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人教版六年级下册数学教案与人教版初中数学教案汇编人教版六年级下册数学教案目录第一篇人教版六年级下册数学教案第二篇人教版新课标六年级下册数学教案第三篇人教版六年级数学下册教案第四篇人教版六年级数学下册数学广角教案01第五篇人教版小学六年级下册数学负数教案正文第一篇人教版六年级下册数学教案人教版数学六年级下册教案负数的认识教学目标1.使学生在现实情境中初步认识负数,了解负数的作用,__运用负数的需要和方便2.使学生知道正数和负数的读法和写法,知道0既不是正数,又不是负数正数都大于0,负数都小于03.使学生体验数学和生活的密切__,激发学生学习数学的兴趣,培养学生应用数学的能力教学重点初步认识正数和负数以及读法和写法教学难点理解0既不是正数,也不是负数教学具准备多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等教学过程
一、游戏导入(__生活中的相反现象)
1、游戏我们来玩个游戏轻松一下,游戏叫做《我反我反我反反反》游戏规则老师说一句话,请你说出与它相反意思的话
①向上看(向下看)
②向前走200米(向后走200米)
③电梯上升15层(下降15层)
2、下面我们来难度大些的,看谁反应最快
①我在银行存入了500元(取出了500元)
②知识竞赛中,五
(1)班得了20分(扣了20分)
③10月份,学校小卖部赚了500元(亏了500元)
④零上10摄式度(零下10摄式度)
3、谈话周老师的一位朋友喜欢旅游,11月下旬,他又打算去几个旅游城市走一走我呢,特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温,以便做好出门前衣物的准备下面就请大家一起和我走进天气预报(天气预报片头)
二、教学例
11、认识温度计,理解用正负数来表示零上和零下的温度课件出示地图__南京出示温度计和南京的__首先来看一下南京的气温这里有个温度计我们先来认识温度计,请大家仔细观察这样的一小格表示多少摄式度呢?5小格呢?10小格呢?b、现在你能看出南京是多少摄式度吗?(是0℃)你是怎么知道的?(那里有个0,表示0摄式度)
(2)__的气温__的最低气温是多少摄式度呢?(在温度计上拨一拨)拨的时候是怎样想的呢?(在零刻度线以上四格)指出__的气温比0℃要高,是零上4摄式度(教师结合课件,突出__的气温在零刻度线以上)
(3)了解首都北京的最低气温北京又是多少摄式度呢?与南京的0℃比起来,又怎样了呢?(比南京的0℃要低)你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗?(对,北京的气温比0度低,是零下4摄式度)你能在温度计上拨出来吗?
(4)比较现在我们已经知道了这三个地方的最低气温仔细观察__和北京的最低气温,它们一样吗?(不一样,一个在0℃以上,一个在0℃以下)
①__的气温比0℃高,是零上4摄式度,我们可以记作+4℃,读作正四摄式度,写的时候先写一个正号(指出是正号不是加号,意义和读法都不同了)再写一个4(板书),大家跟我一起来比划一下+4也可以直接写成4,把正号省略了所以同学们所说的4℃也就是+4℃(板书)
②北京的气温比0℃低,是零下4摄式度我们可以用-4℃来表示零下4摄式度(板书-4)跟老师一起来读一下写的时候可以先写一个负号(指出是负号不是减号)再写一个4就可以了,同桌互相比划一下
(5)小结通过刚才对三个城市的温度的了解,我们知道记录温度时,以0℃为界线,用象+4或4这些数可以来表示零上温度,用-4这样的数可以表示零下温度
2、试一试学生看温度计,写出各地的温度,并读一读(写在卡片上)
3、听一段__台的天气预报,将你听到城市的最低和最高温度记录下来
4、小结通过刚才的学习,我们得出以零摄式度为界线,零上温度用正几或直接用几来表示,零下温度用负几来表示[小学教学设计网=]
三、学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法(p4第2题)
1、同学们你们知道吗?世界第一高峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶,气温相差很大,这是和它的海拔高度有关的最近经国家___公布了珠峰的最新海拔高度老师把有关网页带来了(课件出现网页,上面有简单的文字介绍)谁来读一读这段介绍
2、今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图,请看(课件动态地演示珠穆朗玛峰的海拔图)从图上,你看懂了些什么?
3、我们再来看__的吐鲁番盆地的海拔图(动态演示吐鲁番盆地的海拔情况)你又能从图上看懂些什么呢?(引导学生交流,回答珠穆朗玛峰比海平面高
8844.43米;吐鲁番盆地比海平面低155米)
4、珠穆朗玛峰比海平面高,吐鲁番盆地比海平面低大家再想想你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗?
(1)交流珠穆朗玛峰的海拔可以记作+
8844.43米或
8844.43米吐鲁番盆地的海拔可以记作-155米(板书)
(2)小结以海平面为界线,+
8844.43米或
8844.43米这样的数可以表示海平面以上的高度,-155米这样的数可以表示海平面以下的高度
四、小组讨论,归纳正数和负数
1、通过刚才的学习,我们收集到了一些数据(课件显示)我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度,还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度那么你们观察一下这些数,它们一样吗?你们想帮它们分分类吗?
2、学生交流、讨论
3、指出因为+
8844.43也可以写成
8844.43米,所以有正号和没正号都可以归于一类提出疑问0到底归于哪一类?(引导学生争论,各自发表意见)
①如果都同意分三类的,老师可以出难题我觉得0可以分在4它们一类啊,你们怎么来说服我?
②如果有学生发表分三类的,有的分两类的,可以引导他们互相争论
4、小结(结合图)我们从温度计上观察,以0℃为界限线,0℃以上的温度用正几表示,0℃以下的温度用负几表示同样,以海平面为界线,高于海平面的高度我们用正几来表示,低于海平面我们用负几表示0就象一条分界线,把正数和负数分开了,它谁都不属于但对于正数和负数来说,它却必不可少我们把象+
4、
4、+
8844.43等这样的数叫做正数;象-
4、-155等这样的数我们叫做负数;而0既不是正数,也不是负数(板书)正数都大于0,负数都小于0这节课我们就和大家一起来认识正数和负数(板书认识正数和负数)
五、__生活,巩固练习1.练习一第
2、3题2.你知道吗水沸腾时的温度是____水结冰时的温度是____地球表面的最低温度是3.讨论生活中的正数和负数
(1)存折这里的-800表示什么意思?(以原来的钱为标准,取出了800元记作-800;存入了1200元记作1200元,还可以记作+1200元)
(2)电梯这里的1和-1表示什么意思?(以地平面为界线,地平面以上一层我们用1或+1来表示,-1就表示地下一层)老师现在要到33层应该按几啊?要到地下3层呢?
六、课堂小结这节课我们一起认识了正数和负数在我们的生活中,零摄式度以上和零摄式度以下,海平面以上和海平面以下,得分与失分等都具有相反的意义,我们都可以用正数和负数来表示第二课时教学内容比较正数和负数的大小教学目的
1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小
2、初步体会数轴上数的顺序,完成对数的结构的初步构建教学重、难点负数与负数的比较教学过程
一、复习
1、读数,指出哪些是正数,哪些是负数?-
85.6+
0.9-+0-
822、如果+20%表示增加20%,那么-6%表示
3、某日傍晚,黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度,这天傍晚黄山的气温是摄氏度
二、新授
(一)教学例
31、怎样在数轴上表示数?(
1、
2、
3、
4、
5、
6、7)
2、出示例3
(1)提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗?
