小学音乐教学经验交流材料与小学音乐教学论文汇编

小学音乐教学经验交流材料与小学音乐教学论文汇编小学音乐教学经验交流材料来到沙河二小已经许多年了，起初的时候我在想我到底应该怎样来教我的学生，怎样达到新的教学目标要求？果然我的担心不是多余的，一开始的教学就没有我想的那样简单，我一直把自己在以前的教学经验运用到教学当中去，可是我却忽略了一个重点从来没上过音乐课的孩子们在音乐接受能力、音乐表现力、音乐实践能力等方面，因此根据学生的心理特征我对自己的教学设计进行了改进，选择和摸索更适合这些孩子的教学模式主要又以下几个方面

一、纠正学生对音乐的学习态度在一开始上音乐课的时候我就发觉很不对劲，大家都是觉得音乐课是所谓的“豆芽课”，上不上好都是无所谓的，觉得上音乐课只是唱一首歌那么简单，更别说对音乐知识的渴望更过分的是我在上面上我的音乐课很多同学都把自己的作业拿出来做，根本就不管我在上什么课，听的同学呢还动动小嘴，不听的同学心思完全没在这堂课上我担心了，这个该怎么办呢？小学音乐教学目标明确规定要掌握一定的音乐知识和基本技能才行的，要培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望孩子们连学习音乐这个的想法都没有，我要____让他们学好呢？最后我想我应该以兴趣来带动大家学习音乐兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切__、享受音乐、用音乐美化人生的前提教师应该在不同的教学教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣于是我从以下几点入手；

（1）增加学生对老师上课的兴趣，渴望老师来上课，这里呢不仅要求教师的业务水平高、口语表达幽默、带动性强等外在的素质，还要教师的内心必须是以爱动其心，以礼服其人，以智动其行爱心和责任是老师必备的东西，所以当老师上课而学生不听你的时候记住千万别发火，要爱他关心他，轻轻的一个提示即可了，这时他自己也会觉得不好意，所以注意力自然就到你这里了再制作一些适合音乐教学的幻灯片教学，抓住学生好奇心理其中还有教师上课应该以学生为主体，多进行师生互动将学生对音乐的__和音乐活动的参与放在重要的位置开心了自然就学了

（2）增加学生对音乐本身的兴趣爱因斯坦曾经说过“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感”如果孩子本身对音乐感兴趣的话不需要教师花太多的时间去提醒她，而是他自己就有想学心理现象好奇心是很值得利用的心理现象，比如给孩子们一些乐器的学习，音乐认识的简介等学习

二、课堂纪律性的管理作为一个教师应该应该把握学生的心理特征，从而对课堂纪律进行有效的调控在低年级的音乐课堂上，前几十分钟，同学们的配合还是相当不错，但是很快课堂就出现难以收拾的“热闹”本学期，我主要是从事低年级的教学，根据年龄特点，必须把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率为此我对自己的教学安排做了相关的调整请勿抄袭好范文网，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟，通过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好掌握本节课的重点及难点知识而导入的方式也必须引起学生的兴趣，对于低年级的学生，他们对于图画导入，故事导入或者聊天的方式导入都是相当感兴趣，因此，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经可以提高一半

三、改变教学设计使学生更好的掌握音乐知识最初的我一直都是按着自己的教学思维在走，没有为孩子考虑得太多，只知道按着教学参考书上的教学任务，教学建议来固定我的思维，结果恰恰是时间不够由于农村的孩子很少接触专业的音乐教育导致他们在学习音乐的时候接受力是有限的，基本上学习一首歌曲都要一节课的时间，而教参上的设计内容太多了，（基本都有音乐欣赏）一节课时间不能好好把握，学生学唱歌曲时间太短了还加上有游戏活动等因此我把学习歌曲和欣赏分开教学，游戏适当穿插，并且在上新课之前都是进行了复习的，这样的改动让我在学习歌曲上还是取得了进步的我还在上课时尽量运用电子琴教学，这样不仅能够对孩子的音准进行更正和掌握，还可以提高学生学习积极性还用了音乐当中的模唱教学法和跟唱法来学习歌曲，在学习歌曲前都是先把歌词用节奏来教学生的，这样对歌曲的节奏能够很好把握

四、把舞蹈、游戏带进课堂，展示学生的自信才开始上课的时候这些孩子都很胆怯，让他们自己起来自我介绍都是扭扭捏捏的，还很害怕，很没有自信为了调动学生的自信，我把舞蹈、音乐表演等活动运用到教学当中得到了不错的收益舞蹈、游戏在课堂的恰当运用，是可以把课堂的气氛变得最活跃而且舞蹈、音乐表演是你能很好培训学生的节奏感对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，如果只是简简单单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的积极性因此在某些节奏性强的歌曲中，先让学生跟着我用嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要一致然后我再作示范，，最后每组学生中挑选几位出来表演通过他们的表演和我的引导，下面的学生很清晰看到台上哪位学生打的是正确，那些是错误的反复地练习多几遍，学生便很快把节奏打起来而且这样学习节奏，会让他们感到趣味性增强了，学习起来就变得简单而在某些民族歌曲的学习中，我就会简单介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也上按照乐器的方式进行，这样学生就很容易跟着歌曲跳动起来在音乐游戏方面我经常叫他们进行音乐接龙，音乐情景再现（小学的低断年级大多都是有情节的，在这种情况我就把快要学会的歌曲让学生__表演，下面的跟唱），在室外的游戏大多都是设计的逮到了就要上前表演这就是我在小学音乐教学的一些算不上经验只能说是一些反思，其实在课堂上还是有很多的不足，我希望自己在将来越做越好，要想学到东西，我觉得更多的是要像那些老师多学习学习实践方面知识这样自己在实践方面才会越做越好第二篇小学音乐教学经验交流材料小学音乐教学经验交流材料金堂县教学能手徐小琼起初的时候我在想我到底应该怎样来教我的学生，怎样达到新的教学目标要求？果然我的担心不是多余的，一开始的教学就没有我想的那样简单，我一直把自己在以前的教学经验运用到教学当中去，可是我却忽略了一个重点从来没上过音乐课的孩子们在音乐接受能力、音乐表现力、音乐实践能力等方面，因此根据学生的心理特征我对自己的教学设计进行了改进，选择和摸索更适合这些孩子的教学模式主要又以下几个方面

