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文本内容:
校长寄语小学阶段是人一生中的重要阶段人生的理想在这一阶段树立,学习习惯在这一阶段养成,美好的童年生活在这一阶段度过亲爱的老师们,我们的工作就是为学生的一生可持续发展作奠基工程在实践这一伟大而神圣的工程中请遵循育人原则千教万教,教人求真;千学万学,学做真人育人目标情感、态度、价值真观学习方式自主、合作、探究培养模式学思结合、知行统
一、因材施教小学数学课程标准 与2001年版相比,数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面具体变化如下
一、总体框架结构的变化2001年版分四个部分前言、课程目标、内容标准和课程实施建议2011年版把其中的“内容标准”改为“课程内容”前言部分由原来的基本理念和设计思路,改为课程基本性质、课程基本理念和课程设计思路三部分
二、关于数学观的变化2001年版数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程数学作为一种普遍适用的技术,有助于人们收集、整理、描述信息,建立数学模型,进而解决问题,直接为社会创造价值2011年版数学是研究数量关系和空间形式的科学数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养
三、基本理念的变化“三句”变“两句”、“6条”改“5条”2001年版“三句话”人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展2011年版“两句话”人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展“6条”改“5条”在结构上由原来的6条改为5条,将2001年版的第2条关于对数学的认识整合到理念之前的文字之中,新增了对课程内容的认识,此外,将“数学教学”与“数学学习”合并为数学“教学活动”2001年版数学课程——数学——数学学习——数学教学活动——评价——现代信息技术2011年版数学课程——课程内容——教学活动——学习评价——信息技术
四、课程理念中新增加了一些提法要处理好四个关系;数学课程基本理念(两句话);数学教学活动的本质要求;培养良好的数学学习习惯;注重启发式;正确看待教师的主导作用;处理好评价中的几个关系;注意信息技术与课程内容的整合
五、“双基”变“四基”2001年版的“双基”基础知识、基本技能2011年版的“四基”基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验并把“四基”与数学素养的培养进行整合掌握数学基础知识,训练数学基本技能,领悟数学基本思想,积累数学基本活动经验
六、四个领域名称的变化2001年版数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用2011年版数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践
七、课程内容的变化更加注意内容的系统性和逻辑性如在数与代数领域的第一学段增加了认识小括号,能进行简单的整数四则混合运算综合与实践领域的要求更加明确和具有可操作性
八、实施建议的变化不再分学段阐述,而是分教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源利用和__建议在强调学生主体作用的同时,明确提出教师的__和引导作用城区四小备课要求
1、教学过程的四大环节设疑自探、解疑合探、质疑再探、运用拓展四个环节后必须有时控,并且每个环节旁边必须有自己的个性化设计(添加或删去),并且每个环节要体现师生互动、生生互动,不能太简单;质疑再探环节要有问题预设;运用拓展环节有学生自编题添加的内容写在每个课时教学过程边留的空白处,要注意排版整齐、美观、成行、不斜
2、教学反思分“教师的教”和“学生的学”“改进措施”三个方面写,如
①教师的教
②学生的学
③改进措施每个方面结合“三疑三探”教学实践过程中成功、不足和改进来写,具体对照西峡县“三疑三探”课堂评价标准内容进行反思,每个方面至少两行
3、备课修改一律用黑色笔迹小学数学第五册教学计划
一、教学内容这一册教材包括下面一些内容万以内的加法和减法笔算,有余数的除法,多位数乘一位数,分数的初步认识,四边形,千米和吨的认识,时、分、秒,可能性,数学广角和数学实践活动等万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学内容
