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人教版五年级下册语文教案与人教版六年级上册数学教案汇编人教版五年级下册语文教案目录第一篇人教版五年级下册语文教案课件全册回顾拓展四第二篇人教版小学五年级语文下册课件及教案第三篇人教版五年级语文下册第一单元教案第四篇人教版小学语文五年级下册《草原》教案第五篇人教版小学语文五年级下册《草原》教案正文第一篇人教版五年级下册语文教案课件全册回顾拓展四人教版五年级下册语文教案课件全册回顾拓展四学习目标
1、巩固本组学习本组课文的所得,明白写文章要有真情实感才能感动比如,读文章要入情入境才能够被感动
2、积累20个成语
3、懂得“程门立雪”的意思,懂得尊师重道是中华民族的传统美德,激发学生尊敬教师的思想感情教学时间两课时教学过程第一课时
一、朗读对话,畅谈发现
1、(教师出示交流平台小林和小东的对话)师请学生们自由大声的读读小林和小东的对话,想想你从他们的对话中发现了什么?
2、学生自由读对话师谁愿意说说自己的发现吗?
3、学生畅谈自己的发现教师将学生发言归纳为
(1)要让文章感动自己必须设身处地地想,入情入境地读
(2)要让文章感动自己必须要__人真事,表达真情实感
(3)要注意表达的方式选择典型的句段,朗读体会表达思想感情的不同方式
(1)再见了,亲人!再见了,亲爱的土地……我们的心永远和你们在一起(《再见了,亲人》)——直接抒发感情
(2)五天以后,洪水退了……她丈夫和她的__(《桥》)——在故事的叙述中表达感情
4、回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的?
5、还有哪些其他的表达感情的方式?给出实例体会,比如借景抒情,咏物抒情……
二、总结学法,课外拓展
1、师看来同学们的收获可真不少,听说大家在课外也收集了一些感人的文章,请在小组中交流交流(学生出示自己平时阅读是比较喜欢的文章)老师提两点建议
(1)朗读文章时,要入情入境地读,用自己的朗读打动听者
(2)听的同学要边听边思考,这篇文章什么地方令你感动?__又是通过什么方法表达自己的思想感情的
2、学生小组交流小组派代表在班上朗读文章,学生交流听后__与体会第二课时
一、教学“日积月累”
1、自由读“日积月累”词语
2、小组中交流哪些词语自己会认识,让学生较快地从熟悉的成语中产生亲近感
3、再读课文,按自己的方法把词语进行归类
(1)比较适用于形容和平时代的精神
(2)比较适用于形容战争时代得精神
(3)比较适用于形容坚强意志的成语
(4)比较适用于形容思想境界方面的成语
4、再次诵读
5、开展“小组故事会”活动
(1)自由选择文中的三个成语,讲述自己熟悉的历史名人或生活中的劳动者的故事
(2)小组要评出“故事大王”
(3)参加全班“故事大王”比赛
二、导入新课
1、同学们,我们来玩个成语接龙游戏好吗?
2、看来同学们积累的成语还不少大家一定知道不少成语,都来源于生动的历史故事今天,我们就要学习一个新的成语故事——(板书课题)程门立雪
3、齐读课题注意“程”是后鼻音,“门”是前鼻音
三、初读故事,概括:
1、自由读思考文章讲了一个什么故事?
2、用一两句话把“程门立雪”的故事说明白提示用上“谁和谁”、“为了……”、“结果”、“后来,杨时成为……”同桌互说,全班交流(杨时和游酢为了解决疑难问题,冒着大雪赶到程颐门前,当时老师正在午睡便站在门外等候,等老师醒来,他俩已成了雪人,后来,杨时成为一个著名的理学家)
3、想象程颐醒来后看见门外的两位“雪人”会说什么?
四、总结廷伸,课外拓展:
1、齐读第二段
2、“程门立雪”现在多用来称赞什么精神?
3、速读全文,找出从哪些地方看出杨时尊敬老师?
4、全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例
5、有感情朗读课文
五、布置作业
1、将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听
2、继续收集成语故事,与同学互相交流第二篇人教版小学五年级语文下册课件及教案苍山县启蒙小学语文讲读课教、学案年级学科主备人课题《窃读记》教学目标
1.学会本课的生字正确读写本课的词语有感情地朗读课文
2.学习__通过细致入微的动作描写和心理描写表达感情的方法,体会__用词的准确、生动
3.抓住主要内容体会窃读的复杂滋味感悟作者对书籍的热爱、对知识的渴望,并受到感染重点难点
1.抓住主要内容,体会__对书籍的热爱、对知识的渴望
2.学习__的表达方法,体会__用词的准确、生动教前准备及教法设计本课的朗读课件及教学课件教学过程
一、导入定向看到课文题目中的“窃”字,同学们会想到什么呢?那么课文究竟写了一件什么事情呢?让我们来一起学习课文
二、展示交流
1.自读课文,思考课文讲了一件什么事?
