小学语文教学学习经验与小学语文教学的德育培训工作要点汇编

小学语文教学学习经验与小学语文教学的德育培训工作要点汇编小学语文教学学习经验上课专心听讲下课好好复习不会的去问老师不要怕对待语文要好好理解问题要多想想学语文是基石也是培养或发现你在语文方面的兴趣或天赋的最佳时间.杜桥小学语文综合性学习教学经验总结XX

一、规范制度，加强课题研究过程的管理

1、学校成立了以陈美珍为组长的小组，定期召开会议，统一思想，进行理论学习，保证了课题研究的顺利进行

2、认真制定好各阶段研究方案、计划，按照计划开展研究活动，落实具体环节并针对每一阶段的研究工作认真总结，了解研究中的得失，明确下一阶段的研究目标语文综合性学习是课程__新增设的教学内容，强调在实践中学习研究活动中我们通过__策划——分组研究——交流汇报——评价总结四个主要阶段，使实验高效有序地进行

3、做好资料的积累工作，认真完成业务笔记，常摘录，记录研究中的心得体会、教学反思通过课题实施，教师从实践角度探索出更利于学生全面主动发展语文的综合性学习途径加强语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程以及生活的__和沟通能力课题组对语文综合性学习教学课堂过程进行了认真整理，并收集了相关研究素材为深入开展语文综合性学习教学设计的研究工作，积累了一定的教学经验

二、__教师培训提高课题组成员的自身素质

1、加强理论学习在课题研究开展之前，课题组集中学习了“语文综合性学习”的指导性文件和相关理论，提高课题研究参与成员的理论水平，统一思想认识如学习《基础教育课程__纲要》、《语文新课程标准》中与语文综合性学习相关的指导精神等

2、通过订阅、邮购等方式购置了教育专著、教育__，供教师借阅

3、__教师外出听课，开阔了教师的眼界提高教师的课堂教学水平

4、鼓励教师上网，查阅资料，学习理论经验，实现资源共享，增进横向交流

三、我校在语文综合性学习教学中的几点做法《语文课程标准》明确指出综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和__活动，特别注重探索和研究的过程

（一）强化课外专题性阅读，开展综合性学习在综合性学习中，我们经常需要突破课时的局限，教室空间的束缚以及教材的拘囿，开设专题性课外阅读的综合性学习我们可以采用下列常规程序

1、围绕一个主题确定阅读内容，如科普读物、文学名著、科学家的故事等，一段时间安排一个专题，营造良好的读书氛围

2、摘记或评析所读内容，并列出自己不理解的问题

3、通过交流讨论或查阅相关资料，主体地判断、思考，试着自己解决问题比如在六年级第五组中的“认识鲁迅”综合性学习活动中，我们可以这样设计

1、仔细阅读鲁迅的作品或有关鲁迅的文章

2、“小小鲁迅迷”竞赛活动由学生自己主持，教师协助多媒体播放题目，以检查学生的阅读效果

3、说说阅读时遇到了哪些问题，现在已经解决了什么问题，是怎样解决的？提出未能解决的问题，师生共同商讨解决

4、“鲁迅作品大赏析”引导学生评析书中人物，通过展开辩论，让学生学会全面评价人物

5、搜集鲁迅的名言这样的专题性课外阅读综合性活动，不仅拓宽了学生的视野，使学生受到经典文化的熏陶而且有利于培养学生的问题意识及主动探究、自学自育的能力

（二）把写作、口语交际教学融于活动之中，开展综合性学习综合性学习过程应该是听说读写能力的整体发展过程综合性学习将听说读写整合在一起，既为听、说、写创设了生活化的情境，提供了有意义的话题，又为学生课外阅读圈定了，指明了方向在给合性学习活动中，我们可以设计一系列规模小的活动，把听说读写巧妙地融于活动之中比如小学语文第十一册第二组，以“祖国在我心中”为主题的综合性学习，我们设计出这样几个活动

1、请你做一回小记者，采访一下爷爷、奶奶或邻居阿伯等，了解一下他们生活经历，请他们谈谈他们眼中的家乡有什么变化，让学生__到我们中国在日益强大

2、收集我们中国或我们市、我们村的骄傲，如__、报道等

3、把收集到的材料做成手抄报进行展示

4、自由选择，抒发感情如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最打动自己的一篇（一本），写一篇读后感

