向挫折和教训学,不断加以改进和提高,以致完善自我,丰富人生总之,我会在以后的工作中,不断加强自我修养,时刻把师德放在心中以爱贯穿我的教学中,把孩子的发展放在第一位,努力做一名人民群众放心、家长放心、学校放心、学生放心的合格的教师请大家予以监督!XX-8-25第二篇师德师风自查自纠师德师风自查自纠实验小学钟秀华通过《教师职业道德》学习使我受益匪浅,学高为师德高为范.师德是教师最重要的素质.加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容.教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生因此,师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏教师不仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表,使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性教师首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教、以德育人以高尚的情操引导学生全面发展,在此我就我个人在师德师风学习活动中发现的问题做自我剖析尽量做到优良的得以发扬失误、过失毫不遮掩.我从教十几年,认真研究业务,不断学习新知识,探索教育教学规律,改进教育教学方法,提高教育、教学和科研水平谦虚谨慎,尊重同志,相互学习、相互帮助、坚守高尚情操,发扬奉献精神,自觉__社会不良风气影响,从不参与赌博坚持学习教育请你__..教学理论,不断地自我充电,因材施教关爱学生,从不体罚学生或变相体罚学生,不参加有偿家教,不向学生推销教辅用书,不在课堂上接打__本人还存在的问题教育理论学习不够透彻只停留在表象上没有从实质上深入研究导致教学过程中出现很多困惑甚至对某些教育政策的__持观望的态度.其根源于本人主观上思想怠惰.今后的改进方向要更进一步认真学习马列主义,毛__思想及___理论以及江__同志“____”的理论精神,及时掌握党的工作重点方针,与党__保持高度的一致从思想上行动上提高自己的工作责任心,树立一切为学生服务的思想提高自己的钻研精神,不要遇难而退,要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风刻苦钻研业务知识,做到__业务两过硬第三篇XX年师德师风自查自纠报告XX年师德师风自查自纠报告桥头铺镇中心小学唐秋玉这两天经过学校__的__学习,按照学校行风__小组要求为办好人民满意的学校让人民满意的教师,结合本人在思想,学习,教育教学等方面的工作表现进行了自查民,经过自查我认为自己目前情况如下
一、存在以下几个方面的问题
1.__学习有些松懈,思想认识不到位
2.教育教学方法还有些不妥当的地方,教育教学效果还不够理想
3.课堂教学方法简单,观念还未__转变,还有些不太适应课改的要求
4.对学生德育工作还不够重视,做的还不细致
5.与家长沟通太少一般是电访和__
6.对学生安全工作还不够重视,仍然有学生打驾、无故旷课现象,吃饭排除有时乱的现象
二、针对以上存在的问题我决心采取以下措施进行整改
1.进一步提高认识,加强学习教师职业道德、.教师法等条例,要忠诚于教育事业,对教育尽心竭力,处理好事业需要与个人利益的关系要关心爱护学生要自觉为人师表,作道德的表率在教育工作中,对学生的要求,应该也是对自己的要求;要求学生做的,首先自己要做到在日常工作和生活的各个方面,也要严格要求,做出表率
2.加强业务学习培训,提高师德和能力素质水平包括基本教学素质和思想道德素质,真正起到言传身教的重要作用
3.改进课堂教学方法针对学生实际情况备课,上课,吸引每一个学生认真倾听,积极大胆发言,设计作业有层次,提高教学质量
4.加强与家长的沟通和__,树立全员育人,全程育人的思想,加强与家长沟通,__,加强学生的德育教育,注重教育的实效性和针对性,__学生的心理健康和生理健康的问题,经常进行家访或电访.__
5.修订班级有关制度,做好学生的安全工作及时安排到班干部XX-8-30第四篇师德师风自查自纠材料师德师风自查自纠材料通过我校这次师德师风的学习教育,我对师德师风教育的重要意义有较明确的认识,对教师职业道德规范内容也更熟悉了对照教师法和中小学教师职业道德规范的要求,结合自己10年来的教育工作生涯,经跟大家一起学习、讨论和评议,自我剖析如下
一、我在职业道德规范和树立良好师德师风方面存在的问题对照中小学教师职业道德规范、如何树立良好的师德师风和对优秀教师的要求,我认识到,教师职业道德是指教师在其职业生活中,调节和处理与他人、与社会、与__、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则,以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质自我剖析我所存在的问题有
1、在依法执教方面,尽管我能够贯彻国家教育方针,能够自觉遵守教育法律法规,没有违背____方针、政策的言行,但学习和宣传教育政策不够深入,有时候还存在消极的教育言论、行动等问题依法治教就是要求教师从严格守法的高度,在全部职业行为中始终坚持正确的方向,这是教师职业道德的首要准则,我有时候放松了或不注意这个准则
2、在爱岗敬业方面,我基本上能够做到热爱教育、热爱学校,教书育人,注意培养学生具有良好的思想品德,传播有益学生身心健康思想爱是教师职业的基础,爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则,是全部教师职业道德的基础前提但有时候我对待工作还不够尽职尽责;在备课、上课、批改作业等方面,偶尔有敷衍塞责现象
3、在热爱学生方面,我关心爱护学生,尊重其人格;耐心教导,保护学生合法权益,促进学生全面发展但在平等、公平对1待学生,特别是要求学生方面,还不够严格热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则,是全部教师职业道德的精髓如何激发爱心、永保爱心,我尚待努力
4、在严谨治学方面,我注意树立优良学风,刻苦钻研业务,不断学习新知识;师德的基础是爱,核心是专;我注意严谨治学,提高业务水平;但探索教育教学规律缺乏__性,教育教学方法还缺灵活性和改进力度,提高教育、教学和科研水平还不够快教师自身的学识与道德水平即师德,在潜移默化中直接或间接的影响着学生,也影响着学生对我的看法,进而影响着师生关系,所以我必须不断学习
5、团结协作是教师处理与同事之间关系的准则,是优化校内育人环境的关键因素这是教师的职业特点所决定的在团结协作方面,我基本上能够做到谦虚谨慎、尊重同志,就是相互学习、相互帮助还不够理想;我能够维护其他教师在学生中的威信,也关心__,积极维护学校荣誉,但对如何更好地共创文明校风,还缺乏智慧上的协作;我应当通过靠__的力量,群体的智慧,合作创共赢
6、尊重家长是教师处理与学生家长之间关系的准则,是促进教育合力的形成,提高育人效果的重要环节在尊重家长方面,我爱听取学生家长意见和建议,取得支持与配合,但由于本单位工作特点,决定与学生家长__相对减少;在宣传科学的教育思想和方法方面还不够积极
7、在为人师表方面,我模范遵守社会公德,注意处理个人职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则,衣着整洁得体,语言健康,举止文明礼貌,以身作则,作风正派;但身教注重不够,律己不够严格,语言规范性有优待加强,缺乏对为人师表是教育事业对教师人格提出的特殊要求的理解