2.会读写以下字词窃读炒菜锅勺踮起哟饥饿惧怕充足屋檐皱起眉头饥肠辘辘一碗真酸支撑书柜
三、品读体验
1.有感情的朗读课文,说一说__是在什么地方读书,在那里读书有是什么不便之处(偷偷地在书店读书,害怕被老板发现)
2.课文中有很多地方写了“我”如饥似渴地读书,找出句子,并谈谈自己的体会
(1)放学后急匆匆地从学校赶到这里,目的地可不是饭店,而是紧邻它的一家书店(“急匆匆”写出了”我的急切心情)
(2)我跨进店门,暗喜没人注意我踮起脚尖,从大人的腋下挤过去哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了(“跨、踮、挤”这几个动词写出了“我”窃读的急切心情)
(3)急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着(这一句话以极其生动形象的比喻,将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼,一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食写出了“我”强烈的求知欲,对读书的渴望)
(4)我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味(这句话是全文的中心句,写出了“我”窃读时的__我在阅读中__着书籍所带来的智慧和快乐,却时刻害怕被店员或老板发现而受到训斥和驱赶,交织在一起,形成一种复杂的、难以言说的__,正是窃读的滋味)
(5)我害怕被书店老板发现,每当我觉得当时的环境已不再适宜再读下去的时候,我会知趣地放下书走出去,再走进另一家(理解“知趣”的意思,这句话写出了“我”为了看完一本书,会想尽各种办法,也写出了“我”对读书的热爱)
(6)当书店的日光灯忽地亮了起来,我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架(__用了“咽了一口唾沫”这样一个动作,写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻,饥肠辘辘,却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感,充实感这种窃读犹如一次精神的盛宴,收获了知识与智慧)
3.课文中有一些语句描写了“我”的心理活动,找出来多读几遍,体会这样写的好处
4.__课文和生活实际,说说对“你们是吃饭长大的,也是读书长大的”这句话的理解(“吃饭长大”指的是身体的物质需求,“读书长大”则是指精神的成长,心灵的成长粮食哺育的是身体,而书籍哺育的是灵魂,只有知识与智慧都不断增长起来的人,才是一个真正健康成长起来的人)
5.总结课文以“窃读”为线索,以放学后“我”急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入,细腻生动地描绘了“窃读”的独特__与复杂滋味,表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望
四、拓展延伸关于读书的名言
1、读一本好书,就是和许多高尚的人对话——__
2、理想的书籍是智慧的钥匙——托尔斯泰
3、书籍是造就灵魂的工具——雨果
4、书籍是人类进步的阶梯——高尔基
5、读万卷书,行万里路——董其昌
五、达标测试
1、读拼音,写汉字
2、抄写描写“我”动作和心理的句子
3、找出文中的比喻句,并说说这样写的好处板书设计找书窃读担忧惧怕--快乐急切饥饿--饱读读书之乐麻木--轻松读书之苦心理描写、动作描写教学反思“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!”好好体会,还有__的动作和心理描写也要细细品味“你们是吃饭长大的,也是读书长大的”仔细理解这句话的含义,并受到启发,丰富自己的精神世界第三篇人教版五年级语文下册第一单元教案
1.草原教学目标
1、认识本课的生字,会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌”等词语
2、有感情朗读课文,__蒙古草原的美好风光和风土人情,体会蒙汉的民族情深
3、__语言特点,体会__表达方法,理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的含义
4、背诵
1、2自然段教学重点__蒙古的美好风光和风土人情,体会__的表达方法教学难点理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的含义课时安排2课时教学准备
1、课前要求同学们收集的有关草原的资料,以及作家老舍的有关情况
2、有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲教学过程第一课时
一、谈话导入,揭示课题1.同学们,你们看见过草原吗?谁想给大家介绍一下(学生自由谈自己心中的草原)2.草原辽阔无际、一碧千里、牛羊肥壮、野花遍地,现在,让我们一起走进草原吧(出示草原美景图或放映草原的录像片)3.看到片中的景色,你们有什么__呢?4.是的,我国现代著名的大作家老舍先生正是带着这种感觉写下了今天我们要一起学习的第十七课《草原》的
二、初读课文,理解大意1.教师范读课文2.学生自由读课文,注意读准字音,读通句子,还要注意读书姿势要正确3.指生读生字、生词,教师及时正音(可采用指名读、轮读、齐读等方式)4.你觉得哪个生词的意思比较难理解,而你已经理解了,介绍给大家教师引导学生理解个别生词意思翠__流、一碧千里、墨线勾勒等5.你觉得哪个生字容易写错,请提醒大家6.指生逐段朗读课文,及时纠正读错的字词7.默读思考课文的每个自然段讲的是什么内容?一会儿把你读懂的自然段读给大家听8.学生读书思考后回答问题,教师及时板书第1自然段草原美景和__的__(写景)第2—5自然段分别写远道迎客、蒙古包外、蒙古包内、联欢话别(这部分叙事)
三、精读课文,理解和体会草原美景1.初读课文后,草原给你留下怎样的印象?2.围绕草原“景色美”学习课文第一自然段你从哪些字词、句子和段落__到草原的美丽景色3.引导学生从__对草原景色的描写和自己的__两个方面,品味草原美景描写天空、空气、一碧千里,而并不茫茫,小丘线条柔美,羊群,等;__总想高歌一曲,表示我的愉快,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又,骏马和大牛静立不动,好像4,在引导学生理解内容的同时,进行朗读和背诵指导5.指导学生课上背诵课文第一自然段第二课时
一、复习巩固1.师生回忆课文第一自然段的主要内容2.指一生背诵课文,全班背诵课文
二、学习课文第二部分(第2—5自然段),体会和__蒙古族人民的热情好客1.指生朗读课文2.默读思考、标划你从哪里体会到了蒙古族人民的热情好客?3.学生汇报,教师及时引导、归纳可从以下几个方面去体会
(1)远道迎客——一群马,男女老少穿着各色的衣裳,几十里外欢迎远客,等
(2)蒙古包外——许多匹马,许多辆车;也不知道谁的手,总是热乎乎的,握住不放,握手再握手,笑了再笑,等
(3)蒙古包内——一点儿不拘束,不大一会儿,干部、七十岁的老翁向我们敬酒,再举杯,再回敬,鄂温克姑娘既大方,又有点羞涩,等
(4)联欢话别——饭后,小伙子表演套马,摔跤,姑娘们表演民族舞蹈,太阳已经偏西,谁也不肯走,等4.面对蒙古族人民的热情好客,“我们”有哪些表现呢?(引导学生从课文的描写中,体会客人们的表现——有礼貌,亲热,一点儿也不拘束,依依惜别)5.指导学生朗读自己喜欢的段落
三、延伸拓展1.引导学生理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的含义2.在话别的时候,主人会对客人说些什么?客人又会对主人说些什么?如果客人中有北京人,有__人,等等,他们会对主人说些什么呢?3.本文只是表达蒙古族和汉族人民的团结互助吗?如果不完全是,那么,老舍先生还想表达些什么?(引导学生理解本文要表达的各民族团结互助,情谊深厚的主题)
四、总结全文
五、作业1.书写字词2.背诵第一二自然段3.搜集表现各民族人民团结互助的故事板书设计
1、草原景色美——风景如画草原民族团结互助人更美——热情好客课后反思
2.丝绸之路教学目标
1、认识9个生字读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语
2、有感情的朗读课文抓住主要内容,理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史
3、激发学生了解西部___兴趣,交流有关丝绸之路的故事教学重点引导学生__阅读课文,了解主要内容,体会丝绸之路的重大作用和__的表达方法教学难点
1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法
2、激发学生热爱西部的思想感情教学准备
1、教师准备《张骞与丝绸之路》资料
2、学生搜集有关张骞出使西域的资料教学时数1教学过程
一、交流资料,引入新课
二、初读课文,整体感知
1、自读课文要求用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通课文遇到不认识的字,自己用学过的方法解决
2、读后交流读了课文,你都知道了些什么?(__先描写了陕西西安市的巨型浮雕,然后阐明丝绸之路的历史意义,最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面)
三、感悟课文,积累语言学习第
1、2自然段
1、学生默读课文第
1、2自然段,思考你从这两个自然段中知道了什么?体会到什么?
2、全班交流学习3―7自然段
1、默读课文3―7自然段并思考以下问题张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难?你从哪儿能体会到?