（三）利用小组合作的形式，开展综合性学习合作学习是个体学习的有效补充和有力延伸，它有着许多个体学习所不能代替的功能在综合性学习中，我们可以安排学生以小组为单位合作学习，从而促使个人的创新潜能与__的智慧相互补充，相互调节比如学完《只有一个地球》之后，我们安排了以“只有一个地球”为主题的综合性学习活动，在大的主题之下包含着三个子课题

1、地球妈妈的眼泪

2、我是地球小专家（知识擂台赛）

3、写建议书__形成解决问题的方案，写成建议书，张贴在社区，提高居民的认识水平和环保意识在这样的综合性学习活动中，学生的“走访”、“调查”，便是运用语言跟人交往的过程，在这个过程中，学生了解到许多课本以外的知识，并且通过讨论形成共识，把水污染问题的解决方案，写成建议书，这便是运用语文解决生活问题如此，借助语文综合实践活动，开展综合性学习，就达到了“语文生活化、生活语文化”的效果，加强了学生的语文实践能力

一、知识学习实践经验世上无难事，只要肯登攀一分耕耘，一分收获一艺之成，当尽毕生之力一个不想蹚过小河的人，自然不想远涉重洋学在苦中求，艺在勤中练不怕学问浅，就怕志气短才华是血汗的结晶才华是刀刃，辛苦是磨刀石上如阶尽管费力，却一步比一步高不经过琢磨，宝石也不会发光心坚石也穿心专才能绣得花，心静才能织得麻书山有路勤为径，学海无涯苦作舟日日行，不怕千万里；时时学，不怕千万卷第二篇小学语文教学的几点经验小学语文教学的几点经验在此，我想浅谈几点小学语文教学的几点经验在语文教学中首先要注重学生语文学习习惯的培养良好的习惯总是会让人受益终生的同样的道理，培养学生良好的语文学习习惯，不仅能提高当前的语文学习成效，甚至对他们今后的学习、工作都会产生影响据此在平时的教学中要注意培养学生认真阅读的习惯，以课内学习为轴心，向课外延伸有意识地引导学生养成课外阅读的好习惯并培养学生养成读书、看报、看电影电视和参观游览等习惯此外，还要让学生养成有目的的阅读，边读边思考，有问题随时翻检工具书等学习习惯其次注重学生的语言积累语言积累的方法是多种多样的，在实际教学中，应根据不同年级学生的不同特点，分别有不同的侧重，如引导三年级学生对字词、古诗、名言谚语等方面的积累在平时的课堂教学中，在引导学生熟读课文的基础上，可以让其背诵自己喜欢的部分，并把课文中优美的语句、四字词语摘抄下来，引导学生学会积累与此同时，要特别重视学生的课外阅读比如动员同学们把自己喜欢的书放在班级图书架上，推荐给其他同学，以便和大家一起__，并给出一定的时间让他们在一起相互交流，谈阅读体会和__等等当然也要注意，语言的积累不能是死记硬背，更重要的是要在实践中掌握，在运用中记忆在课堂上，可以尝试通过记忆比拼、快速接龙等游戏活动，让学生体验到积累的乐趣，并享有一定成就感第三在课堂教学中要注重读《新课标》指出“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”这就为我们的语文教学确立了一个方向，即通过以读来促进学生的发展在课堂教学中，可以首先让学生对文章充分地朗读，这时可以不求甚解，但一定要读足读够，在尽情的朗读中达到对课文的整体感知和体悟在这基础上再进入对课文内容的学习，便把理解与朗读有机地结合在一起，以读启悟，以悟促读，从而收到良好的教学效果同时，读的方法也是要有所考虑的，我常让学生用自己的方式如欣赏地读、陶醉地读、自由自在地读，读出感觉，读出味道，最终达到语言的内化、语感的外化、情感的升华、审美能力的提高及思想境界的飞跃最后，课堂教学中还要注重对学生的评价评价是很值得重视的一个教学环节对学生的评价有时要委婉，有时要严肃，有时要热情，有时要直言不讳富有感染力的评价才会真正产生激励性的效果我们对学生的评价不能简单化，不能只说“是”和“不是”“对和不对”课堂上对学生的表现我们可以用这样的语言来评价谢谢你，你给老师带来了惊喜；你为同学带了个好头；你的朗读很动听；你真会观察等等相信学生在得到这样的评价之后，表现会更加踊跃以上便是我对语文教学的几点心得过去的已将过去，在今后的教学工作中我将继续努力，与学生共同学习，共同成长！谢谢大家！第三篇小学语文教学经验文章小学语文教学经验文章----阅读教学中“主体式教学模式”初探人们正处于一个国际__多极化、经济全球化、信息数字化、____复杂化的时代，知识更新越来越快，社会竞争愈来愈激烈我们就要进入充满希望和挑战的21世纪为参与国际竞争行列，我国的教育面临着重大挑战以前的教育，继承的多，创新的少由于传统教育观念和应试教育的影响，教学中，教师把学生当成装的容器，忽视学生的人性把学生都培养成整齐划一的一个模式，忽视学生的个性在计划经济时代，还有利于社会的发展在市场经济时代，就不利于社会的发展国家教委和____作出重要指示培养学生的主动性和创新意识，作好青少年的思想工作，直接关系到我国____现代化建设能否取得成功，我们科教兴国战略能否取得成功因此，培养学生的主体意识和创新意识，是非常重要的至从推行素质教育以来，我就在教学中不断地探索，不断地实践，发现“主体式教学模式”有利于培养学生的主体意识和创新意识，有利于提高课堂教学效率具体操作方式如下

