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文本内容:
语文骨干教师培训学习日记与说说常被忽略的儿童乘车安全细节汇编语文骨干教师培训学习日记主题《探求语文文本的有效解读》主讲人xxx 闽派语文的代表人物,扎根于教学一线50多年的特级教师,我国《教师法》的领衔提案人,第
六、
七、
八、九届全国人大代表报告内容根据讲话整理如下前言此次培训规格很高全国+国家重点+骨干+___主导有人认为中职文化课是后娘生的,我们现在要做的事情,不是要把她变成亲娘生的,二是要把它变成亲娘
一、要面对的问题对语文的定位语文是塔的底座,专业课是塔顶塔有多高,要看底座有多厚要十分重视语文智能读书的三个层次1改变命运,2摆脱平庸,余秋雨说,被动、功利的生活态度就是平庸3享受自我有人说语文要服务专业教学,我认为语文是服务,但不单是为职业服务,不是低人一等的服务北大___说“语文覆盖一切,穿透一切”古人就是只有读书,但是可以修水利、可以判案、也没学法律语文教学的重要性在于它是长远的,终身的叶圣陶说“学语文一是需之切,二是乐其业”围观聚焦点,需要供探讨的难点__的问题普教在搞__工程,学科带头人,__培养工程当__首先要做“明”师,平时我们说的都是感性问题,感性问题要有理性思考我自身走过来的一个很重要的经验是从解惑开始的困惑——追求——体验——认识——体现,语文是最难教,也是最好教的一门课不能在教参中成长[莲~山课件]“语文确实很难教,因为教师不知道学生该学什么语文似乎也很容易教,因为学生也不知道老师要教什么”——陈日亮究竟___?关键要自己体验这门课程在普教里面,微微学科,茫茫功课入学时,我给学生更出两个选题谈谈“我和语文”、“语文啊,语文”学生很多选择后者有学生说“语文啊,语文,我不是不爱你,我是不知道怎么爱你”世纪性难题为何语文课程如此低效,学生厌学,教师难教传统语文教育,从什么时候传下来叫传统,古代传统,要两看,从内容看有些腐朽,但从方法看,古时怎么教?有文本解读吗?有面对50人讲吗?古代是小班教学“对话互动”能实现吗?传统语文注重自学,注重习得福州一中190年校庆,学校搞陈日亮思想研讨会主题守正与创新是守正,要守住旧东西里的正确的东西我认为遗传与变异都要有,光有遗传没变异就没有物种的发展,光有变异没遗传,就都是怪物了课改面临的三个问题课程内容-虚无;训练项目-空置;评价体系-缺失课程内容-虚无;教材,你选你的,我选我的,没选的怎么学,课程专家也没解决训练项目-空置;叶圣陶语文到底要训练什么?晚年遗愿评价体系缺失,普高一张卷子语文最大的遭遇就是考试与语文素养毫无关系高考语文__模式不代表语文素养中职,一个很喜欢说的学生,和一个很内向的学生,在语文方面怎么评价他们要做程度评价课外喜不喜欢读书?读了什么书?留下什么积累?评价体系我们老师自己做好不好?项目也出来了,课程也具体化了这是宏观的微观的,文本解读缺少功力;作文训练丧失动力;升学应试用尽死力
(1)文本解读缺少功力福建师范大学文学院教师__生导师孙绍振,闽派语文领军人物,到中学搞语文教学教研,他在做语文教学的文本解读闽派语文主旨求实(真实、扎实、朴实)、去蔽(很多以前的看法遮蔽了我们的视野)、创新、兼容
(2)作文训练丧失动力学生不愿意写__有人提出要像读情书那样来读文章把整编文章当一句话来读,把一句话当整篇文章来读(整体感知,局部揣摩)叶圣陶也说“写作成为日常家用”“写得像,不走样就是作文”先真实,清通,然后才有谋篇我在具体教学过程中就是要求初一__实、初二写具体、初三写新颖“人无我有,人有我新,人新我特”——许