8、人最好的素质是习惯优秀教师的良好习惯我还没有具有比如,学生中心的确立;行为、道德两种示范的发挥;事业的感情对象的热情、生活和工作的__等三种情怀的葆有
二、我存在以上问题的主要原因是:
1、现代教育理论、政策法规学习不够深入,放松了依法治教这个准则
2、爱心没有很好的培养和树立,因而爱心的激发、永保不够而出现敷衍塞责现象
3、缺乏刻苦耐劳精神和态度,因而提高教育、教学和科研水平还不够快
4、缺乏协作精神,因而依靠__的力量,群体的智慧,合作创共赢方面就软弱
5、没有理解社会办学,全民教育思想,因而正面宣传教育思想和方法不够积极
6、降低了自我要求的标准,缺乏对为人师表是教育事业对教师人格提出的特殊要求的理解
三、我就以上存在的问题的改进措施对照中小学教师职业道德规范、如何树立良好的师德师风和对优秀教师的要求,我拟定如下6项整改措施
1、思想上清醒、坚定;理想信念不动摇;理论要强为此,我必须做到切实加强党教育理论学习约束自己,认真整改;继续培养正确的世界观、人生观和价值观,树立先进而纯洁的现代教育观
2、完善学校教育管理,增强制度的严肃性注意加强学校教育制度的____,虚心听取各方___和建议,增加自己对教育不良现象做斗争的勇气,树立良好教师的自我形象
3、转变作风,积极工作坚持科学的态度和求实的精神,兢兢业业地做好教育工作,树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念严格要求,自我加压,始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态,自重、自省、自警、自励,时时处处严格约束自己,正确对待个人得失,不计名利,不讲价钱,不图虚名,不事张扬,勤勤恳恳,兢兢业业,全心全意为教育、为人民服务
4、加强业务知识学习,努力提高综合素质我必须加强业务知识的学习,一是从实践中学,向广大的教职工学习,学习他们先进方法和思想,二是勤于从书上学,学习自己的专业知识,学习教育教学理论,业精于勤,信服于人三是向挫折和教训学,不断加以改进和提高,以致完善自我,丰富人生第五篇师德师风自查自纠报告师德师风自查自纠报告通过这两天的师德师风整顿与学习,我的思想觉悟有了很大的提高法国作家罗曼·罗兰说过“要撒播阳光到别人心中,总得自己心中有阳光”我想,我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”俗话说,亲其师,则信其道;信其道,则循其步喊破嗓子不如做出样子,所以说教师是旗帜,学生如影随形般地追着走;教师是路标,学生毫不迟疑地顺着标记前行这使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性教师首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教、以德育人这次学习让自己看到了存在的缺点,结合自己的工作对自己存在的问题及产生的原因进行了认真的剖析,现总结如下
一、存在的问题
1、工作作风不够扎实,遇到困难不能知难而进,有时有任其自然的松懈思想在教学实践中有时畏首畏尾,不能大刀阔斧地开展工作对学生的思想动态了解得还不够,因此解决学生的思想上的问题常常不能得心应手
2、业务有待提高基本功不够过硬,书写不过关普通话不流利多媒体教跟不上跟不上时代步伐有现实条件的限制也有个人因素
3、与家长沟通不多,作为班主任与学生的交流次数虽然多,但对学生的思想问题仍不能尽早尽好地解决
二、根源分析产生这些问题的原因一是自己放松了学习及对自己的要求;二是思想上有等、懒、靠的情绪;三是自己对自己的工作没有进行系统的规划、整理这次集中教育整顿使自己找到了问题和不足,为下一步的整改找准了重心及如何做好自己工作的方式、方向
三、下一步整改措施通过深刻查找剖析,针对自身存在的问题和不足,在今后的学习、工作、生活中,我将严格要求自己,认真做好以下几点
1、加强业务知识学习,刻苦钻研业务知识,努力提高综合素质,树立一切为学生服务的思想不遇难而退,要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风,做到思想业务两过硬
2、强化责任,提高效率对自己的工作多用心、用脑
3、开拓创新,提高服务水平在工作中勤观察、勤思考,想__之所想、急__之所,全心全意做好各项工作
4、注重小节修炼人格教师对学生的一生都有至关重要的影响,教师是人类灵魂的工程师,应有为人师表,以身作则,行为示范爱与责任,是师德之魂教师是为人之表,要有个好思想,好作风好行为,只有这样教师才能有资格对学生进行德育教育教育无小事,教师的一言一行都是学生__的方面,往往起着一种潜移默化的影响作用而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的,因为学生眼中的教师都是具体的,而教师又是学生心目中的“学习的榜样”时刻铭记-—从我做起,从小事做起,从今天做起!总之,我作为一名一线教师要深刻的认识自己的重要位置,随时注意自己的思想作风、学风、工作作风等方面的情况,努力使自己成为一个作风过硬、专业过硬的人民的好教师,以饱满的精神开拓进取,为教育教学工作迈上一个新台阶而努力.师德师风自查自纠报告师德师风自查自纠总结师德师风自查自纠报告师德师风自查自纠总结师德师风自查自纠报告师德师风读书笔记很多时候我们教师被比喻成辛勤的园丁,在精心的浇灌着祖国的花朵,可是并不是所有的花都会同时绽放,而有时一些花的孕育过程是比较长的,需要我们这些园丁耐心地等待,而这种等待犹如渔人手执鱼竿,镇定自若,等待鱼篓充盈、满载而归;也犹如果农在林间穿梭,剪枝施肥,等待满园飘香,果实累累“十年树木,百年树人”,这就决定了我们教育事业的__性和持久性,也要求我们教师要有爱心,有耐心,有恒心,要给予每一朵花关爱的同时耐心的等待每一朵花成熟、开放在培育等待每一朵花开放的时候,我时常会想起我毕业即将走上工作岗位时,我的老师的临别赠言“每个孩子都是家庭的希望和幸福所在,在你成为教师走上讲台的时候,一定要善待每一个学生,让每一个家庭都能体会到幸福与温情”每当想起这句话,我就会深深的体会到作为一名人民教师的神圣职责,我也时时以这句话作为自己的座右铭,警醒着自己的工作虽然从教时间不长,但是在教育教学实践中,我深深地体会到了教师的职业道德在教学中的地位与作用,并不断地在努力实践着
一、帮助学生改掉不写作业的坏习惯,挽救一朵枯萎的花学生可能会因为家庭或社会的一些因素,在心理上受到影响,一些不和谐的音符出现在孩子成长的道路上,阻碍了他们的健康发展比如我班的一个男孩,性格比较内向,作业不做也不交,偶尔看到他写的字,也分辨不出到底写的是什么当我问他___不交作业时,同学们却抢着替他回答了“老师,你不用管他,他从来都不交作业”听到这些话,我真从心里替他难过孩子,难道你真的麻木到这种程度了吗?不交作业,成了你的权利了吗?课后,我不停地想这孩子___会这样呢?后来通过与他家长的交流,我了解到,他父母因为工作的原因都顾不上他,时间长了,就连他自己也觉得什么都无所谓了,对学习更是不放在心上为了让这个孩子的学习成绩跟上队伍,我首先从他的作业抓起,让同学们来监督他的作业上交情况如果连续三次表现好,就在他的作业本上贴上一个小星星;如果一节课举三次手,就加一分在我和同学们的共同鼓励下,他的表现越来越好记得一次,我让他站起来朗读课文,他站起来很流利的读完了,我们都很惊讶,心里更是高兴,同学们都不约而同地鼓掌为他祝贺他的脸红红的,但不是因为羞愧,而是因为喜悦与兴奋