一、明确目的明确目的，有两个方面的意思一是让学生明确学习目的；二是让学生明确每节课的课堂教学目的和目标明确目的，有利于调动学生的主观能动性；有利于师生双方共同参与教学活动，共同完成教学任务这样就能将传统的“教师在前面走，学生在后面追”现象变为“师生之间迎面而行的相遇问题”，将大大地提高课堂教学效率如何做到师生双方都目标明确呢？以学定教，是让师生明确教学目标的有效方法在学习课文之前，让学生说说他从课文题目知道了什么，还想知道什么，然后让学生带着问题读课文，读后又让学生汇报知道了此什么，还想知道什么如在学《捞铁牛》一课时，我先出示课题，让学生说出他从课题知道了什么，一学生说“我知道课文是写事的文章”我又追问“写什么事呢？”“写捞铁牛的事”“你还想知道什么呢？”学生争先恐后地说“我想知道是谁捞铁牛？”“___捞？”“怎么捞？”“捞的结果怎样？”在学《西门豹》时，学生说“我知道课文是写人的文章，写的是西门豹我想知道西门豹是一个什么样的人？写了他的什么事？是怎样写的？___要写？”最后，教师把学生提出的问题经过__，板书在黑板的一侧，它就成了师生双方在课堂上需要达到的共同目标

二、把握原则在解决问题的过程中，把握“学为主体，教为主导，能力为目的”的教学原则，有利于发展学生个性，发挥学生的主动性，培养学生的创造精神在上例中，由于学生想急于知道问题的答案，就充分调动学生的思维的主动性，让他们带着问题读课文，努力解决自己想知道的问题在学生读课文的时候，为了使汇报或复习时更加方便，教师指导学生把自己知道的内容作上记号，还可以在记号旁作上必要的批注遇到不能__解决的问题，画上问号或提出问题这样学生不但解决了前面的问题，掌握了读书的方法，还发现了新问题，为进一步学习课文奠定了基础在汇报读书情况时，充分调动中、差生的积极性，让中、差生多表演，优、良学生来补充为了增加学生们动口的机会，就让学生同桌或小组互说遇到有争论性的问题，就让学生讨论，要尽量让学生们自己解决问题这时教师进行指导说出自己的观点，说出自己的理由，用自己的观点去驳倒别人的观点如在给《科利亚的木匣》分段时，学生为“妈妈带着科利亚离开，四年后，妈妈又带着他回来”的