(2)让学生确定好起点(原点)、方向和单位长度学生画完交流
(3)教师在黑板上话好直线,在相应的点上用小__代表大树和学生,在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系?(让学生把直线上的点和正负数对应起来
(4)学生回答,教师在相应点的__标出对应的数,再让学生说说直线上其他几个点代表的数,让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识
(5)总结我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数,像这样的直线我们叫数轴
(6)引导学生观察a、从0起往右依次是?从0起往左依次是?你发现什么规律?b、在数轴上分别找到
1.5和-
1.5对应的点如果从起点分别到.5和-
1.5处,应如何运动?
(7)练习做一做的第
1、2题
(二)教学例
41、出示未来一周的天气情况,让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来,并比较他们的大小
2、学生交流比较的方法
3、通过小精灵的话,引出利用数轴比较数的大小规定在数轴上,从左到右的顺序就是数从小到大的顺序
4、再让学生进行比较,利用学生的具体比较来说明“-8在-6的左边,所以-8〈-6”
5、再通过让另一学生比较“8〉6,但是-8〈-6”,使学生初步体会两负数比较大小时,绝对值大的负数反而小
6、总结负数比0小,正数比0大,负数比正数小
7、练习做一做第3题
三、巩固练习
1、练习一第
4、5题
2、练习一第6题
3、实践题记录小组同学的身高和体重,以平均身高体重为标准记为0m或(0kg)超过的记为正数,不足的记为负数,然后按从大到小的顺序排列
四、全课总结
(1)在数轴上,从左到右的顺序就是数从小到大的顺序
(2)负数比0小,正数比0大,负数比正数小第二篇人教版新课标六年级下册数学教案人教版新课标六年级下册数学教案1认识负数教学内容人教版《义务教育课程标准实验___数学》六年级下册第2~4页例
1、例2教学目标1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确地读、写正数和负数;知道0不是正数也不是负数2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题,体验数学与生活的__3.结合负数的历史,对学生进行爱国主义教育;培养学生良好的数学情感和数学态度教学重、难点负数的意义教学过程
一、谈话交流谈话同学们,刚才一上课大家就做了一组相反的动作,是什么?(起立、坐下)今天的数学课我们就从这个话题聊起(板书相反)我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况,请看屏幕(课件播放__)太阳每天从东方升起,西方落下;公交车的站点有人上车和下车;繁华的街市上有买也有卖;激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗?
二、教学新知1.表示相反意义的量
(1)引入实例谈话如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话,就很自然地走进数学,我们一起来看几个例子(课件出示)
①六年级上学期转来6人,本学期转走6人
②张阿姨做生意,二月份盈利1500元,三月份亏损200元
③与标准体重比,小明重了
2.5千克小华轻了
1.8千克
④一个蓄水池夏季水位上升米,冬季水位下降米指出这些相反的词语和具体的数量结合起来,就成了一组组“相反意义的量”(补充板书相反意义的量)
(2)尝试怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢?请同学们选择一例,试着写出表示方法
(3)展示交流2.认识正、负数
(1)引入正、负数谈话刚才,有同学在6的前面写上“+”表示转来6人,添上“-”表示转走6人(板书+6-6),这种表示方法和数学上是完全一致的介绍像“-6”这样的数叫负数(板书负数);这个数读作负六“-”,在这里有了新的意义和作用,叫“负号”“+”是正号像“+6”是一个正数,读作正六我们可以在6的前面加上“+”,也可以省略不写(板书6)其实,过去我们认识的很多数都是正数
(2)试一试请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量写完后,交流、检查3.__实际,加深认识
(1)说一说存折上的数各表示什么?(教学例2)
(2)__生活实际举出一组相反意义的量,并用正、负数来表示
①同桌交流
②全班交流根据学生发言板书这样的正、负数能写完吗?(板书……)强调指出像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数,也叫正整数、正小数、正分数;在它们的前面添上负号,就成了负整数、负小数、负分数,统称负数4.进一步认识“0”
(1)看一看、读一读谈话接下来,我们一起来看屏幕这是去年12月份某天,部分城市的气温情况(课件出示)哈尔滨-15℃~-3℃北京-5℃~5℃深圳12℃~23℃温度中有正数也有负数,请把负数读出来
(2)找一找、说一说我们来看首都北京当天的温度,“-5℃”读作“负五摄氏度”或“负五度”,表示零下5度;5℃又表示什么?你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗?(课件出示温度计,没有刻度数)___?现在你能很快找出来吗?(给出温度计的刻度数,生到前面指)说一说,你怎么这么快就找到了?(课件配合演示先找0℃,在它的下面找-5℃,在它的上面找5℃)你能很快找到12℃、-3℃吗?
(3)提升认识请学生观察温度计,说一说有什么发现?在学生发言的基础上,强调以0℃为分界点,零上温度都用正数来表示,零下温度都用负数来表示(或负数都表示零下温度,正数都表示零上温度)“0”是正数还是负数呢?在学生发言的基础上强调“0”作为正数和负数的分界点,它既不是正数也不是负数
(4)总结归纳如果过去我们所认识的数只分为正数和0的话,那么今天我们可以对“数”进行重新分类(完善板书)5.练一练读一读填一填(练习一第1题)6.出示课题同学们,想一想,今天你学习了什么新知识?认识了哪位新朋友?你能为今天的数学课定一个课题吗?根据学生的回答总结本节课所学内容,并选择板书课题认识负数7.负数的历史
(1)介绍其实,负数的产生和发展有着悠久的历史,我们一起来了解一下(课件配音播放)“中国是世界上最早认识和运用负数的国家,早在XX多年前,我国古代数学著作《九章算术》中对正数和负数就有了记载魏朝数学家刘徽在该书的注文中则更进一步地概括了正、负数的意义两算得失相反,要令正负以名之古代用算筹表示数,这句话的意思是两种得失相反的数,分别叫做正数和负数并且规定用红色算筹表示正数,黑色算筹表示负数由于记录时换色不方便,到了十三世纪,数学家还创造了在数字上面画斜杠来表示负数的方法国外对负数的认识经历了曲折的过程,并且也出现了各种表示负数的形式,直到20世纪初,才形成了现在的形式但比中国晚了数百年!”
(2)交流简单了解了负数的历史,你有什么__?
三、练习应用今天,负数在我们的生产和生活中依然有着广泛的用途让我们就一起走进生活,__数与生活的密切__课件逐一出示:1.表示海拔高度(“做一做”第2题)通常,我们规定海平面的海拔高度为0米,珠穆朗玛峰比海平面高
8844.43米可以记作_____________;吐鲁番盆地大约比海平面低155米,它的海拔高度应记作_____________2.表示温度(练习一第2题)月球表面白天的平均温度是零上126℃,记作_________℃夜间的平均温度为零下150℃,记作_____________℃3.(出示电梯按钮图)小红的家在五楼,储藏室在地下一楼如果她要回家,按哪个按钮?如果到储藏室取东西呢?4.表示时间(练习一第3题)5.“净含量:10±
0.1kg”表示什么意思?