(3)升学应试用尽死力国民教育对语文不给力
二、对新大纲,未能正确理解“工具性与人文性的统一”的课程特点
(一)工具性与人文性不是两件事吗它们不能叫结合,只能是统一___?结合是两个东西,统一是一个东西不存在没有人文的语言这句话告诉我们不是必须统一,而是原本就统一的,是不能割裂什么是语文教学的根本问题呢?吕先生认为,一是认清教的是什么,一是认清人们学会一种语文的过程语文不是讲思想,而是讲表达思想的语言叶圣陶先生为福州一中的题词何以为教,贵穷本然化为践履左右逢源不是传达要表达的内容,而是用什么样的方式表达叶圣陶对国文教学的两个基本概念第一,国文是语文学科,在教学的的时候,内容方面固然不容忽视,而方法方面尤其应当注重第二,国文的涵义与文学不同,它比文学宽广得多,所以教学国文并不等于教学文学教内容好教,但教方法不好教
(二)总在“怎么教”上下功夫,教什么却一直含糊不清,甚至分歧很大语文课的本质特点是工具,没工具人文物以依托__生__发现语文教学不知道在教什么我们很惊讶!我们很疑惑难道文章内容不就是教的内容吗?这值得大家思考
(三)存在“专致于课本,毕其功于课堂”的因袭观念语文成绩的提高在课外,要习得学生说回去之后不知道怎么学,我发现我课堂上教得再好也不行课堂是后方,课外是前方语文第一目标是激发兴趣前方是学得,后方是习得语文是一门无师自通的的课程
三、如何定位中职语文教学
(一)形式与内容(教什么)语文是教“怎么样”的学科,而不是教“是什么”的学科正如叶圣陶先生所说,“训练思想,就学校课程方面说,莲山课件是各科共同的任务;可是把思想语言文字三项一贯训练,却是国文的专责”语文课不是__课,不是历史课,也不是文学课,不要抽出讲之张志公先生就语文这个工具和思想的关系作过的形象而精辟的论述“锄头是锄草的,而锄头和草是两码事,锄头和草并不长在一起语文是交流思想的,语文和思想虽然也是两码事,可是由于语文是交流思想的工具,而思想是抽象的,它要领先语文这个物质外壳而存在,所以语文和思想老是长在一起,分不开”,语文教师的普遍困难存在于
1. 面对与处理学生阅读文本已知与未知的情况十分复杂
2. 怎样从文本的语言形式抵达内容十分困难
3. __课外语文综合实践,指导课外语文多读爱写十分缺少方法莲~山课件年轻老师课外不读书语文是传染学生的学科__呀,是需教无疑处有疑,最后使无疑
(二)多元与一元(怎么读?)(多人与多元有没有意思,呵呵)我一直想,有那么多“元”吗?多元乃是为了一元层层深入,而不是对一元的解构与__一千个哈姆雷特,最终还是哈姆雷塔……尊重学生的主体性不是学生的解读都对,都好!我的教法就是我的读法——陈日亮
三、文本解读原则和方法
(一)从形式入手,发现“新意,精妙”生难字,关键词,紧要句,特殊段,新体式我们抓句子很少讲逻辑很重要,体现在篇章结构里面没条理、没逻辑就是头脑不清楚逻辑要在篇章教学里体现《我的空中楼阁》……山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点十分清新,十分自然,我的小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上世界上有很多已经很美的东西,还需要一些点缀,山也是小屋的出现,点破了山的寂寞,增加了风景的内容山上有了小屋,好比一望无际的水面飘过一片风帆,辽阔无边的天空掠过一只飞雁,是单纯的底色上一点灵动的色彩,是山川美景中的一点生气,一点情调以文解文
(二)进行还原比较,揭示“矛盾、差异”,产生疑问《再别康桥》应如是提问
1.告别一个地方,___要轻悄悄地离去?
2.___不和校园里的景物而是和西天的云彩作别?