二、教材分析在数与计算方面,这一册教材安排了万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数、有余数的除法以及分数的初步认识万以内的加法和减法笔算是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能,也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基础例如,两位数的乘法中要把两个部分积加起来,实际是计算
三、四位数的加法,两位数除法中每次试商后通常要做三位数减法同样,多位数乘一位数也是学习两、三位数乘法的基础,因为不论因数是几位数,在计算过程中都要分解成用几个多位数乘一位数有余数的除法是表内除法学习的继续,也是学习多位数除法的基础分数的初步认识是数概念教学的一次扩展,学生理解掌握会有一定的难度,所以本册出现的内容是最初步的,结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单分数的具体含义,给学生建立分数的初步概念,初步学会用简单的分数进行表达和交流,进一步发展数感,并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫在空间与图形方面,这一册教材安排了四边形一单元,这是教材的另一个重点内容通过这部分内容的学习,让学生认识平行四边形,掌握认识长方形和正方形的特征,了解周长的含义,学会计算长方形和正方形的周长等同时使学生通过直观、操作,进一步感知平面图形之间的关系,促进空间观念的发展在量的计量方面,这一册安排的是认识长度单位千米、质量单位吨以及时间单位分、秒这些内容的教学可以进一步发展学生的质量观念和时间观念,并通过实际操作与具体体验,培养学生估量物体质量和时间长短的意识在统计知识方面,本册教材让学生初步学习可能性通过对周围现实生活中有关事例的__和体验以及实际活动,使学生了解现实生活中存在着不确定现象,知道__发生的可能性是有大小的,激发学生探索生活中的数学的兴趣,培养学生应用意识和实践能力本册教材安排了“数学广角”的教学内容,继续引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动找出事物简单的排列数和组合数,培养学生观察、操作及归纳推理的能力本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个数学实践活动,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,__用数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力
二、教学目标1.会笔算三位数的加、减法,会进行相应的估算和验算2.会口算一位数乘整
十、整百数;会笔算一位数乘
二、三位数,并会进行估算;能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法3.初步认识简单的分数(分母小于10),会读、写分数并知道各部分的名称,初步认识分数的大小,会计算简单的同分母分数的加减法4.初步认识平行四边形,掌握长方形和正方形的特征,会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形;知道周长的含义,会计算长方形、正方形的周长;能估计一些物体的长度,并会进行测量5.认识长度单位千米,初步建立1千米的长度观念,知道1千米=1000米;认识质量单位吨,初步建立1吨的质量观念,知道1吨=1000千克;认识时间单位秒,初步建立分、秒的时间观念,知道1分=60秒,会进行一些有关时间的简单计算6.初步体验有些__的发生是确定的,有些则是不确定的;能够列出简单实验所有可能发生的结果,知道__发生的可能性是有大小的,能对一些简单__发生的可能性做出描述7.能找出事物简单的排列数和组合数,形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识,初步形成观察、分析及推理的能力8.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯10.体验数学与日常生活的密切__,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力
三、班级情况分析在经过了两年的数学学习之后,学生在数学基础知识技能方面基本上已经达到了一定的水平,对学习数学有一定的兴趣,乐于参加到学习活动中去但纵管班级的情况良莠不齐,有一些学生学习习惯教差,计算能力、思维能力还需要进一步提高,对一些数学学习中的良好习惯还有待于加强因此,对于这些在本学期教育教学中培养孩子良好的学习习惯,增强学生的自信心,探寻良好的的学习方式成为本学期的重点,让每个学生都学有所得,迎头赶上
四、课时安排