四、总结延伸1.学生交流收获2.总结简要、具体地评价学生的收获并强调:关于负数,生活中还有更广泛的应用;走进负数,还有更多的知识等待我们去探索,相信同学们在今后的生活和学习中会有更多的收获第三篇人教版六年级数学下册教案小学信息技术六年级下册教学计划
一、学情分析学习对计算机信息技术课的兴趣很,热情很大六年级学生学习计算机有一定的基础,基本知识与技能的掌握情况还比较理想,但大部分学生在计算机的应用方面还是比较狭窄,对于windows系统的基本操作还不够熟练或者不规范,少部分学生正确使用计算机的习惯还没形成,考虑到六年级学生本学期的上课特点,所以,本学期将继续激发学生学习计算机的兴趣外,着重引导对计算机理论和logo语言绘图进行学习,让学生能尽量熟悉和使用logo,提高学生对计算机的应用能力,努力让每个学生都能学到知识,提高计算机的应用能力,为下阶段的计算机学习打下较扎实的基础
二、教材分析本学期采用的是泰山出版社出版的新版教材六年级上册,它包括以下几方面内容总共三个单元,第一单元主要内容是计算机是怎样工作的,共2课,通过利用网络搜索学习认识计算机系统,完成一些与学生学习生活相关联的任务,进而掌握完成这些任务所需要的操作技能;第二单元主要内容是logo语言乐园,共10课,通过学习logo的操作,让学生掌握logo语基本命令的使用方法能够使用命令绘制简单的图形,学会重复命令、重复命令的嵌套,可以通过重复命令绘制一些比较复杂的图形,了解了过程的定义、调用、修改等知识第三单元是算法思想初步了解生活中常见的算法现象、算法的优化思想、算法的描述方法等共3课时
三、教学目标
1、知识目标、能力目标和情意目标
(1)知识与技能了解计算机的发展历史,了解计算机工作的过程了解计算机系统的构成及其工作原理了解logo语言,了解各种语言命令理解算法的概念,了解计算机解决问题的步骤,掌握常用算法认识计算机各部分组成,理解工作原理掌握logo语言基本命令使用方法绘制简单图形,使用重复命令,嵌套方法绘制复杂图形掌握四则运算和表达式输入方法了解打印提高能力描述算法,选择恰当算法解决问题的能力
(2)过程与方法培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及期应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习手手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础
(3)情感态度与价值观通过对计算机的演示操作,激发学生对信息技术的学习兴趣,培养学生的科学态度和科学的学习方法,培养学生热爱科学以及关心社会的情感,从而使学生认识到自己肩负的重任,从而激发学生的学习兴趣,为祖国的繁荣昌盛而努力学习
2、质量目标在本学期的教学中,认真学习其他学科以及本学科其他优秀老师的经验,进一步落实具体措施,面向全体学生,打好课堂教学主阵地,抓好中上生,促进学困生提高,使学生的信息技术应用能力逐步提高
四、教学重点第一单元计算机是怎样工作的
1、揭开计算机工作的神秘面纱
2、与计算机交朋友第二单元logo语言乐园
1、logo初步认识
2、logo基本命令
(一)
3、logo基本命令
(二)
4、颜色的设置与填充命令
5、重复命令
6、重复命令的嵌套
7、过程的使用
(一)
8、过程的使用
(二)
9、带参数的过程
10、简单的计算第三单元算法思想初步
1、生活中的算法
2、算法优化
3、算法的描述
五、教学措施1.落实教学“五认真”的具体措施教学中以教学大纲为纲,从教材和学生实际出发,在开学初制订出切实可行的教学计划认真落实“五认真”具体措施
(1)认真备课力争__备课,明确教学重点、难点关键,探索、研究疑难问题及有关微机实践分析学生情况,___学要求,尽力做到超前1—2周,做到每课必备,写好教案领会大纲精神,钻研教材内容,从学生实际出发做到十备一备渗透德育;二备重点突出,突破难点方法得当;三备信息技术基本概念;四备信息技术基本操作用语、基本术语;五备信息技术教学中的薄弱环节;六备疑难问题的解决思路;七备信息技术实验操作的增补及成败关键;八备学生自学提纲;九备操作练习作业精选;十备课堂教学的总设计
(2)认真上课以启发式教学为原则,以操作训练来强化概念,形成技能、技巧,体现以学生为主体,教师为主导的教学思想,精讲多练,前后连接,板书规范清楚,教态亲切、自然,采用多种切合学生实际的教学方法和手段,调动学生的学习积极性,注重学生能力培养,及时总结,做好教学后记
(3)认真布置作业要求学生每节新课前做好预复习工作,以利于巩固教学重点和克服薄弱环节,有利于强化信息技术术语、信息技术基础知识、基本技能的训练
(4)认真__信息技术操作考核对学过的每一单元及时进行双基考核,及时分析、指正、查漏补缺
(5)认真____根据学生实际情况采用多元化的__,帮助分析原因,启发思维,寻求正确的操作习惯和方法采用多关心、多提问帮助学困生,激发学困生的学习兴趣对于特别有兴趣的同学可以__课外活动兴趣小组,以培养学生的特长2.提优补差的内容、途径和方法对于优秀生可以适当学课本以外的知识来充实自己,并在学习中逐步形成自己的技能、技巧;对于学困生在课上、课后给予更多关心、帮助和指导对于特别有兴趣的同学可以__课外活动兴趣小组,以培养学生的特长3.教研工作目标和计划积极开展信息技术课堂教学模式的研究,通过探讨学习,总结得失,并将自己的实践活动转化为理论,学期结束时,至少写一篇经验总结或论文认真学习小学信息技术“__节”课堂教学策略灵活运用保障上好信息技术课
5.搞好远程教育学习,不断提高自身能力,应对不断变的信息技术教学需要第四篇人教版六年级数学下册数学广角教案01抽屉原理教学内容数学六年级下册第70页例1教学目标
1、经历“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”,会用“抽屉原理”解决简单的实际问题
2、通过操作发展学生的类推能力,形成比较抽象的数学思维
3、通过“抽屉原理”的灵活应用__数学的魅力教学重点经历“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”,会用“抽屉原理”解决简单的实际问题教学难点通过操作发展学生的类推能力,形成比较抽象的数学思维教学准备多媒体课件、铅笔、文具盒等教学过程
一、创设情境,导入新知老师__学生做“抢凳子的游戏”请4位同学上来,摆开3张凳子老师宣布游戏规则4位同学围着凳子转圈,老师喊“停”的时候,四个人每个人都必须坐在凳子上教师背对着游戏的学生,宣布游戏开始,然后叫“停”!师都坐下了吗?老师不用看,也知道肯定有一张凳子上至少坐着2位同学老师说得对吗?师老师___说得这么肯定呢?
二、自主操作,探究新知
1、观察猜测多媒体出示例4枝铅笔,3个文具盒师4个人坐3张凳子,不管怎么坐,总有一张凳子至少坐两个同学4枝铅笔放进3个文具盒中呢?(不管怎么放,总有一个文具盒中至少放进2枝铅笔)师真的是这样吗?___会这样呢?你能给大家解释这一现象吗?
2、自主思考
(1)__思考怎样解释这一现象?
(2)小组合作,拿铅笔和文具盒实际摆一摆、放一放,看一共有几种情况
3、交流讨论学生汇报是用什么办法来解释这一现象的(学情预设第一种用实物摆一摆,把所有的摆放结果都罗列出来学生展示把4枝铅笔放进3个盒子里的几种不同摆放情况,教师根据学生摆的情况,有序板书(4,0,0)(3,1,0)(2,2,0)(2,1,1)请学生观察不同的放法,能发现什么?引导学生发现每一种摆放情况,都一定有一个文具盒中至少有2枝铅笔也就是说不管怎么放,总有一个盒子里至少有2枝铅笔第二种假设法教师请只摆了一种或没有摆放就能解释的同学说说自己的想法师其他学生是否明白他的想法呢?引导学生在交流中明确可以假设先在每个文具盒中放1枝铅笔,3个文具盒里就放了3枝铅笔还剩下1枝,放入任意一个文具盒,那么这个文具盒中就有2枝铅笔了也就是先平均分,每个文具盒中放1枝,余下1枝,不管放在哪个盒子里,一定会出现总有一个文具盒里至少有2枝铅笔教师指出碰到这样的问题,一般用平均分
4、比较优化请学生继续思考如果把5枝铅笔放进4个文具盒,结果是否一样呢?怎样解释这一现象?请学生继续思考把7枝铅笔放进6个文具盒里呢?把10枝铅笔放进9个文具盒里呢?把100枝铅笔放进99个文具盒里呢?你发现了什么?引导学生发现只要放的铅笔数比文具盒的数量多1,不论怎么放,总有一个文具盒里至少放进2枝铅笔请学生继续思考如果要放的铅笔数比文具盒的数量多2呢?多3呢?多4呢?你发现了什么?引导学生发现只要铅笔数比文具盒的数量多,这个结论都是成立的
5.学习抽屉原理概念
三、灵活应用,解决问题
1、第70页“做一做”
(1)课件出示7只鸽子飞回5个鸽舍,至少有2只鸽子要飞进同一个鸽舍里___?
