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人教版四年级上册数学教案与人教版小学数学教案汇编人教版四年级上册数学教案目录第一篇人教版四年级上册数学教案第二篇人教版四年级上册数学教案第三单元第三篇人教版四年级上册数学教案第二单元角的度量第四篇人教版小学四年级上册数学教案第五篇人教版小学四年级上册数学《口算乘法》教案教学设计更多相关范文正文第一篇人教版四年级上册数学教案人教版四年级上册数学教案——三位数乘两位数教材说明和教学建议来源网络XX-08-0322:31:30[标签数学教材四年级人教版教案][当前6664家长在线讨论]12教材说明关于整数乘法运算的学习,本学期已进入了尾声即本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的本单元主要内容有口算乘法,笔算乘法,常见数量关系──速度、时间和路程之间的关系,以及乘法的估算这些内容的结构如下本单元教材在编排上有下面几个特点1.创设与教学内容相融的学习情境,在解决问题的过程中教学计算《数学课程标准》指出“在本学段的教学中,要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境”学习三位数乘两位数的乘法,涉及的知识背景十分广阔,在广阔的知识背景中,哪些是学生感兴趣的、又与本单元知识背景密切相关的呢?面对眼花缭乱的众多素材,编者选择了不同的交通工具作为学习素材这是因为速度、路程和时间之间的抽象关系是以不同交通工具的运动为载体的因此,本单元选取不同交通工具的运动为素材,引领学生学习三位数乘两位数的乘法一方面让学生进一步体会乘法在解决问题中的作用,另一方面为理解速度、时间和路程之间的关系提供丰富的背景资源2.注重学生的自主探索,培养学生迁移类推能力三位数乘两位数的计算方法,与两位数乘两位数的计算方法,在算理上是一致的,所不同的是一个因数的位数由两位变成了三位教材在充分考虑学生已有知识经验和认知发展水平的基础上,积极引导学生将旧知迁移到新知教材安排的多道例题(例1145×
12、例2160×
30、106×30和例549×104≈?)基本上是让学生通过“自己试一试”,在主动探索与合作交流的基础上,进一步理解整数乘法的算理,达到自主掌握三位数乘两位数的计算方法并用它解决简单问题的目的3.加强估算,重视培养学生应用数学的意识《数学课程标准》指出,“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值”本单元以单列一个例题的方式(例5),__学生学习三位数乘两位数的乘法估算,让学生进一步理解估算是生活中常用的计算方法,估算的方法虽不确定,但必须符合以下两个要求一是符合实际,二是计算方便如,例5的教学通过解决购票的具体问题,使学生理解将票价和购票的张数适当的估大一些,并把它们分别估成整十数、整百数或几百几十的数,这样才能方便算出足够的钱买票另外,教材在练习十中安排了6个需用估算的方法来解决的简单问题,使学生通过解决这些问题进一步掌握估算的基本方法,理解什么时候应将因数估大一些,什么时候应将因数估小一些,形成具体问题具体分析的辨证观点4.适当加大练习量,同时体现弹性要求三位数乘两位数是整数运算中有关乘法学习的最后一部分知识,具有一定的总结性和概括性为了让学生掌握好这最基本的运算知识,本单元练习的题量与第一学段相比稍有增加,使学生通过一定题量的练习,牢固掌握整数乘法的相关知识同时,带“*”的题与思考题的数量也增加了,本单元每个练习都配有一定数量的带“*”的题和思考题,以体现“让不同的人学不同的数学”的课改理念,满足不同学生的学习需求,为学有余力的学生提供更多更广阔的学习内容教学建议1.注意让学生自主掌握乘法运算的基本方法本单元学习的乘法运算,不论是口算还是笔算,估算还是用计算器算,其基本算理和运算方法学生是不陌生的因为在第一学段,在学完两位数乘两位数后,学生已掌握了乘法运算的基本技能从这个角度上说,本单元所学知识,属于旧知所不同的,仅仅是运算数据由万以内扩充到了亿以内根据学生已有的这个知识基础,在教学时,可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动,自行总结出口算、笔算、估算的一般方法如,口算乘法中例1,笔算乘法中例1.例2.例5的学习,都应让学生在__思考、自主运算的基础上,概括出一般性的通法教师在这个过程中,只起引导作用,引导学生准确把握不同算法中的特点,尽可能选择多种算法中较优化的一种,采用合理、简洁、灵活的方法进行计算2.重视引导学生探索运算中的数量关系,初步学习模型化的数学方法三位数乘两位数的学习不仅要让学生掌握整数乘法的计算技能,还应当让学生掌握简单的具有实际背景的常见数量关系,并且能够用关系式或数学符号去表达它们本单元学习的速度、时间和路程之间的关系,是社会生活中常见的数量关系中的一种,刻画这三者关系的数学模型“速度×时间=路程”将三者简明逻辑地联成一体教学时,应注重让全体学生通过解决例3中的具体问题,感悟速度、时间和路程之间的数量关系经历将运动中的具体问题抽象成数学模型“速度×时间=路程”的全过程,经历将抽象的数学模型用于解决具体问题的全过程让学生在“解决具体问题──抽象出数学模型──解释并说明模型──再用模型解决问题”这样一系列的数学活动中,建立初步的模型化的数学思想方法3.以探索运算中数值规律的练习为载体,发展学生的推理能力利用乘法运算,培养学生的推理能力,特别是合情推理能力是本单元教学的重要任务本单元在练习设计中,安排了多个引导学探索数值规律的练习,如练习六中的第8题、思考题,练习七中的第