2、学生小组内交流,教师巡视
3、全班交流根据学生交流情况随机指导朗读,并且让学生明确以下内容
4、指导学生认识过渡段并体会过渡段的作用学习第8自然段
1、默读第八自然段并思考丝绸之路的作用是什么?请用――画下来
2、全班交流丝绸之路的作用――成为促进亚欧交流和人类文发展的纽带
3、齐读这一自然段,再次明确丝绸之路的作用四师生总结,明确文章主旨五品读文章,留作业,激起热爱西部之情丝绸之路给我国的经济带来许多好处,也是中___骄傲,回家问问爸爸、妈妈,他们对丝绸之路了解多少,把他们不知道的讲一讲,他们会夸奖你的板书设计课后反思
3.白杨教学目标1.学会本课6个生字,正确读写“戈壁、清晰、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语2.有感情地朗读课文,背诵爸爸介绍白杨树的那段话3.抓住重点语句,__上下文,体会白杨的特点和爸爸的心愿4.体会借物喻人的写作特点教学重点通过白杨树的外在特点感悟其内在品质教学难点1体会文章的写法,感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处2体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀教学准备1课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料如屯垦戍边的______战士、支边人员以及参加__建设的其他人员等等2教师为同学们准备一些相关的影视资料、__第一课时教学过程一谈话导入激趣引题二初读课文,理清文章脉络,自学生字生词1此时你一定在想,荒凉的戈壁究竟是什么样的?白杨___会在那里生长呢?在这里生长的白杨树会有有什么特点呢?现在,就请同学们默读课文,并以自己喜欢的方式,学习课文生字新词,然后和你的同座交流一下这篇文章写了一件什么事?2教师检查学生自学结果3说说这篇课文讲了一件什么事4把握__的行文线索在西行的列车上,爸爸和他的孩子看见窗外的白杨讨论白杨的特点,爸爸表__迹三细读品味了解白杨的生活环境学习课文的一至三自然段,画出含义深刻的句子1抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境
(1)白杨树生长在茫茫的大戈壁上,,那里没有山,没有水,也没有人烟几乎没有生命的存在(明确白杨的生命力极强)
(2)那里的天地是浑黄的,经常飞沙走石,狂风四起(明确白杨树的生活环境及其恶劣)
(3)白杨树从来就这么直哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇
(4)教师出示相关的课件或__,学生以__为栽体,进一步__白杨树的坚强
(5)品读爸爸的话读出对白杨的赞叹之情
(6)把爸爸的话背诵下来2此时的你最想对白杨树说点什么?四提出疑问布置作业第二课时一复习引入,直奔情境二剖析实质表达心声爸爸只是向孩子介绍白杨树吗?不是的,他也在表白自己的心,那么他要表达怎样的心呢?学习第10至12自然段,理解爸爸的心声1指名读读这一自然段生思考___说爸爸也是在表达自己的心呢?你是怎么理解的?和同学们讨论一下2白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士,那么,爸爸的生活环境又会怎样呢?3西部需要__,祖国需要建设,那么需要的就是向爸爸这样的边疆的建设者,正是他们才使我们的家园变得更加美好不知道此时的你,面对如此高尚的爸爸,想说说些什么呢?把你的心理话说给你的同学听好吗?三再现希望体会写法1学习本文的最后一自然段你能理解“突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进的方向的右面,在一棵高大的白杨树的身边,几棵小树正在迎风成长起来”这句话的含义吗?2带着对父亲的敬意读一读这段话好吗?3体会写法白杨树和爸爸有着相同的本质特点,他们不怕环境的恶劣,默默的为大地和人类奉献着自己的一切,__借助白杨的这个特点,明写白杨,暗写自己和与自己一样的边疆戍卫者这种写作手法就是托物言志,借物喻人(明确什么是托物言志,借物喻人的表现手法)四感情朗读结束全文带着对白杨树的赞叹,对边疆戍卫者的敬意,对西部未来的憧憬,让我们再一次回到课文之中,去__这种真真切切的奉献精神吧指名感情朗读课文边读边再一次__这篇文章的写作手法好吗?板书设计
4.把铁路修到__去教学目标1.认识“妖娆”等14个生字有感情地朗读课文2.了解课文的叙述顺序,体会条理清晰的表达特点理解含义深刻的句子3.挑战极限,勇创一流的青藏铁路精神,__建设者勇克难关,顽强拼搏的英勇气概4继续增加对西部__的了解教学重点
1、了解把铁路修到__去所遇的困难,__勇克难关的英勇气概
2、学习本课条理清晰的表达方法教学难点增进对西部的进一步了解,培养对西部的感情教学准备1布置学生查找有关青藏高原、青藏铁路及__等方面的资料2教师收集有关__课时安排一课时教学过程一创设情境引发兴趣观赏了一碧千里的大草原,游览了神秘的丝绸之路,祖国的西部真是景色奇丽,蔚为奇观现在,让我们一起去欣赏西部的雪域圣城──美丽的__
二、结合阅读提示,明确学习目的2.师生交流,明确学习内容
(1)默读课文,说说青藏铁路是一条什么样的铁路
(2)建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难,是怎样克服的
(3)将收集到的有关西部大__的资料,讲给同学听
三、初读课文,理清__写作脉络1.学生自学课文,注意读准字音,读通句子,并作以批注2.检查学生自学生字,生词的情况3把铁路修到__去,成为文章的主线,文章中四次出现
四、再读课文,画出含义深刻句子师要把铁路修到__去,确实不是一件简单的事!那么,在修建过程中,建设者都遇到了哪些困难,又是怎样克服的?生自读课文,画出相关的语句,并体会含义深刻的句子,和小组内的同学进行交流
五、共同探究,体会修筑困难出示句子“把铁路修到__去,确实不是一件简单的事”1“正在修建的是一条世界海拔最高,线路最长的高原冰土铁路”2.“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻”,六品读文章称赞挑战精神置留作业1再一次感读全文,要把自己的豪迈建立在建设者的勇克难关,顽强拼搏之上,共奏生命强音,谱写铁路建设史的新篇章2把此时你最想表达的感情表达出来和同座商量一下,尽情抒发你对建设者们的崇尚、爱戴、赞美之情吧板书设计课后反思第四篇人教版小学语文五年级下册《草原》教案石阡县白沙小学XX—XX学年第二学期__教案教师王忠教学内容人教版第十册语文第一课《草原》教学目标知识与技能1.学习本课生字、新词,着重理解书后读读写写中的词语
2、练习用关联词语造句3.领会课文中对事物静态和动态的描写请收藏本站..过程与方法
1、学会并理解文中字词句
2、通过读议与交流,掌握文章的描写方法3.有感情地朗读课文,背诵课文第1自然段情感态度与价值观理解课文内容,体会汉蒙情深、民族团结的思想感情,激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情教学重点通过语言文字展开想象,在脑海中再现课文所描写的生活情景教学难点具体体会课文中的静态、动态描写教学时间两课时第一课时
一、课时目标
1、初读课文,了解课文内容
2、学习生字、新词,着重理解课后读读写写的词语
3、弄清课文记叙顺序,给课文分段
二、教学过程
(一)揭示课题,启发谈话在我国内蒙古、__等地有辽阔的草原作家老舍访问内蒙时,身临其境,处在草原这一特定环境之中,油然产生了特殊的感情,目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯,又__到了民族团结的深厚情意__把这些内容都活灵活现地写下来了
(二)学生听录音,了解主要内容学生听配乐朗读录音,想象一下1.草原的景色是怎样的?2.草原人民是怎样待客的?