(2)学生__思考,自主探究
(3)交流,说理
(4)如果8只鸽子飞回3个鸽舍,至少有几只鸽子飞回同一个鸽舍?
2、智慧__
(1)把13只小兔子关在5个笼子里,至少有()只兔子要关在同一个笼子里?
(2)、六
(1)班第一组共有26名学生,一定至少有3名学生的生日在同一个月,___?指导学生理解题意,明白一年有12个月,共有26名学生,是把26个学生平均分给12个月(学生__思考,交流)
(3)、从扑克牌中取出两张王牌,在剩下的52张中任意抽出5张,至少有2张扑克是同花色的试一试,并说明理由
(1)帮助学生理解题意剩下的52张扑克有4种花色
(2)学生思考,可以动手试一试
(3)交流
四、全课总结(略)第五篇人教版小学六年级下册数学负数教案六年级下册教学教案第一单元认识负数教学内容人教版《义务教育课程标准实验___数学》六年级下册第2~4页例
1、例2教学目标1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确地读、写正数和负数;知道0不是正数也不是负数2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题,体验数学与生活的__3.结合负数的历史,对学生进行爱国主义教育;培养学生良好的数学情感和数学态度教学重、难点负数的意义教学过程
一、谈话交流谈话同学们,刚才一上课大家就做了一组相反的动作,是什么?(起立、坐下)今天的数学课我们就从这个话题聊起(板书相反)我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况,太阳每天从东方升起,西方落下;公交车的站点有人上车和下车;繁华的街市上有买也有卖;激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗?
二、教学新知1.表示相反意义的量
(1)引入实例谈话如果沿着刚才的话题继续“聊请你继续__好..”下去的话,就很自然地走进数学,我们一起来看几个例子(课件出示)
①六年级上学期转来6人,本学期转走6人
②张阿姨做生意,二月份盈利1500元,三月份亏损200元
③与标准体重比,小明重了
2.5千克小华轻了
1.8千克
④一个蓄水池夏季水位上升米,冬季水位下降米指出这些相反的词语和具体的数量结合起来,就成了一组组“相反意义的量”(补充板书相反意义的量)
(2)尝试怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢?请同学们选择一例,试着写出表示方法
(3)展示交流2.认识正、负数
(1)引入正、负数谈话刚才,有同学在6的前面写上“+”表示转来6人,添上“-”表示转走6人(板书+6-6),这种表示方法和数学上是完全一致的介绍像“-6”这样的数叫负数(板书负数);这个数读作负六“-”,在这里有了新的意义和作用,叫“负号”“+”是正号像“+6”是一个正数,读作正六我们可以在6的前面加上“+”,也可以省略不写(板书6)其实,过去我们认识的很多数都是正数
(2)试一试请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量写完后,交流、检查3.__实际,加深认识
(1)说一说存折上的数各表示什么?(教学例2)
(2)__生活实际举出一组相反意义的量,并用正、负数来表示
①同桌交流
②全班交流根据学生发言板书这样的正、负数能写完吗?(板书……)强调指出像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数,也叫正整数、正小数、正分数;在它们的前面添上负号,就成了负整数、负小数、负分数,统称负数4.进一步认识“0”
(1)看一看、读一读谈话接下来,我们一起来看屏幕这是去年12月份某天,部分城市的气温情况(课件出示)哈尔滨-15℃~-3℃北京-5℃~5℃深圳12℃~23℃温度中有正数也有负数,请把负数读出来
(2)找一找、说一说我们来看首都北京当天的温度,“-5℃”读作“负五摄氏度”或“负五度”,表示零下5度;5℃又表示什么?你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗?(课件出示温度计,没有刻度数)___?现在你能很快找出来吗?(给出温度计的刻度数,生到前面指)说一说,你怎么这么快就找到了?(课件配合演示先找0℃,在它的下面找-5℃,在它的上面找5℃)你能很快找到12℃、-3℃吗?
(3)提升认识请学生观察温度计,说一说有什么发现?在学生发言的基础上,强调以0℃为分界点,零上温度都用正数来表示,零下温度都用负数来表示(或负数都表示零下温度,正数都表示零上温度)“0”是正数还是负数呢?在学生发言的基础上强调“0”作为正数和负数的分界点,它既不是正数也不是负数
(4)总结归纳如果过去我们所认识的数只分为正数和0的话,那么今天我们可以对“数”进行重新分类(完善板书)5.练一练读一读填一填(练习一第1题)6.出示课题同学们,想一想,今天你学习了什么新知识?认识了哪位新朋友?你能为今天的数学课定一个课题吗?根据学生的回答总结本节课所学内容,并选择板书课题认识负数7.负数的历史
(1)介绍其实,负数的产生和发展有着悠久的历史,我们一起来了解一下(课件配音播放)“中国是世界上最早认识和运用负数的国家,早在XX多年前,我国古代数学著作《九章算术》中对正数和负数就有了记载魏朝数学家刘徽在该书的注文中则更进一步地概括了正、负数的意义两算得失相反,要令正负以名之古代用算筹表示数,这句话的意思是两种得失相反的数,分别叫做正数和负数并且规定用红色算筹表示正数,黑色算筹表示负数由于记录时换色不方便,到了十三世纪,数学家还创造了在数字上面画斜杠来表示负数的方法国外对负数的认识经历了曲折的过程,并且也出现了各种表示负数的形式,直到20世纪初,才形成了现在的形式但比中国晚了数百年!”
(2)交流简单了解了负数的历史,你有什么__?
三、练习应用今天,负数在我们的生产和生活中依然有着广泛的用途让我们就一起走进生活,__数与生活的密切__课件逐一出示:1.表示海拔高度(“做一做”第2题)通常,我们规定海平面的海拔高度为0米,珠穆朗玛峰比海平面高
8844.43米可以记作_____________;吐鲁番盆地大约比海平面低155米,它的海拔高度应记作_____________2.表示温度(练习一第2题)月球表面白天的平均温度是零上126℃,记作_________℃夜间的平均温度为零下150℃,记作_____________℃3.(出示电梯按钮图)小红的家在五楼,储藏室在地下一楼如果她要回家,按哪个按钮?如果到储藏室取东西呢?4.表示时间(练习一第3题)5.“净含量:10±
0.1kg”表示什么意思?
