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班主任如何与任课教师沟通与班主任如何做好学生引路人汇编班主任如何与任课教师沟通本周我们和老师一起探讨了班主任如何与任课老师沟通的问题要想管理一个班__,仅凭班主任一个人的力量肯定是不够的,只有凝聚任课教师的力量做到齐抓共管,才能达到管好班级的目的但班主任在与任课老师的沟通过程中,会遇到很多问题,首先,我来谈谈班主任与任课老师不良沟通的表现一.各自为政从字面意思可以看出,“各自为政”就是各自在职权范围内按照自己的主张行事;不互相配合这里就是指班主任和任课老师都各自做自己的事,不考虑班__的全面发展我们可以想象,如果班主任与任课教师各自为政,一个班__会是怎么的比如晚自习时间班主任要同学们复习理综,可英语老师要同学们做英语__(在这种情况下,只有班主任和英语老师达成一致共识才能让同学安心复习,倘若他们各自主张自己的想法,后果可想而知班主任与任课教师都是为学生服务的,班__的发展既需要他们各自的努力,也需要他们的配合协调二.互推责任这一点在班上学生出现问题时表现的尤为明显三.缺乏信息交流即班主任与任课老师之间不能进行及时的信息交流,对学生的情况不能进行及时反馈与沟通这是很不利于学生发展和班级管理的四.打小报告告状这会严重影响一个班级的发展针对上述问题,班主任应该如何与任课教师有效沟通呢,我觉得应该从以下几个方面入手
1.尊重任课教师___或建议班主任在拟定班级工作计划,版规,选配班干部,课代表等工作中要善于征求任课老师___,并积极实施,从而激发他们关心班级的热情,彼此互相理解,配合,同舟共济
2.主动协助任课老师处理教学中出现的问题作为班主任,在任课教师在教学中遇到的问题,不能片面的认为那是他们的事,或袖手旁观,或回避,班主任要协助任课老师解决困难和问题
3.对老师心存感恩之心,严禁学生有不尊重任课老师的言行当学生提出任课老师在教学中的不足时,班主任要在维护任课老师应有地位的前提下,正确引导学生一分为二的评价老师要充分利用各种机会,经常对学生进行热爱,尊重老师的教育
4.树立班主任在学生心目中的威信班主任要通过多种途径和多种活动,展示老师的特点,树立老师多才多艺的形象,使他们从内心对任课老师产生敬佩之情
5.恰当反映,慎重转达学生对任课老师___班主任要主动向任课老师介绍本班学生的情况和存在的问题,听取他们对学生的看法和意见,并及时向任课老师反映学生___和要求总之,班主任与任课老师沟通的原则可用以下词语来概括__、介绍、学习、协调、检查、理解、信任、关心、邀请、宣传班主任如何做好学生引路人《中小学班主任工作规定》指出,班主任“是中小学生健康成长的引领者,班主任要努力成为中小学生的人生导师”简言之,班主任要做学生成长的引路人,引领学生走上__、成才的道路,走上幸福和成功的人生道路从班主任、政教主任到德育副校长,笔者从事德育工作16年,对班主任这个学生成长“引路人”的角色,有切身的体会和思考,在这里谈一些粗浅看法需要说明的是,这里的“路”,既是针对学生的成长而言的,也是针对班主任的专业成长而言的,两者交织融合在一起,不分彼此
一、励志教育,为学生发展找准出路对一个国家和社会来说,流动人口之所以难管理,在于其流动性,是因为他们没有一个相对稳定的工作环境和生存条件如果一个群体面临一种不稳定的生活状态,我们如何能奢望社会良性发展?同样的,面对学生,班主任也要解决好“民生”问题,让学生“____”学生的“民生”,主要是学生的志向、志趣问题,让学生志有所向,事有所为,闲有所好志有所向就是要指导学生正确认识自我,发现自我,规划自我,管理自我让学生找准自己的人生定位和价值追求,既要树立长远的志向和理想,还要制定中期、短期的目标,更要有每天的计划和安排,学会每天有目标、有计划地生活一个没有志向和追求的人,必然会浑浑噩噩虚度年华,容易滋生是非、违法乱纪班主任须重视学生的生涯规划教育,让学生每个阶段都有梦可追,每天都有“计”可循,当自己人生的主人事有所为就是让人人有事可做,天天有事可为这个事,不仅仅指自己的事,还指班级的事,家庭的事甚至社会的事,就是让学生担负一份责任鉴于我国中小学学生的生活实际,社会责任感主要在班__生活中得以培养班主任要周密制定班级管理责任制度,明确分工,落实责任;平时,班主任也要经常给每个学生布置各种适宜的任务,让他们为班级、为社会做事,从中__自身的价值和责任闲有所好打造班级的休闲娱乐文化,开展休闲教育和兴趣爱好指导,培养学生高雅的志趣、健康的情趣,教会学生妥善安排自己的课外生活和闲余时间,把兴趣和爱好转移到一个积极、健康的轨道上来,学会生活,学会娱乐,学会休息,做到“从心所欲不逾矩”