一、测量千米的认识4课时左右吨的认识3课时左右
二、万以内的加减法9课时左右
三、四边形6课时左右
四、有余数的除法5课时左右
五、时、分、秒3课时左右
六、多位数乘一位数13课时左右
七、分数的初步认识5课时左右
八、可能性4课时左右
九、数学广角3课时左右
十、总复习4课时左右教学进度表周次教学内容课时数1234567891011121314151617181920第一单元教材分析从1课时至12课时
1、教学目标
1、使学生经历实际测量的过程,认识长度单位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米和一千米的长度观念认识质量单位吨,建立一吨的质量观念
2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系,会进行简单的单位换算,会恰当地选择单位
3、使学生能估计一些物体的长度和质量,会选择不同的方式进行测量
4、在实际操作中,增强学生合作交流的意识,提高操作技能,发展实践能力
二、教材说明
1、本单元的内容及作用本单元的内容有毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识毫米、分米的认识
(1)认识长度单位毫米,知道毫米与厘米间的关系
(2)认识长度单位分米,知道分米与米和厘米间的关系千米的认识
(1)认识长度单位千米
(2)知道千米与米的关系学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初步的认识在这一单元中,将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”,通过学习,学生对常用的长度单位和质量单位有一个比较完整的认识这部分知识在生活中无处不在,是学生身边的数学因此,本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础,也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件
2、教材编写特点
(1)__学生的已有经验,提供与学生现实生活密切相关的材料在这之前,学生已经学习了长度单位中的米与厘米、质量单位中的千克与克,已经了解了一些有关测量的知识和方法,加之在生活中常常遇到测量问题因此,学生的已有经验是比较丰富的教材的编写充分考虑到这一点,将他作为发挥学生主动性的一个重要切入点所以,教材在这里让学生估、测、议,进而引出要学习的新知识另外,这一单元中经常出现的课堂、操场、校园等,都是学生熟悉的环境,很容易打开学生的话题
(2)合理安排活动内容,为教师__学生活动提供便利本单元的内容是“测量”,无论是分开的“测”或“量”,还是连在一起的“测量”,都预示着强烈的活动性基于这种考虑,教材的编排中安排了许多活动,可以说本单元的内容是以活动展开的,其目的就是为教师安排学生的活动提供便利
(3)为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情境无论是长度单位毫米、分米和千米还是质量单位吨,许多学生在生活中已经有所了解,教材在编排时考虑到了这一点,在许多内容的编排中,将所学的概念设计在学生熟悉的或有趣的情景中,让学生去发现、探究、体验比如,在吨的认识中,创设动物过桥的情境,提出的问题是“能同时过桥吗?”,将“限重1吨”作为一个重要的条件,以确定情境的主题
(4)帮助学生建立长度观念和质量观念,培养学生的估测能力毫米的认识累计课时1教材分析本节课是在学生学习米与厘米的基础上进行,首先出示例1情景图,看图中小朋友在干什么,然后让同学们拿出课本先估计它的长宽厚,再进行实际测量,当整厘米数不能表示时,引出毫米,接着具体量一量一毫米有多厚,再出示__卡等让学生观察教学内容___第2—3页的例1及做一做,练习一第1,2,3题教学目标
1、使学生经历测量的过程,知道毫米产生的意义
2、使学生通过观察,明确毫米与厘米间的关系,会进行简单的换算
3、使学生在操作中学会用毫米作单位进行测量
4、使学生建立1毫米的长度观念
5、培养学生动手操作能力,在实际操作中使学生养成细心认真的学习习惯教学重难点
1、体验1毫米的长度实际,并形成直观形象
2、学会用毫米作单位进行测量学具准备1分硬币、__卡、医疗保险卡、学生尺及文具;例1情景图教学方法三疑三探教学法教学过程出示例1情景图,要求学生认真观察学生观察后,教师提出“图中的小朋友在干什么?”“你们愿意参与他们的讨论吗?”引入新课
一、设疑自探
(1)采用小组合作的形式,估计一下数学课本的长、宽、厚,并记录下来
(2)你发现了什么?
(3)当测量的长度不是整厘米时,怎么办?
(4)谁估计的结果比较准确呢?怎样来验证?
(5)从学生尺中,你能发现毫米与其它长度单位间的关系吗?