二、成为“问题学生”的朋友,扶植一朵朵变形的花“好学生”总会被赏识,“坏学生”则常被抱怨,而抱怨常使他们变得越来越糟“人之初,性本善”,而事实上,孩子生来并无好坏之分,每个孩子身上都会有一些可爱之处,关键是我们怎么去发现,怎么去认识自称为“四大金刚”的这四个孩子在我们班里特别有名,每节课都要违反纪律,让老师们特别头疼一开始,我也觉得很棘手,面对他们的无理取闹,我采用说服教育这一“软”手段,不起作用;严厉批评,照样无济于事我分析自己失败的原因,每个孩子都有各自的特点,只有找到他们的“要害”,才能“战胜”他们经过观察,我发现原来他们懂得“团结起来力量大”的道理,无论干什么事,总是四个人抱成一团,即使挨训,还有作伴的于是,针对这一情况,我采用了“瓦解敌人”、“集中兵力、各个击破”的战术,与他们分别立下了“君子协议”甲方(学生)上课认真听讲,积极思考、发言,按时上交作业乙方(老师)每节课至少两次叫起学生回答问题,并随时提醒然后,我们都在上面很正式地签上了名一开始,他们还是经常有小动作,有时上课也走神,但只要我走到他们的身边轻声地说“君子协议”这四个字后,他们就马上意识到自己该怎么做了现在这几个孩子都有了很大进步,而且他们的“集团”也在不知不觉中被“瓦解”了
三、特别的爱给特别的你,抚慰一朵朵伤心的花作为教师,不同的孩子要给予不同的关爱,特别是一些家庭特殊或性格特别的孩子,教师更应该给他们更多地关爱,将自己特别的爱给这些特殊的孩子,因为他们更需要教师用心去呵护,去关爱在我任教的班级中,有一个女孩,比较内向,平时不大爱说话,更不会主动与人交流,可以说在班级里,她几乎没有要好的朋友,而且有时上课的时候,注意力不集中在平时的教学过程中,我非常__这个孩子,希望她能够融入这个班__有时,课间我主动找她聊天,逐渐增加她对我的信任感时间长了,她有时也会主动跟在我的身后,甚至对我有一种依赖,但是,这个孩子仍然还是沉默寡言再后来,有一天,她突然问我“老师,我是我妈妈的亲生孩子吗?”当时我一愣,她怎么会突然问这个问题?其实,我也一直在细心的呵护着她幼小的心灵因为这是一个与众不同的孩子,有着特殊的身份,她是她父母领养的孩子,我想这或许就是她平时不大爱说话的原因吧现在孩子的思想已经出现了明显的波动,我必须首先从调整她的心态入手,引导她走出这一思想的低谷“谁说你不是妈妈的亲生孩子呢?你想想,如果你不是妈妈的亲孩子,妈妈会每天都来接你吗?会给你买好看的衣服,做你爱吃的饭菜吗?”在引导孩子的同时,我又加强了和她父母的__,希望他们能够更多的__这个孩子,帮助她尽快地走出迷茫,摆脱困惑,能够身心健康的成长后来,在我和她家长的共同努力下,终于在这个孩子的脸上我们又看到了久违的微笑
四、做一个说话算数的教师,引导学生成为一朵朵守信的花我国自古就有“一言既出,驷马难追”的古训,作为教师,我们更要时时用自己的实际行动去教育学生,做到“言必信,行必果”只有这样,我们教育出来的学生才都能具有自觉遵守诺言的品格其实,只要我们能够用心地去教育引导学生,即使再调皮的学生也能被我们感化不妨举个现实生活中的例子我班有个孩子非常聪明,学东西非常快,但就是不愿意学习,上课也很少能够集中精力,而且每次他犯了错误,都会说以后一定改正,但每次过不了多久,就又“涛声依旧”了可这个孩子又是一个争强好胜的孩子,看到别的孩子比他学习好,他心里又非常的不服气针对孩子的这些特点,我在这个学期末,故意跟他打赌如果这次考试成绩比较优秀的话,我就发给他一张亮点卡于是孩子开始拼命的学习,终于以班级第三名的好成绩向我交了一份满意的答卷学生回校那天,因为当时的事情太多,竟然忘记给他发亮点卡了回家后,我突然想起来于是,我就骑上电动车把亮点卡给他送到了家当时,不仅孩子的家长很感动,这个孩子也很激动老师亲自来给我送亮点卡了!并且我告诉孩子,老师说到的一定要做到,希望以后你也能够做一个说一不
二、遵守诺言的好孩子看到孩子自信的点了点头,我也满意的笑了教育需要爱心,学生渴望关爱,“教惟以爱,学惟以笃”,我们要用“海纳百川”的宽广胸怀,去接纳每一个学生,细心的呵护每一个学生虽然学生的年龄较小,但是他们是懂感情的,一份真心实意地爱,一份难得的信任,一句鼓励的话语,都会在孩子幼小的心田留下不可磨灭的印象“人非草木,孰能无情”学生们对于老师的辛勤劳动,关心爱护,怎会无动于衷呢?相信只要教师奉献出自己的爱心与耐心,一定能够看到争奇斗艳、万紫千红的灿烂春天!第二篇师德师风读书笔记师德师风读书笔记皖芜湖市无为县白茆中心校潘海洋历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等,既是师德的规范,又是教师良好人格的品格特征的体现师德”,它是教师和一切教育工__在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身,而是教师把这些规范、准则逐步内化,成为教师从事教育事业的准则在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样,模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等因此,可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要师德才是教师的灵魂,是教师人格特征的直接体现既要言教,又要身教,身教重于言教这无疑对教师提出了更高的要求教师要“为人师表”首先就要特别强__师的自重、自省、自警、自励、自强,以身作则,言行一致要学生做的,自己首先要做到;禁止学生做的,自己坚决不做,在行动上为学生做出表率具体地说——师德主要从教师的人格特征中显示出来,历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等,既是师德的规范,又是教师良好人格的品格特征的体现师德”,它是教师和一切教育工__在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身,而是教师把这些规范、准则逐步内化,成为教师从事教育事业的准则在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样,模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等因此,可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要师德才是教师的灵魂,是教师人格特征的直接体现既要言教,又要身教,身教重于言教这无疑对教师提出了更高的要求教师要“为人师表”首先就要特别强__师的自重、自省、自警、自励、自强,以身作则,言行一致要学生做的,自己首先要做到;禁止学生做的,自己坚决不做,在行动上为学生做出表率具体地说——教师的作用在于“教育”学生,教会学生做人的根本,形成学生高尚的人格如“天下兴亡,匹夫有责”的爱国主义思想,“天行健,君子以自强不息”的人生进取精神,“地势坤,君子以厚德载物”的博大胸怀,“杀身成仁”、“舍生取义”的高尚气节,,“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的大丈夫品格,以及信、义、诚、达、礼等一些优秀的人格层面,这就是做人的根本正如明清之际的思想家孙奇逄所说,教人读书,首先要使受教育者“为端人,为正士,在家则家重,在国则国重,所谓添一个丧元气进士,不如添一个守本分平民”但是,关键还在于教师本身是否具备这些品质学生对老师的信奉程度是同其受益程度成正比例的西汉文学家、思想家