12、13题、练习八中的第10题等等这些题虽然都打上了“*”号,不作教学要求,但却是发展学生推理能力的好素材教学中,应鼓励、引导学生参与到探寻运算中数值规律的活动中去,通过观察数据特点,尝试用简便的方法进行计算,解释计算的合理性等有序活动,不但可使学生形成合理、灵活的计算能力,而且能培养学生的数感和推理能力4.这部分内容可以用9课时进行教学四年级数学上册《三位数乘两位数口算乘法》教学反思本节课的教学重点就是让学生学会口算整
十、整百数乘一位数数,掌握口算方法,理解乘法意义这节课的教学对学生来说并不难,都是在以前学的乘法的基础上再学习的,所以我始终以学生为主体展开活动,让学生亲自参与,主动探索,以合作的方式总结出口算整
十、整百数乘一位数的方法学生学习兴趣很高,参与面较广教学中利用教材所提供的教学资源,学生根据画面内容提出数学问题这样很快唤起了学生的兴趣,使他们一开始便以一种愉快的情绪进入学习情境,为能主动探索新知打下了基础当学生根据提出的问题列出了算式后,我又__学生先__思考,然后同桌交流,再全班交流与归纳通过学生的自由探索,合作交流,使学生经历了计算方法的形成过程,不但体现了算法的多样化的理念,而且开拓了学生的思维同时将学生置于现实的问题情境之中来学习数学既可增强学生的学习兴趣,又能使学生了解数学,在日常生活中的应用第二篇人教版四年级上册数学教案第三单元人教版四年级上册数学教案第三单元课题积的变化规律教学内容探索当一个因数不变时,另一个因数与积的变化规律情况(课文第58页的例4,“做一做”及相应的练习)教学目标
1、学生通过观察,能够发现并总结积的变化规律
2、使学生经历变化规律的发现过程,__发现数学中的规律是一件十分有趣的事情
3、尝试用简洁的语言表达积的变化规律,培养初步的概括和表达能力
4、初步获得探索规律的一般方法和经验,发展学生的推理能力
5、培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯教学重点引导学生自己发现并总结积的变化规律教学难点引导学生自己发现并总结积的变化规律教具准备__教学过程
一、研究“两数相乘,其中一个因数变化,它们的积如何变化饿规律
1、研究问题,概括规律
(1)两数相乘,一个因数不变,另一个因数乘几时,积怎么变化学生完成下列两组计算,想一想发现了什么?你能根据每组算式的特点接下去再写两道算式吗?试试看6×2=8×125=6×20=24×125=6×200=72×125=__小组交流归纳规律两数相乘,当一个因数不变,另一个因数乘几时,积也要乘几
(2)两数相乘,一个因数不变,另一个因数除以几时,积有怎么变化?学生完成下列两组计算,想一想有发现了什么?8×4=25×160=40×4=25×40=20×4=25×10=引导学生概括两数相乘,当一个因数不变,另一个因数除以几时,积也要除以几
(3)整体概括规律问谁能用一句话将发现的两条规律概括为一条?引导学生总结规律
2、验证规律1)先用积的变化规律填空,再用笔算或计算器验算26×48=17×12=26×24=17×24=26×12=17×36=自己举例说明积的变化规律
3、应用规律完成例4下面的做一做和练习9的1-——4题
二、研究“两数相乘,两个因数都发生变化,积变化的规律“
1、__思考,发现规律完成下列计算,说规律18×24=(18÷2)×(24×2)=(18×2)×(24÷2)=105×45=(105÷5)×(45×5)=(105×3)×(45÷3)=
2、__全班交流,概括规律两数相乘,一个因数乘(或除以)几,另一个因数除以(或乘)几,它们的乘积不变
三、巩固新知
1、书上练习九的
1、
2、
32、一个长方形的__是256平方厘米,如果长缩小到原来的,宽扩大到原来的4倍,这个长方形就变成了正方形,这个正方形的__是多少?它的边长是多少?
五、总结这节课有什么收获?
六、作业第59页
4、5第六课时课题乘法估算教学内容乘法估算的基本方法课文第60页的例
5、相应的“做一做”,以及练习十中的第1—6题)教学目标
1、使学生掌握乘法估算的方法会进行乘法估算
2、培养学生估算的意识归纳概括、迁移类推的能力以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力
3、使学生经历学习乘法估算的全过程,掌握估算的基本方法
4、培养学生认真审题的良好学习习惯教学重点掌握乘法估算的方法会进行乘法估算教学难点培养学生估算的意识灵活解决实际问题的能力教具准备__教学过程
一、创设情景,引入新课师学校__秋游活动,我们四年级同学去××公园,去那里的费用是每人49元,包括客票和公园门票,四年级全年级共有104人,老师大约应该准备多少钱呢?出示__
二、探究方法,学习新知:
1、师你们能帮老师估算一下大约应该准备多少钱吗?1)__估算,并写出估算过程2)小组内学生交流各自的估算方法和结果并说明理由3)全班交流反馈学生估算结果4)鼓励学生说出多种想法对估算结果进行评价师你认为谁估计得更接近准确的钱数呢?___?在估算的时候你是怎么做的?小结接近准确值(符合实际);计算方便(将两个因数看成整
十、整百或几百几十的数)2.运水公司为居__送纯净水,一月份运送718桶,照这样计算的话,估算一下,全年可以运水多少桶?
三、巩固新知1.你是怎样估算的?《新编小学生字典》有592页,大约是()页小明每分钟打字108个,大约是()个李平大叔今年收橘子1328千克,大约是()千克2小明同学走一步的平均长度是62cm,他从操场这头走到那头共走了252步操场大约长多少米?a1800米b1200米c1500米3沙坪小学有学生612人,全乡有这样的小学19所,全乡约有多少名小学生?燕鸥从北极飞到南极行程是17000千米,如果他每天飞780千米,20天能飞到吗?