二、科学管理,让学生走上成长捷径学生的成才和成功有没有捷径纵观那些伟人的成长途径,我们可以理直气壮地回答有的这个捷径,不是投机取巧,搞旁门左道,而是科学的做人做事方法爱因斯坦说过,成功等于艰苦的劳动加正确的方法加少说废话对学生来说,这个捷径应包括高效的学习方法、健康的生活方式、科学的做事方法等内容,这些可以让学生在成长的路上少走弯路,减少“能耗”班主任要努力在减轻学生生理、心理和学业负担方面有所担当,在教育工作中要重视“科学方法”引领,教会学生统筹安排,合理规划,轻松学习,高效做事,快乐生活,出色成长第一,班主任自己须有强烈的生命价值意识和效率意识在班级管理、教学工作、日常事务和为人处事中,讲求方法,追求效益,努力减少“低、慢、差、费”现象,以优秀引领优秀,以高效引领高效第二,培养学生的效率意识,要通过系统的教育、训练和实践指导,让学生意识到,人生苦短,须用心经营,要节约时间,用好时间第三,加强学生的学习方法研究和指导认真研究并学习最新的科学学习理论、各科学习方法和成功学理论,指导学生科学地利用时间和__大脑,找到符合自己的高效的学习方式、生活方式、做事方式第四,注重习惯的培养班主任要培养学生终身受用的好习惯,包括良好的学习习惯、生活习惯、做事习惯、交往习惯等要着重培养学生事先计划、目标明确、珍惜时间、要事为先、条理清晰、拒绝借口、立马行动、积极乐观、宽容大度、追求共赢等重要习惯第五,引导学生学会反思反思是智慧之源,也是知识之源要提高做人做事效率,就需要坚持经常反思,加强自我监控,及时发现工作、学习中的缺陷,排除干扰因素,改进方法,提高效率魏书生老师让学生每天在反省日记中统计“三闲”数即闲话句数、闲__数、闲思小时数就是很好的做法
三、适度容错,允许学生走弯路从数学角度上讲,两点之间直线距离最短但是,人生毕竟不是一条直线,而是常常曲折回环,充满坎坷这些坎坷,包括困难和挫折,更包括失误和错误试误理论认为,学习就是在不断的尝试错误中获得正确的知识的所谓“吃一堑,长一智”,“失败是成功之母”就是此理我们面对的是心智尚未完全成熟、情感冲动、理性思维尚不强大的中小学生,身心特点决定了他们容易犯错误教育就是面对一个个错误的过程学生因错误而成长,教育因错误而富价值和意义对学生的错误,班主任须认识到学生就是在不断犯错误中成长的学习主体;不犯错误的学生是不存在的;任何错误,都是从某个角度指向真理和正确的,从而指引学生的成长的;班主任工作的重要内容,就是面对学生的各种错误,帮助学生正确认识并改正错误因此,当学生有错误时,切忌深恶痛绝、气急败坏,而是要从容接受,理性面对,睿智处理,从而游刃有余陶行知先生四块糖果的故事、苏霍姆林斯基两朵玫瑰的故事,无不是基于对学生过错的宽容和理解基础上产生的一种教育智慧喜欢好学生,喜欢学生的好,是教师的天性;但是学生犯了错误的时候,才是最需要宽容的时候,也才是最需要教师的教育智慧的时候没有宽容,就没有教师的大爱;没有宽容,就没有教育的温暖;当然,没有宽容,也就没有学生学校生活的幸福和成长过程的快乐
四、充分信任,学会给学生留退路面对一些犯了严重错误的学生,我们总规劝他们要“浪子回头”但是,要让学生及时“回头”,是有条件的就是“回头是岸”的这个“岸”字如果学生回头了,发现四周依旧是悬崖峭壁或波涛汹涌的大海,他自然会一意孤行,放弃回头所以,在学生犯了错误后,我们需要给学生一条或者几条退路,让学生回头时有路可走,有岸可上班主任如果不懂这一点,而是步步紧逼,学生就可能自暴自弃、铤而走险许多师生之间的激烈冲突和教育悲剧,____产生的我校的班主任郑老师,得知副班长刚从同学那里收来的500多元报刊费被偷了郑老师经过暗中调查,基本上确定是班级内部“作案”她没有大发其火,严厉斥责,而是冷静而温和地告诉学生“我知道,这个钱只有我们班同学知道到哪里去了,也只有某一位同学知道我相信,这位同学不是真的想把钱占为已有,他可能就是逗逗同学玩,我们班是一个非常和谐温馨的班__,同学之间偶尔开个玩笑也是难免的即便那位拿钱的同学,真的想把钱占为已有,我想,这也___他就是小偷,他一定遇到了困难,才出此下策,或者只是一时糊涂才伸出了手现在,我想对这位同学说,如果你需要钱,缺钱了,请告诉老师和同学,你的困难就是我们的困难,我们一定会努力帮助你你拿走的钱,我先代你还给副班长,这是同学们的钱,必须及时交给学校你拿走的钱,就算我借你的,你过些天如果有