、教育家扬雄指出“务学不如务求师师者,人之模范也”教师只有处处要以大局为重,克服个人主义,自觉遵守宪法和社会公德守则,遵守校纪校规,以模范行为为学生做出表率才可能教育学生遵规守纪因此,教师要认真学__和国家现行的各项方针政策和____市场经济的法律条文,强化法制观念,在学法的同时,要懂法、守法、__,以身作则;在学生中宣传政策和法律条文时,就会受到双重的教育效应教师要教育学生懂得当代社交的一般常识,讲究精神文明和社会公德,注意礼貌,平等待人,首先自己要能做出表率教师要成为追求真才实学的榜样教师不能满足于先学于学生,而且要坚持继续学习,坚持终身受教育随着形势的发展,高科技突飞猛进,让人感觉到一停止学习,就会落伍当今的时代,人们只有具备了学习的能力,具备了可持续发展的能力,才能获得生存的社会位置教师不但要自身保持一种勤奋学习的能力,还要把这种学习能力无私地传授给自己的学生“教师无小节,处处是楷模”“形象的生命更重要”丰子恺把人格比作一只鼎,而支撑这只鼎的三只是思想--真,品德--美,情感--善,只有“三足鼎立”,真、善、美和谐统一,才能为人师表苏霍姆林斯基说,“一个精神丰富、道德高尚的教师,才能尊重、陶冶学生的个性,而一个无任何个性特色的教师,他培养的学生也无任何个性特色”第三篇师德师风读书笔记师德师风读书笔记城关三小李军师德主要从教师的人格特征中显示出来,历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等,既是师德的规范,又是教师良好人格的品格特征的体现师德”,它是教师和一切教育工__在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身,而是教师把这些规范、准则逐步内化,成为教师从事教育事业的准则在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样,模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等因此,可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要师德才是教师的灵魂,是教师人格特征的直接体现既要言教,又要身教,身教重于言教这无疑对教师提出了更高的要求教师要“为人师表”首先就要特别强__师的自重、自省、自警、自励、自强,以身作则,言行一致要学生做的,自己首先要做到;禁止学生做的,自己坚决不做,在行动上为学生做出表率具体地说——教师的作用在于“教育”学生,教会学生做人的根本,形成学生高尚的人格如“天下兴亡,匹夫有责”的爱国主义思想,“天行健,君子以自强不息”的人生进取精神,“地势坤,君子以厚德载物”的博大胸怀,“杀身成仁”、“舍生取义”的高尚气节,,“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的大丈夫品格,以及信、义、诚、达、礼等一些优秀的人格层面,这就是做人的根本正如明清之际的思想家孙奇逄所说,教人读书,首先要使受教育者“为端人,为正士,在家则家重,在国则国重,所谓添一个丧元气进士,不如添一个守本分平民”但是,关键还在于教师本身是否具备这些品质学生对老师的信奉程度是同其受益程度成正比例的西汉文学家、思想家、教育家扬雄指出“务学不如务求师师者,人之模范也”教师只有处处要以大局为重,克服个人主义,自觉遵守宪法和社会公德守则,遵守校纪校规,以模范行为为学生做出表率才可能教育学生遵规守纪因此,教师要认真学__和国家现行的各项方针政策和____市场经济的法律条文,强化法制观念,在学法的同时,要懂法、守法、__,以身作则;在学生中宣传政策和法律条文时,就会受到双重的教育效应教师要教育学生懂得当代社交的一般常识,讲究精神文明和社会公德,注意礼貌,平等待人,首先自己要能做出表率教师要成为追求真才实学的榜样教师不能满足于先学于学生,而且要坚持继续学习,坚持终身受教育随着形势的发展,高科技突飞猛进,让人感觉到一停止学习,就会落伍当今的时代,人们只有具备了学习的能力,具备了可持续发展的能力,才能获得生存的社会位置教师不但要自身保持一种勤奋学习的能力,还要把这种学习能力无私地传授给自己的学生“教师无小节,处处是楷模”“形象的生命更重要”丰子恺把人格比作一只鼎,而支撑这只鼎的三只是思想--真,品德--美,情感--善,只有“三足鼎立”,真、善、美和谐统一,才能为人师表苏霍姆林斯基说,“一个精神丰富、道德高尚的教师,才能尊重、陶冶学生的个性,而一个无任何个性特色的教师,他培养的学生也无任何个性特色”师德师风读书笔记城关三小李军江__同志指出“老师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表”教师的道德,是教育文化的深层内涵,也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为,是提高民族素质、培养民族精神的动力之源青少年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程,高素质的教师队伍是这一工程顺利实现的根本保证教育心理学表明,任何学生身上都有闪光点,只是在于教者能否善于发现许多成绩差的学生智力并不差,他们爱劳动,乐于助人,会办事,会玩耍,动手能力强等但是他们这些能力的发展容易受到束缚在教育教学中,我们所谓“差生”的精神压力更大,由于被老师和同学瞧不起,他们的心理上带有创伤,其个性不仅得不到一定的发展,而且还会被扭曲,变形,形成不必要的心理误区而导致人格的残缺一个人要进步,必须有一个自我肯定的过程“差生”心理上尤其需要自我肯定笔者曾接触过这样一名学生因为成绩差,她宁可背半旧的破书包,骑一辆她母亲的破旧自行车她的想法很简单成绩差,这是应该受到的待遇,不起眼最好称一个学生为“差生”,实际上就是在无形中给了学生一个否定性评价,教师经常使用否定性评价,也就使得学生也用一种否定性评价来评价自我,如“我的智商低,天生不是学习的料儿”、“反正我怎么也学不好,破罐破摔算了”等等学生的态度、行为也可能在这种否定的自我__支配下而永远陷于消极状态的泥坑,不能自拔称一个学生为“差生”,折射出了教师心理上对这些学生的不重视、不尊重;表现在教育行为上则是偏爱成绩差的学生,忽视成绩差的学生,这和公正公平地面向全体学生的教育思想无意是背道而驰的,是与教师的职业道德格格不入的其实,转变一个成绩差的学生更能反映一个教师高超的教育教学艺术,这也是体现职业道德水平高低的试金石培养出高素质的学生,固然能体现教育的成功,但若能改变所谓“差生”,使他们在各方面进步显著,甚至赶超前列,更能体现教师的功力师德内容、师德标准不是一成不变的,必须随时代的变化而吐故纳新教学片中重点提到了“在市场经济和知识经济条件下依法执教的问题”,这是时代对师德实践提出的新要求、新课题教师尊重学生的__人格,已不仅仅是道德的要求,而是法律的要求惩罚学生最要不得,而且也是违法行为中小学生正处于生理和心理发育时期,他们的自尊心、好奇心、__意识、模仿能力以及积极向上的愿望都较强但是他们涉世不深,辨别是非能力相对较差,做出一些令人费解并造成不良影响的事情是很难免的仔细分析学生存在的问题案例,其中有学生相互之间因误会引起的争吵,有因对某学科不感兴趣而被迫放弃,有因对某个老师不满而故意作难,有因心理紧张造成的失误,有因个性倔强引起的是非,有因自控能力不强而产生的不恰当的发泄行为,还有无意犯错应该针对不同学生的不同问题,积极做好教育引导工作一方面,不要求全责备,攻其一点不及其余,不要抓住一点错误就横加指责即使对问题