四、总结延伸1.学生交流收获2.总结简要、具体地评价学生的收获并强调:关于负数,生活中还有更广泛的应用;走进负数,还有更多的知识等待我们去探索,相信同学们在今后的生活和学习中会有更多的收获访问其他精彩文章人教版六年级下册12册数学教案人教版六年级下册自行车里的数学教案人教版六年级小学数学下册教案人教版六年级下册数学《统计》精品教案新人教版六年级数学下册总复习数学思考的教案人教版初中数学教案目录第一篇人教版初中数学平行线的性质教案第二篇人教版初中数学七年级下册《平面直角坐标系复习课》教案第三篇人教版初中数学七年级下册《平面直角坐标系复习课》教案第四篇人教版初中____第五篇人教版五年级数学教案更多相关范文正文第一篇人教版初中数学平行线的性质教案
2.3平行线的性质
一、教材分析本节课是人民教育出版社义务教育课程标准实验___(五四学制)七年级上册第2章第3节平行线的性质,它是平行线及直线平行的继续,是后面研究平移等内容的基础,是空间与图形的重要组成部分
二、教学目标
1.知识与技能掌握平行线的性质,能应用性质解决相关问题数学思考在平行线的性质的探究过程中,让学生经历观察、比较、联想、分析、归纳、猜想、概括的全过程
2.解决问题通过探究平行线的性质,使学生形成数形结合的数学思想方法,以及建模能力、创新意识和创新精神
3.情感态度与价值观在探究活动中,让学生获得亲自参与研究的情感体验,从而增强学生学习数学的热情和勇于探索、锲而不舍的精神
三、教学重、难点重点平行线的性质难点性质1的探究过程
四、教学方法引导发现法与动像探索法
五、教具、学具教具多媒体课件学具三角板、量角器
六、教学媒体大屏幕、实物投影
七、教学过程
(一)创设情境,设疑激思1.播放一组幻灯片内容
①火车行驶在铁轨上;
②游泳池;
③横格纸2.声音日常生活中我们经常会遇到平行线,你能说出直线平行的条件吗?学生活动思考回答
①同位角相等两直线平行;
②内错角相等两直线平行;
③同旁内角互补两直线平行;教师首先肯定学生的回答,然后提出问题问题若两直线平行,那么同位角、内错角、同旁内角各有什么关系呢?引出课题——平行线的性质
(二)数形结合,探究性质1.画图探究,归纳猜想任意画出两条平行线(a‖b),画一条截线c与这两条平行线相交,标出8个角(如图)问题一指出图中的同位角,并度量这些角,把结果填入下表第一组第二组第三组第四组同位角∠1∠5角的度数数量关系学生活动画图——度量——填表——猜想结论两直线平行,同位角相等问题二再画出一条截线d,看你的猜想结论是否仍然成立?学生探究、讨论,最后得出结论仍然成立2.教师用《几何画板》课件验证猜想3.性质
1.两条直线被第三条直线所截,同位角相等(两直线平行,同位角相等)
(三)引申思考,培养创新问题三请判断内错角、同旁内角各有什么关系?学生活动__探究——小组讨论——成果展示教师活动评价,引导学生说理因为a‖b因为a‖b所以∠1=∠2所以∠1=∠2又∠1=∠3又∠1+∠4=180°所以∠2=∠3所以∠2+∠4=180°语言叙述性质2两条直线被第三条直线所截,内错角相等(两直线平行,内错角相等)性质3两条直线被第三条直线所截,同旁内角互补(两直线平行,同旁请你继续__好..内角互补)
(四)实际应用,优势互补
1.(抢答)
(1)如图,平行线ab、cd被直线ae所截
①若∠1=110°,则∠2=°理由
②若∠1=110°,则∠3=°理由
③若∠1=110°,则∠4=°理由
(2)如图,由ab‖cd,可得()(a)∠1=∠2(b)∠2=∠3(c)∠1=∠4(d)∠3=∠4
(3)如图,ab‖cd‖ef,那么∠bac+∠a__+∠__f=((a)180°(b)270°(c)360°(d)540°
(4)谁问谁答如图,直线a‖b,如∠1=54°时,∠2=.学生提问,并找出回答问题的同学
2.(讨论解答)如图是一块梯形铁片的残余部分,量得∠a=100°,∠b=115°,求)梯形另外两角分别是多少度?
(五)概括存储(小结)1.平行线的性质
1、
2、3;2.用运动的观点观察数学问题;3.用数形结合的方法来解决问题
(六)作业第69页
2、
4、
7.
八、教学反思
①教的转变本节课教师的角色从知识的传授者转变为学生学习的__者、引导者、合__与共同研究者在引导学生画图、测量、发现结论后,利用几何画板直观地、动态地展示同位角的关系,激发学生自觉地探究数学问题,体验发现的乐趣
②学的转变学生的角色从学会转变为会学本节课学生不是停留在学会课本知识的层面上,而是站在研究者的角度深入其境
③课堂氛围的转变整节课以流畅、开放、合作、‘隐’导为基本特征,教师对学生的思维活动减少干预,教学过程呈现一种比较流畅的特征,整节课学生与学生、学生与教师之间以对话、讨论为出发点,以互助、合作为手段,以解决问题为目的,让学生在一个较为宽松的环境中自主选择获得成功的方向,判断发现的价值第二篇人教版初中数学七年级下册《平面直角坐标系复习课》教案平面直角坐标系复习课龙华店中学寇俊平
一、教学目标■知识与能力
1、理解有序数对,掌握平面直角坐标系的概念
2、掌握平面内的点与有序数对的一一对应关系,能熟练地在给定的直角坐标系中,根据坐标描出点的位置,能由点的位置写出点的坐标
3、了解象限的概念,能根据象限内和坐标轴的特征,熟练地由点的坐标判断点在的象限
4、在同__面直角坐标系中,能用坐标表示平移和说出坐标变换的平移■过程方法
1、由生活事例引入,师生合作先从实际中需要确定物体的位置出发,引出有序数对的概念,指出有序数对可以确定物体的位置
2、用有序数对确定平面内的位置,结合数轴上确定点的方法,引出平面直角坐标系学习平面直角坐标系的概念,如横轴、纵轴、原点、坐标、象限,建立点与坐标的关系
3、采用动画和游戏课件,让学生在轻轻松松的环境中掌握重点和难点■情感态度价值观
1、通过具体情境的创设,使学生在生活中发现数学问题,__数学知识在生活中的应用,激发学习数学的兴趣
2、认识“说”“做”“找”中获得数学猜想,进而验证结论,__“自己不试一试,怎知自己行不行?”
3、通过操作、探究、体验平面直角坐标系上的点与有序数对一一对应,__数形结合思想
4、通过研究平移与坐标的关系,能看到平面直角坐标系是数与形结合的桥梁,__代数与几何问题的相互转化,理解数形结合思想
二、重点、难点■重点
1、掌握点与坐标的一一对应关系,能在坐标系中根据坐标找到点,由点得坐标,掌握各象限的和坐标轴上的点的坐标符号规律
2、建立适当的坐标系,描述物体的位置,在同__面直角坐标系中,能用坐标表示平移变换■难点
1、能在坐标系中根据坐标找到点,由点得坐标,掌握各象限的和坐标轴上的点的坐标符号规律
2、点的平移引起坐标的变化,点的坐标的变化引起点的平移
三、教学方法小组探究、个案教学
四、教学准备多媒体、方格纸
五、教学过程师生活动一复习象限的符号
(2)、坐标的表示总结巩固练习
1、点p的坐标是(2,-3),则点p在第象限.
2、若点p(x,y)的坐标满足xy﹥0,则点p在第象限;若点p(x,y)的坐标满足xy﹤0,且在x轴上方,则点p在第象限.
3、下列点中,位于直角坐标系第二象限的点是()a.(2,1)b.(-2,-1)c.(-2,1)d.(2,-1)
4、若点p(m,n)在第三象限,则点q(-m,-n)在()a.第一象限b.第二象限c.第三象限d.第四象限
5、点p(x,y)满足xy>0x+y0,则点p在()a.第一象限b.第二象限c.第三象限d.第四象限师生活动二复习点到坐标轴的距离总结____________________________________________________________巩固练习
1、若点a的坐标是(-3,5),则它到x轴的距离是,到y轴的距离是到原点的距离是
2、若点b在x轴上方,y轴右侧,并且到x轴、y轴距离分别是
2、4个单位长度,则点b的坐标是.
3、点p到x轴、y轴的距离分别是
2、1,则点p的坐标可能为.