4、第62页的
5、
6、7
四、小结通过这节课的学习,你有什么收获和体会?
五、作业第63页
8、
9、
10、
11、12第三篇人教版四年级上册数学教案第二单元角的度量人教版四年级上册数学教案第二单元角的度量教学目标:
1、认识量角器、角的度量单位,会在量角器上找出大小不同的角,并知道它的度数,会用量角器量角
2、通过一些操作活动,培养学生的动手操作能力
3、通过__生活,使学生理解量角的意义过程与方法通过观察、操作学习活动,形成度量角的技能,同时使学生经历和体验知识的形成过程教学重难点:认识量角器,会用量角器量角教学过程:
一、创设情境,引入课题出示下列三种椅子问学生你喜欢坐哪种椅子,___?学生回答后作如下小结根据刚才同学们的交流,看来椅子靠背的角度不同,它的作用也不同,像第2种椅子就是专门给登月的宇航员设计的,要造这样的椅子就要知道靠背的角度,你有办法知道它的角度吗?根据学生的回答板书课题角的度量
二、自主探究,认识量角器
1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度
(1)师量角用什么工具?师请大家仔细观察自己的量角器,认真地研究研究,看看你有什么发现
(2)小组合作研究量角器
(3)学生汇报研究的结果注意这里要尽量让学生说出自己的想法,有的问题还可以让学生来解答教师根据学生的回答,要说明哪里是量角器的中心,哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度,量角器是把半圆平均分成180份等根据回答作出下列板书中心、0度刻度线使学生认识量角器的构造和角的度量单位内刻度和外刻度如果学生答不到量角器是把半圆平均分成180份,教师可提下列问题启发根据量角器上的刻度和数,你想一想量角推荐你__好范文网..器是把半圆平均分成多少份的?
2、建立1°角的观念
(1)让学生把量角器上平均分成180份中的每一份所对的角用细丝游戏棒(在一种塑料扫帚上剪下的)在课桌上摆一摆大约有多大
(2)与学生共同讨论,得出同学们刚才摆出的这个角就是1°角第四篇人教版小学四年级上册数学教案人教版小学四年级上册数学教案商的变化规律设计说明:本节课是人教版课标实验教材小学数学四年级上册第五单元中的一个知识点,它是在学习了比算乘法和笔算除法的基础上进行教学的与旧教材相比,本知识点作了适当调整旧教材中只研究了商不变的规律,而新教材中却改为了商的变化规律,引导学生探讨被除数不变上随除数的变化而变化的规律和除数不变商虽被除数的变化而变化的规律,这就使是这一部分知识更加系统、更加全面本节课从乘法变化规律入手,利用乘除法的密切关系,使学生不由自主的想到在除法中是否也存在着这样的变化规律?它们可能是什么?从而激起学生一探究竟的兴趣但只有猜测是不够的,要想证明猜测是否正确,就必须予以事实证明,通过对三次验证过程不同角度的指导,促使学生在理解、掌握本课知识点的同时,经历猜测——验证——结论——应用的数学研究过程,尝试大胆合理猜测、举例加以验证的数学研究方法这既是本节课的教学设计目标,也是新课改所倡导的教学理念教学内容人教版课标实验教材小学数学四年级上册第93页例6教学目标1.通过猜测、探究引导学生发现并掌握被除数、除数和商的变化规律,并能运用规律解决问题2.引导学生经历猜测验证结论应用的一般研究过程,培养学生研究问题、解决问题的能力3.培养学生善于观察、勇于发现、积极探索的好习惯教学重点帮助学生发现并理解商的变化规律教学难点正确理解被除数不变,除数和商之间的变化规律教具准备实物投影、计算器教学过程
一、利用迁移、大胆猜测师在前面的学习中,我们已经学习了积的变化规律谁还记得?生1一个因数不变,另一个因数扩大或缩小若干倍,积也随之扩大或缩小相同的倍数生2一个因数扩大若干倍,另一个印数缩小相同的倍数,积不变师我们都知道乘法和除法有着密切的关系,现在我们发现了乘法中有这样的规律,大家有什么想法?生在除法中是否也存在着类似的规律呢?师对呀,我也有这样的疑惑那么我们能不能大胆的猜测一下除法中有没有类似的规律?如果有会是什么规律呢?教学反思通过本次教学,我认为一次成功的教学活动应__以下几个方面
1、活化教材,建构生命课堂教学是一门艺术,一节好课更是一个精雕细琢的艺术品可见课堂教学的重要性;但教材是静态的,作为知识点的载体—教材,这就要求我们不能照本宣科,而应根据学生现有的知识基础,灵活地,创造性地处理教材,使课堂处于不断的动态变化之中本节课内我创设了“通过闯关进入除法王国的__”的童话式故事,让学生在生动具体的情境中不知不觉地进入新知的学习,故事情境贯穿课堂始终,这样引起他们探究的欲望,激发他们的兴趣
2、提供充分的__思考和合作交流的空间,培养学生的合作意识__思考是小组合作的前提,只有经过__思考才能进行有效的合作在教学中,我设计了让他们__思考,同位交流和小组合作几个环节,让学生通过前面的学习,合作归纳出商不变的规律,并让学生展示小组合作的成果,体验探究与成功的快乐,真正成为学习的主人
3、以情感激励为导向贯穿全课宽松的氛围,愉快的心境,和谐的交流是学生积极主动参与学习的保证所以在教学过程中,我尽量对学生进行多方面的评价,评价多是__他们参与学习活动的热情;除此之外,我也让学生在评价中学会认识自我,学会评价欣赏他人,使评价成为他们主动发展的动力
4、适当的游戏,有利于提高学习效率一节课40分钟,对于中低年级的学生来说,如果一直认真坐着听课,再加上教材的枯燥无味,无然会开小差,影响学习__在教材设计过程中,适当的游戏有利于教学,所以在设计练习时,我主要让学生采用比赛形式,这样,学生既可以放松,又能如愿完成教学任务这次教学实践,让我深深体会到只有__课堂的活,__学生的学,才能使课堂教学由单一传输转向双向的互动;才能由重知识的落实转变为重人的发展,由重学习结果转变为重学习过程,这样才能真正上好一节课第五篇人教版小学四年级上册数学《口算乘法》教案教学设计《口算乘法》教案教学内容口算一位数乘整十整百整的数教学目标
1、通过学习探索,使学生知道一位数乘整
十、整百的数的计算原理
2、使学生掌握一位数乘整
十、整百的数的计算方法
3、结合练习中的有关内容向学生进行爱国主义教育教学重难点重点一位数乘两位数的算理和计算法则难点积末尾的“0”比因数末尾的“0”的多的情况教学过程
一、创设情境,引入教学
1、让学生回忆本学期的秋游,简要的说一说
2、引入光明小学也去秋游,引入主题图
3、教学例1的每一小题
①坐旋转木马每人2元,9人要多少钱?学生列式计算,问表示几个几是多少?