一、纠正学生对音乐的学习态度在一开始上音乐课的时候我就发觉很不对劲，大家都是觉得音乐课是所谓的“豆芽课”，上不上好都是无所谓的，觉得上音乐课只是唱一首歌那么简单，更别说对音乐知识的渴望更过分的是我在上面上我的音乐课很多同学都把自己的作业拿出来做，根本就不管我在上什么课，听的同学呢还动动小嘴，不听的同学心思完全没在这堂课上我担心了，这个该怎么办呢？小学音乐教学目标明确规定要掌握一定的音乐知识和基本技能才行的，要培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望孩子们连学习音乐这个的想法都没有，我要____让他们学好呢？最后我想我应该以兴趣来带动大家学习音乐兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切__、享受音乐、用音乐美化人生的前提教师应该在不同的教学教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣于是我从以下几点入手；

（1）增加学生对老师上课的兴趣，渴望老师来上课，这里呢不仅要求教师的业务水平高、口语表达幽默、带动性强等外在的素质，还要教师的内心必须是以爱动其心，以礼服其人，以智动其行爱心和责任是老师必备的东西，所以当老师上课而学生不听你的时候记住千万别发火，要爱他关心他，轻轻的一个提示即可了，这时他自己也会觉得不好意，所以注意力自然就到你这里了再制作一些适合音乐教学的幻灯片教学，抓住学生好奇心理其中还有教师上课应该以学生为主体，多进行师生互动将学生对音乐的__和音乐活动的参与放在重要的位置开心了自然就学了第1页共3页

（2）增加学生对音乐本身的兴趣爱因斯坦曾经说过“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感”如果孩子本身对音乐感兴趣的话不需要教师花太多的时间去提醒她，而是他自己就有想学心理现象好奇心是很值得利用的心理现象，比如给孩子们一些乐器的学习，音乐认识的简介等学习

二、课堂纪律性的管理作为一个教师应该应该把握学生的心理特征，从而对课堂纪律进行有效的调控在低年级的音乐课堂上，前几十分钟，同学们的配合还是相当不错，但是很快课堂就出现难以收拾的“热闹”本学期，我主要是从事低年级的教学，根据年龄特点，必须把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率为此我对自己的教学安排做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟，通过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好掌握本节课的重点及难点知识而导入的方式也必须引起学生的兴趣，对于低年级的学生，他们对于图画导入，故事导入或者聊天的方式导入都是相当感兴趣，因此，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经可以提高一半

三、改变教学设计使学生更好的掌握音乐知识最初的我一直都是按着自己的教学思维在走，没有为孩子考虑得太多，只知道按着教学参考书上的教学任务，教学建议来固定我的思维，结果恰恰是时间不够由于农村的孩子很少接触专业的音乐教育导致他们在学习音乐的时候接受力是有限的，基本上学习一首歌曲都要一节课的时间，而教参上的设计内容太多了，（基本都有音乐欣赏）一节课时间不能好好把握，学生学唱歌曲时间太短了还加上有游戏活动等因此我把学习歌曲和欣赏分开教学，游戏适当穿插，并且在上新课之前都是进行了复习的，这样的改动让我在学习歌曲上还是取得了进步的我还在上课时尽量运用电子琴教学，这样不仅能够对孩子的音准进行更正和掌握，还可以提高学生学习积极性还用了音乐当中的模唱教学法和跟唱法来学习歌曲，在学习歌曲前都是先把歌词用节奏来教学生的，这样对歌曲的节奏能够很好把握

四、把舞蹈、游戏带进课堂，展示学生的自信才开始上课的时候这些孩子都很胆怯，让他们自己起来自我介绍都是扭扭捏捏的，还很害怕，很没有自信为了调动学生的自信，我把舞蹈、音乐表演等活动运用到教学当中得到了不错的收益舞蹈、游戏在课堂的恰当运用，是可以把课堂的气氛变得最活跃而且舞蹈、音乐表演是你能很好培训学生的节奏感对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，如果只是简简单单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的积极性因此在某些节奏性强的歌曲中，先让学生跟着我用嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要一致然后我再作示范，，最后每组学生中挑选几位出来表演通过他们的表演和我的引导，下面的学生很清晰看到台上哪位学生打的是正确，那些是错误的反复地练习多几遍，学生便很快把节奏打起来而且这样学习节奏，会让他们感到趣味性增强了，学习起来就变得简单而在某些民族歌曲的学习中，我就会简单介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也上按照乐器的方式进行，这样学生就很容易跟着歌曲跳动起来在音乐游戏方面我经常叫他们进行音乐接龙，音乐情景再现（小学的低断年级大多都是有情节的，在这种情况我就把快要学会的歌曲让学生__表演，下面的跟唱），在室外的游戏大多都是设计的逮到了就要上前表演这就是我在小学音乐教学的一些算不上经验只能说是一些反思，其实在课堂上还是有很多的不足，我希望自己在将来越做越好，要想学到东西，我觉得更多的是要像那些老师多学习学习实践方面知识这样自己在实践方面才会越做越好第三篇音乐教学经验交流材料音乐教学经验交流材料梯田小学XX-12-7我是非音乐专业的教师，任到低年级的一科音乐刚教学两年，在音乐方面没什么建素，更谈不上什么经验了啦经过这两年的试代呢，我认为教师对教学评介应该是变教师评价为师生共同评价以往音乐课的考评都由老师来评价评价手段和内容都很单一，每个学生只要唱会一首歌曲，或者会演奏一种乐器就行，至于表情，动作，表演，台风则没有要求考评时，只有台上的学生有事干，台下的学生因无事可做，免不了做些无关的小动作，考评往住在松懈的气氛中结束这其中的关键，是没有让学生参与到考评中来，只是教师唱独角戏其实，学生同样是考评的主人，他们同处于一个年龄段，具有共同的心理特征和情感体会，有他们参与评价，不仅可弥补老师单一考评的缺陷，还增强了__的亲和力，从长远角度看，也培养了他们将来从事各项工作的参与合作意识教学实践过程中得到一点感悟是师生对音乐课共同评价，的确取得了良好的效果音乐不仅是一种吹、拉、弹、唱、跳的表演艺术，同时也是一个人综合能力的体现平时听唱都得高分的学生，但面对着众人__表演，有很大____表现得有些胆怯和忸怩为提高学生的综合能力，我要求每个学生要做好表演节目之前的准备工作，并大胆地__来展示自己，这其中包括表情、动作、声音、乐器演奏等各方面对于台下参与评价的“小评委”我也提出从以上几个方面给予考评打分此外，为使每个学生都能轻松地__表演，尽量避免难堪场面我对做考评的学生还有一个特殊要求，这就是少挑毛病，多肯定长处和优点，彼此取长补短如，表情好的，虽动作差一些，仍可评优；音准好的音色差一些，也可评优音准不好，乐器演奏好的，还可以评优对于全面发展的学生，可以在优上多加一个“金五星”通过师生共同评价，那些态度端正，付出积极努力的学生均取得了好成绩最后形成一个师生间，台上和台下学生之间，整个班级都其乐融融的场面在这里，学生们的奋发向上精神，积极的参与意识以及取长补短，宽以待人的优良品质，都得到充分的体现我深深体会到为培养学生的创新精神和实践能力，全面地提高学生的素质，必须大力进行教学方法的__教与学是一个双刃剑，师与生都是教改的主体只有充分调动这两方面的积极性，才能取得最佳效果作为教师，必须通过多种方法和形式，为学生提供表现自我、发展自我、创造自我的舞台正如苏霍姆林斯基说的那样“真正的教育智慧在于教师保护学生的表现力和创造力，经常缴发他们体验学习快乐的愿望”第四篇音乐教学经验交流材料