四、五两自然段是分在“埋木匣”中，还是归在“挖木匣”中发生争论一学生说“1-3自然段，就已经把‘埋木匣’说清楚了，

4、5自然段是为‘挖木匣’作铺垫，应该归到‘挖木匣’中”在小语第七册《基础训练7》的“作文练习一“中，“晚上，我做了个梦向日葵长得又高又大......”与“过了几天，向日葵真的长出来了，......”谁排在先谁排在后发生争论时，一学生抓住“晚上”和“真的”两词说“‘晚上’是指星期天的晚上，与前面__紧密，应该排在前面；‘真的’相当于果然，在预料之中，应该在梦的后面”解释得多好哇！学生们不仅知其然，还知其所以然，学生们不仅学到了分析问题和解决问题的方法，而且学会了表达自己观点的方法，提高了学生的分析问题、解决问题的能力和表达能力在学《爬山虎的脚》后，我问你们还想知道什么？学生说“我还想知道爬山虎的叶子___刚长出来是嫩红的，过几天就变成嫩绿的了？”我用植物学上的知识给他们作了解释一学生又问“爬山虎的果实是什么样儿？”这一问题，我在钻研教材的时候忽略了，我说“我也没见过爬山虎，让我们翻一下资料，解决它吧”下课后，一学生拿出他的《现代汉语词典》就找起来（以前学自然时，一学生问蜈蚣是什么动物，这样做过）不少学生都拥过来，争着看这样，学生们不仅学到了书本上没有的知识，将书本上的知识进行了拓展，而且还学会了探索问题和解决问题的方法有利于学生主体意识和创新意识的发挥而今，我班学生知道一篇课文要学写什么，___写，还要学习怎样写在学习课文之前，学生们就按照那些问题试着去预习学生们学习语文的兴趣提高了，优、良的比例增大了，消除了不合格现象第

三、讲究方法

1、讲究课堂教学方法小学课本中的一篇篇课文，是编者根据学生的年龄特点和年段特点编排的我们就要根据课文的特点和学生的特点，采取灵活的教学手段，多样的教学方法，让一篇篇的课文“活起来”，“趣起来”，才能很好地发展学生的语言，培养学生学习语文的兴趣，陶冶学生的情操不同课文有不同的特点，不同的课时也有不同的要求，我们要根据年级段的训练重点、单元训练重点和课文特点，以及课时的要求，采用有效的教学方法，如在《曼谷的小象》的第二课时中，我让学生摹仿阿玲指挥小象拉车、洗车的动作和小象拉车、洗车的动作，体会人物的内心世界和小象聪明、乖巧、可爱的特点在预习《会摇尾巴的狼》，《陶罐和铁罐》时，让学生在初读课文的基础上分角色朗读课文，让学生通过角色对比，初步体会角色特点在《珍贵的___》的第三课时中，在学生充分理解课文内容的基础上，让学生分组表演课文，使学生充分体会战争环境中读书条件的艰苦和指导员对下一代的殷切希望，__到今天生活的幸福和现代生活的来之不易，从中受到教育有的课文预习课时还可以让学生利用教师精心设计的图表来把握结构，理解内容如《_____》、《颐和园》、《高大的皂荚树》......

2、讲究过程管理和调控的方法在教学过程中，要充分发挥学生的主体地位，教师要尽量缩短师生之间的心理距离，以饱满的热忱投入教学，使学生始终处在轻松、愉快、兴奋、和谐的状态，让他们主动、积极地参与学习在课堂上充分信任每一个学生，对每个学生都一视同仁；充分肯定学生的优点，鼓励学生积极思考，积极发言，哪怕学生说错了也要更多好文章请__对他的这种举动给予肯定，让他们充满信心，充分发挥学生的主动性课堂上，要加大信息反馈量，要善于把握学生对目标的达成情况对学生达成的目标的情况要及时反馈、矫正、巩固，把学生的失误和失误积累降低到最低限度在教学中还要有意培养学生合作意识，充分挖掘学生潜能，必要时可把学生按好、中、差分成一些学习小组，让学生在课堂__同讨论、互相学习、互相带动、互相牵制，增加学生动口、动手的机会，全面提高学生语文素质

3、讲究单元测试的评、析方法单元测试是学完一单元后，对本单元所要达成的目标进行检测的一种形式小学生对自己的认识和评价都有来源于外界对他们的看法小学生可塑性大，为了减小思维定势对他们的负面影响，因此单元测试的评、析一定要讲究方法如何进行评价呢？

（1）师生都要有正确的考试观教学是为了促进学生的发展，为学生以后的学习生活和工作奠定基础，让学生成才学习是为了掌握方法，学到知识，提高能力；考试划检查自己的学习情况，以便自己在以后的学习中弥补缺陷，调整自己的学习方法