②出示“10人要多少钱?”要求学生列式,并四个小组讨论等于多少?说说你是怎样想的?
③学生汇报讨论结果
4、出示修改后的第二小题
①坐碰碰车每人3元,2人要多少钱?学生列式计算,说出表示几个几是多少,教师用电脑演示用算珠演算的过程
②出示问题坐碰碰车每人3元,20人要多少钱?学生列式3×20=,问表示几个几是多少,并要求用算珠来计算指名学生__演示用算珠来计算的过程
③出示问题坐碰碰车每人3元,200人要多少钱?学生列式3×200=,问表示几个几是多少,并要求用算珠来计算指名学生__演示用算珠来计算的过程
5、把3道算式板书一起,提出要求观察这3道题,你发现了什么?学生一边回答,教师一边加以引导你用了什么乘法口诀?乘完后在哪里添“0”?你是根据什么来添“0”的从而总结出一位数乘整
十、整百数的计算方法先按表内乘法计算,然后根据因数的末尾有几个“0”,就在得数的末尾添上几个“0”
二、课堂练习
1、基础练习20×7=200×7=XX×7=-1-20×4=40×6=60×8=600×5=500×4=500×8=在学生回答的时候,先问用了什么乘法口诀,再问在得数的末尾添上几个“0”?最后一行的题目结果出示时,把添上的“0”用红色标出,在做完题目后反问学生___这里的“0”有不同的颜色,你发现了什么?让学生自己发现有的“0”是在做表内乘法时产生的,并非全是添上去的“0”
2、提高练习40×()=1XX×()=21080×()=24050×()=250700×()=4900600×()=
30003、运用知识,解决问题
①出示神州六号的__与有关的资料,然后出示题目神州六号的飞行速度大约每秒8千米,1分钟它大约飞行有多远?请班里的男同学作答
②出示嫦娥一号的__与有关的资料,之后出示题目它的飞行速度大约是每秒9千米,半分钟大约飞行多远呢?请班里的女同学作答
4、游戏以刚才做完的两个题目为男生命名――神州队,为女生命名――嫦娥队指名选取队长各一名各队代表从袋子里先抽一张数字卡片(1~9的数字卡片各有两张),任意放在其中的一个因数上;再抽一张放在另一个因数上所得的积较大的队获胜游戏一共进行两到三次
三、课堂总结教师问学生这节课你学习了什么?在计算一位数乘整十整百整的数时你会注意什么问题-2-本网向你推荐相关范文新课标人教版小学四年级数学上册教案三位数乘两位数复习课教案新人教版四年级上册数学《三位数乘两位数》教案人教版小学数学四年级上册数学广角《烙饼》精品教案1人教版四年级数学上册第五单元整理和复习教案人教版四年级数学上册第二单元《角的度量》教案人教版小学数学教案目录第一篇人教版小学一年级数学教案第二篇人教版小学六年级数学教案第三篇人教版小学数学三年级《认识小数》教案设计第四篇人教版小学四年级上册数学教案第五篇人教版小学三年级上册数学教案第一周正文第一篇人教版小学一年级数学教案人教版小学数学教案第一单元数一数教学目标1.创设情境帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育2.通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法3.通过数数活动,培养学生的观察、思维和语言表达能力教学内容___第2~5页内容教具学具准备___第2~3页的教学挂图(或挂图制成多媒体课件),1~10数字卡片一套教学设计启发谈话,激发兴趣小朋友们,你们跨入小学的校门感觉新鲜吗?上学了,你已经是一个小学生了从现在起,你将和老师一起在这所学校,坐在明亮的教室里,共同学习、生活,探讨许多数学问题,学习很多的数学知识,大家高兴吗?让我们来相互认识一下[以谈话的形式开始师生相互介绍,老师简单介绍本校情况,帮助学生了解学校生活,使学生消除陌生、胆怯的心理,对学校、老师产生亲切感,激发学生学习数学的兴趣]1.师生相互介绍2.教师简单介绍我们的校园及小学生活3.打开第1页,老师有感情地朗读“编者的话”,讲讲数学与生活的__以及数学的用处我们平时很多时候要用到数数,大家会从1数到10吗?谁来数一数?伸出两只小手,互相数一数同桌小朋友有几根手指与老师一起一边伸手指一边数数数一数1.激发观察兴趣出示___第2~3页挂图(或挂图制成多媒体课件),出现一所“美丽的乡村小学”情境图[此处从情境入手,能使学生体验到生活中处处有数学,使学生__到数学与现实生活的密切__,增加学习数学的信心,调动学习的积极性]教师小朋友,你们知道这是什么地方吗?生知道,学校师对,这是一所美丽的乡村小学今天是开学的第一天,小朋友们高高兴兴地来上学了大家看一看,这里都有一些什么?生1这里有一位老师,还有很多小朋友生2这里有一座大楼数图中的数量
(1)小朋友们认真地数一数,这里有几面__?配合学生回答,贴一面__图
(2)师一面__,就可以用数字“1”表示同时在图右边对应贴出数字卡片“1”
(3)教师领读,学生自己小声读
(4)小朋友们再找一找,图中还有哪些也可以用数字“1”来表示?