一、边听音乐边作画音乐与绘画有许多相通之处据说有许多画家在作画时喜欢听音乐，一听音乐就缴发了创作灵感，从音乐中得出新的创意我在教《粉刷匠》这首歌曲时，也让学生进行了边听音乐边作画的尝试我说“你们听了这么欢快的曲子，打算怎样作画呢？”一个学生忙说“我想象的房子应该建在树上，粉刷匠正往上爬呢！”另一个学生说“我想象粉刷匠右手拿着刷子，左手拎着油漆桶，站在架子上正刷房子，房子应该是粉红色的”还有一个学生抢着说“我要画的房子是大蘑菇房，上边还有好多漂亮的花点”大家你一言我一语说个不停，丰富的想象力好像插上翅膀在翱翔我这时地引导他们说“你们的想法都很好，那就动手画吧！”话音刚落，孩子们就高兴地说“太好了！”大家按分好的小组边讨论边分工“你画房子，我画粉刷匠，他画梯子”只短短的几分钟，孩子们就在欢乐的和谐气氛中完成美丽的图画，每个人都沉浸在愉悦之中通过边听音乐边作画，孩子们的想象力和发散性思维得到充分的发挥他们不仅仅得到情感的体验，还培养和增强了实践能力

二、通过表演和自编舞蹈体会音乐作品音乐艺术的一个突发特征就是具有音乐形象的不确定性，它是摸不着，看不见的怎样让孩子去实实在在地__音乐，不妨寻求一种良好的载体于是，我就让孩子们将学过的歌曲，通过小组的合作自编成舞蹈这样既缴发了他们自我表现的欲望，也使他们进一步__音乐的深刻内涵的魅力自古以来，歌舞就是一对孪生姐妹，载歌载舞，更能体现艺术的真谛我依据低年级学生活泼好动的特点以及具有强烈表现自我的心理，按照音乐审美教育的目标和音乐教学的规律，将学生分成小组，指导学生边唱歌边表演，或将歌曲__创编为舞蹈例如在学完《快乐的布谷鸟》这首歌之后，我借了一盘录相带，让学生观察小鸟出壳、飞翔、捉虫的声相，培养他们的观察能力，进而将观察听到的用动作表现出来我说“小鸟出壳，是一下子就钻出来的吗？你能表演一下吗？”学生们争着说“小鸟一下一下把蛋壳啄破，才慢慢挣扎出来的”说完还歪歪扭扭地学起来我说“听一段音乐，音乐中有小鸟啄壳的描写，谁听出来了谁就跟着做，看谁表演的最像”在我的鼓励下，学生们都尽情地做着动作表演，有的做出壳的动作，有的作飞翔的动作，有的学捉虫的样子通过听音乐学表演，学生的表现欲得到满足，个性得到发展，同时也更深地体会了音乐作品为进一步提高学生的表演能力，我还指导他们将《粉刷匠》这首歌创编为舞蹈我把他们分成几个小组，让他们边唱边跳开始，每组都站成一排，跳同一动作，没有什么创新的队形后来，我引导他们可以让跳得好的同学担任领舞，队形也进行灵活多样的变化如可前面一个人，后面五个人，组成一个三角形；也可图成一个圆圈，还可俩人对跳我最后说，现在可以比一比，看哪个组编排得最好，老师将有“金五星”奖励在教师的鼓励下，他们大胆地创编动作进行展示真出乎我的意料他们的创造潜能发挥得这样好，有的组排着队挥舞着刷子，按着节拍点得意地走进来，然后又变换成三角形翩翩起舞还有的组准备了道具，从家里拿来刷子和小塑料桶，头上戴着帽子，四个人搭着肩随着音乐跳进来，那种认真劲和活泼劲可爱极了每个小组编排的舞蹈都具新异，表演也很到位，老师一一给以肯定和表扬我深深体会到小组合作式的创编舞蹈更能提高学生们对音乐的兴趣

三、指导学生练习作曲和创编音乐剧使其综合能力进一步提高能力是直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征能力的形成和提高与活动密切相关，并通过活动表现出来因此，我认为音乐教学的设计应该多以活动为主，把学生__起来，使其能力在活动中得到提高我重点开展了作曲和创编音乐剧活动我根据小学生求知欲望强，不满足于现状的心理特点，大胆地让他们练习作曲六年级学生已能吹奏不少名家名曲，在进入音乐意境的同时，自己也往往产生作曲的冲动为了让学生练习作曲，老师首先将自己谱的新曲做示范，再教学生利用音乐基础知识和简单的音乐技巧进行模仿练习，再用级进、小跳等音乐技巧就结合成一条旋律，或者让学生哼唱一首旋律，由老师代为写出旋律，并进行指导通过多次练习，绝大多数同学放下作曲难的包袱，有相当一部分同学已能谱写简单的小曲为提高学生作曲的兴趣和综合能力，我还指导他们通过小组合作创编音乐剧经过调查，我根据全班每个学生作曲水平高低，节奏感强弱，有无舞蹈基础，语文写作水平高低等，按男女生的适当比例把他们分成六个等质小组，选取本组中音乐最好的同学做组长；音乐水平中等但具有较强__能力的同学为副组长，让每个小组共同合作创编音乐剧，并在班上公开展示例如一个小组九个人，他们把每个学生的作品筛选后，选出一个学生创作的乐曲作为小组代表让三个同学吹奏乐曲，再让三个学生根据这首乐曲的主题编排舞蹈，两个学生找适合本曲的打击乐做伴奏，一名语文好，朗诵水平高的学生创编这个主题的描述调和每一情境的串词，最后大家合作创编成一个可展示表演的音乐剧通过合作创编与展示，每个学生的特长得到发挥，发散性思维得到最大开拓，提高了其审美能力和自信心