较多的学生也要耐心开导努力帮助,绝不可算陈年旧帐,那种做法只会更加降低学生改正缺点的勇气与信心,其结果往往直接影响学生的身心健康,更不能习惯性地给有行为过失的学生戴“帽子”从另一方面看,学生调皮的背后往往蕴藏着潜在的求知欲、创新精神和创造能力,如果不去了解,不加分析,一气之下采取简单粗暴的方式,只能是事与愿违,向负面效应发展教育实践证明,师德的影响是不可估量的要符合时代的要求,就必须淘汰一些旧的东西,增添新的内容献身教育,重在实践师德怎样看待学生,怎样教育学生,怎样当好教师,这一课题是涉及教师职业道德的本质问题,不可不加以审思而慎行师德师风读书笔记城关三小李军一定的道德是由一定的____基础决定的____市场经济的建立和发展为教师职业道德的进一步完善和发展奠定了物质基础,同时也给师德建设提出了许多新的历史课题____关于加强____精神文明建设若干主要问题的《决定》明确指出,全面加强____道德建设,“当前要以加强职业道德建设、纠正行业不正之风为重点”笔者认为,在当前社会所存在的管理混乱、政令不畅、法制疲软、__滋生、罪恶肆掠、金钱至上、唯利是图等现象一时难以扼制,行业不正之风无“行”不入,渴求社会理性、正义和秩序的呼声日益高涨的情势下,把倡导和实践教育公正作为加强师德建设的重要内容,对规范师德行为,提高师德水平和端正教育行业风气,具有重大的现实意义
一、教育公正是师德的重要范畴公正是人类的始终追求在社会教育关系中实现公正,历来是教育家、思想家和__家们竭力倡导的价值目标和籍以发挥著述的传统领域就我国而论,从孔圣人主张“有教无类”的教育公正思想算起,也有两千多年的悠久历史但略感意外的是:何谓公正何谓教育公正人们总是一语带过,包括目前已出版的众多伦理学辞书,均未列入条目正面予以阐释教育公正在概念上应有广义与狭义之分广义的教育公正,是指社会教育关系中的公正其基本内容,诸如社会教育制度的公正、教育立法与司法的公正,社会教育资源配置的公平合理,每个人受教育的权利平等与机会均等等等狭义的教育公正,则是指教育活动中的公正其中,教师泛指教师,教育职员和教学辅助人员公平合理地对待和评价每一个学生,是教育公正的最基本内容教育的公正是师德的重要范畴范畴是人们在思维过程中,用以把握事物、现象及其本质特性、方面和关系的普遍本质的概念是人们借以把握事物本质的“钥匙”教育公正概括和反映师德的主要特征,体现一定社会对教师的根本要求,是教师必备的品质素养教育公正作为师德的重要范畴,能在教师内心形成一种公正的价值信念,一种明确的公正的正义要求,能对教师行为公正性的判断、选择、评价和自觉调整起到指导,影响和驱动作用教师道德体系中不可缺少教育公正,师德建设中不可忽视教育公正
二、教育公正的内容和要求教育公正作为教师的一种美德,根源于教师教育劳动这种特定的社会利益关系和道德关系教育公正的内容和要求既有较强的继承性、稳定性,但同时又受到现实社会历史条件、社会教育制度、教育职业劳动目的和社会道德价值取向等多种因素的制约在以私有制为基础的社会中,尽管有不少教师具有不论学生出生贫富、一律公正平等对待善良愿望,但由于社会教育制度不利于劳动者阶级的子弟,教育劳动的目的是培养统治阶级需要的人才,因而教师的公正始终受到限制在____条件下,____教育事业的人民性、____教育制度的正义性和____物质文明和精神文明建设的同步发展,不仅为教师实践教育公正创造了良好的社会条件,而且提出了更高的要求__当前教育行业的实际,笔者以为,教师在教育活动中实践教育公正,至少应包括以下五个方面:第一,尊重学生人格和受教育的平等权利教师要平等地对待每一个学生对不同相貌、不同性别、不同族、不同籍贯、不同出生、不同智力、不同个性、不同关系的学生要一视同仁,不偏心、不偏爱、不偏袒、不歧视身心有缺陷的学生或后进学生;要尊重学生人格人身不受侵犯的权利,无论在任何情况下,都不能用刻薄、粗俗的语言讽刺、挖苦、嘲笑和打击学生,尤其是体罚和变相体罚学生教师与学生要建立起一种平等__与合作的关系,要经常与学生和学生__平等交换意见,采纳他们合理___、建议和要求第二,公正合理地对学生进请你继续__好行教育教师教育学生,必须是爱与严相结合爱与严相辅相成,都是教育的条件、手段和动力公正原则要求:爱,不是出于个人的狭隘感情或“自然好恶”,而是出于教师对祖国和民族未来的热爱、对教育事业的热爱、出于一种高尚的道德感,责任感;严,也不是随心所欲,而是严中有爱,严中有理,严中有方、严中有度教育不是知识的__、更不是单纯的灌输,教师应深入了解学生、潜心研究教育的自身规律,选择公正合理态度、方法教育学生第三,公正合理地评价学生如何对学生的知识、能力、品质和长进程度给予恰当评价,历来是一个极为复杂的问题根据教育劳动的特点,教育公正不仅仅限于在“分数”面前“一律平等”的“外表公正”,而是更注重以追求最大限度地全面提高学生素质和创新能力为根本目标的“实质公正”恰当地处理好“外表公正”与“实质公正”的相互关系,是一个需要教师不断探索和实践的重要课题尤其在当前“高分=重点学校=名牌大学=好工作=高收入”的背景一时难以改变的情的情况下,教师坚持做到在__,规则和分数面前人人平等,不抱成见,不循私情,规范准确,也是体现教育公正要求的重要方面第四,对学生“赏罚”要公平合理“信赏必罚”,原本是__家们的用人之术如今“赏罚”的运用已成为教师教育、激励和规范学生行为的经常性措施教育公正要求教师对学生的“赏罚”,必须以教育为前提,必须在实施中做到“赏罚”有据、“赏罚”有度、“赏罚”公平所谓“赏罚”有据,是指“赏罚”必须有事实和规章的依据“赏”,一定要给予有立功表现的学生;“罚”,一定要给予主观上有过错的学生并且要依据符合教育行政法规的规定行事,不能“政出多门”,更不能随心所欲所谓“赏罚”有度,一是指“赏”的面不宜太宽,搞平均主义;也不能太狭,而被少数“冒尖”的学生所“垄断”;二是“赏”不宜太厚现在有的教师也崇尚社会上那套作法,动辄对“好”学生予以重奖,其后患无穷一方面,学校的财力有限,即便是“羊毛出在羊身上”,一个阶段奖励过高,会给后阶段奖励形成压力,甚至无奖可赏;另一方面,也给得奖者造成赏一定要厚,不厚就__不起积极性的心态,滋长他们一味追求物质利益的不健康思想再一方面,因为奖赏过高,引起其他学生的不满,反而使多数人的积极性受到抑制三是“赏”一定要以精神奖励为主因为靠物质__是很难培养学生成为具有觉悟的“四有”新人的明末清初的思想家王夫之曾发过这样的议论:“子之能孝者,必其不以亲之田庐为恩者也;臣之能忠者,必其不以君之爵禄为恩者也;友之能信者,必其不以友之车裘为恩者也”旨望以物质利益来__积极性,连“孝子”、“忠臣”、“挚友”都培养不出,何谈培养大批具有__主义觉悟的____事业__人至于讲到“罚”,这里主要指对违纪学生的处罚,必须量罚得当,杜绝“以惩代教”孔子曾说:“不教而诛,非也,”说明“教”是教育的最高原则“罚”,一定要有足够的惩戒性质,否则是不可取的所谓赏罚公平,是指教师在赏罚学生的问题上,决不能为个人的爱憎亲疏所干扰,要做到“有功虽仇亦赏,有过虽亲必罚”;不管是赏是罚都要经过一定的__程序,不能个人说了算,同时要让学生明了因故,这样才称得上赏罚公平第五,公平公正地处理涉及学生的各类矛盾人不是生活在真空,学生在学习和生活中,或与同学、或与学校、教师、职工、或与社会各方面偶尔产生矛盾、甚至发生冲突是再所难免的公正原则要求教师在处理涉及学生的矛盾的时候,必须主持公道必须调查研究,分析原因、寻求相称的解决办法,妥善处理要做到“公平如秤”,不偏袒一方,责难一方尤其是牵涉到学校或教师的矛盾,对处于“弱势”地位的学生,更应在态度、方法与结论上充分体现平等、合理与公正的要