(5)小朋友们再数数看,你又发现了什么?有多少?
三、认读1~10各数
1、10个数都数完后,教师先领读各数,然后同桌两个小朋友互相读一读
2、可以打乱顺序指数让学生读认读1~10各数
1、10个数都数完后,教师先领读各数,然后同桌两个小朋友互相读一读
2、可以打乱顺序指数让学生读
四、数身边的事物师这幅图上这么多事物的数量能用数来表示,那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢?你有几个铅笔盒?几枝铅笔?第一行有几位同学?几位男同学?几位女同学?我们教室有几扇窗户?几枝日光灯?你的右边有几位同学?左边有几位同学?黑板的上边贴了几个字?第二单元比一比
1、引导观察每组桌子上有两个纸袋,你们想知道里面装什么东西吗?两个人一袋把它们倒出来看看,有什么?
2、汇报交流1问你发现了什么?
(2)小组交流
(3)学生汇报学生可能说出三支铅笔,一支是红色,一支是白色,一支是绿色;两把尺子,一把是白色,一把是蓝色;三根毛线,一根是红色,有扣儿,一根是粉色,一根是蓝色等
(4)引导学生说出物体有长、有短1.提问你是怎么知道这些物体有长、有短的呢?2.小组合作探究方法3.小组汇报学生可能说出
(1)看出来的
(2)把学具横着平放在桌面上,一头儿对齐或竖着戳在桌面上,比出物体的长短
(3)两头儿都不对齐如图从而比出物体的长、短(由于观察、比较的方法不同,会得出不同结论,只要有道理,教师就给予肯定)4.揭示比较的一般方法我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,还是把小棒平放在桌面上,都有一个共同的特点一般把要比的几个物体的一端对齐5.出示铅笔图,引导学生说出谁比谁长,谁比谁短,并板书长、短反馈练习
1.教师谈话现在,我们做一个比较长短的游戏,你们可___结组,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么
2.学生活动学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等巩固练习
1、练习一的第6题先让学生说出图意,然后完成在书上,订正时说一说想法
2、第5题学生__完成在书上,订正时说说自己的比的方法整理学具教师提出要求1.原来学具袋中的东西不动,把书和自己的东西收拾好2.每两人装一袋,再把桌面上的学具摆一摆,比一比,听清要求3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里4.各组都只剩下一个学具时,让学生把剩下的一个学具也装进袋里5.把装好的学具袋放在桌子的左上角第二篇人教版小学六年级数学教案圆锥的认识教学内容人教实验版小学数学六年级下册第
23、24页内容教学目标“学会”目标使学生借助生活中常见的圆锥形实物图入手,提出问题,并能解决问题“会学”目标使学生掌握从实物到抽象的一些基本方法,体验解决问题策略的多样性“乐学”目标
1、通过让学生动手实践,有利于培养学生边观察边思考的良好习惯和迎难而上的精神
2、使学生在主动参与数学活动中,获得成功的体验,提高学生学习数学的兴趣及能力教学重点知道圆锥各部分的名称,掌握它的特征教学难点圆锥高的测量方法教学准备圆锥形纸筒、布、圆锥形实物、圆锥模型、木板、沙子、三角形、长方形、正方形硬纸片教学过程
一、“魔术”导入
1、出示一个圆柱,用这个圆柱的外壳套住一个圆锥师只是一个什么形状的物体?他有什么特征?
2、现在老师用一块布遮住这个圆柱,如果这个圆柱的上底面慢慢的缩小到圆心时,那么圆柱将变成怎样的呢?你能试着描述一下吗?
3、同学们看一看,老师能不能把这个圆柱变成你们说的那样?
4、师这个物体叫圆锥,这节课我们就一起来学习圆锥的有关知识(板书课题圆锥的认识)师看到这个课题,你最想知道什么?(学生提出问题,师一一板书)
二、自学
1、老师出示圆锥形实物图师观察这些物体的形状有什么共同点?生活中,你还见过那些圆锥形的物体?(学生回答后,老师及时鼓励,表扬同学们有很好的观察能力)小结看来圆锥不仅给我们的生活带来了方便,还没花了我们的生活
三、探究(学生自学课本第24页的内容后交流一下问题)小黑板出示探究的问题
1、圆锥有什么特征?
2、怎么画圆锥的平面图?
3、圆锥的高在哪里呢?他有多少条高?___?
4、怎么测量圆锥的高?
5、圆锥的侧面展开会是什么图形?