（2）要有意培养学生的学习兴趣，提高学生的自信心，保护学生的自尊心，减轻学生由于考试而带来的心理负担

（3）要根据学生各自的特点，用发展的观点评价学生

（4）要充分发挥考试的调节功能考试后教师可把试题分门别类，根据各种题型的失误情况，认真分析__，让师生都能从中总结经验，吸取教训，及时采取弥补措施，改进教、学方法，从而促进教学还可以公布优、良、合格、不合格的人数比例来激励学生团结奋进，努力拼搏总之，只要我们以人为本，精心经营，就能打造出教育品牌第四篇小学语文教学经验小学语文教学经验交流很高兴能和大家在这里__与交流工作中的一些感想和体会我加入教师这个队伍已经有几十年了，在这些年里，静下心来仔细回味这些年来的教学情况，有苦、有甜，而更多的是思考和收获今天，借此机会把我的一点浅薄的见解和大家谈一谈，希望能起到抛砖引玉的效果

一、培养学生学习语文的兴趣，重视良好的学习习惯培养首先，培养语文学习兴趣，可以从多方面入手，我认为，课堂教学来得最快，也最直接如果语文老师功底深厚，出口成章，妙语连珠，同时又幽默风趣，课堂设计新颖、灵活，再辅之现代化的教学设备，利用声音、__、视频等，学生的积极性就被调动起来了，__坚持做下去，学生会一直喜欢语文的其次是良好的习惯，主要有正确的读写姿势、积极发言、专心听讲、主动识字、认真完成作业等习惯课堂还要培养学生“会听、勤思、敢说、善问”的习惯会听上课时专心听课，细心地听同学们的发言，边听边思，精力集中勤思积极思考提出的问题和同学们的解答情况，要在学习过程中边操作边思考，边观察边思考敢说上课要大胆发言，敢说话，敢大声说话，敢于反驳别人乃至老师___善问没听懂的内容和在练习反馈中遇到的不会的问题，要善于问我们一旦决定要坚持实施，就不能松懈，否则学生也会恢复老样子这些习惯的养成都可以帮助学生能更好的学习

二、重视语文课堂教学语文课堂教学是语文教学最重要的载体在每一节课前，我都要做大量的准备工作备好课是上好课的基础在备课时，我坚持做到深入细致，平时认真研究教材，看每单元的单元主题，训练学生哪方面的技能，培养学生那些情感等，多方参阅各种资料首先，我把自己置身于读者的位置来阅读将要学习的课文，在读的过程中，自己有哪些疑问，一一记下来我想，我有疑问的地方，学生一定也很想知道是怎么回事所以，我尽可能地去查阅相关资料，然后琢磨浅显、明了的方法教给学生按新课程的要求课堂以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、__，使得师生在探索中经验共享力求深入理解教材，准确把握难重点，在制定教学目的时，注重学生知识、能力和情感价值观的培养，坚持“学、探、练、展”与“导、学、悟、练”教学模式相结合，根据学生实际情况对他们既注重知识的落实，也努力培养他们浓厚的学习兴趣

三、重视学生朗读能力的培养古人说“读书百遍，其意自见”可见朗读在语文教学中占着非常重要的地位朗读对培养小学生语文能力也具有十分重要的意义把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来，这是一个再创造的过程，也是赋予作品以生命的过程训练朗读，要做到循序渐进，逐步提高要求，即正确、流利、有感情在朗读中，学生的理解能力、对语言的感悟和积累能力、思维能力、想象能力、审美能力等都可得到相应的提高所以，在语文教学中，朗读是语文教学的重要方法

四、重视积累，丰富学生的语言丰富的语言来自于积累为了实现这一教学目标，我特别注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累新课改提倡将课堂还给学生，让尽量多的学生参与到课堂活动中来在教学中，我们可以多创造机会让学生多说多练有的老师会有一旦将课堂放开，会收不回来，会影响教学进度，会扰乱课堂秩序等顾虑其实，我们只要将课堂内容设计好，将课堂中对于学生的要求明确清晰，甚至是小组的任务分工明确，由易到难的逐步进行练习，学生会很快适应，形成习惯，也会非常愿意进行这样的教学活动训练学生说的能力形式很多，关键是教师能够坚持不懈的进行下去

五、重视作文教学

（一）强化单元作文教学每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的，我们在教学课文的时候，在写作方法，表达特点，观察方法等方面要有的放矢地进行讲解，为学生本单元的写作铺好路子