4、点a在第三象限,点a到x轴的距离为4,点a到y轴的距离为3,那么点a的坐标为()a.(4,3)b.(-3,-4)c.(3,4)d.(-4,-3)
5、点p(-2,-3)到x轴的距离为y轴的距离为师生活动三复习特殊点的坐标表示1在x轴上
(2)在y轴上
(3)平行于x轴
(4)平行于y轴
(5)关于x、y轴、关于原点对称点总结巩固练习
1、若点p(x,y)的坐标满足xy=0则点p在()a.原点b.x轴上c.y轴上d.x轴上或y轴上或原点
2、点(-1,2)与点(1,-2)关于对称,点(-1,2)与点(-1,-2)关于对称,点(1,-2)与点(-1,-2)关于对称
3、点a-1-3关于x轴对称点的坐标是关于原点对称的点坐标是
4、若点a(a-1a)在第二象限,则点b(a,1-a)在第象限
5、已知点a(1,-2)与位于第三象限的点b(x,y)的连线平行与x轴,且点b到点a的距离等于2,则x=y=
6、已知点a(1+m,2m+1)在x轴上,则m=,此时坐标为
7、已知点a(5,2)和点b(-3,b),且ab∥x轴,则
8、点p(x,y)在第二象限,且x=5,y=3则p点关于原点对称的点的坐标是
9、已知点p(x,y)满足方程x2+2y6=0则点p关于x轴对称的点的坐标是
10.点pm+2m-1在y轴上则点p的坐标是
11.已知:a12bxyab∥x轴且b到y轴距离为2则点b的坐标是
12.已知点a(1,0),b(-3,0),若三角形abc是正三角形,则c的坐标是师生活动四复习坐标平移的特点,两坐标轴夹角平分线上点的特点总结________________________________________________________________巩固练习
1、在直角坐标系中,点p(1,3)向下平移4个单位长度后的坐标为()a.(1,1)b.(1,-1)c.(1,0)d.(3,1)
2、将点p(-5,3)向右平移5个单位,再向下平移3个单位,到达点q(h,t)位置,则h=,t=
3、已知点m(a+1,3a-5)在两坐标轴夹角的平分线上,m的坐标
4、三角形abc三个顶点的坐标分别是a(4,3),b(3,1),c(1,2)将三角形三个顶点的横坐标都减去6,纵坐标不变,三个顶点的坐标变为a()b()c()
六、应用
1、长方形的顶点o在坐标原点oa=3,oc=4求点a,b,c的坐标
2、已知点a(6,2),b(2,-4)求△aob的__(o为坐标原点)
3、四边形abcd各个顶点的坐标分别为(–2,8),(–11,6),(–14,0),(0,0)
(1)确定这个四边形的__,你是怎么做的
(2)如果把原来abcd各个顶点纵坐标保持不变,横坐标增加2,所得的四边形__又是多少?
4、三角形abc三个顶点a、b、c的坐标分别为a3,2),b(1,-3),c(4,-
3.5)
(1)在直角坐标系中画出三角形abc
(2)求出三角形abc的__
七、收获
八、作业应用
1、
2、3
九、板书设计平面直角坐标系复习
一、知识回顾
二、巩固练习(多媒体)
三、知识应用(多媒体)
十、课后反思第三篇人教版初中数学七年级下册《平面直角坐标系复习课》教案人教版初中数学七年级下册《平面直角坐标系复习课》教案
一、教学目标■知识与能力
1、理解有序数对,掌握平面直角坐标系的概念
2、掌握平面内的点与有序数对的一一对应关系,能熟练地在给定的直角坐标系中,根据坐标描出点的位置,能由点的位置写出点的坐标
3、了解象限的概念,能根据象限内和坐标轴的特征,熟练地由点的坐标判断点在的象限
4、在同__面直角坐标系中,能用坐标表示平移和说出坐标变换的平移■过程方法
1、由生活事例引入,师生合作先从实际中需要确定物体的位置出发,引出有序数对的概念,指出有序数对可以确定物体的位置
2、用有序数对确定平面内的位置,结合数轴上确定点的方法,引出平面直角坐标系学习平面直角坐标系的概念,如横轴、纵轴、原点、坐标、象限,建立点与坐标的关系
3、采用动画和游戏课件,让学生在轻轻松松的环境中掌握重点和难点■情感态度价值观
1、通过具体情境的创设,使学生在生活中发现数学问题,__数学知识在生活中的应用,激发学习数学的兴趣
2、认识“说”“做”“找”中获得数学猜想,进而验证结论,__“自己不试一试,怎知自己行不行?”
3、通过操作、探究、体验平面直角坐标系上的点与有序数对一一对应,__数形结合思想
4、通过研究平移与坐标的关系,能看到平面直角坐标系是数与形结合的桥梁,__代数与几何问题的相互转化,理解数形结合思想
二、重点、难点■重点
1、掌握点与坐标的一一对应关系,能在坐标系中根据坐标找到点,由点得坐标,掌握各象限的和坐标轴上的点的坐标符号规律
2、建立适当的坐标系,描述物体的位置,在同__面直角坐标系中,能用坐标表示平移变换■难点
1、能在坐标系中根据坐标找到点,由点得坐标,掌握各象限的和坐标轴上的点的坐标符号规律
2、点的平移引起坐标的变化,点的坐标的变化引起点的平移
三、教学方法小组探究、个案教学
四、教学准备多媒体、方格纸
五、教学过程
(1)、象限的符号
(2)、坐标的表示总结巩固练习
1、点p的坐标是(2,-3),则点p在第象限.
2、若点p(x,y)的坐标满足xy﹥0,则点p在第象限;若点p(x,y)的坐标满足xy﹤0,且在x轴上方,则点p在第象限.
3、若点a的坐标是(-3,5),则它到x轴的距离是,到y轴的距离是到原点的距离是
4、若点b在x轴上方,y轴右侧,并且到x轴、y轴距离分别是
2、4个单位长度,则点b的坐标是.
5、点p到x轴、y轴的距离分别是
2、1,则点p的坐标可能为.
(1)、总结知识结构
(2)、特殊点的坐标表示1在x轴上
(2)在y轴上
(3)平行于x轴
(4)平行于y轴
(3)、对称点的坐标特征总结基础训练
1、点(-1,2)与点(1,-2)关于对称,点(-1,2)与点(-1,-2)关于对称,点(1,-2)与点(-1,-2)关于对称
2、点a-1-3关于x轴对称点的坐标是关于原点对称的点坐标是
3、若点a(a-1a)在第二象限,则点b(a,1-a)在第象限
4、已知点a(1,-2)与位于第三象限的点b(x,y)的连线平行与x轴,且点b到点a的距离等于2,则x=y=
5、下列点中,位于直角坐标系第二象限的点是()a.(2,1)b.(-2,-1)c.(-2,1)d.(2,-1)
6、若点p(m,n)在第三象限,则点q(-m,-n)在()a.第一象限b.第二象限c.第三象限d.第四象限
7、点a在第三象限,点a到x轴的距离为4,点a到y轴的距离为3,那么点a的坐标为()a.(4,3)b.(-3,-4)c.(3,4)d.(-4,-3)
8、在直角坐标系中,点p(1,3)向下平移4个单位长度后的坐标为()a.(1,1)b.(1,-1)c.(1,0)d.(3,1)
9、若点p(x,y)的坐标满足xy=0则点p在()a.原点b.x轴上c.y轴上d.x轴上或y轴上或原点总结巩固练习
1、点p(-2,-3)到x轴的距离为y轴的距离为
2、点p(3x-3,2-x)在第四象限,则x的取值范围是
3、已知点a(1+m,2m+1)在x轴上,则m=,此时坐标为
4、已知点a(5,2)和点b(-3,b),且ab∥x轴,则
5、将点p(-5,3)向右平移5个单位,再向下平移3个单位,到达点q(h,t)位置,则h=,t=
6、点p(x,y)在第二象限,且x=5,y=3则p点关于原点对称的点的坐标是
7、已知点p(x,y)满足方程x22+y6=0则点p关于x轴对称的点的坐标是
8、点p(x,y)满足xy>0x+y0,则点p在()a.第一象限b.第二象限c.第三象限d.第四象限
9、已知点m(a+1,3a-5)在两坐标轴夹角的平分线上,m的坐标
10.点pm+2m-1在y轴上则点p的坐标是
11.已知:a12bxyab∥x轴且b到y轴距离为2则点b的坐标是
12.已知点a(1,0),b(-3,0),若三角形abc是正三角形,则c的坐标是
六、应用
1、长方形的顶点o在坐标原点oa=3,oc=4求点a,b,c的坐标
2、已知点a(6,2),b(2,-4)求△aob的__(o为坐标原点)
3、四边形abcd各个顶点的坐标分别为(–2,8),(–11,6),(–14,0),(0,0)
(1)确定这个四边形的__,你是怎么做的
(2)如果把原来abcd各个顶点纵坐标保持不变,横坐标增加2,所得的四边形__又是多少?