3.“寻梦”二字___后面是问号?……我们往往忽略学生的原生态,这才是学生要提出的问题主要问题知性归纳,稀薄的理性云彩代表来去的踪迹,云彩也是梦,不愿意把梦带走___有句谚语“谁记得一切,谁就感到沉重”徐志摩说喜欢甜蜜的单独
(三)重诵读复述寻绎“联络、照应”读此识彼瞻前顾后关联配合模仿多了,就会了语文就是模仿——生成——变化——创新如鲁迅提出的听取——记住——分析——比较(小孩说话)夏丐尊传染语感于学生结语语文老师装两件事——一专业,一人生有的不想教,因为不快乐,爱不爱自己?是否爱自己的语文?何为语文?我即语文宏观上“我即语文”,微观上“如是我读”(文本解读)(陈日亮)从困惑到追求,到体认,到体现语文教英语的人___英语教不好,因为不说英语;教语文的人___语文教不好,因为不能真正体验语文 说说常被忽略的儿童乘车安全细节儿童是一个家庭的希望所在,是社会和祖国的未来所有的家长,都对孩子倾注了全部心血,悉心呵护他们健康成长但是,当今汽车普及,无论是驾车外出还是乘车出行,无时无刻都遭受着交通安全的威胁数据显示每年中国有超过1.85万名14岁以下儿童死于道路交通事故,儿童因交通事故的死亡率是欧洲的2.5倍,美国的2.6倍刚刚过去的六一儿童节,各地都发生大大小小的涉及儿童伤亡的交通事故为了更好地预防今后涉童事故的发生,本文重点介绍以下几种携带儿童驾车出行时大人易犯的错误细节
一、让孩子自己上下车大人由着孩子自己开门上下车,具有很大的潜在危险一是车门都有个回弹动作,如果推不到位,小孩易被夹伤手指;二是小孩突然开门上下车,极易让过往车辆猝不及防,伤及自己或他人交警建议车辆要停在开阔、安全、车辆往来较少的路段,大人或者亲自为他们开关车门,或者叮嘱孩子要听从大人的指挥上下车
二、孩子坐在副驾驶位置好看管孩子都喜欢坐在副驾上,父母也认为坐在副驾上好看管但副驾的危险比后座更大,隐患有三一是孩子不安分,头部常会妨碍驾驶人观察右后视镜;二是一遇突发__,驾驶座上的安全气囊冲击力会击伤孩子的颈椎;三是遇到碰撞或急刹,首先冲出去的会是安全带扣不牢的儿童,若扣得太紧,安全带正好勒住儿童颈脖位置至窒息交警建议儿童禁止坐在副驾上,应坐在后座的安全座椅上
三、把孩子独自留在车内大人去购点东西或有事走开一下,习惯让孩子在车上自己玩耍,这时候危险就已经开始了孩子在车上东摸西摸,如果车子没熄火,就会向前窜,如果熄火了,车内封闭会造成窒息,或者小孩焦虑自己擅自开门无论怎样,都可能会发生意外,后果难以预测交警建议家长别心存侥幸,丢下孩子单独在车里会发生你意想不到的事情,所以无论离开车多长时间,家长都最好带上您的孩子
四、让几个孩子在车后座做游戏为了旅途愉快,习惯让几个小伙伴凑在一辆车里,让他们在车后座玩耍这是很危险的一件事情,玩得尽兴孩子会丧失警惕,东倒西歪,稍一急刹就会碰到硬物造成伤害,或者一不小心扣动门扣交警建议不应让几个孩子集中在一辆车后排,最好分开坐,后排应有大人监护
五、让孩子站出天窗、身体某部位探出车窗在城里溜达,在郊外兜风,打开车窗,让孩子半个身子透出窗外吹风,呼吸新鲜空气,多惬意!殊不知这样的动作相当危险,一旦车辆遇到突__况急刹,或旁边有车经过,都可能对小孩造成致命伤害!天窗更危险,若引擎熄火,天窗自动关闭,小孩的头部也会夹伤交警建议尽量禁止孩子的任何部位伸出车体外,如孩子确实想享受天窗,应在无人无车的郊外道路慢速匀速让其享受一下,且最多不能超过5分钟,否则儿童站累了会站不稳
六、一些家长以为抱着孩子乘车更安全,但实验显示遇到紧急情况,30斤的孩子相当于三百斤!大人根本无法抱得住!还有一些细节没注意,就是车内装满各种有棱角小物件,塑料的、木制的甚至金属制品,一旦急刹,会击伤小朋友第PAGE页共NUMPAGES页。