(6)请大家说出生活中长或厚大约1毫米的东西
二、解疑合探(1)分组测量课本的长、宽、厚测量时,将遇到的问题记录下来,互相讨论如何表述课本的长、宽、厚,用自己喜欢的方式表示测量的结果(2)__全班学生交流测量的结果,并由此引出毫米各小组汇报测量的结果,汇报时,让学生用不同的方法叙述测量的结果,由于课本的宽、厚不是整厘米数,会涉及到“厘米刻度之间的小格”,也有的学生可能说到毫米,比如,“我量出的宽不到15厘米,还差两小格”“数学书的厚不到1厘米,只有6小格”教师演示测量课本的长、宽、厚的方法对学生的回答进行评议,并引出毫米产生的意义――“当测量的长度不是整厘米时可以用毫米表示”
(3)在学生认真观察学生尺并__思考后,让学生回答问题从而引出1厘米=10毫米的关系,让学生多说说发现这个关系的过程,如何从尺子上的刻度0到刻度1说明,也可以从尺子上的刻度2到刻度3来说明,随后教师将学生总结的厘米与毫米之间的关系板书在黑板上
(4)、帮助学生建立1毫米的长度观念1、让学生在尺子上观察1毫米的长度,在组内互相比划一下1毫米的长度2、教师分别出示1分硬币、__卡、储蓄卡、医疗卡等说明“这些东西的厚度大约都是1毫米”3、要求学生合作完成先从课本中数出几页,再用尺子验证一下是不是1毫米,然后调整到厚度是1毫米,最后数一数看有多少张4、让学生先__完成“做一做”中、的题,再在小组内说出填写的结果5、让学生说一说,在生活中测量那些物品一般用毫米作单位小结当测量的结果不是整厘米时,可以用毫米表示;1厘米=10毫米;1分硬币、__卡、储蓄卡、医疗卡的厚度大约是1毫米
三、质疑再探对本节课的学习你还有什么疑问吗?
四、拓展运用1、练习一第1题安排学生在书上完成,练习时要求学生先估测,后判断,再用尺子进行测量验证2、练习一第2题要求学生完成在作业本上3、练习一第3题先让学生估计实物的长,再用尺子进行测量板书设计毫米的认识1厘米=10毫米教后反思成功之处不足之处方法措施毫米的认识练习课累计课时2教材分析本节课是毫米分米的认识练习课,通过大量的练习题使学生掌握这部分的知识,进一步建立1毫米和1分米的长度观念.会进行单位之间的简单换算,知道用哪些长度单位来度量物体的长度教学目标
1、巩固对长度单位毫米和分米的认识,进一步建立1毫米和1分米的长度观念.
2、知道1厘米=10毫米、1米=10分米、1分米=10厘米
3、知道单位之间的简单换算,知道用哪些长度单位来度量物体的长度教学重点 知道用哪些长度单位来度量物体的长度教学难点建立1毫米、1分米的长度观念,形成表象,加深对概念的理解,并应用概念正确表示物体的长度教法与学法三疑三探教学准备及手段学生尺、分米尺、米尺教学过程
一、设疑自探
1、米、分米、厘米和毫米它们有什么关系?
2、让学生测量橡皮的厚度、书本的厚度用什么单位最合适?
3、生活中哪些物品一般用毫米做单位?
二、解疑合探
1、逐个检查学生自探情况差生汇报中优生评价补充
2、针对有困难的问题__合探(只要有一个学生有疑问)
三、质疑再探
1、关于本节的认识,你还有哪些不明白或有疑问的地方提出来共同探讨
2、解决学生提出的问体
3、小结长度单位真不少,米、分米、厘米和毫米有的长,有的短,有的不长也不短1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米一定要牢牢记,灵活用
四、拓展运用
1、判断下面叙述是否正确? 蜡笔长6毫米()跳绳长2厘米() 课桌高7米()粉笔长75分米()小名身高134米()一根绳长15分米()一块橡皮厚1米()10分米=1厘米()
2、用线把相对应的左右两边连起来公路宽10分米一把钥匙6米一支圆珠笔170厘米课桌长40毫米邓老师高13厘米