4、三角形abc三个顶点a、b、c的坐标分别为a3,2),b(1,-3),c(4,-
3.5)
(1)在直角坐标系中画出三角形abc
(2)求出三角形abc的__
七、说出你的收获
八、作业
1、复习题
2、
3、
112、应用
1、
2、3第四篇人教版初中____环球之旅
(1)《亚洲之声》教案设计人教版七年级上学期第五单元第一课时教学目标
1、了解__音乐和朝鲜音乐的主要形式与特征
2、了解亚洲不同地区和国家音乐的主要特色,并能以歌唱和语言形式作不同的表达教学重点与难点重点学唱__民歌《樱花》以及了解__的民俗风情__音乐的主要形式与特征难点总结音乐特征教学方法视听与语言介绍及歌唱教学法教学过程
一、采用提问导入新课师就世界范围来讲我们生活在哪个大洲?生亚洲师接下来老师将带领同学一同来了解我们亚洲的民俗风情及其亚洲的音乐特点,首先让我们到__来看看吧(放映有关__民俗风情的幻灯片)师介绍《樱花》,从花名,名花,__国花,介绍__赏樱的民俗(樱花节)以及讲述樱花节的由来,展示对樱花的喜爱与赞颂,赏花的欢乐师欣赏一次歌曲,分析歌曲写作的特点(一字一音为主)
二、学唱《樱花》欣赏__传统音乐《春之海》师播放歌曲,并欣赏音乐的同时介绍或想象春日赏樱的活动师学生小声哼唱,注意句未长音的长度师教师钢琴伴奏学生学唱歌曲师采用__演唱,小组唱,上下句接唱等方式进行师接下来请同学们来总结一下__民歌它到底有什么特征呢生好的,它的主要特征是
1、运用了__传统的都节调式
2、歌词与乐音的关系大多为一字一音师现在有个游戏请同学们来做一做,就是将“
3、
4、
6、
7、i”这个都节调式的五声音阶填入下面的括号中来现场创作音乐生好的,师非常好,这位同学具有非常好的音乐创作灵感,对他的精彩表现给予掌声鼓励师下面让同学们欣赏一首__传统音乐《春之海》,它是一首尺八与筝的二重奏,该曲作家是__民间音乐名家尺八是中国传入__的竖吹乐器,是__重要的传统吹奏乐器筝也是__重要的传统乐器师欣赏完这首优美动听的乐曲之后呢我们一起来了解一下__传统音乐的表现形式师__传统音乐包括__的传统音乐包括神乐、雅乐、伎乐、能乐歌舞伎等形式,大都为歌、舞、戏剧的综合体
三、欣赏朝鲜民歌音乐《阿里郎》、介绍朝鲜的民族乐器---伽倻琴师师接下来让同学们来到美丽的朝鲜半岛来了解他们的音乐盛况好吗?生好师请同学们听一听有关《阿里郎》故事传说师下面请同学们欣赏朝鲜民歌《阿里郎》的音乐视频之后了解朝鲜民歌的特点生是三拍子结构,旋律优美动听,律动感强师接下来让同学们来介绍一下朝鲜特有的民族乐器---伽倻琴请看__师欣赏伽倻琴演奏的片段视频
三、观看印度影视作品,从中__印度音乐师欣赏__丽动听的朝鲜音乐之后呢,老师将带领同学们一同进入被誉为世界文明古国之一的印度来了解一下它们的音乐状况师下边老师将以印度电影音乐为一个侧面来让同学们来揭开印度音乐的神秘面纱,请同学们欣赏印度电影音乐片段,并欣赏其中的歌舞表演,从中__印度音乐特点师请同学们总结一下印度电影音乐的特点生载歌载舞,叙事、情节性强师下面有一个谁来比划谁来猜游戏请同学们来做一做
四、课堂小结各国的音乐风格各不相同,这与他们的风土人情是有很大关系的,有什么样的生活方式,就决定了会有什么样风格的音乐,与他们的宗教活动,信仰也有很大关系,我们欣赏一个国家的音乐,应该也同时了解____的生活习惯,才能更好的去欣赏教学反思在本节课,由于与地理课堂的整合,使学生能更直观的分析歌曲风格特点与地理环境所产生的__同时,对于影片和演唱会等视频节目的欣赏,使学生更直观的了解所欣赏国家风土人情以及该国家的音乐环球之旅
(1)亚洲之声(教案设计)人教版七年级上学期第五单元第一课时学校泉州外国语中学教师吴超平第五篇人教版五年级数学教案粉刷围墙教学内容义务教育课程标准实验___五年级下册第58-59页教材分析本课是在学习了表__等有关知识的基础上进行的一节实践活动课通过这一活动,不仅可以巩固有关表__等方面的知识,加强数学知识在实际生活中的应用,而且还可以培养学生收集、整理、分析住处的意识和能力,使学生体会到数学的价值,体会自己的劳动的价值教材以征集重新粉刷校园围墙的方案为出发点,从明确工作、收集数据、分析数据、提出方案四个层次安排了整个实践活动首先提出一个实际问题“学校要征集粉刷围墙的工程,你们认为要从哪几个方面入手?”引发学生的思考和讨论通过讨论,学生会列出所要调查的数据(如粉刷__、涂料的包装和__等)以及调查方法(如实际测量、到商店询问、查找资料等)然后利用课内课外时间开展调查教师应重视学生的讨论和调查活动,避免把这个活动处理成单纯的计算练习课在这一问题中,学生首先要正确计算需要粉刷的墙壁__,再计算出所需要的涂料的量在考虑如何__不同规格的包装时,引导学生根据实际问题合理搭配,通过比较,找到合理的__方法学情分析学生通过前面知识的学习,对长方体和正方体表__等方面的知识已经比较了解,而且五年级的学生已经初步具有利用所学知识解决实际问题的能力,具有一定的收集、整理、处理、分析数学信息的能力,学生参与实践活动的兴趣很浓厚,问题意识和实践能力也较强教学目标知识与技能1.综合应用图形的__、计算等知识解决生活中的问题,加强数学知识在实际生活中的应用2.通过对粉刷墙壁方案的设计培养学生运用所学知识解决实际问题的能力过程与方法在引导学生准备测量、明确分工、解决问题的过程中,培养学生的合作意识,提高学生收集信息、处理信息和利用信息的能力情感、态度与价值观让学生体验数学与生活的密切__,并利用数学知识科学地指导生活,__成功教学重难点1.通过活动,使学生能根据实际情况选择合理方案2.通过活动,培养学生分工合作的能力,以及统筹能力教学设想本课教学力图体现以下几个特点
1、紧贴生活实际,以解决实际问题为出发点,引发学生积极思维上课开始,教者就提出了“要粉刷围墙需要收集哪些数据?”这样以他们热心__的实际问题导入,引起他们的学习兴趣,从而引发思维,使他们__到数学知识与我们的生活多么息息相关