求,让学生心悦诚服以势压人,得理不饶人,或者打击报复等,与公正要求是根本背道而驰的此外,公正作为师德的重要内容,还应包括教师在职业活动中,公平公正地对待和评价其他所有合__等等随着社会___发展,教育事业的进步和社会公正向理想境界的逼近,教育公正的内容和要求将不断得到充实第四篇师德师风读书笔记一师德师风读书笔记一江__同志指出“老师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表”教师的道德,是教育文化的深层内涵,也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为,是提高民族素质、培养民族精神的动力之源青少年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程,高素质的教师队伍是这一工程顺利实现的根本保证教育心理学表明,任何学生身上都有闪光点,只是在于教者能否善于发现许多成绩差的学生智力并不差,他们爱劳动,乐于助人,会办事,会玩耍,动手能力强等但是他们这些能力的发展容易受到束缚在教育教学中,我们所谓“差生”的精神压力更大,由于被老师和同学瞧不起,他们的心理上带有创伤,其个性不仅得不到一定的发展,而且还会被扭曲,变形,形成不必要的心理误区而导致人格的残缺一个人要进步,必须有一个自我肯定的过程“差生”心理上尤其需要自我肯定笔者曾接触过这样一名学生因为成绩差,她宁可背半旧的破书包,骑一辆她母亲的破旧自行车她的想法很简单成绩差,这是应该受到的待遇,不起眼最好称一个学生为“差生”,实际上就是在无形中给了学生一个否定性评价,教师经常使用否定性评价,也就使得学生也用一种否定性评价来评价自我,如“我的智商低,天生不是学习的料儿”、“反正我怎么也学不好,破罐破摔算了”等等学生的态度、行为也可能在这种否定的自我__支配下而永远陷于消极状态的泥坑,不能自拔称一个学生为“差生”,折射出了教师心理上对这些学生的不重视、不尊重;表现在教育行为上则是偏爱成绩差的学生,忽视成绩差的学生,这和公正公平地面向全体学生的教育思想无意是背道而驰的,是与教师的职业道德格格不入的其实,转变一个成绩差的学生更能反映一个教师高超的教育教学艺术,这也是体现职业道德水平高低的试金石培养出高素质的学生,固然能体现教育的成功,但若能改变所谓“差生”,使他们在各方面进步显著,甚至赶超前列,更能体现教师的功力师德内容、师德标准不是一成不变的,必须随时代的变化而吐故纳新教学片中重点提到了“在市场经济和知识经济条件下依法执教的问题”,这是时代对师德实践提出的新要求、新课题教师尊重学生的__人格,已不仅仅是道德的要求,而是法律的要求惩罚学生最要不得,而且也是违法行为中小学生正处于生理和心理发育时期,他们的自尊心、好奇心、__意识、模仿能力以及积极向上的愿望都较强但是他们涉世不深,辨别是非能力相对较差,做出一些令人费解并造成不良影响的事情是很难免的仔细分析学生存在的问题案例,其中有学生相互之间因误会引起的争吵,有因对某学科不感兴趣而被迫放弃,有因对某个老师不满而故意作难,有因心理紧张造成的失误,有因个性倔强引起的是非,有因自控能力不强而产生的不恰当的发泄行为,还有无意犯错应该针对不同学生的不同问题,积极做好教育引导工作一方面,不要求全责备,攻其一点不及其余,不要抓住一点错误就横加指责即使对问题较多的学生也要耐心开导努力帮助,绝不可算陈年旧帐,那种做法只会更加降低学生改正缺点的勇气与信心,其结果往往直接影响学生的身心健康,更不能习惯性地给有行为过失的学生戴“帽子”从另一方面看,学生调皮的背后往往蕴藏着潜在的求知欲、创新精神和创造能力,如果不去了解,不加分析,一气之下采取简单粗暴的方式,师德师风读书笔记二师德主要从教师的人格特征中显示出来,历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等,既是师德的规范,又是教师良好人格的品格特征的体现师德”,它是教师和一切教育工__在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身,而是教师把这些规范、准则逐步内化,成为教师从事教育事业的准则在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样,模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等因此,可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要师德才是教师的灵魂,是教师人格特征的直接体现既要言教,又要身教,身教重于言教这无疑对教师提出了更高的要求教师要“为人师表”首先就要特别强__师的自重、自省、自警、自励、自强,以身作则,言行一致要学生做的,自己首先要做到;禁止学生做的,自己坚决不做,在行动上为学生做出表率具体地说——教师的作用在于“教育”学生,教会学生做人的根本,形成学生高尚的人格如“天下兴亡,匹夫有责”的爱国主义思想,“天行健,君子以自强不息”的人生进取精神,“地势坤,君子以厚德载物”的博大胸怀,“杀身成仁”、“舍生取义”的高尚气节,,“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的大丈夫品格,以及信、义、诚、达、礼等一些优秀的人格层面,这就是做人的根本正如明清之际的思想家孙奇逄所说,教人读书,首先要使受教育者“为端人,为正士,在家则家重,在国则国重,所谓添一个丧元气进士,不如添一个守本分平民”但是,关键还在于教师本身是否具备这些品质学生对老师的信奉程度是同其受益程度成正比例的西汉文学家、思想家、教育家扬雄指出“务学不如务求师师者,人之模范也”教师只有处处要以大局为重,克服个人主义,自觉遵守宪法和社会公德守则,遵守校纪校规,以模范行为为学生做出表率才可能教育学生遵规守纪因此,教师要认真学__和国家现行的各项方针政策和____市场经济的法律条文,强化法制观念,在学法的同时,要懂法、守法、__,以身作则;在学生中宣传政策和法律条文时,就会受到双重的教育效应教师要教育学生懂得当代社交的一般常识,讲究精神文明和社会公德,注意礼貌,平等待人,首先自己要能做出表率教师要成为追求真才实学的榜样教师不能满足于先学于学生,而且要坚持继续学习,坚持终身受教育随着形势的发展,高科技突飞猛进,让人感觉到一停止学习,就会落伍当今的时代,人们只有具备了学习的能力,具备了可持续发展的能力,才能获得生存的社会位置教师不但要自身保持一种勤奋学习的能力,还要把这种学习能力无私地传授给自己的学生“教师无小节,处处是楷模”“形象的生命更重要”丰子恺把人格比作一只鼎,而支撑这只鼎的三只是思想--真,品德--美,情感--善,只有“三足鼎立”,真、善、美和谐统一,才能为人师表苏霍姆林斯基说,“一个精神丰富、道德高尚的教师,才能尊重、陶冶学生的个性,而一个无任何个性特色的教师,他培养的学生也无任何个性特色”师德师风读书笔记三一定的道德是由一定的____基础决定的____市场经济的建立和发展为教师职业道德的进一步完善和发展奠定了物质基础,同时也给师德建设提出了许多新的历史课题____关于加强____精神文明建设若干主要问题的《决定》明确指出,全面加强____道德建设,“当前要以加强职业道德建设、纠正行业不正之风为重点”笔者认为,在当前社会所存在的管理混乱、政令不畅、法制疲软、__滋生、罪恶肆掠、金钱至上、唯利是图等现象一时难以扼制,行业不正之风无“行”不入,渴求社会理性、正义和秩序的呼声日益高涨的情势下,把倡导和实践教育公正作为加强师德建设的重要内容,对规范师德行为,提高师德水平和端正教育行业风气,具有重大的现实意义