（二）进行作文系列化训练想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的因此结合学生的生活，进行系列作文训练是提高学生习作水平的又一有效办法包括生活中的作文训练、不同题材习作系列训练、情境作文系列训练在作文教学中我注意创设写作情景，把孩子们内心的宝藏挖掘出来，从而激发他们本身具备的写作能力以上是我的几点教学体会，工作中是千头万绪，实践中也是仁者见仁，智者见智，关键还是要根据学生的特点，全面制定教学计划，并做到有针对性，落实过程要扎实到位，因材施教，检查工作更要及时、耐心第五篇小学语文教学经验交流小学语文教学经验交流一年级曹晓燕我担任一三班语文教学工作半个学年了，在工作中，我不断地反思着自己，努力使自己不愧对于教师这个神圣的职责现总结自己本学年的教学工作如下我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，为学生的终身学习奠定良好的基础

一、自身素质的提高

1、积极学习教育教学理论

2、充分利用各种资源，上好每一节课充分利用各种资源，为自己上课做好准备并阅读教学方面的书籍，如小学语文教师等，从而不断为自己的教学水平“充电”

二、具体教学工作

1、打好汉语拼音知识的基础一年级一册的语文教学任务繁重，要求学生认对、读准23个声母、24个韵母和16个整体认读音节能准确地拼读音节能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话并且认识常用汉字313个，其中116个要求会写这么大的学习量如果不讲究科学合理的方法，而让学生单调地读，重复地写，长此以往，学生将对拼读、识字产生厌恶，后果不堪设想在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，通过学儿歌、顺口溜、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣

2、抓好写字训练写字教学是一年级语文教学工作的难点要让每一个学生写一手好字，所谓“字如其人”，看字就能看出一个人所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求首先要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生批改作业等方面给学生作一个很好的示范其次，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面要求学生特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和健康因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯所以在课堂上常常提醒学生“注意做到三个一一拳、一尺、一寸”

3、做好培优补差的工作，提高教学质量一个班级23个孩子，智力和接受能力都各不同，面对孩子们的个别差异性，我努力抓好培优补差工作坚持不放弃每一个后进生，以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关心和爱护，相信每个学生都能学到知识，让他们在学习上有所进步同时，与家长经常__，提高学生的学习巩固率

三、存在的问题与不足

1.虽然注重了学生的学习，但是学生因为年龄偏小，父母文化水平较低等问题，学生成绩并不理想2．学生语言能力的培养培养学生语言条理性，完整性，减少地方方言、口语作为一名教师，我也知道自身存在着许多不足，我会利用各种机会，不断地充实自己下学期我将给学困生以更多的__，在提高课堂效率上再下工夫，争取得到好的成绩！小学语文教学的德育培训工作要点一节好的语文课，不公要求学生围绕目标进行语言文字的训练，而且还要求学生从学习中受到良好的品德教育这就要求语文教师精心设计教学方法，把思想品德教育科学地安排到语言文字训练中，从而提高德育常渗透强度

一、制定德育教学目标，有目的、有计划地实施德育渗透无论哪能一门学科的教学，都行制定教学目标，语文课也一样，但平常所说的目标一般都指学科知识教学目标，其中的思想品德大多象征性的点到为止，不作目标硬性要求，认为学科知识达标就算完成任务其实则不然，语文教学大纲明确规定语文教学是“在听说读写训练中进行思想__教育和道德品质教育”也就是说，德育也是语文教学的必要部分因此，语文教师课前也应该制定好德育教学目标，以便在语言文字的训练中，恰当地渗透思想品德教育，达到语文教学的目的

二、教学中围绕目标创设感染情景，激进情感震动小学阶段是发展儿童随意注意的主要时期，要让学生从语言文字中受到良好的思想品德教育，教者必须在教学中创设独特的感染情景，使学生对教学内容发生兴趣，在一定程度上去__自己的注意，激起情感震动__说过“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求”语文教学中创设感染情景，触动学生的情感，使学生获得真切的情感震动，启动学生的情感闸门，才能使学生自觉地按照道德规范和行为准则不定期约束自己，达到思想品德教育的目的如上《十里长街送总理》时，可以让学生边读课文边听哀乐，读完后再看总理和人民在一起的录像创设这样的情景，使学生产生强烈的情感震动，从悲痛中升起对__领袖的无比爱戴之情