四、变教师评价为师生共同评价以往音乐课的考评都由老师来评价评价手段和内容都很单一，每个学生只要唱会一首歌曲，或者会演奏一种乐器就行，至于表情，动作，表演，台风则没有要求考评时，只有台上的学生有事干，台下的学生因无事可做，免不了做些无关的小动作，考评往住在松懈的气氛中结束这其中的关键，是没有让学生参与到考评中来，只是教师唱独角戏其实，学生同样是考评的主人，他们同处于一个年龄段，具有共同的心理特征和情感体会，有他们参与评价，不仅可弥补老师单一考评的缺陷，还增强了__的亲和力，从长远角度看，也培养了他们将来从事各项工作的参与合作意识教学实践证明，师生对音乐课共同评价，的确取得了良好的效果音乐不仅是一种吹、拉、弹、唱、跳的表演艺术，同时也是一个人综合能力的体现平时听唱都得高分的学生，但面对着众人__表演，有很大____表现得有些胆怯和忸怩为提高学生的综合能力，我要求每个学生要做好表演节目之前的准备工作，并大胆地__来展示自己，这其中包括表情、动作、声音、乐器演奏等各方面对于台下参与评价的“小评委”我也提出从以上几个方面给予考评打分此外，为使每个学生都能轻松地__表演，尽量避免难堪场面我对做考评的学生还有一个特殊要求，这就是少挑毛病，多肯定长处和优点，彼此取长补短如，表情好的，虽动作差一些，仍可评优；音准好的音色差一些，也可评优音准不好，乐器演奏好的，还可以评优对于全面发展的学生，可以在优上多加一个“金五星”通过师生共同评价，那些态度端正，付出积极努力的学生均取得了好成绩最后形成一个师生间，台上和台下学生之间，整个班级都其乐融融的场面在这里，学生们的奋发向上精神，积极的参与意识以及取长补短，宽以待人的优良品质，都得到充分的体现我深深体会到为培养学生的创新精神和实践能力，全面地提高学生的素质，必须大力进行教学方法的__教与学是一个双刃剑，师与生都是教改的主体只有充分调动这两方面的积极性，才能取得最佳效果作为教师，必须通过多种方法和形式，为学生提供表现自我、发展自我、创造自我的舞台正如苏霍姆林斯基说的那样“真正的教育智慧在于教师保护学生的表现力和创造力，经常缴发他们体验学习快乐的愿望”第五篇小学教学经验交流材料小学教学经验交流材料一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多总体看，全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划，以“一个中心，两个基本点”（以教学质量为中心，以课堂教学研究，教师队伍建设为基本点）为主要工作目标，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，__教学，收到很好的效果

一、__学习，革新观念，提升理念理念是先导，学习是保证为进一步转变广大教师的教育观念，让所有教师的教育理念提升到一个新的层面，本学年，我们__了教师数学学习的方式，学习的内容印发给教师，教师利用业务学习的时间进行学习，给自己“__”，如学习了《运用鲜活素材让数学课堂充满生机》、《如何使学生成为学习数学的主人》、《怎样在数学课堂教学中体现学生的主体地位》、《用好新教材，努力实现课程目标的多元化》、《教学后记，让你在反思中提高》等；规定每位教师写学后反思，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务

1、加强对《课程标准》的学习新的《课程标准》是我们广大教师近阶段乃至今后一个时期教学的依据我们__教师对各年级段的教学目标、要求，重难点，教学方法等方面进行解读，通过各种途径、各种方式的学习，广大教师对《课程标准》的要求有了新认识

2、重视教育教学理论学习“终身学习”，“大众教育”是新课程理念倡导下的教学思想我们分批分层次__教师去市区淮海堂、矿物局、新区等地方听课、听讲座，与他们的零距离接触，让教师开阔眼界，领略新课程带给课堂教学的新气象和新特色；回来后上移植课（共14次）或做讲座（4次），每位青年教师必须自学一本教育理论书籍；每位教师写教学反思，通过学习，交流、总结、反思等系列活动，让教师的观念得到更新，知识得到长进，理论得到提升，真正做到学以致用，学有所长

3、__加强年级组管理首先设立了年级组长，由年级组组长带领教师进行__备课，__抽测，月考和各种口算、计算、实际应用等比赛，商讨教育教学过程中遇到的困惑，交流教学经验，既发挥了年级组的管理功能，又拓展了他们自主活动的空间，更丰富了教师和学生的学习生活

二、以质量为核心，优化课堂教学，提高课堂教学效率教育教学质量是学校的生命，更是衡量一所学校办学水平高低的标准如何提高教学质量，本学期着重从以下几方面开展工作

1、夯实“双基”数学学科自身的特点不是死记硬背，而是要掌握基础知识和基本技能我校的每位数学教师都严把“双基”质量关，加强基础知识和基本技能的练习，要求年级组坚持平时的单元调研和分析，及时了解学生的学习情况和教师教学方法的不足，及时查漏补缺

2、优化课堂教学成功的教学都必须有学生积极的参与，只有教师的教是远远不够的，只有学生主动的学，有兴致地学，才能取得教学的成功因此，在小学数学课堂教学中，教师要真正把学生当作学习的主人，努力创设机会，创设学生主动参与学习的空间，引导学生参与学习的全过程，让数学走出书本，走近生活，使学生智力、能力得到协调的发展

（1）大胆放手——学生主动学习的前提给学生多大胆，学生就有多大产教师要给学生充分的时间和空间，让学生自觉主动地去学习、去探索、去享受成功的喜悦

（2）授之以渔——开启智慧的钥匙数学知识教学关键是要让学生掌握学习数学的方法，比如转化、类推、举例等，让学生用所学的数学方法去举一反三，灵活应用，解决生活中的问题