四、交流展示预设课堂
1、学生我们组通过看一看,摸一摸,知道了圆锥有一个底面和一个侧面组成,底面是一个圆形,侧面是一个曲面(学生边回答边演示实物)
2、学生我们组讨论怎样画圆锥时觉得不太难画,就是不知道怎么说话法?老师讲解画法,并示范,然后学生在练习本上画
3、学生甲我们组认为圆锥有无数条高乙我们不同意,我们认为圆锥有一条高同桌配合,测量手中圆锥的高(学生展示测量的过程)老师指出应从“零刻度”量起老师我们来做一个实验,每个小组用沙子堆一个圆锥,想办法测量一下它的高(学生合作实验,并进行交流展示)
4、学生甲我们组吧圆锥的侧面展开后是一个半圆学生已我们组吧圆锥的侧面展开后是一个扇形老师同学们可以回忆一下扇形的概念学生得出结论是扇形
五、问题解决,运用新知
1、轻松一下
2、幸运考场
六、总结这节课你学会了那些知识?还有什么问题?课后反思在实际生活中,学生对圆锥的认识都是感性的,而课堂教学是对圆锥进行理性的认识在教学时,动手操作和探索研究圆锥的特征,是本节课的主题,并把“观察、猜想、操作、发现”的方法贯穿始终通过课堂教学实验,不但提高了学生的学习兴趣,有培养了学生的操作能力,空间想象能力和抽象思维能力,同时有效的培养了学生的逻辑思维能力第三篇人教版小学数学三年级《认识小数》教案设计人教版小学数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》《认识小数》教案设计王红珍XX.
3.27认识小数教学内容___第88-__页内容教学目标
1、结合具体内容认识小数,知道以元为单位,以米为单位的小数的实际含义
2、知道十分之几可以用一位小数(零点几)表示,百分之几可以用两位小数表示
3、能识别小数,会读写小数教学重点
1、小数的含义
2、认、读、写小数部分不超过两位的小数教学难点小数的含义教学过程
一、导入,引出小数
1、出示商品标价牌师昨天老师到__了解了一些商品的__大屏幕上出示商品和__牌书包45元彩笔
3.50元文具盒12元橡皮擦
0.50元日记本3元铅笔
0.80元
2、区别整数和小数师请同学们仔细观察,你能不能把这些表示__的数分成两类?该怎样分?根据学生回答,教师在黑板上板书将商品__分成两类书包45元彩笔
3.50元文具盒12元橡皮擦
0.50元日记本3元铅笔
0.80元师___要这样分?这两组数有什么区别?(左边这一组数是整数,右边这一组数中间有一个小圆点)师像
46.
50、
23.
15、
14.06这样中间有一个小圆点的数,叫做“小数”今天我们就来学习一些关于小数的初步知识(板书认识小数)
二、认识小数
1、认识小数各部分的名称
2、你会读小数吗?(多让一些学生试读以上商品__,教师适时的引导、评价)
3、刚才,这些小数我们都是怎么读的?(让学生在四人小组内讨论,并汇报,教师引导,全班总结出“读小数时,先看小数点的位置,再将小数点前面的数用整数读出(读出数位),小数点读作“点”,最后将小数点后面的数直接逐个读出(不读数位)
3、老师还发现了这样一些小数,你们会读吗?(教师在大屏幕上出示其它一些小数让学生先在同桌内读读,再请学生汇报)
5、你能找到你身边的小数吗?
6、你们会写小数吗?(请学生在课堂练习本上,写出教师出示的小数,并请三个同学__板演,全班评价)七点一八写作
7.18十四点零九写作
14.09__点三零写作
20.
307、你觉得写小数应该怎么写?(先让同学充分发言,再引导全班总结出写小数时,要先写整数部分,再写小数点,最后写小数部分
8、认识以元为单位的小数的实际含义
(1)教师出示88页情境图,请学生读一读图中所标出的一些食物的__
(2)提问哪些同学知道,它们分别表示多少钱?(多让几个学生说一说,教师板书,并请学生写在书上)元角分
5.98元5元9角8分
0.85元8角5分
2.60元2元6角
三、教学例一
1、师“刚才我们看了那么多小数,那到底怎样的数可以用小数来表示呢?下面我们用这个小朋友的身高来探究一下”
2、出示例1情景图让学生说出图意和图中同学们提出的问题
3、引出以米为单位的一位小数出示米尺把1米平均分成10分,每份是多少分米?用分数表示是1/10米,还可以写成
0.1米3分米是几分之几米?写成小数是多少米?(同桌讨论,并请同学汇报)
4、引出以米为单位的两位小数教师指着米尺问把1米平均分成100份,每份是多少厘米?用分数表示是1/100米,还可以写成
0.01米3厘米是几分之几米,写成小数是多少米?18厘米呢?让学生把答案写在课本上通过刚才的练习你发现了什么?(引导学生说出“十分之几可以写成零点几,百分之几可以写成零点零几或者零点几几”)
5、小组讨论王东身高1米30厘米,写成小数是()米全班交流,写成
1.3米和
1.30米都是对的(因为30厘米也就是3分米)
6、学生类推完成课本第__页“做一做”,请同学汇报,全班订正
7、通过刚才的学习,你发现怎样的数可以用小数来表示?
四、课堂练习(机动)
1、完成练习__一第1题,巩固对小数含义的认识
2、完成练习__一第2题,巩固小数的读法,并让学生说说你在题中获得了哪些信息
五、小结同学们,这节课我们一起学习了什么数?小数该怎么读?小数该怎么写?