(三)学生自学生字、新词
(四)检查自学情况1.教师出示下面生字、新词“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”,先正音、正形、再讲词义(渲染中国画的一种画法用水墨或淡的色彩湿润物象,使它分出阴阳向背以加强艺术效果,引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法勾勒是绘画时用线条勾出的轮廓迂回弯弯曲曲,来来__地环绕迂,曲曲折折绕弯;回,旋转、环绕鄂温克我国少数民族之一,聚居在内蒙古自治区的东北部天涯形容极远的地方涯,水边)2.让学生自己提出不懂的生字、新词(有些词让学生互学互帮,教师给予适当的指点;有些词语留到讲读时解决;有些词语课后个别解决)
(五)弄清课文记叙顺序,讨论分段1.这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程?(这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原)2.按访问的过程课文可以分为几段?___?(可以有三种分法
(1)按自然段和前面的分析可分为5段;
(2)按初见草原景色→访问陈巴虎旗公社,可分为2段;
(3)按初入草原→途中见闻→蒙古包可分为3段学生按其中哪一种方法来分段,都可以)
(六)指名分段朗读课文,并说说每一段段意同时检查字词掌握的情况(第1段看到了草原的美丽景色绿毯、勾勒、骏马、奇丽、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠__流第2段初入草原,快到公社时看到景色疾驰、迂回、洒脱、襟飘带舞第3段蒙古包外的握手欢迎第4段蒙古包内的盛情款待拘束、羞涩、鄂温克第5段斜阳下的话别天涯、斜阳)
三、作业1.在作业本上练习课后读读写写中的词语2.熟读课文第1段第五篇人教版小学语文五年级下册《草原》教案草原学习目标
1、熟读课文,了解课文内容,能__上下文,理解文章中含义深刻的句子
2、能有感情地朗读课文,体会蒙汉情深,民族团结的思想感情,激发学生热爱草原,热爱草原人民的思想感情
3、认识本课4个生字,理解课文中新词的意思,摘录课文中写得美的句子,背诵课文第
一、二自然段教学时间两课时教学过程第一课时
一、出示课题,导入新课
1、出示课题草原介绍__老舍回忆曾经学过的老舍先生的作品
2、说说你印象中的草原学生可以有个各种不同的描述,语言表述要流畅,还可以说说怎么会获得这样的印象
二、初读课文,感知草原
1、自由朗读课文,把课文读通顺,同时划出生字新词,读准生字字音
2、说说老舍笔下的草原是怎么样的?从哪里看出来的?同时朗读相关的句段学生可___表达初读课文后的__,学生的__可能会是多种多样的,教师要让学生主要的和次要的,引导学生达成这样的共识
(1)课文中的草原是美丽的
(2)课文中的草原是热情的朗读相关的句段时,一方面要__学生的__和课文的语言的一致性,另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺
三、再读课文,__草原
1、自由朗读课文,找一找草原的美丽表现在哪些地方?画出有关的句子
2、课堂交流,随机指导
(1)“在天底下,一碧千里,而并不茫茫,四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠__流,轻轻流入云际”
①理解草原的“绿”◇说说“一碧千里”“翠__流”的意思◇闭上眼睛想象“一碧千里”的草原,想象“到处翠__流,轻轻流入云际”,说说你好象看到了什么◇出示草原风光__,看看一碧千里、翠__流的草原◇有感情地朗读这句话
②想象草原上羊群奔跑的样子,理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”
③有感情地朗读这段话
(2)“这种境界,即使人惊叹,又叫人舒服……好像回味着草原的无限乐趣”
①“这种境界”是指什么?
②在这种境界里,_____要惊叹,___又想低吟一首奇丽的小诗?◇草原的美丽深深地打动了__的心◇__沉醉在草原的美景里了◇__也许是第一次看到草原,感到很新奇
③如果你当时也在这美丽的草原上,你会低音一首怎样的小诗?试着写一首小诗
33、有感情地朗读第一自然段
四、作业
1、背诵课文第一自然段
2、抄写第一自然段中优美的句子人教版小学语文五年级下册《草原》教案人教版五年级语文下册第三单元教案人教版五年级下册语文全册教案含三维目标人教版小学五年级语文下册复习教案+练习2人教版小学五年级语文下册复习教案+练习1人教版六年级上册数学教案目录第一篇新课标人教版小学六年级上册数学教案第一单元位置第二篇人教版小学数学六年级上册教案全集第三篇人教版六年级数学上册《确定起跑线》教案第四篇人教版数学六年级上册《圆的认识》教案教学设计第五篇新课标人教版六年级数学上册第四单元教案圆的__更多相关范文正文第一篇新课标人教版小学六年级上册数学教案第一单元位置第一单元位置教学目标1.在具体的情境中,探索确定位置的方法,能用数对表示物体的位置
2.使学生能在方格纸上用数对确定位置教学重点能用数对表示物体的位置教学难点能用数对表示物体的位置,正确区分列和行的顺序
一、导入
1、我们全班有53名同学,但大部分的同学老师都不认识,如果我要请你们当中的某一位同学发言,你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗?
2、学生各抒己见,讨论出用“第几列第几行”的方法来表述
二、新授
1、教学例1
(1)如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置,那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗?
(2)学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置(注意强调先说列后说行)
(3)教学写法××同学的位置在第二列第三行,我们可以这样表示(2,3)按照这样的方法,你能写出自己所在的位置吗?(学生把自己的位置写在练习本上,指名回答)
2、小结例1
(1)确定一个同学的位置,用了几个数据?(2个)
(2)我们习惯先说列,后说行,所以第一个数据表示列,第二个数据表示行如果这两个数据的顺序不同,那么表示的位置也就不同
3、练习
(1)教师念出班上某个同学的名字,同学们在练习本上写出他的准确位置
(2)生活中还有哪里时候需要确定位置,说说它们确定位置的方法
4、教学例2
(1)我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置现在我们一起来看看在这样的一张示意图上(出示示意图),如何表示出图上的场馆所在的位置
(2)依照例1的方法,全班一起讨论说出如何表示大门的位置(3,0)
(3)同桌讨论说出其他场馆所在的位置,并指名回答
(4)学生根据书上所给的数据,在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置(投影讲评)
三、练习
1、练习一第4题
(1)学生__找出图中的字母所在的位置,指名回答
(2)学生依据所给的数据标出字母所在的位置,并依次连成图形,同桌核对
2、练习一第3题引导学生懂得要先看页码,在依照数据找出相应的位置
3、练习一第6题
(1)__写出图上各顶点的位置
(2)顶点a向右平移5个单位,位置在哪里?哪个数据发生了改变?点a再向上平移5个单位,位置在哪里?哪个数据也发生了改变?