（3）开放题练习——学生知识冲突与能力提高的加油站课堂是教学的主阵地，40分钟的时间是有限的，要提高课堂实效，作为一个明智的教师，要多设计一些开放题，以使学生在发散性、__度的思维活动中提高解决实际问题的能力

（4）良好学习习惯的培养——魏书生说“学习就是养成良好的学习习惯”我们每位数学教师在开学初的前两周把重点放在培养学生的学习习惯，从书写、计算、听课、发言、思考等方面进行练习，一点一滴做起，脚踏实地，持之以恒，在以后的教学中巩固强化，对教学起到事半功倍的效果

3、注重学生学习品质的培养学习品质是伴随着人的学习活动而产生的一种能动的心理现象，是心理上的非智力因素在学习上的体现，是人的思想品质在学习上的反映，是学习的内在动力

（1）激发兴趣，培养学生主动参与意识美国心理学家布鲁纳认为“学习的最好__，乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火”小学生往往对新奇、新鲜的事物怀有强烈的好奇心和求知欲尤其是自己感兴趣的，会想方设法地去探个究竟，弄个明白有时甚至到了一种痴迷的程度，忘我的境界因此，在教学过程中教师要通过各种途径了解掌握学生的兴趣所在，利用他们的兴趣，调动他们主动参与的__，引导他们挖掘自己的创造潜能，__自己的创造能力，从而培养学生的主动参与意识

（2）平等对话，引导学生在合作中探究教师要鼓励他们从多角度去思考问题，耐心地倾听他们的表达，为他们每一个合理的观点喝彩，尤其是当学生碰到困难时，更要心平气和，以合__的身份去与他们对话，让他们动手、动脑，从合作中探究出解决问题的方法这样他们将直接__到成功，体验到收获的快乐，并将这成功的喜悦化作下一次合作探究和解决问题的动力，也更有利于培养学生敢于创新的学习品质

（3）活化课堂，放飞学生的思维德国教育家第斯多惠曾经说过教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞我在教学中采用活化课堂来唤醒学生活化课堂，就是要让学生在学习的过程中能明显地__到生活中处处有数学，时时可以学数学，而数学又可以美化生活，应用生活所以，教师在数学教学中，要引导学生观察生活，__生活让生活走进数学，让数学融入生活，并在生活中运用，这样会让学生的思维在生活中放飞不过，在这些放飞的思维中，合理的应予以肯定，并加以表扬；即使是不合理的，也不可一棍子打死，也许这就是他们发明创造的胚芽只要能唤起学生的表达欲望，放手让学生__生活自由表述，他们定能给我们一个富有童真和灵性的世界

4、加强学生课外__为全面提高数学质量，着手做好培优补差工作一方面提高后进学生的成绩，首先帮助其树立学习信心，其次有针对性地补上知识缺陷，真正提高补差效率；另一方面加强培优工作，拓展优等生的知识面，使他们的特长更特这样，做到双管齐下，促使大__提高了教学质量

5、开展竞赛活动为了进一步提高课堂教学效率，提高教学质量，有目的、有计划地指导开展数学竞赛活动__3—6年级数学竞赛，通过竞赛有意识地调动了学生的积极性，培养了学生的竞争意识

三、兢兢业业，无私奉献，为教育事业尽心尽责通过大家的不懈努力，我校取得了明显成效这主要是我们大家的学习积极性提高了，自我发展意识明显增强了，教师间的竞争意识不断加强，都在相互比成绩比干劲，这无疑将是推动我校不断发展前进的巨大动力如果没有一个这样不断更新观念，不断前进的教师队伍，是无法办好一所高质量的学校的在本学期出现了许多全身心投入到教学上，把一腔热情倾注在学生身上的典型教师我校六年级数学教师夏文侠、徐兰香、陈宜珍，她们一直把全副精力都放在班级管理和数学教学上，在本学期期中考试，六年级数学成绩居全镇第一名，这是她们付出无数的汗水和心血换来的，这种无私奉献，投身教学的精神是值得大力表彰的当然，我校的典型教师不止这些“从人划桨开大船”正是我校全体教师的团结一心，互相支持，主动自觉，不懈努力，使我校的工作一直走在全镇前列忙忙碌碌一学期，过得非常充实，我们在摸索、在探究，不管收效如何，毕竟付出了许多，我们衷心地希望能更多地得到__指点和帮助，我们将一如既往，秉承“求真务实、开拓创新”的准则，积极进取，为开创我校教育教学新局面不懈努力小学音乐教学论文目录第一篇小学音乐教学论文第二篇浅谈小学音乐教学论文第三篇小学音乐教学论文第四篇小学音乐教学论文第五篇小学音乐教学论文正文第一篇小学音乐教学论文《《美丽的黄昏》教学》我校的小班化教学模式__已经走过了将近两年的时间，在小班化的音乐教学中发现，学生的学习动机是在学习需要的基础上产生的，无论教师也好，教学媒体也好，__教学活动也好，课前的准备仅管很充分，可是如果班级中仅有几个学生感兴趣，那么班级整体的学习活动就调动不起来，教学效果也只能一般可见小班化教学中，由于学生的数量减少、合作交流增强，学生的学习兴趣始终影响着学习的进程和效果，所以不失时机的调动学生的学习积极性就十分重要在这里我谈一谈自己的一些想法和一些做法

一、重组教材，投其所好以前我们都严格按照教材来实施教学内容，而随着时代的发展，很多的歌曲不能满足学生学习的需要，学生们渴望听到一些积极向上、内容健康的流行音乐，而现在的音乐教材是不能一一囊括的如大家熟悉的《听妈妈的话》、《隐形的翅膀》等，这样就需要教师对教材仔细的分析，有选择的添加，和合理的重组一方面，教师可以利用教材中的一些积极健康的歌曲为素材，通过歌曲分析、学唱等形式，继而培养学习兴趣，另一方面，教师在学习的过程中适时的选择一些当今流行的励志歌曲，“投其所好”的教唱或欣赏，这样一请__..来，学生听到了他们平时哼在口中的歌曲，亲切感油然而生，必然会投入极大的热情，老师再带领大家分析歌曲，处理歌曲，这样同学们的歌曲处理能力也必定得到了提高另外，一些新生的纯音乐也是学生喜欢的，如雅尼的大型现代电声音乐，那壮观的演出场面、娴熟而优雅的演奏技巧，通过老师的介绍和音像资料的观摩，学生的学习积极性自然就得到了激发