2、动手实践、自主探索与合作交流是本节课学习的重要方式,较好地培养了学生的合作探究意识课上让学生以小组为单位全员参与测量活动,小组内分工明确,有测量的,有记录的,通过合作培养了他们互相协作的意识和精神测量有关数据、计算粉刷__、搭配__油漆的活动,使学生综合应用所学知识,解决实际问题,增强了学生的应用意识,同时发展学生实际调查问题的能力学生在数学实践与综合运用知识中进行合作学习,获得学习数学的一些经验,有效地提高了学生的数学能力,学会综合运用所学知识和方法解决简单的实际问题,学会从数学角度去观察世界,养成留心观察、善于实践的习惯,使学生学会观察,学会实践,并能与他人进行合作交流,获得积极的数学学习情感,促进自身和谐、全面的发展教学方法实地测量、调查访问、网上查询,室外教学与室内教学相结合,分组探究与__展示相结合教学准备1.课前要做好相关数据搜集、整理的准备工作,引导学生分三个学习小组收集数据(第一学习小组了解粉刷的__;第二学习小组调查围墙人工费;第三学习小组查询涂料的信息)2.计算器,记录纸、表格等3.多媒体课件教学过程一.创设情境,激趣导入师第十三届省运会将于XX年10月在荆门__,这可是咱们荆门人的一件大事为了迎接省运会,荆门开展了市容市貌大整治活动(课件出示学校围墙的污点和裂逢)大家看到这些__想说些什么?为了城市家园的美观,学校准备重新粉刷校园围墙学校__想在高年级同学中征集重新粉刷围墙的方案,选中的方案将给予一定的奖励,大家有兴趣参与这个活动吗?[设计意图利用身边的事例激发学生的活动兴趣,引导学生__身边的数学问题,用数学眼光来发现数学总是解决数学问题而且让学生感到自己的责任重大,参与了学校的大事,自己也在为学校决策了,培养了学生的主人翁意识]二.明确任务,收集信息1.小组讨论,明确任务师作为粉刷围墙工作的小工程师,你认为我们要粉刷围墙,需要做哪些准备工作呢?请大家讨论一下学生分小组讨论后__汇报(估计学生所提到的有粉刷墙要用涂料,要知道墙的__有多大,要买多少涂料,买什么规格的涂料,还有找工人来粉刷需要付多少工钱等)2.小组合作,收集信息根据所要调查的相关数据信息,将全班学生分成三个学习小组(第一小组了解粉刷__;第二小组调查人工费;第三小组调查涂料信息),选出小组长,分工协作,进行相关数据信息的收集[设计意图让学生对制定粉刷围墙方案需要做的工作有一个清楚的认识,同时将学生的学习活动向课外延伸,让学生根据任务的需要,自主确定需要调查的信息,并通过小组之间的分工合作,各有侧重去完成调查任务,使合作成为学生的自我需求,合作落到了实处]三.交流汇报,整理数据师课前各小组已经分头去调查了相关的粉刷住处请大家以小组为单位汇报搜集到的信息,其他小组有不同意见互相补充1.分组汇报
(1)调查__的小组汇报调查结果,明确围墙的长、高,并汇报计算实际粉刷__的准确过程(通过汇报过程,教师和学生验证测量的准确性及合理性)
(2)调查人工费用的小组汇报人工费用调查情况教师根据学生汇报板书粉刷__与人工费用的相关数据
(3)调查涂料信息的小组汇报外墙涂料调查情况让学生在实物投影仪上出示调查的结果不同的外墙涂料具有不同的型号、规格、价目、耐用期、以及可粉刷的__汇报中注意引导学生汇报信息来源,并适时强调一些重要信息
①引导学生对查询方式的汇报(网络查询、__查询、实地查询等查询方式相结合,多方查询,以防受骗)
②解释“耐用期”,让学生了解在粉刷过程中一般要刷两次2.整理数据,计算人工费用及涂料费用
(1)学生__计算人工费以及一共需要的涂料费用
(2)__订正(师对计算方法进行指导)强调涂料要以桶为单位__,计算桶数时要根据“进一法”取整师买涂料时,不能买刚刚好,需要多买一些因为在刷的过程中会有一些不可避免的浪费,因此,必须多买一些[设计意图学生将各小组收集的数据信息在同伴中交流,能将自己在调查中获取信息的方法以及遇到的困难或自己的__与全班同学__,体会到收集数据手段的多样性,培养学生收集、整理信息的能力同时在此活动中让学生将积累一些粉刷墙壁的生活经验,如在粉刷过程中一般要刷两遍,__涂料需多买一些等,让学生充分__数学与生活实际是分不开的,在生活中学习数学知识,又把它运用到了生活中去]四.小组合作,设计方案师看来同学们收集了不少信息和数据,为设计好粉刷围墙的方案做了充分的准备下面我们就以组为单位来设计方案,同学们还有没有什么要提醒大家注意的?还有什么问题要问呢?(学生可能会提到选择涂料时要注意环保问题;要注意经济实惠、___多办事;方案怎样写,都写哪些项目或内容等)师好了,一切准备就绪,开始设计方案吧!(在学生进行方案设计的时候,教师巡回指导)[设计意图让学生根据整理后得到的信息,并根据消费心理等各方面因素,确定涂料的型号,提出粉刷围墙的方案,并以文字或表格形式呈现,充分体现学生的自主性]五.展示交流,评价方案师各小组的方案都设计好了,请到前面来展示一下各小组派代表到讲台前展示并讲解,重点陈述选择哪种涂料以及选择该涂料的理由(学生可能从__最便宜、耐用期最长、颜色最艳丽等方面来选择涂料)师大家都参观了各个小组的方案,你认为哪个小组的方案设计得最有特色?有什么特色?请自由发言全班同学自由地对方案进行评价,比一比,看看哪个小组的方案更合理师;现在同学们从不同的角度对各组设计出的方案都发表了看法,各小组可以找个时间讨论别人提出___是否正确?要不要采纳?怎样修改方案?希望同学们尽快整理好方案,参与学校的竞标[设计意图学生们结合自己的理解,各抒己见这样的安排尊重了学生,体现了策略的多样化通过学生的自评、互评,激发学生之间的互评意识,让学生了解不同方案的优缺点,使学生在交流中接纳他人较好的方法,明确在选择涂料时要根据实际需要,综合各方面因素,全面考虑老师和同学的认可也让每一个学生__受到成功的喜悦,达到一种美的升华同时,将学生的活动向课外延伸,学生的合作意识、实践能力会得到进一步增强,学生初步__到数学的价值和劳动的价值]六.活动总结,__成功同学们用自己的聪明才智解决了我校实际生活中的一个急需解决的现实问题,老师为你们感到骄傲在这节课解决“粉刷围墙”的实践活动中,你们有什么收获或者深刻的__?和同学、老师说说我们在解决粉刷问题的过程中,应用了许多数学知识生活中的数学也需要收集数据,有时需实际测量,有时需调查分析,最后计算出数据用数据说话是最有说服力的,并能使人信服这也正是数学对于生活的意义所在本网推荐访问其他范文人教版五年级数学教案人教版五年级数学教案美术人教版初中八年级教案人教版初中八年级美术教案初中数学教案第PAGE页共NUMPAGES页。