三、注重思想品德教育在各类型课文中的具体体现小学阶段，语文包括拼音教学、识字教学、阅读教学、诗歌教学、作文教学等其中除了拼音教学时间比较短外，其它四种类型的教学贯穿于整个小学语文教学中因此，思想品德教育也必须贯穿其中，下面就分别谈一点看法一识字教学中的德育渗透小学教师大多数都不愿意教低年级，原因很多，但主要是因为低年级的识字教学简单枯燥，而且周而复始的识字写字其实识字教学不是简单的识字写字识字教学要求“按照认识事物的特点，加强识字与认识客观事物的__”这就必须让学生理解生字的意思低年级学生理解生字的主要方法是组词练习，然后根据词语表示的意思结合具体事物和动作来理解就我多年教低年级的经验来看，组词的过程就是一个很好的进行思想品德教育的过程我曾听到过这样一节识字课，教者在教学“打”字他先和学生一起学习了这个字的读音，分析了这个字的字形然后问，你知道这个字的意思吗能组词吗学生便积极地举手发言，组了“打架、打人、打骂”等词语教师听了，先是肯定了几个学生的发言，然后问“同学们，我们能打人、打架、打骂别人吗”学生一齐回答“不能”老师说“对了，我们在生活中不能随便打人、打架、打骂别人那你们还能组其它有表示打这这个动作的词语吗”在教师引导下学生很快组成了“打球”“打水”“打鱼”等词语听了这位教师的课，我深受启发，低年级学生是人生受教育的启蒙阶段，必须对他们进行思想品德教育像这位老师的教学，不仅开阔了学生的思路，又对学生进行了品德教育，怎么能说这识字教学简单而又枯燥呢从此，我一边摸索一边照此法上课，不仅学科成绩有了明显进步，而且对学生良好行为的养成也起到了不可估量的作用二阅读教学中的德育渗透在阅读教学中，我们要注意加强讲读课文的同类__，促进良好品德的养成小学语言具有很强的学科特点，它随着学生年龄的增长，内容也随着增多，思想内容也随着逐步加深小学生良好行为的养成有一个由浅入深的由低到高的发展过程，短时间是不会见效的渗透了思想品德教育后，要加强巩固，否则学生的思想认识就永远处于朦胧状态，良好的道德观念就难以根深蒂固因此，我们在教学中必须加强同类课文的__，促进学生良好品德的形成例在学习《林海》这篇课文时教者在帮助学生理解课文的同时，引导学生回忆《美丽的小兴安岭》、《一个小村庄的故事》等课文，这些课文都是激发学生爱护环境、保护环境的通过回忆，让学生迅速加深对本课的理解，认识到“人和山的关系日益密切”的原因，也巩固了以往的所学知识，认识到保护环境的重要性三诗歌教学中的德育渗透诗歌是小学语文的重要组成部分古诗中渗透了强烈的爱国主义教育、爱人民爱劳动教育、阶级教育，现代__烈士诗还渗透了__主义教育如教学《望庐山瀑布》可凭借__描写的壮丽景色激发学生热爱祖国河山的感情;教学《示儿》可凭借诗人陆游的心声，教育学生树立实现祖国统一的远大理想;教学《锄禾》可凭借诗歌描写的场面教育学生热爱劳动人民，爱惜粮食在这些诗歌的教学中，如果只简单的分析字词句的意思，忽略了思想__教育，则根本没完成诗歌教学的目的如果既理解了字词句的意思，又认真分析了__表达的思想感情，对学生进行了思想品德教育，则会达到事半功倍的效果四作文教学中的德育渗透作文是小学语文教学中不可缺少的教学内容小学语文教材教法中专门讲了“在作文训练中逐步培养学生正确的人生观”教者可以教育学生从课文和诗歌中体会__的思想和人品同样，教者也可以从学生的作文中看出学生的思想状态教者在修改作文时，不仅要改掉学生组词、造句、语法上的错误，还要修改学生语言文字中体现出来的不良的行为习惯和思想，恰当地在作文教学中渗透思想品德教育

四、注重反馈信息，__学生生活实际，促进良好行为德育的渗透还应该注重学生良好行为的养成教育光有思想，没有实际行为，___品德教育的成功有了良好的思想品德，又有了良好的道德行为，才能算德育真正落到了实处这就要求教者注重课后的反馈信息，__学生生活实际，作好弥补工作如时时留心学生课余的活动表现，向家长了解学生在家中的情况，鼓励学生提供相关信息等然后在有关内容的语文课上，不失时机的进行提示，让学生讨论，或者利用榜样的力量促进学生良好行为的养成离开了思想品德的语文教学，是不完整的语文教学因此，作为一名小学语文教师，应该正确处理好德育与语文教学的关系，在语文教学中恰当渗透思想品德教育，促进语文教学的圆满达标第PAGE页共NUMPAGES页。