(3)照点a的方法平移点b和点c,得出平移后完整的三角形
(4)观察平移前后的图形,说说你发现了什么?(图形不变,右移时列也就是第一个数据发生改变,上移时行也就是第二个数据发生改变)
四、总结我们今天学了哪些内容?你觉得自己掌握的情况如何?
五、作业练习一第
1、
2、
5、
7、8题教学追记本堂课,我能充分利用学生已有的生活经验和知识,从学生熟悉的座位顺序出发,让学生在口述“第几组几个”的练习过程中,潜移默化地建立起“第几列第几行”的概念,让学生从习惯上培养起先说“列”后说“行”的习惯然后再过度到用网格图来表示位置,让学生懂得从网格坐标上找到相应的位置这样由直观到抽象、由易到难,符合孩子的学__点第二篇人教版小学数学六年级上册教案全集人教版小学数学六年级上册教案全集之《百分数的意义和写法》教案【教学内容】义务教育课程标准试验___(人教版)数学第十一册第77—79页【教学目标】
1、___学习百分数?
2、什么是百分数?
3、怎样读写百分数?
4、百分数与分数有什么__和区别?
5、培养学生收集、整理信息的能力,分析比较的能力,体会数学的价值
6、激发学生的学习兴趣和应用数学的意识【教学重难点】百分数的意义和与分数的区别【教学过程】
一、创设情境,导入新课
1、课前谈话我们学过整数、小数、分数,今天老师和大家一起来认识一个新朋友,(出示电子课本)你能从这四幅图中发现这个新朋友么?师(指)初步揭示像这样的数我们叫做百分数师再观察四幅图,发现百分数可以出现在什么地方?(生汇)师并举例你见过的生活中的百分数师生说明百分数可以在生产生活中应用广泛师;从图中你还发现了什么?(图
1、4发现在用百分数更容易统计和比较数量)师___学习百分数呢?生小结在生产和生活中,进行调查统计、分析比较时,经常要用到百分数,用百分数更容易比较师揭示这就是这节课的5个目标中的第一个学习目标,___学习百分数读一遍这节课的目标(5个)师那么怎样读写百分数呢,什么是百分数?这就是今天和大家一起学习的课题
2、同时师板书课题百分数的意义和写法(设计意图从正常的学习新知识的必要性的情景引入,自然过渡,直奔主题)
二、引导探索,揭示特征一教学读写百分数.
1.师__这是谁?(开个玩笑)(近视眼患者小学生或中学生,师教育指出不管是谁都要在看书、写字、看电视等正确用眼,在做眼保健操的时候更要认真),紧接着出示我市中小学近视眼患病的百分数统计图表课件(显示百分数18%,49%,
64.2%三句话)出示课件:百分数的读法和分数差不多指出百分数只读作“百分之”,而不读成“一百分之几”,指名读百分数课件显示
2.为了区别于分数和便于书写,百分数通常不写成分数形式,而是采用百分号“%”来表示课件显示百分数的写法:先写百分数的分子,后写上“%”示范百分号的写法后,生进行书写练习,指出两个0较小以免和数字混淆并让学生比较哪一个写得最好看(黑板右上角)
3.教师根据课件示范书写百分数写”18%”,生写课件的”百分之___点二”(板书三个百分数18%,49%,
64.2%)
4.出示课件个人读先判断“对错”如果对了其他同学跟读;练习写本上写百分数设计意图:读写百分数往往是学生急需解决的问题规范读写后再进行百分数意义的教学就显得更自然教学的难度也是呈慢慢向上走的趋势符合学生的认知规律
(二)教学百分数的意义
1、用近视率的实例,讲述百分数的意义a、(紧接着出示课件18%,49%,
64.2%的三句话)这里的百分数分别表示什么呢,请同桌讨论一下b、汇报小学生近视眼患病人数占小学生总数的18/10049/
10064.2/100强调不用约分便于比较可以问:用不用约分(并板书)c、师生百分数表示一个数是”另一个数“的几/100(指出“1”的量,分率及对应量,所以百分数又叫百分率(板书)d、课件紧接着显示写近视眼患病人数与学生总数的比(18100,49100,
64.2100)师:这三个比的后项是什么百分数都可以看作后项是100的比百分数又叫百分比板书所以百分数后面没有单位e.齐读百分数的意义.师百分数是特殊的分数,和分数的意义比较呢?师先回忆分数(课件显示)注意板书27/437/1158/100,引导学生回答表示--是“----”的几/几(“1”对应量和分率)分数的意义引导学生课件显示出这里分母是100的分数58/100=58%板书58/100=53%,但是分母100的具体数量分数就不是百分数,课件显示一条绳长53/100米(对)写53%米(错)(板书),说明分数即可以表示分率,还可以表示具体数量(读一读百分数和分数的意义,课件显示)f.根据板书生小结:什么是百分数(同桌互说)说明百分数是可以写成分母是100的分数但它是一种特殊的分数表示一个数是另一个数的几/100,又叫百分率或百分比所以百分数后面不能有单位.指出这就是本节课的第三个目标(设计意图百分数的意义是本课的重点难点,同时意义上与分数的区别也是重难点,所以在设计时间和空间上,不惜笔墨,讲解、分析、对比、综合等,也从主要板书上显现,是本课的基石和框架,更是本课的灵魂)
(三)揭示百分数与分数的区别师(过渡)根据板书和讲解,百分数与分数有哪些区别?这就是这节课的第四个目标小组讨论并用笔记录下来(时间5分钟师巡视)生汇报(超链接显示)
1、分子的不同;
2、分母的不同;
3、意义的不同;
4、读写法的不同(设计意图区别上一般能够看出,但通过小组的讨论会更完善,培养合作及归纳表达能力,也是本节课的一个小结)
三、多层练习,巩固深化
1、口答出百分数(投影出示)
2、真假难辨
3、实际应用出示一组百分数1%2%130%50%100%
0.0001%200%
23.5%
(1)看后提问;这一组百分数中,哪个最大?哪个最小?哪两个最接近?