3、在()里填上合适的长度单位或数字蜡笔长6()跳绳长2()桌高7()粉笔长75()钢笔长14()小明的身高是140()一块橡皮厚12()旗杆高9()别针长34()电脑键盘长约5()图钉长10()教室宽6()教室的门高大约2()这本《名人成才故事》长大约20()这个麦当劳玩具高9()黑板长约4()5米=()分米40厘米=()分米2分米=()厘米70毫米=()厘米我们的铅笔盒的长大约是( )分米我们的数学书的长大约是( )分米我们课桌的高大约是( )分米
4、量出数学作业本的长约是多少分米,厚是多少毫米
5、画出1毫米、1厘米、1分米长的线段
6、小马虎昨天写了1篇数学日记今天,我从2分米长的床上爬起来,系好了一条长大约6厘米的红领巾,和老师同学们坐了一辆长大约6毫米的公共汽车去春游我在一棵大约8厘米高的树边吃了一大约2毫米长的红肠然后捉了一只大约6分米长的蚂蚁他这样写可以吗?说说你的看法,怎样改合适?长度单位真不少,米、分米、厘米和毫米有的长,有的短,有的不长也不短1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米板书设计毫米分米的认识练习课
1、判断下面叙述是否正确? 蜡笔长6毫米 跳绳长2厘米 课桌高7米 粉笔长75分米
二、5米=()分米40厘米=()分米2分米=()厘米70毫米=()厘米教后反思成功之处不足之处方法措施千米的认识累计课时3教材分析通过情景图,将学生引入熟悉的生活情景中,引出千米展示学生比较熟悉的运动场400米跑道上运动的场景,让学生__1千米,知道1千米=1000米,创设生活中的情景,目的在于唤起学生所学内容的直接经验,增强学生学习的积极性目的要求
1、通过挂图等形式让学生初步了解长度单位千米
2、通过游戏竞赛的形式让学生说出千米在生活中的应用
3、通过让学生列举千米在生活中的应用,培养学生认真观察的良好习惯,让学生意识到知识无处不在的道理
4、通过合作性质的实践活动,培养学生的合作意识,并认识到实践是检验真理的唯一标准的道理重点难点
1、认识长度单位千米
2、初步建立1千米的长度观念
3、知道1千米=1000米
4、能正确运用千米的概念来表示长度教法学法三疑三探教学准备
1、准备例3的情景图
2、准备卷尺、小纪念品等
3、让学生课前观察生活中千米的应用教学过程
一、创设情景,引入课题我们学过的长度单位有那些?(米、分米、厘米、毫米)比较大的是什么?(米)如果我们想知道北京离我们这儿有多远,也用米做单位,可以吗?有没有比米大的单位呢?这就是我们要学习的新内容——千米的认识(出示课题千米(也叫公里)的认识)
二、设疑自探
1、大家想不想知道一千米到底有多远?请大家打开课本到第
7、8两页自学例
三、例四的内容,并思考小黑板上的内容
(1)说一说例三的图中牌子上的数是什么意思?
(2)大家在哪里还见过使用千米这个单位?
(3)你能用自己的话说说1千米有多远吗?师说明公路边上里程牌上的“35千米”指的是从某地到这个里程碑的路程是35千米生运动会上有3千米的跑道
2、关于老师出示的问题,同学们要先认真的看课本,看完课本后__思考.,.
3、下边请大家小组合作,解决以下问题
(1)___1千米和1000米之间写等号?
(2)你能估计一下从自己家到学校有多少千米吗?
(3)要判断一个距离的长短,能不能只看数字?还要看什么?
三、解疑合探
1、学生自学
2、学生合作探究好以后,教师引导学生逐一回答
3、教师带学生到操场上用卷尺量出100米的距离,让学生按一般的步行速度走一走,大约要走多少步?然后告诉学生十个这样的长度就是1千米
4、让学生想象十个100米是多远
四、拓展练习
1、完成练习二的第一题让学生自己连线订正时,还可以让学生说一说这些交通工具每小时大约行多少千米
2、完成练习二的第二题
五、质疑合探关于本节课的内容,你还有什么问题想提出来吗?