六、作业
1、寻找身边的小数
2、《数学练习册》认识小数相关练习
七、板书设计认识小数元角分表示五元九角八分
5.98读作五点九八1分米是1/10米还可以写成
0.1米.整小小数数数部点部分分1厘米是米还可以写成
0.01米.1/100第四篇人教版小学四年级上册数学教案人教版小学四年级上册数学教案商的变化规律设计说明:本节课是人教版课标实验教材小学数学四年级上册第五单元中的一个知识点,它是在学习了比算乘法和笔算除法的基础上进行教学的与旧教材相比,本知识点作了适当调整旧教材中只研究了商不变的规律,而新教材中却改为了商的变化规律,引导学生探讨被除数不变上随除数的变化而变化的规律和除数不变商虽被除数的变化而变化的规律,这就使是这一部分知识更加系统、更加全面本节课从乘法变化规律入手,利用乘除法的密切关系,使学生不由自主的想到在除法中是否也存在着这样的变化规律?它们可能是什么?从而激起学生一探究竟的兴趣但只有猜测是不够的,要想证明猜测是否正确,就必须予以事实证明,通过对三次验证过程不同角度的指导,促使学生在理解、掌握本课知识点的同时,经历猜测——验证——结论——应用的数学研究过程,尝试大胆合理猜测、举例加以验证的数学研究方法这既是本节课的教学设计目标,也是新课改所倡导的教学理念教学内容人教版课标实验教材小学数学四年级上册第93页例6教学目标1.通过猜测、探究引导学生发现并掌握被除数、除数和商的变化规律,并能运用规律解决问题2.引导学生经历猜测验证结论应用的一般研究过程,培养学生研究问题、解决问题的能力3.培养学生善于观察、勇于发现、积极探索的好习惯教学重点帮助学生发现并理解商的变化规律教学难点正确理解被除数不变,除数和商之间的变化规律教具准备实物投影、计算器教学过程
一、利用迁移、大胆猜测师在前面的学习中,我们已经学习了积的变化规律谁还记得?生1一个因数不变,另一个因数扩大或缩小若干倍,积也随之扩大或缩小相同的倍数生2一个因数扩大若干倍,另一个印数缩小相同的倍数,积不变师我们都知道乘法和除法有着密切的关系,现在我们发现了乘法中有这样的规律,大家有什么想法?生在除法中是否也存在着类似的规律呢?师对呀,我也有这样的疑惑那么我们能不能大胆的猜测一下除法中有没有类似的规律?如果有会是什么规律呢?教学反思通过本次教学,我认为一次成功的教学活动应__以下几个方面
1、活化教材,建构生命课堂教学是一门艺术,一节好课更是一个精雕细琢的艺术品可见课堂教学的重要性;但教材是静态的,作为知识点的载体—教材,这就要求我们不能照本宣科,而应根据学生现有的知识基础,灵活地,创造性地处理教材,使课堂处于不断的动态变化之中本节课内我创设了“通过闯关进入除法王国的__”的童话式故事,让学生在生动具体的情境中不知不觉地进入新知的学习,故事情境贯穿课堂始终,这样引起他们探究的欲望,激发他们的兴趣
2、提供充分的__思考和合作交流的空间,培养学生的合作意识__思考是小组合作的前提,只有经过__思考才能进行有效的合作在教学中,我设计了让他们__思考,同位交流和小组合作几个环节,让学生通过前面的学习,合作归纳出商不变的规律,并让学生展示小组合作的成果,体验探究与成功的快乐,真正成为学习的主人
3、以情感激励为导向贯穿全课宽松的氛围,愉快的心境,和谐的交流是学生积极主动参与学习的保证所以在教学过程中,我尽量对学生进行多方面的评价,评价多是__他们参与学习活动的热情;除此之外,我也让学生在评价中学会认识自我,学会评价欣赏他人,使评价成为他们主动发展的动力
4、适当的游戏,有利于提高学习效率一节课40分钟,对于中低年级的学生来说,如果一直认真坐着听课,再加上教材的枯燥无味,无然会开小差,影响学习__在教材设计过程中,适当的游戏有利于教学,所以在设计练习时,我主要让学生采用比赛形式,这样,学生既可以放松,又能如愿完成教学任务这次教学实践,让我深深体会到只有__课堂的活,__学生的学,才能使课堂教学由单一传输转向双向的互动;才能由重知识的落实转变为重人的发展,由重学习结果转变为重学习过程,这样才能真正上好一节课第五篇人教版小学三年级上册数学教案第一周人教版新课标三年级上册数学教案测量第一课时认识长度单位——毫米教学目标
1、认识长度单位毫米,建立1毫米的长度概念,会用毫米厘米度量比较短的物体的长度
2、培养学生的估测意识和能力
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力,并__生活中处处有数学教学重点认识长度单位毫米,会用毫米度量物体长度教学难点培养学生的估测方法教学过程
一、引言
二、估测数学书的长、宽、厚的长度师请同学们观察数学书的长、宽、厚,并估一估大约有多长,然后把估测的结果填入下表?估计实际测量数学书的长数学书的宽数学书的厚
三、学生动手测量实际长度
1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚
2、让学生先在小组上交流,然后再在全班上交流
四、揭示课题板出毫米的认识
五、建立1毫米的概念
1、认识尺度上的1毫米有几长
2、闭上眼睛想一想1毫米有多长然后再比一比1厘米和1毫米,你发现了什么?
3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米
六、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子,数一数1厘米长度有几个小格,然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米26板出1厘米=10毫米
七、巩固发展
3、找出自己周围物品,并用毫米作单位量一量它的长度第二课时分米的认识教学目标
1、通过动手实践,使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位
2、认识分米,建立1分米的长度概念
3、培养学生估测意识和能力教学重点认识分米,建立1分米的长度概念教学难点选用合适的单位测量物体的长度教学过程
一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽师昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚,你们还想知道哪些物体的长度?