(2)选择合适的百分数填空a、只要同学们认真学习,这个单元的考试及格率一定达到()b、小汽车的速度是卡车速度的()c、__班有50名同学,星期三有1名同学请假,请假学生占全班的(?)d、百里挑一百发百中大海捞针事半功倍事倍功半一箭双雕
3、读句子,体验百分数,增加节水意识(课件)读一读(四句话课件)你认为哪句话对你的印象深刻,你知道了什么?(设计意图注重练习形式的多样化和最优化设计,能够做到低起点、小坡度、密台阶,增加了知识,培养了体验,升华了情感)
四、全课总结:___学习百分数?什么是百分数?怎样读写百分数?百分数与分数的区别是什么?学习百分数后你有什么体会?请__好范文网..(设计意图总结是必须,但本课的总结规范性与灵活性并存,提高知识的应用性)
五、趣味延伸这节课只是走进百分数大门,希望大家以此为起点,不断去探究更多的百分数知识,发明大王爱迪生也喜欢百分数并说了一句经典的含有百分数的话,大家知道么?
六、备用题目阅读课本78—79页,用铅笔把题目补充完整(设计意图学生的情趣要不断的调动和点燃,用爱迪生的话励志,活用的同时也教育学生教材的地位谁也不能替代,回归课本是教学的中心任务,让学生__课本是最好的老师)设计理念
一、注重目标的引领和板书的设计现在的教学活动丰富多样,课例的设计在情感体验上往往过于凸现,这节课先整体呈现5个教学目标,然后逐一揭示目标,重点目标反复提示,总结时仍然以目标为轴心,有始有终,在板书设计上突出重点,突破难点(以百分数的意义及与分数的区别为核心),科学、新颖、美观,也全面的反映本节课的教学任务
二、创造性的使用教材先教学百分数的读法和写法,再教学百分数的意义,更有利于学生自然掌握本节课的知识,同时也为意义上与分数意义的区别的教学更集中,更容易突破难点
三、体现四主教学原则能够充分尊重学生的主体地位,教师的主导地位,活动的主线清晰,训练的主轴明确情景导入直奔主题,生动鲜明,教学百分数的意义是同桌讨论,教学百分数与分数的区别是小组讨论归纳、全班交流,习题设计的多样化和趣味化更激发学生的兴趣,最后的爱迪生一句话激励学生的同时,也把课堂延伸了很多
四、注重知识能力的形成和情感的培养本课的知识目标呈现系列化、问题化、梯度化,情境设计用百分数催生出节约用水、保护耕地(热爱祖国)、爱护眼睛等的情感体验,体现数学学科的教育功能,掌握知识的同时,培养合作交流意识、能力及自然萌发的数学情感板书设计百分数的意义和写法分数百分数%27/437/1158/100(=58%)18%(18/100)49%(49/100)
64.2%(
64.2/100)
(18100)
(49100)(
64.2100)表示是“”的几/几(分率)表示是“”的几/100(百分率)(百分比)3/8千克53/100米(对)53%米(错)读作“百分之”写作“先分子,后%”第三篇人教版六年级数学上册《确定起跑线》教案《确定起跑线》教案【教学内容】人教版课程标准实验___《数学》六年制上册第75—76页【教材分析】本课是一节数学综合应用的实践活动课,是课程标准实验教材新增加的一个内容培养学生用数学解决问题的能力是义务教育阶段数学课程的重要目标之一因此,本册教材设计了“确定起跑线”这个数学综合运用活动,让学生综合运用所学的数学知识和方法(如圆的知识),体会数学在日常生活中的应用价值,增强学生应用数学的意识,不断提高学生的实践能力和解决问题的能力【学情分析】在教学本课之前,我通过调查了解到大部分学生已经掌握圆的概念、圆的画法还有圆周长的计算方法等知识通过调查我还发现学生对体育活动也很喜欢,相当一部分学生对起跑时运动员不能站在同一起跑线的现象也有一定的认识,但具体这样做是___、相邻两跑道起跑线该相差多远呢?学生很少从数学的角度去认真的思考所以在教学中学生可能会在“相邻跑道相差多远”这一点上有些困难【学习目标】
1、通过学习让学生认识椭圆式田径场跑道的结构
2、让学生会用圆的有关知识计算所走弯道的距离,知道“跑道的弯道部分,外圈比内圈要长”,学会确定起跑线的方法
3、通过活动让学生切实体会到探索的乐趣,__到数学在体育等领域的广泛应用【重点难点】会计算每条跑道的长度能根据跑道的长度差确定起点的位置【教学准备】多媒体课件【教学过程】课前激趣同学们喜欢上体育课吗?你们在体育课上进行过什么体育活动?你喜欢什么体育活动呢?【设计意图拉近与学生心灵的距离】
一、创设情境,激趣导入
1、欣赏运动场上运动员百米赛跑和四百米赛跑起跑时的__师你看到了什么?又发现了什么问题呢?请大家畅所欲言(师指名回答)【设计意图培养学生质疑、提问的能力】师同学们回答得真好!从__上我们可以看出来,在进行百米赛跑时起点是相同的进行400米的比赛时,会将起跑线依次向前移___要这样做呢?这样做公平吗?每相邻的两条跑道相差多少米呢?怎样确定起跑线呢?
2、揭示课题今天,我们就带着这些问题走进课堂,为这些问题找到答案(板书课题确定起跑线)【设计意图用运动场上的__搭起了现实生活与数学课堂之间的桥梁,充分的体现了数学来源于生活,数学就在我们的身边】
二、引导探究,深入理解
1、初步认识跑道结构幻灯片出示完整跑道图,小组围绕下列问题观察、思考、交流
(1)每条跑道由哪几部分组成?
(2)在每一条跑道上跑一圈的长度相等吗?
(3)怎样找出相邻两个跑道的差距?【设计意图让学生观察、讨论、交流,鼓励学生发表自己___,培养学生的观察、分析能力】再次出示完整跑道图,生结合图汇报讨论结果师同学们研究了椭圆形田径场跑道的结构,下面我们探讨怎样计算每相邻两条跑道的长度差师怎么计算出相邻两条跑道的长度差?跑道的长度与直道无关,为了便于我们更好的观察,我们暂时将直道拿走,可以吗?(课件演示直道消失,屏幕上只剩下左右两个弯道)师左右两个半圆形的弯道合起来是什么?生合起来是一个圆课件演示每条跑道左右两个弯道合成一个圆动画师现在每一圈跑道的长度可以看成什么呢?生因为两个半圆形跑道合起来就是一个圆,所以每条跑道的长度可以看成是两条直道的长度与圆的周长的和生交流观察的结果,认识到只要计算出各圆的周长,算出相邻两圆相差多少米,就是相邻跑道的差距,也就是相邻起跑线相差多少米【设计意图鼓励学生大胆设想,通过小组的合作、交流,倾听别人___和想法,激发自己的灵感,让每一个学生对问题发表自己的见解,呵护他们的创新思维】
2、探究确定起跑线的方法
(1)课件出示标有数据的跑道示意图
(2)教师带领学生填写表格的第一行,剩下的多媒体显示出来
(4)比较观察得出结论,每相邻两条跑道的长度差是相同的
(5)分析两条相邻跑道出现长度差的原因,做一总结
(6)回到开课时提出的问题,通过回答这个问题,明白确定起跑线的方法【设计意图学生在教师的__、引导下,通过填写表格,找出确定起跑线的规律不仅加强了对所学知识的理解,同时获得了运用数学解决问题的思考方法,学会了与他人合作,学生的数学素养得到提高】
3、小结
三、练习
四、拓展延伸师本周学校要在操场的400米跑道__200米短跑比赛,请同学们确定每条跑道运动员起跑的位置,我相信你们一定能行的!!