二、媒体课件，激发求知音乐课不同与其他课程，很多的音乐视听内容需要教师收集编辑然后播放给学生欣赏和学习利用课件进行教学便成为音乐课上的主要教学手段之一多媒体课件以其庞大的信息量和逼真的视听效果，极大地帮助了教师实现灵活多样的教学，让学生能更快更好地掌握学习内容许多音乐作品不但具有优美的旋律、鲜明的个性、丰富的情感，还涉及了大量相关的历史、自然、人文等知识凭着学生有限的知识积累是很难把音乐的内涵理解透彻的，过去为了达到目的有了多媒体的帮助，大量的相关资料加图像，方便了学生理解，从中增长更多的见识如教唱《茉莉花》时，先播放江苏歌舞团演出的舞蹈《好一朵茉莉花》，让学生从优美的舞姿中领略茉莉花的美，直观的__江南风情以精美的音像资料给学生营造一个“我有心采一朵戴又怕来年不发芽”的爱花，护花的情结，让学生既能听优美的歌声，又能欣赏经过艺术升华的舞蹈节目强烈的视听__能让学生不知不觉地进入角色，心潮随之澎湃起伏这些效果靠教师用几句话、几张图是无法达到的多媒体在给学生带来身临其境的__的同时，也大大地激发了他们的学习积极性现在的学生对电脑网络很是精通，有些学生也能很熟练的制作出非常精美的课件，教师也可以利用这样的方式，给学生一个舞台，让他们自己动手制作音乐主题课件，互相交流学习，这样的生生互动，师生互动，利用多媒体的平台，把音乐和多媒体结合，学生的学习动力就会慢慢增强了无论何种模式的教育教学，激发学生的学习动力都是教育者的首要任务兴孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”学习动力更是学习的金钥匙，我们应该把握好这把金钥匙，打开学生的心扉，唤起他们对音乐的热爱、对生活的热爱第二篇浅谈小学音乐教学论文浅谈小学音乐教学论文

一、音乐教学中的美育当前教育事业正处于应试教育向素质教育转轨的重要时期摆在我们面前的一项重要任务之一就是深入广泛的全面提高美育教育培养学生的审美意识让他们树立正确的审美观懂得创造美表现美欣赏美的重要意义并积极主动的参与实践创造美进而提高学生的综合素质.音乐学科是一门独特的艺术学生可以通过唱歌跳舞表演等多种艺术形式来表现自己的个性发展.当然捕捉孩子的特性设计相应合理的课堂计划是教师上好课的重要前提之一.小学生热情好动爱表现具有争强好胜的心理特征都有成功的愿望希望自己比别人强希望得到老师的表扬和同学们的认可.这与人们追求至善至美的天性分不开的.许多情况下正是由于学生的争强好胜才不断地取得自我发展和自我完善的.因此教师要注意把竞争意识引进课堂让学生在竞争中获得成功有一种成就感.成功是儿童心理发展的需要成功可以提高儿童学习积极性.音乐课堂中可以运用小孩子感兴趣的游戏来激发他们的想象力和创造力.在课堂上运用游戏来对音乐有再认识再创造.无论设计的出发点是什么他终究要涉及到音乐知识和技能.在游戏中注重音乐性在__音乐美的同时表现音乐的快乐音乐游戏不是单纯的玩耍它真正的目的是以游戏的方法挖掘发展学生的潜能使学生在游戏中获得丰富的精神享受.

二、音乐欣赏音乐欣赏可以培养学生良好的听觉能力和音乐记忆力，又能够丰富学生对音乐的联想力和想象力，还能增强学生对情感的体验能力及音乐直觉能力，从而培养学生音乐兴趣、开阔音乐视野、丰富情感世界由于低年级的学生注意力不能持久，要培养学生专注不断地倾听，必须重视参与音乐的欣赏形式因此，在低年级音乐欣赏课中我主要从以下几个方面来开展教学1．注重“听”的艺术，激发学习兴趣美国著名现代音乐家艾伦·科普兰在《怎样欣赏音乐》一书中说“如果你要更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了什么也代替不了倾听音乐”只有不断倾听，才会感知音乐、认识音乐、理解音乐，进而产生共鸣学生的每一次聆听都要带着不同的问题，可以是辨别乐器，听出主题出现了几次，还可以__乐曲的情绪，还可以“听”为主线，结合其他辅助教学手段例如，在听的时候，我引导学生随着音乐轻轻地划拍，轻轻地摇摆，边听音乐边模仿指挥，边听音乐边模仿乐器的动作等孩子们有了这些小动作可以有效地排除外界干扰，准确把握音乐节奏，内心能和音乐产生共鸣

2、通过“唱”主题旋律，品味音乐内容音乐主题旋律是一首乐曲或歌曲的核心音调，音乐的发展、变化都与主题息息相关学生在演唱主题旋律时，往往注入自己的__和情感，这样既了解了音乐风格与特点，又激发了他们对欣赏课的兴趣因此，在欣赏过程中，我们应该牢牢地把握主题旋律，带领学生“熟悉—学唱—__”在欣赏《蜗牛与黄鹂鸟》时，我为主题旋律创编了歌词，当学生唱熟了主题音乐后，我要求他们听到乐曲中出现主题音乐时，要边唱边加上蜗牛和黄鹂的动作通过这样的活动加深了学生对乐曲的理解器乐曲《我们的祖国是花园》是根据____的一首儿童歌曲的旋律改编而成的，学生对这首儿歌非常熟悉，在欣赏前可让学生先唱唱这首歌曲，然后在聆听器乐曲时可让学生跟着轻声哼唱，这样学生会很容易理解乐曲在情绪、速度、力度等音乐要素上的变化3．通过“动”的参与，体验音乐乐趣在低年级的音乐欣赏课中，当学生听到欢快、富有动感的音乐时，他们往往会很开心，并不由自主地随着音乐热情舞动；当学生听到低沉、舒缓、抒情的音乐时，他们的动作就会变得轻柔、舒展起来总之，在小学低年级音乐欣赏课教学中，教师创设轻松愉快的教学氛围，使用灵活多样的教学方法，不仅能让学生更好地体验音乐，还能让学生更好地领悟音乐的真谛，获得精神的愉悦第三篇小学音乐教学论文让音乐课“活”起来小学音乐作为艺术教育的一门重要学科，由于__受“教唱式”课堂教学模式的影响，许多老师已经习惯于练声、视唱、节奏训练、学习歌谱、歌词的传统套路，学生仍然是围绕老师的指挥棒运转，其学习的满足感也只能在最后10分钟的个人唱、小组唱、__唱中获得一些体验这种教学手段单