1、两人为一组测量桌面的长、宽
2、全班交流
3、发现问题,提出问题(引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便)
二、建立1分米的空间观念
1、让学生观察尺子,尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米,请学生数一数几厘米是1分米板出1分米=10厘米
2、让学生找一找、比一比在我们身边,或在我们身上哪些物体的长度约是1分米
4、用手比划1分米有多长
5、闭上眼睛想一想1分米有多长
三、认识几分米
1、在尺子上认识几分米
2、出示课件让学生认识几分米
四、用分米量
1、量绳子的长度(让学生先估测,然后再测量)
五、巩固发展
1、练习一的第三题
2、判断下列的说法是否正确,正确的打“”,错误的打“”
(1)一条裤子长9分米()
(2)一张床长5分米()
(3)小明高14分米()
(4)一支毛笔长2分米也就是20厘米()
3、填空5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米第三课时千米的认识教学目标
1、认识千米,建立1千米的长度概念,知道1千米等于1000米
2、进一步培养学生的估测意识和实践能力教学重点、难点建立1千米的长度概念,会用千米表示实际长度教学过程
一、认识千米
1、学生汇报到路边观察到什么
2、出示老师制作的第一块路标,让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义,
3、让学生看书第七页的例三,理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义
4、小结千米是比米大的长度单位
二、建立1千米的长度概念师从某路口到南宁外环线6千米,那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米,1千米又有多长呢?生想师从某路口到某处就是1千米,运动场的跑道一圈是200米,5圈就有1千米
1、让学生到运动场看一看跑道,想一想5圈约有多长
2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米汇报板出1千米=1000米
3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗?
一、复习
1、让学生说说1千米有多长,1米、1分米、1厘米、1毫米呢?
2、填空1千米=()米1米=()厘米1米=()分米1分米=()毫米
二、学生实践(把全班学生分为10个小组进行测量)
1、到操场上量出100米的距离,走一走,数一数你走了几步,看一看100米有多远
3、汇报
(1)请学生说一说你走了100米你走了几步,如果你走1000米大约走了多少步
(2)提问;一个小组量出100米,10个小组一共量出多少个100米?是多少千米?
(3)让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米
4、体验1000米有多远第五课时米与千米之间的换算教学过程
一、创设情境,探索新知;
1、出示情景图师师今天我们一起去数学王国旅游好吗?(出示小精灵和数学王国,图,小精灵说欢迎聪明同学来数学王国游玩!)
2、选钥匙开门(先出示第一道门,再出示第二道门,然后出示第三道门)第一道门小精灵这扇门有二把锁,(二把锁分别标上400厘米,5分米)下面这里有很多把钥匙(4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米),你会选钥匙开锁了吗?能说说___?第二道门小精灵这扇门同样有两把锁(两把锁分别标上3千米、5000米),下面这里有4把钥匙(3000米、300米、5千米、50千米)你会选吗?你知道___吗?小结把千米和米之间换算的方法第三道门锁上标有5千米-XX米、1000米+4千米6把钥匙分别是3千米、5千米、3米、50请继续__..00米、5米、3000米让学生先选后说想法
二、巩固、运用(出示数学王国里的数学景象)师哗!数学王国多美呀!有树,有花,还有
1、看一看大树有多高(把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度)
2、同学们来到双胞胎村,有好多小朋友来到村口迎接同学们,请同学找一找,谁跟谁是同一胞
3、摘苹果(出示苹果树,树上挂有很多苹果,每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式)
4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩,数学奥宫距离双胞胎村200千米他们早上8时乘汽车出发,汽车平均每小时50千米,中午12时能到达吗?
三、全课总结让学生说说你游数学王国你的有什么收获!第六课时吨的认识教学目标
1、让学生认识重量单位吨,建立1吨的重量概念
2、学会换算质量单位
3、使学生__到生活中存在这些质量,激发学生的学习兴趣教学重点认识重量单位吨,建立1吨的重量概念教学难点学会估计生活中的物体的质量教学过程
一、创设情境、探索新知
1、猜一猜物体的质量
(1)老师手里握着一枚胸花,让学生猜一猜,老师手里有什么,并估测它的质量
(2)、猜一猜老师约有多重
(3)、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克?
2、讲故事师这些动物们都住在美丽的森林村,森林村是在一条河岸上,这条河,河水很清,在河对岸也有一个村庄,这个村庄住着白兔、小猴等动物,
3、认识吨,建立1吨的质量概念师
(1)牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗?请同学们打开书,翻到第十一页,看第十一页的例6
(2)各学习小组议一议,这四只动物能一起过桥吗?___?
(3)汇报;
4、小结
(1)吨是比千克大的质量单位
(2)1吨=1000千克
5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨
二、单位名称之间的换算
1、让学生__完成教材中的例
72、汇报
3、总结单位名称的换算方法
三、巩固、运用新知
1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些?第七课时生活中的数学教学目标
1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨,牢记单位之间的进率
2、能__生活,理解生活中处处存在这些数学知识
4、培养学生学会观察生活的能力教学重点、难点能__生活,说出生活中的数学教学过程
一、复习长度单位和质量单位
1、复习长度单位
(1)让学生说一说你认识了哪几个长度单位
(2)举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米,1千米的长度
2、复习质量单位
(1)让学生说一说你认识了哪几个质量单位
(2)举例子说一说1克、1千克、1吨有多重?
二、__生活,了解生活中的数学
(一)自学课本第一十四页的内容
1、学生看书第十四页的内容
2、各学习小组交流,你看到了什么?
3、全班交流师请各小组代表汇报你们组发现了什么?生我们组发现一辆汽车限载重量8吨,
(二)学生汇报社会调查情况师请同学们汇报这两天来你通过什么方法,发现生活里存在我们学过的长度和质量知识生1我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米,我家到学校的路程大约是2千米人教版小学数学六年级上册教案全集人教版小学三年级数学下册教案全集人教版六年级小学数学下册教案人教版小学数学三年级下册数学教案人教版小学数学四年级下册全套教案第PAGE页共NUMPAGES页。