五、课堂小结谈一谈,这节课你有什么收获?
六、布置作业幻灯片出示的练习
七、板书设计确定起跑线每条跑道两条直道和一个圆相邻两跑道的长度差=外跑道圆周长-相邻里跑道圆周长相邻跑道起跑线的差距跑道宽×2×π第四篇人教版数学六年级上册《圆的认识》教案教学设计《圆的认识》教学设计红光中心学校吴家勇教学内容教材第56页例1和例2,58页“做一做”和练习十四的第1---4题素质教育目标
(一)知识教学点1.使学生认识圆,知道圆的各部分名称2.使学生掌握圆的特征,理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系
(二)能力训练1.初步学会用圆规画圆,培养学生的作图能力2.培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力3.使学生初步学会运用所学的数学知识解决简单的实际问题
(三)德育渗透点渗透辩证唯物主义认识论的观点教学重点理解和掌握圆的特征,学会用圆规画圆的方法教学难点理解“圆心”的概念,归纳圆的特征教具、学具准备教具系着一段细绳的小球,圆形纸片、圆规、直尺、三角板、投影片、投影仪等学具带有圆形的物体、图画纸、剪刀、直尺、三角板、2分和5分硬币各一枚教学步骤
一、铺垫孕伏1.教师用投影出示下面的图形提问这是我们以前学过的哪些平面图形?这些图形都是由什么围成的?学生回答后,教师指出我们把这样的图形叫做平面上的直线图形2.教师手握一个系着一段细绳的小球,说这是一个小球,小球上还系着一段绳子,现在老师用手拽着绳子的一端,将小球甩起来(教师演示),你们看小球画出了一个什么图形?(学生很容易说出小球画出了一个圆)教师(出示铁丝围成的圆)这就是一个圆圆也是一种平面图形,这节课我们就来学习圆的认识(板书课题圆的认识)
二、探究新知1.教师让学生举例说明周围哪些物体上有圆2.认识圆的各部分名称和圆的特征
(1)教师请同学们拿出课前准备好的带有圆形的物体,借助这个物体自己动手在硬纸上画一个圆学生画完后,让他们把这个圆剪下来
(2)教师你们摸一摸圆的边缘,是直的还是弯的?(弯曲的)教师说明圆是平面上的一种曲线图形
(3)教师下面我们就通过具体操作,来认识一下圆的各部分名称和圆的特征
①学生跟教师一起操作先把圆对折、打开,换个方向,再对折,再打开这样反复折几次提问折过若干次后,你发现了什么?(在圆内出现了许多折痕)教师仔细观察一下,这些折痕总在圆的什么地方相交?(圆的中心一点)教师指出我们把圆中心的这一点叫做圆心(贴出纸圆并板书圆心)教师圆心一般用字母o表示(板书o)教师领学生读字母“o”,说明“o”的写法,让学生在自己的圆里用字母o标出圆心
②教师现在请同学们用尺子量一量圆心到圆上任意一点的距离,看一看,可以发现什么?通过测量引导学生发现圆心到圆上任意一点的距离都相等教师指出我们把连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径半径一般用字母r表示(教师在圆内画出一条半径,并板书半径r)教师领学生读“r”,说明“r”的写法教师根据半径的概念同学们想一想,半径应具备哪些条件?学生回答后,教师让学生在自己的圆里画出一条半径,并用字母r来表示学生做完后,教师提问在同一个圆里可以画多少条半径?所有半径的长度都相等吗?启发学生说出在同一个圆里有无数条半径,所有半径的长度都相等(板书)
③教师同学们接着观察,刚才我们把圆对折时,每条折痕都从圆的什么地方通过?两端都在圆的什么地方?学生回答后,教师指出我们把通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径直径一般用字母d来表示(教师在圆内画出一条直径,并板书直径d)教师领学生读“d”,并说明“d”的写法教师根据直径的概念同学们想一想,直径应具备什么条件?学生回答后,让学生在自己的圆里画出一条直径,并用字母d来表示学生做完后,教师提问在同一个圆里可以画出多少条直径?自己用尺子量一量同一个圆里的几条直径,看一看,所有直径的长度都相等吗?引导学生得出在同一个圆里有无数条直径,所有直径的长度都相等(板书)
④小结与过渡通过刚才的学习我们知道,在同一个圆里有无数条半径,所有半径的长度都相等;有无数条直径,所有直径的长度也都相等那么,在同一个圆里,直径的长度与半径的长度又有什么关系呢?(__学生讨论)引导学生得出在同一个圆里,直径的长度是半径的2倍教师如何用字母表示这种关系?学生回答后,教师板书d=2r教师反过来,在同一个圆里,半径的长度是直径的几分之几?学生回答后,教师板书教师这就是说,在同一个圆里,知道了半径的长度,乘以2就可以求出直径的长度;知道了直径的长度,乘以就可以求出半径的长度
⑤指名结合板书把圆的特征完整地说一遍
(4)阅读课本56~57页的内容,并勾画出重点3.反馈练习
(1)让学生在课本上完成第58页的“做一做”
(2)练习十四中的第3和第4题
(3)说一说___车轮都要做成圆的,车轴应装在哪里?4.圆的画法教师根据圆心到圆上任意一点的距离都相等这一特征,我们可以用圆规来画圆
(1)学生看课本57页有关圆的知识学生看书后指名回答画圆的方法教师归纳板书1.定半径;2.定圆心;3.旋转一周
(2)教师在黑板上示范如何画一个半径20厘米的圆,让学生仔细观察老师是怎样画的教师强调画圆时,圆规两脚间的距离不能改变,有针尖的一脚不能__,旋转时要把重心放在有针尖的一脚
(3)教师让学生按照刚才老师介绍的方法,用圆规画出半径3厘米的一个圆,并用字母o、r、d分别标出它的圆心、半径和直径
(4)教师启发学生想如果要画一个比刚才大一点儿的圆,应该怎么办?如果要画一个比刚才小一点儿的圆呢?提问通过刚才画圆,同学们想,什么决定圆的大小?什么决定圆的位置?启发学生说出半径决定圆的大小,圆心决定圆的位置
(5)启发学生思考体育课上,老师想在操场画一个大圆圈做游戏,没有这么大的圆规怎么办?(教师尽量鼓励学生想出多种方法)
三、巩固发展1.做练习十四的第1题2.判断正误
(1)画圆时,圆规两脚间的距离是半径的长度()
(2)两端都在圆上的线段,叫做直径()
(3)圆心到圆上任意一点的距离都相等()
(4)半径2厘米的圆比直径3厘米的圆大()
(5)所有圆的半径都相等()
(6)在同一个圆里,半径是直径的()
(7)在同一个圆里,所有直径的长度都相等()
(8)两条半径可以组成一条直径()
四、全课小结这节课我们学习了什么?通过这节课的学习你有什么收获?