钱了就还我”怎样让学生“还钱”呢郑老师给他指出了几个办法把钱邮汇到班主任这里;或者,给班主任写封信,说明他的困难和钱的用途;用信封装着钱塞到班主任的办公室里或投进校门口的班主任信箱;也可塞到政教处办公室里结果,第二天早晨,郑老师在办公室里果然发现一个信封,里面是500元钱郑老师用宽容和智慧,给学生指出了退路,让同学有了改过自新的勇气在学生犯了错误之后,需坚持“给退路”的原则,具体说,要做到三点一是尊重,努力呵护学生的尊严,顾及学生的“面子”,千万不要步步紧逼,伤害其自尊;二是信任,要始终相信学生的向善向上之心,相信学生能够唤醒自我的良知;三是选择,提供富有选择性的教育方式,给学生自我抉择的机会给学生退路,既是唤醒学生良知的需要,也是给教师保留教育余地的需要,既体现了对学生的理解、尊重、信任与呵护,又展现了教育者理性的光芒和智慧的色彩
五、善断多谋,及时帮学生化解歧路学生经常会面临一些成长“歧路”这既包括各种选择,比如,分科、兴趣爱好、理想、目标、朋友、学校、专业、职业,乃至单位、爱人、人生价值观等选择,更包括各种各样的困难和挫折对学生而言,除了会遭遇上述有关抉择的困苦外,还难免会遭遇学业失败、人际矛盾、家庭变故、情感危机、生活困难等等或者琐碎或者重要的难题这些“成长的烦恼”,常常是中学生诸多心理问题、品行问题的重要诱因因此,班主任要当好学生的心灵导师、心理__师,要有指引学生“拨云见日”的能力第一,重在示范,乐观坚强班主任自己要做一个自立自强、积极乐观、百折不挠、遇事从容、善于决断的教师,只有这样才能带出心理健康、积极进取的学生第二,重在学习,准备充分班主任应广泛学习心理学、教育学、社会学、哲学、法学、伦理学等知识,还要对社会分工以及各职业、专业特点和发展趋势等有所了解,努力让自己成为一名“杂家”这样,才能在学生成长中出现困惑无计可施时,帮助学生分析是非利弊,从而指引他作出自己的选择第三,重在疏导,__情绪面对人生挫折、困难和重大选择的时候,学生情绪、心理波动异常剧烈,班主任要指导学生积极应对消极心理和不良情绪,教给学生调整心态和情绪的能力第四,重在分析,避免包办在学生面临重大的困惑或者选择时,班主任应帮助学生分析面临问题的性质、特点、意义、前因后果、利弊得失和是非曲直等,当好学生的“参谋”,但是,避免越俎代庖,直接替学生作出决断第五,重在关爱,跟踪__要有一颗善解人意的心,学会蹲下来,理解学生的切身__,不断给他指导和帮助教师对学生的爱,会让学生__到温暖,产生莫大的信心和力量,从而尽快走出心灵的阴影
六、加强防范,引导学生规避险路在道路交通中,为了防止驾驶员和乘客出事故,总会在路上设置许多警示牌,用文字或者图形提示你,比如,“连续转弯,危险!”“山体易滑坡,注意!”“雨天路滑,减速慢行!”而在黄山、华山等名胜,一些陡峭山路总是用绳索和栏杆围起来因为这些地方,你稍有不慎,将会导致严重的后果学生成长的道路上同样充满了危机和风险这个风险和危机,既指身体、生理上的,更指精神上、思想上、心理上、道德人格上的班主任要自觉承担起指导学生规避成长风险的能力,重视构筑学生健康安全成长的“钢铁长城”,切实让学生学会“生存”和“生活”第一,预见危机,有备无患班主任要居安思危,善于总结学生成长中常见的危机和风险,熟知学生发展的各个危险期和关键期,了解各个阶段容易出现的成长烦恼和困惑,并掌握各种危机的干预处理方法,及时给学生发出成长风险温馨提示或者警报第二,完善管理,周密防范既包括机制技术等软件方面的防范,又包括物质设施等硬件的防范这两方面,班主任都要勤于查漏补缺比如,从人身安全角度,如果教室在二楼以上,就应当严格禁止学生攀爬窗台擦窗户,并且要经常检查玻璃窗的框架是否结实,走廊上的栏杆是否有松动;从生理健康角度,要做好青春期性健康和性安全教育;从道德和法制角度,要做好禁毒教育和____,并严防学生____、参与赌博等不良行为第三,培养理性,教会思考重视学生“后果”意识的培养,养成凡事三思而行的习惯通过典型案例分析或者创设情境模拟等教育方法,教会学生辨别是非,知晓利害,预知风险,预判后果,及时规避风险,以避免发生重大的人生过错和悲剧第四,小题大做,防微杜渐要有足够的教育敏感性和危机意识,__细节,见微知著,切不可作风浮躁,粗枝大叶如发现有学生以“防身”为借口带了刀具进班级,或者以“好玩”为借口玩一些危险游戏等,或者在日记里爱写“死”、“活着没意思”等字眼儿的时候,就要马上意识到这里面的危险倾向,立即采取妥善措施,有效干预,及时制止,以防酿成大患第PAGE页共NUMPAGES页。