一、教育公正是师德的重要范畴公正是人类的始终追求在社会教育关系中实现公正,历来是教育家、思想家和__家们竭力倡导的价值目标和籍以发挥著述的传统领域就我国而论,从孔圣人主张“有教无类”的教育公正思想算起,也有两千多年的悠久历史但略感意外的是:何谓公正何谓教育公正人们总是一语带过,包括目前已出版的众多伦理学辞书,均未列入条目正面予以阐释教育公正在概念上应有广义与狭义之分广义的教育公正,是指社会教育关系中的公正其基本内容,诸如社会教育制度的公正、教育立法与司法的公正,社会教育资源配置的公平合理,每个人受教育的权利平等与机会均等等等狭义的教育公正,则是指教育活动中的公正其中,教师泛指教师,教育职员和教学辅助人员公平合理地对待和评价每一个学生,是教育公正的最基本内容教育的公正是师德的重要范畴范畴是人们在思维过程中,用以把握事物、现象及其本质特性、方面和关系的普遍本质的概念是人们借以把握事物本质的“钥匙”教育公正概括和反映师德的主要特征,体现一定社会对教师的根本要求,是教师必备的品质素养教育公正作为师德的重要范畴,能在教师内心形成一种公正的价值信念,一种明确的公正的正义要求,能对教师行为公正性的判断、选择、评价和自觉调整起到指导,影响和驱动作用教师道德体系中不可缺少教育公正,师德建设中不可忽视教育公正
二、教育公正的内容和要求教育公正作为教师的一种美德,根源于教师教育劳动这种特定的社会利益关系和道德关系教育公正的内容和要求既有较强的继承性、稳定性,但同时又受到现实社会历史条件、社会教育制度、教育职业劳动目的和社会道德价值取向等多种因素的制约在以私有制为基础的社会中,尽管有不少教师具有不论学生出生贫富、一律公正平等对待善良愿望,但由于社会教育制度不利于劳动者阶级的子弟,教育劳动的目的是培养统治阶级需要的人才,因而教师的公正始终受到限制在____条件下,____教育会主义物质文明和精神文明建设的同步发展,不仅为教师实践教育公正创造了良好的社会条件,而且提出了更高的要求__当前教育行业的实际,笔者以为,教师在教育活动中实践教育公正,至少应包括以下五个方面:第一,尊重学生人格和受教育的平等权利教师要平等地对待每一个学生对不同相貌、不同性别、不同族、不同籍贯、不同出生、不同智力、不同个性、不同关系的学生要一视同仁,不偏心、不偏爱、不偏袒、不歧视身心有缺陷的学生或后进学生;要尊重学生人格人身不受侵犯的权利,无论在任何情况下,都不能用刻薄、粗俗的语言讽刺、挖苦、嘲笑和打击学生,尤其是体罚和变相体罚学生教师与学生要建立起一种平等__与合作的关系,要经常与学生和学生__平等交换意见,采纳他们合理___、建议和要求第二,公正合理地对学生进行教育教师教育学生,必须是爱与严相结合爱与严相辅相成,都是教育的条件、手段和动力公正原则要求:爱,不是出于个人的狭隘感情或“自然好恶”,而是出于教师对祖国和民族未来的热爱、对教育事业的热爱、出于一种高尚的道德感,责任感;严,也不是随心所欲,而是严中有爱,严中有理,严中有方、严中有度教育不是知识的__、更不是单纯的灌输,教师应深入了解学生、潜心研究教育的自身规律,选择公正合理态度、方法教育学生第三,公正合理地评价学生如何对学生的知识、能力、品质和长进程度给予恰当评价,历来是一个极为复杂的问题根据教育劳动的特点,教育公正不仅仅限于在“分数”面前“一律平等”的“外表公正”,而是更注重以追求最大限度地全面提高学生素质和创新能力为根本目标的“实质公正”恰当地处理好“外表公正”与“实质公正”的相互关系,是一个需要教师不断探索和实践的重要课题尤其在当前“高分=重点学校=名牌大学=好工作=高收入”的背景一时难以改变的情的情况下,教师坚持做到在__,规则和分数面前人人平等,不抱成见,不循私情,规范准确,也是体现教育公正要求的重要方面第四,对学生“赏罚”要公平合理“信赏必罚”,原本是__家们的用人之术如今“赏罚”的运用已成为教师教育、激励和规范学生行为的经常性措施教育公正要求教师对学生的“赏罚”,必须以教育为前提,必须在实施中做到“赏罚”有据、“赏罚”有度、“赏罚”公平所谓“赏罚”有据,是指“赏罚”必须有事实和规章的依据“赏”,一定要给予有立功表现的学生;“罚”,一定要给予主观上有过错的学生并且要依据符合教育行政法规的规定行事,不能“政出多门”,更不能随心所欲所谓“赏罚”有度,一是指“赏”的面不宜太宽,搞平均主义;也不能太狭,而被少数“冒尖”的学生所“垄断”;二是“赏”不宜太厚现在有的教师也崇尚社会上那套作法,动辄对“好”学生予以重奖,其后患无穷一方面,学校的财力有限,即便是“羊毛出在羊身上”,一个阶段奖励过高,会给后阶段奖励形成压力,甚至无奖可赏;另一方面,也给得奖者造成赏一定要厚,不厚就__不起积极性的心态,滋长他们一味追求物质利益的不健康思想再一方面,因为奖赏过高,引起其他学生的不满,反而使多数人的积极性受到抑制三是“赏”一定要以精神奖励为主因为靠物质__是很难培养学生成为具有觉悟的“四有”新人的明末清初的思想家王夫之曾发过这样的议论:“子之能孝者,必其不以亲之田庐为恩者也;臣之能忠者,必其不以君之爵禄为恩者也;友之能信者,必其不以友之车裘为恩者也”旨望以物质利益来__积极性,连“孝子”、“忠臣”、“挚友”都培养不出,何谈培养大批具有__主义觉悟的____事业__人至于讲到“罚”,这里主要指对违纪学生的处罚,必须量罚得当,杜绝“以惩代教”孔子曾说:“不教而诛,非也,”说明“教”是教育的最高原则第五篇师德师风读书笔记师德师风读书笔记很多时候我们教师被比喻成辛勤的园丁,在精心的浇灌着祖国的花朵,可是并不是所有的花都会同时绽放,而有时一些花的孕育过程是比较长的,需要我们这些园丁耐心地等待,而这种等待犹如渔人手执鱼竿,镇定自若,等待鱼篓充盈、满载而归;也犹如果农在林间穿梭,剪枝施肥,等待满园飘香,果实累累“十年树木,百年树人”,这就决定了我们教育事业的__性和持久性,也要求我们教师要有爱心,有耐心,有恒心,要给予每一朵花关爱的同时耐心的等待每一朵花成熟、开放在培育等待每一朵花开放的时候,我时常会想起我毕业即将走上工作岗位时,我的老师的临别赠言“每个孩子都是家庭的希望和幸福所在,在你成为教师走上讲台的时候,一定要善待每一个学生,让每一个家庭都能体会到幸福与温情”每当想起这句话,我就会深深的体会到作为一名人民教师的神圣职责,我也时时以这句话作为自己的座右铭,警醒着自己的工作虽然从教时间不长,但是在教育教学实践中,我深深地体会到了教师的职业道德在教学中的地位与作用,并不断地在努力实践着
一、帮助学生改掉不写作业的坏习惯,挽救一朵枯萎的花学生可能会因为家庭或社会的一些因素,在心理上受到影响,一些不和谐的音符出现在孩子成长的道路上,阻碍了他们的健康发展比如我班的一个男孩,性格比较内向,作业不做也不交,偶尔看到他写的字,也分辨不出到底写的是什么当我问他___不交作业时,同学们却抢着替他回答了“老师,你不用管他,他从来都不交作业”听到这些话,我真从心里替他难过孩子,难道你真的麻木到这种程度了吗?不交作业,成了你的权利了吗?课后,我不停地想这孩子___会这样呢?后来通过与他家长的交流,我了解到,他父母因为工作的原因都顾不上他,时间长了,就连他自己也觉得什么都无所谓了,对学习更是不放在心上为了让这个孩子的学习成绩跟上队伍,我首先从他的作业抓起,让同学们来监督他的作业上交情况如果连续三次表现好,就在他的作业本上贴上一个小星星;如果一节课举三次手,就加一分在我和同学们的共同鼓励下,他的表现越来越好记得一次,我让他站起来朗读课文,他站起来很流利的读完了,我们都很惊讶,心里更是高兴,同学们都不约而同地鼓掌为他祝贺他的脸红红的,但不是因为羞愧,而是因为喜悦与兴奋