一、信息量少、活动量小、教学过程缺乏艺术性、创造性的教学模式不能全面体现学生的实践能力和创新精神，不能适应社会的快速发展对教育的要求，已严重制约着音乐教学向更高的层次发展__课堂教学结构，构建一种具有时代气息，让学生经历音乐实践过程，满足表演欲望，使他们的心理素质、协调能力和创新思维都能得到发展的新型教学形式已得到广大音乐教学工__的高度重视近几年来，我们在不断探索的实践当中，构建了“主动唱演”的小学音乐课堂教学形式，变过去由教师指导下的被动学习活动为主动学习的自主活动，让他们在主动参与学习音乐的过程中__美、孕育美、领悟美和创造美，满足学生的“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要，把音乐课真正上成学生主动学习课，搭成让学生自主表演的旋转舞台和梦想剧场，让音乐课真正地“活”起来

一、在情境中__美----以美激趣音乐教室是孩子的音乐乐园，优雅、整齐、美观的环境会给师生带来一种健康向上的心理影响，唤起孩子对美的共鸣与追求例如钢琴上摆一盆绿色植物，使教室充满生机；墙的一侧剪贴成用各色吹塑纸制成的动物贴画弹琴的小松鼠，吹圆号的小熊，跳舞的小兔……构成美妙的森林演唱会另一侧中心位置是“我型我秀”的红花台，可以激励孩子学习音乐的积极性，旁边贴着音乐家画像，使孩子了解认识音乐家，并产生热爱音乐的思想孩子们在紧张的文化课之后，迈进音乐教室的一刹那，无不被这优美而富有艺术情境的教学环境所感染，犹如进入音乐的殿堂心感到欢快与美好，激起他们强烈的学习欲望，使其自觉、愉快全身心地投入到音乐活动中

二、在教学中孕育美----以美润心在进行课堂教学时，如果教师一味注重课堂纪律，只重视知识的灌输，这样不利于学生个性发展和自信心的形成学生带着厌恶、压抑的心情去上音乐课，试问学生怎么会快乐呢？有怎么会对音乐课感兴趣呢？所以首先要消除学生心中对音乐课的种种顾虑，努力营造轻松和谐的学习氛围，教师应保持良好的自身情绪，注重自己的语言艺术，将自己的快乐情绪“传染”给学生幽默的语言，亲切的微笑，鼓励的眼神，有趣的动作都毫不吝啬地奉献给学生，让学生和教师走得更近，这样学生才能更喜欢音乐课小学音乐教材大多是文情并茂的作品，具有鲜明的美的形象，每一首曲子都能展示一副美的图画，给人以视觉美和听觉美教唱歌曲决不能单纯教孩子唱会一首歌，还要让学生在学习音乐中__到美，受到艺术上良好的熏陶，以培养学生的审美能力例如教学《嘀哩嘀哩》这首歌，为了让孩子们__春天的美，课前，我让学生观察生活，观察大自然上课时，我导言入题“都说春天是五彩缤纷、百花齐放的季节，那么，春天到底美在哪儿？小朋友，你们找到春天了吗？”因为有过切身体验，孩子们发言踊跃，迫不及待地向大家介绍自己找到的春天接着，用多媒体展示春天的景象，并富有__地朗诵山青了，树绿了，小草偷偷的探出小脑袋，柳树吐出了新芽，小鸟在枝头上唱着动听的歌，春姑娘把鲜花撒向大地春天再次映入孩子们的眼帘，他们被这迷人的景色深深地吸引住了至此，学生__到了春天的美，并将这种情感带到歌曲学习中，在美的情境，美的享受中学会了这首歌，真正体会到歌词美，旋律美，春天更美创设美的教学情境，使学生的注意力全部集中于眼前的美景，从而__音乐，达到以情动人，以美育人的极佳审美境地

三、在欣赏中领悟美----以美怡情爱美是人之天性音乐作品，不管是声乐曲也好，器乐曲也好，里面存在很多美的因素比如一曲《春江花月夜》，音乐一开始，学生突然从不安静的课堂气氛中竖起了两只耳朵，那委婉质朴的旋律，流畅多变的节奏，丝丝入扣的演奏，似乎把学生带到三月夜春江的迷人景色中，学生听完以后还要求再听一次，并且有的学生边听边舞起来，这就大大激起了学生学习音乐的兴趣由此可见，通过这种娱乐性的欣赏，学生的精神愉悦了，从而产生积极的情绪并焕发出神采在音乐教材中有表现雄壮的歌曲，有描写诙谐的乐曲，有抒情优美的音响，也有悲伤愤怒的旋律……音乐情感所表现的多姿美，使学生的情感丰富，并且在聆听和演唱过程中产生心灵的共鸣音乐对孩子们的思想感情产生强烈的感染作用所以在教学中教师要引导学生多听、多想，引导他们用心去__体验音乐美

四、在活动中创造美----以美激智在音乐活动中，让学生在愉悦的学习环境中体现美，__美，并去创造美例如在演唱歌曲《小小足球赛》的过程中，教师先问“用什么表现方式能使歌曲听起来更热闹？”学生展开了热烈的讨论有的学生提出，可以一半学生唱歌，一半学生当“啦啦队”，而且带韵律地喊“加油，加油”教师顺势将学生分成两组，一起__这种表现形式的实际效果，接着，教师又激励学生改变它的演唱形式来表现激烈的比赛场面教师适时肯定了学生的创意，从而使学生对自己的创新活动充满信心和热情这时教师引导学生根据歌曲情绪，创编节奏型为歌曲伴奏在共同创设美的活动中，激发学生的情感和学习求知欲望，愉悦了学生们的心情，优化了课堂教学效果