五、布置作业练习十二的第2题第五篇新课标人教版六年级数学上册第四单元教案圆的__新课标人教版六年级数学上册第四单元教案圆的__【教学内容】新课标人教版六年级上册第67~68页【教学目标】
1、使学生正确认识圆__的含义;理解掌握圆__的计算公式,并能正确地计算圆__及简单实际问题
2、通过动手操作、自主探索,合作交流的学习方式,培养学生观察、分析、抽象概括、逻辑推理及解决实际问题的能力
3、激发学生参与整个课堂教学活动的兴趣,渗透极限、转化、化曲为直等数学思想同时对学生进行辨证唯物主义思想的初步教育【重、难点】重点圆面的割补及圆__计算的推导难点极限思想的渗透及圆__公式的推导教学关键弄清圆与转化后的近似图形之间的关系教具准备课件,圆片、直尺、剪刀教学过程
一、创设情境,生成问题师媒体显示草坪图,这是什么图形?(圆形),看到圆形草坪图你想到了什么?(生答),师你还想知道圆形草坪的什么知识?生1工人叔叔铺的草坪有多大?生2这个大圆草坪的__怎么求?师请你拿出准备好的圆纸片,摸一摸,体验一下圆面你能比划圆纸片的__吗?(指名演示)你能说出圆的__指的是什么吗?师对,圆的__,就是圆所围成的平面图形的大小今天我们来研究怎样求圆的__揭示课题圆的__(设计意图先是出示草坪图,“看到草坪图你想到什么?你还想知道草坪图的什么知识?”让学生自己提出问题直接切入新知又通过让学生摸、比划、说出圆__的含义,调动了学生主动探索、积极参入学习的兴趣,激发了学生要解决问题的好胜心)
二、探索交流,解决问题师同学们回忆一下,平行四边行、梯形、三角形的__公式是怎样推导出来的?生把这些图形转化成了长方形推导出来的师那么圆形的__可“转化”成什么图形来求呢?(设计意图这一探索性的设问,使学生产生悬念,引入深思)
1、尝试、探究转化过程
(1)把圆两等分再拼(学生操作后媒体演示)师能不能拼成以经学过的图形?生不能
(2)继续等分成四等分再拼全体同学在老师或学生的提示下剪、拼,然后根据情形实物投影、媒体显示师拼出的图形左右两条边是怎样的?生;是直的师:上、下两条边呢?生1凹凸不平弯弯曲曲的生2像平行四边形
(3)在四等分基础上八等分先让学生剪拼,再媒体显示师:和四等分拼出的图形比较有什么变化?生上下两条边平多了,有点像长方形的轮廓
(4)在八等分基础上十六等分学生__操作后,媒体显示师拼出的图形有什么变化?生上、下两条边更平、更直,像长方形了师请同学们讨论一下如果要上、下两条边完全平,该怎么办呢?生分的份数更多媒体显示三十二等分,对插师和刚才十六等分比较有什么变化?生很像长方形师如果这样无限等分下去,再对插,最终将会把圆转化成什么图形?生长方形师那谁能指出圆的边在长方形的什么位置?(设计意图指导学生动手操作,利用多媒体课件优势,将教材中原本静态、抽象的过程动态化、具体化、形象化,给学生留下深刻的“过程性表象”,有效的促进了学生对圆__公式的理解和掌握特别是转化中的图形渐变,直观的展示了“化曲为直”的过程,为解决问题推出__公式作了很好的铺垫,有力的突破了教学难点,收到了较好的教学效果)
2、合作探究,推出公式师长方形的长相当于圆的什么?(圆周长的一半πr)宽相当于圆的什么?(半径r)师如果圆的__用s表示同学们讨论后,动笔试一试,看能否推导出圆的__公式小组汇报媒体演示公式推导过程长方形的__=长×宽圆的__=圆周长的一半×半径s=πr×rs=πr2师圆的__是r2的多少倍?(π倍)师要求圆的__只要知道什么就行?生半径r(设计意图通过合作探究,使学生完整的经历了研究推导出公式的步骤,有效的培养了学生的研究性学习的能力)
3、在实践中巩固应用师刚才我们探究出圆__计算公式,请同学们来解决一个实际问题好吗?生好师出示例1圆形花坛的直径是20m,它的__是多少平方米?(学生__解答后,再评价答题情况)(设计意图学生自主解答,是对圆__公式的初步应用,也是对本节课所学内容的巩固,也使学生经历了一个解决问题的完整过程)
三、巩固应用,内化提高
1、填一填
①、一个圆的半径是4厘米,直径是()厘米,这个圆的__是()平方厘米
②、一个圆的直经是9厘米,半径是()厘米,这个圆的__是()平方厘米
③、小刚量得一棵树干的周长是
125.6cm,这棵树干的横截面的__是().
2、判一判
①、半径是5厘米的圆,它的周长和__相等()
②、直径相等的两个圆,它们的__相等()
③、一个圆的半径扩大3倍,它的__扩大6倍()
3、根据下面的条件,求出各圆的周长和__r=3厘米d=10厘米(设计意图为了让学生能巩固知识,在练习设计上,第1题由浅到深,由易到难,从直接给出半径到给出直径再到给出周长求圆的__让学生体验数学知识的应用价值第3题是圆的周长和__练习,以免混淆圆的周长与__)
4、拓展延伸求下图阴影部分的__3米2米(设计意图为满足学有余力的学生而设计这样的练习,让学生在数学上得到不同的发展,激发学生的学习__)
四、回顾整理、反思提升
1、这节课你学到了什么知识?
2、运用什么方法,推导圆的__公式的?(设计意图让学生回忆这节课就“如何推导圆的__公式”在大脑中再现一次,及时巩固知识,加深印象)板书设计长方形的__=长×宽圆的__=圆周长的一半×半径s=πr×rs=πr2例120÷2=10(m)
3.14×102=
3.14×100=___m2答它的__是m2推荐访问其他范文新课标人教版小学数学六年级上册《比的应用》精品教案小学数学人教版六年级上册教案全册教材分析新人教版小学数学六年级上册《位置》精品教案人教版小学数学六年级上册第一单元位置教案人教版六年级数学上册第二单元分数乘法教案第PAGE页共NUMPAGES页。