二、成为“问题学生”的朋友,扶植一朵朵变形的花“好学生”总会被赏识,“坏学生”则常被抱怨,而抱怨常使他们变得越来越糟“人之初,性本善”,而事实上,孩子生来并无好坏之分,每个孩子身上都会有一些可爱之处,关键是我们怎么去发现,怎么去认识自称为“四大金刚”的这四个孩子在我们班里特别有名,每节课都要违反纪律,让老师们特别头疼一开始,我也觉得很棘手,面对他们的无理取闹,我采用说服教育这一“软”手段,不起作用;严厉批评,照样无济于事我分析自己失败的原因,每个孩子都有各自的特点,只有找到他们的“要害”,才能“战胜”他们经过观察,我发现原来他们懂得“团结起来力量大”的道理,无论干什么事,总是四个人抱成一团,即使挨训,还有作伴的于是,针对这一情况,我采用了“瓦解敌人”、“集中兵力、各个击破”的战术,与他们分别立下了“君子协议”甲方(学生)上课认真听讲,积极思考、发言,按时上交作业乙方(老师)每节课至少两次叫起学生回答问题,并随时提醒然后,我们都在上面很正式地签上了名一开始,他们还是经常有小动作,有时上课也走神,但只要我走到他们的身边轻声地说“君子协议”这四个字后,他们就马上意识到自己该怎么做了现在这几个孩子都有了很大进步,而且他们的“集团”也在不知不觉中被“瓦解”了
三、特别的爱给特别的你,抚慰一朵朵伤心的花作为教师,不同的孩子要给予不同的关爱,特别是一些家庭特殊或性格特别的孩子,教师更应该给他们更多地关爱,将自己特别的爱给这些特殊的孩子,因为他们更需要教师用心去呵护,去关爱在我任教的班级中,有一个女孩,比较内向,平时不大爱说话,更不会主动与人交流,可以说在班级里,她几乎没有要好的朋友,而且有时上课的时候,注意力不集中在平时的教学过程中,我非常__这个孩子,希望她能够融入这个班__有时,课间我主动找她聊天,逐渐增加她对我的信任感时间长了,她有时也会主动跟在我的身后,甚至对我有一种依赖,但是,这个孩子仍然还是沉默寡言再后来,有一天,她突然问我“老师,我是我妈妈的亲生孩子吗?”当时我一愣,她怎么会突然问这个问题?其实,我也一直在细心的呵护着她幼小的心灵因为这是一个与众不同的孩子,有着特殊的身份,她是她父母领养的孩子,我想这或许就是她平时不大爱说话的原因吧现在孩子的思想已经出现了明显的波动,我必须首先从调整她的心态入手,引导她走出这一思想的低谷“谁说你不是妈妈的亲生孩子呢?你想想,如果你不是妈妈的亲孩子,妈妈会每天都来接你吗?会给你买好看的衣服,做你爱吃的饭菜吗?”在引导孩子的同时,我又加强了和她父母的__,希望他们能够更多的__这个孩子,帮助她尽快地走出迷茫,摆脱困惑,能够身心健康的成长后来,在我和她家长的共同努力下,终于在这个孩子的脸上我们又看到了久违的微笑
四、做一个说话算数的教师,引导学生成为一朵朵守信的花我国自古就有“一言既出,驷马难追”的古训,作为教师,我们更要时时用自己的实际行动去教育学生,做到“言必信,行必果”只有这样,我们教育出来的学生才都能具有自觉遵守诺言的品格其实,只要我们能够用心地去教育引导学生,即使再调皮的学生也能被我们感化不妨举个现实生活中的例子我班有个孩子非常聪明,学东西非常快,但就是不愿意学习,上课也很少能够集中精力,而且每次他犯了错误,都会说以后一定改正,但每次过不了多久,就又“涛声依旧”了可这个孩子又是一个争强好胜的孩子,看到别的孩子比他学习好,他心里又非常的不服气针对孩子的这些特点,我在这个学期末,故意跟他打赌如果这次考试成绩比较优秀的话,我就发给他一张亮点卡于是孩子开始拼命的学习,终于以班级第三名的好成绩向我交了一份满意的答卷学生回校那天,因为当时的事情太多,竟然忘记给他发亮点卡了回家后,我突然想起来于是,我就骑上电动车把亮点卡给他送到了家当时,不仅孩子的家长很感动,这个孩子也很激动老师亲自来给我送亮点卡了!并且我告诉孩子,老师说到的一定要做到,希望以后你也能够做一个说一不
二、遵守诺言的好孩子看到孩子自信的点了点头,我也满意的笑了教育需要爱心,学生渴望关爱,“教惟以爱,学惟以笃”,我们要用“海纳百川”的宽广胸怀,去接纳每一个学生,细心的呵护每一个学生虽然学生的年龄较小,但是他们是懂感情的,一份真心实意地爱,一份难得的信任,一句鼓励的话语,都会在孩子幼小的心田留下不可磨灭的印象“人非草木,孰能无情”学生们对于老师的辛勤劳动,关心爱护,怎会无动于衷呢?相信只要教师奉献出自己的爱心与耐心,一定能够看到争奇斗艳、万紫千红的灿烂春天读书笔记的格式读书笔记主要有三大类1.摘要式笔记摘要式笔记是一种在阅读中把同自己的学习、工作或研究的问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来的笔记形式摘录原文后要注明出处,包括题、__、出版单位、出版时间、页码等,便于引用和核实摘要式笔记又可分为
(1)索引索引笔记是只记录文章的题目、出处的笔记好
(2)抄录原文就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落等作为以后应用的原始材料
(3)摘要是在理解原文的基础上,按照原文的顺序,扼要的地把书中的观点、结论摘抄下来2.评注式笔记这是一种在阅读中写出自己对读物内容的看法的笔记形式评注式笔记又可分为
(1)书头批注这是一种最简易的笔记作法就是在读书的时候,把书中重要的地方和自己体会最深的地方,用笔在字句旁边的空白处打上个符号,或者在空白和加批注,或者是折页、夹纸条作记号等
(2)提纲就是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、论据提纲挈领地叙述出来
(3)提要提纲和提要不同提纲是逐段写出来的要点,提要是综合全文写出要点提要可以完全用自己的语言扼要地写出读物的内容
(4)评注就是读完读物后对它的得失加以评论,或对疑难之点加以注解
(5)补充原文就是在读完原文或文章之后,对感到有不满足的地方进行补充3.心得式笔记心得式笔记,是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记心得式笔记可以分为
(1)札记读书时把摘记的要点和心得结合起来写成的,称札记
(2)心得也叫读后感读书后把自己的体会、感想、收获写出来
(3)综合综合笔记是读了几本或几篇论述同一问题的书文后,抓住中心评论它们的观点、见解,提出自己的看法的笔记怎样写读书笔记读书笔记,是指人们在阅读书籍或文章时,遇到值得记录的东西和自己的心得、体会,随时随地把它写下来的一种文体古人有条著名的读书治学经验,叫做读书要做到眼到、口到、心到、手到这“手到”就是读书笔记读完一篇文章或一本书后,应根据不同情况,写好读书笔记常用的形式有
(一)提纲式以记住书的主要内容为目的通过编写内容提纲,明确主要和次要的内容
(二)摘录式主要是为了积累词汇、句子可以摘录优美的词语,精彩的句子、段落、供日后熟读、背诵和运用
(三)仿写式为了能做到学以致用,可模仿所摘录的精彩句子,段落进行仿写,达到学会运用
(四)评论式主要是对读物中的人物、__加以评论,以肯定其思想艺术价值如何可分为书名、主要内容、评论意见
(五)心得式为了记下自己__最深的内容,记下读了什么书,书中哪些内容自己教育最深,__实际写出自己的__即随感
(六)存疑式主要是记录读书中遇到的疑难问题,边读边记,以后再分别进行询问请教,达到弄懂的目的
(七)简缩式为了记住故事梗概、读了一篇较长文章后,可抓住主要内容,把它缩写成短文以上各种形式,可由浅入深逐步掌握师德师风读书笔记之外的更多相关信息,请访问___校›读书笔记大全第PAGE页共NUMPAGES页。