五、在实践中体验美----以美导行音乐的艺术性和思想性融为一体，使德育潜移默化，沁人心脾例如在合奏合唱排练中，因为乐队，合唱队是多人组成，首先要求大家奏或唱要齐这就需要大家心齐才能奏唱齐，另外在齐的基础上还要讲究方方面面的配合协调，才能把艺术性很强的音乐作品__地表现出来在这一教学实践中，对学生进行了__主义教育，正是“以美导行”所产生的效果以情感人，以情育人，让我们共同搭建学生自主表演的“旋转舞台”和“梦想剧场”，让学生成为真正学习的主人，让音乐课真正地“活”起来，让音乐课在儿童的心中璀璨地绽放！第四篇小学音乐教学论文新课标新方法五祖镇中心小学——熊志伟摘要音乐作为听觉的艺术，不仅要培养学生的对音乐的情趣，更重要的是培养学生的审美与创新能力新课程标准的实施，改变了我陈旧的音乐教学方法，更新了我原陈旧教学模式，让学生的情感体验更真切、音乐兴趣更浓厚，审美与创造能力得到培养下面就是我在音乐新课标下教改方面的一些尝试

一、__导入，调动学生兴趣“兴趣是学习的动力”过去上每堂课，总是习惯性地复习上节课的教学内容导入本节课的教学活动，按部就班导入，让学生感到千篇一律，索然无味不能调起学生的兴趣现在根据每课内容的特点设计出新颖的课堂导入例如在教唱《小乌鸦爱妈妈》这首歌时，我是这样引入的利用课件讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事，通过故事当中小蝌蚪找妈妈的感人故事情节，诱发学生的情感，调动学生的兴趣

二、欣赏音乐，体验歌曲情感音乐是听觉的艺术相较于以前的教学活动，我在保留了整体欣赏、感知音乐的基础上增加了二次欣赏、品味歌曲，对比欣赏、体验歌曲两个听的环节，让学生在聆听音乐之美的过程中同时去体验情感之美，充分发挥音乐听这一重点

三、唱演歌曲，培养创新意识在这个环节中，我让学生自由的演唱歌曲，为歌曲配舞蹈，故事等一些环节，调动情绪，发挥小学生活泼爱动的性格特点，激发他们的创新意识例如在教唱小学一年级第二册《我们来开音乐会》这首歌时，其中唱“你唱呀池塘的小青蛙呀，我唱呀叮咚的小溪水，他唱呀田野的小禾苗”同学们，想一想，我们还能唱唱春天的什么让学生的思维动起来，结合自己的生活进行创作，并在创作出歌词的基础上改一改旋律，让他们自己去表现创新后歌曲的效果，听着自己的歌曲，学生们激动了，创新的意识也就高涨起来了

四、表演歌曲，给学生美的教育体验了歌曲情感，创新了歌曲内容，可以说是学生对歌曲的理解已经有一了个总体细致的认识，接下的表演歌曲就是让学生把自己的这种认识通过配舞蹈，拓展情节等形式表现出来，与同学一起去__歌曲的内容美，情感美总之，新的教学理论指导我们，一切以学生的发展为主要目标，用符合学生情趣的方法进行教学学习课标，钻研教材，培养学生对音乐的情趣，提高音乐鉴赏和音乐审美能力第五篇小学音乐教学论文小学音乐教学论文提高小学音乐教师能力的主要途径影响小学音乐教师能力构建的主要因素:在教育理念上与新课改的要求有差距在教学环境上与新课改的需求有差距在教师素质上与新课改的要求有差距既然小学音乐教师的能力构建面临许多问题，那么，寻求解决之道就是一种必然我以为，提高中小学音乐教师能力构建水平应重点把握以下几个环节

一、更新观念，转变角色，加强学习态度决定一切教师的观念决定着教师的行动方向作为新形势下的一名小学音乐教师，要想提高自己的教学能力，就必须从以教师为中心转变为以学生为中心，从知识的传授者转变为学生学习的引领者和促进者，从燃烧自己照亮别人的“蜡烛”转变为学生学习的合__和交流者，从修剪枝杈的“园丁”转变为启迪学生智慧的研究者和__者，把传统的师道尊严的师生关系转变为新型的朋友关系、伙伴关系

二、把握课堂教学，提高__能力课堂是教师施展本领、展示才华的地方，要在有限的时间和空间内完成既定的任务，教师就必须做好充分的准备，如对教学内容、重点、难点、课程标准的准确把握；对学生学习情况的充分了解；对教学环节的清晰而周密的思考；对教学用具的精心选择；对课堂突发__的预见等等同时，通过制定规则、及时鼓励、协调关系、树立威信、纪律控制等各种措施对课堂实施有效的管理，从而保证学生学习的效率这些工作，既是教师的必修之课，也是教师能力构建的____

三、掌握现代教育技术手段，拓展音乐教学渠道敢于尝试，勇于创新，对于任何成功的事情都可能是一个必不可少的条件小学音乐教育自然也不会例外现在的时代是网络的时代，作为网络时代的小学音乐教师，就要及时学习、掌握、利用现代信息技术，勇于“触电电脑”、“触网网络”，用现代教学手段来武装自己，不断拓展音乐教学的途径和渠道

四、注重教学研究，反思问题成因__以来，教师一直囿于___、参考书的圈禁，很少能保持自己的__性和施展自己的创造性，教学研究似乎只是专家的事情然而专家并不处在教学的第一线，并不能及时发现课堂上的问题因此，培养和造就专家型的一线教师就成为__和改进小学音乐教学之必须而新课改的实行，为专家型教师的成长创造了有利条件，也为教师的能力构建提供了有效的途径和平台研究的途径之一是反思，而反思在本质上是一种理论与实践的对话，是两者之间沟通的桥梁因此，及时对教学过程进行反思，总结经验，查找不足，弥补缺陷，不仅是一种教学方法，更是一种能力构建的途径和渠道小学音乐教师的能力构建看似一个简单问题，实则需要深钻之功有句话说得好，功夫在诗外当教师把功夫下到的时候，能力自然构建起来换言之，当一名小学音乐教师在课堂上游刃有余的时候，他的努力、奋斗、积累，即他的能力构建就决不是一朝一夕的事情了好向你推荐小学音乐教学论文1小学音乐教学研究论文格式新课程标准小学音乐教学论文-“不拘一格”的音乐课堂与小学生音乐兴趣的培养浅谈小学音乐教学设计教学论文音乐教学论文培养小学音乐兴趣第PAGE页共NUMPAGES页。