六、课堂小结通过这节课的学习,你有什么收获?板书设计千米的认识毫米、厘米、分米、米、千米1千米=1000米教后反思成功之处不足之处方法措施千米和米的换算累计课时4教材分析本节课是在学习米与千米之间的进率的基础上,让学生掌握米与千米之间的换算方法有利于培养学生的思维能力教学内容第8页的例5教学目标 1.使学生熟练掌握千米和米两个长度单位间的进率、学会千米和米之间的换算.2.通过教学培养学生的推理能力和计算能力.3.通过小组学习,培养学生的合作意识和良好的语言表达能力.教学重点掌握千米和米两个长度单位间的进率,学会千米和米之间的换算.教学难点 熟练地进行千米和米两个长度单位间地换算.教法和学法三疑三探教学过程
一、设疑自探
(10)激趣引思,沟通旧知.1千米=1000米,1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米,1米=100厘米做合格的小小列车员(开火车回答出每节车厢上的题目,其余学生判断,正确就发出火车鸣叫的声音“呜——”)8米=()分米50分米=()米9分米=()厘米60厘米=()分米3厘米=()毫米2米=()厘米100厘米=()米1千米=()米.
二、解疑合探
(20)
1、找学生回答以上问题,中优等生评判并补充
2、针对学生回答有困难或不会的问题做合作探究
(一)、学习例1.
(1)出示3千米=()米6千米=()米,A.括号里应填什么?你是怎样想的?说明如3千米=( )米,因为1千米=1000米,3千米里面有3个1千米,就是3个1000米,1000×3=3000(米),所以3千米=
(3000)米.B.谁能归纳总结算法学生先__探索,再小组讨论、汇报(明确因为1千米是1000米,那么有几千米就是几个1000米就是“几千”米)
(二)学习例2出示5000米=()千米4000米=()米A.括号里应填什么?你是怎样想的?说明5000米=()千米,因为1000米=1千米,5000米里面有5个1000米,就是5个1千米,5000÷1000=5(千米),所以5000米=
(5)千米.4000米=()米,与此同理.B.谁能总结算法学生先__探索,再小组讨论、汇报1.填空.看谁填的又对有快!2千米=()米 3000米=()千米4千米=()米 6000米=()千米2.出示下图表示两条铁路的长度.看图计算北京→南京→__( )千米北京→武昌→广州( )千米3.园林工人要在一条路旁植树,每5米划分一段,算一算,1千米的路要划分多少段?
四、质疑再探
(5)
1、鼓励学生针对本节内容质疑和联想,提出不懂或还想知道的问题
2、解决学生提出的问题
五、运用拓展
(5)1.4吨=()千克2000千克=()吨3千克=()克 8000克=()千克2.小组园林工人要一条长1千米的小路两旁植树,每5米种一棵,算一算,路两边一共种多少棵树板书设计千米和米的换算例1.3千米=()米6千米=()米,例25000米=()千米4000米=()米教后反思成功之处不足之处方法措施长度单位练习课累计课时5教材分析本节课是复习课,通过复习和相应题型的练习,使学生掌握本单元所学的知识,即毫米、分米的认识、千米的认识教学目标1.使学生掌握长度单位之间的进率,并会简单的单位换算2.结合教学,向学生渗透知识来源于生活又服务于生活的思想同时培养学生学数学,用数学的兴趣重点难点1.简单的计算2.1千米长度的表象教法与学法三疑三探法教学过程
一、导课开学来我们认识了长度单位,这节课我们来整理一下长度单位(板书课题)
二、设疑自探出示自探提示1.我们学习的长度单位有那些?
2、谁能具体表示下1毫米,1厘米,1分米及1米的长度
3、这些长度单位间的进率各是多少?下面请同学们结合自探提示自学课本第2—10页内容,然后__思考,独自探究出这些问题的答案
三、解疑合探
1、自探结束后,找学生汇报自探结果让学生在全班交流自己的自探结果学困生汇报,中等生补充,优等生评判师生交流针对第2,3问题同桌讨论合探重点内容板书出来1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米
2、练习排一排克千米厘米吨分米毫米千克米长度单位从小到大质量单位从大到小
四、质疑再探通过本节课的复习,你还有什么不明白的地方?提出来,我们共同研究
五、拓展训练1.在括号里填合适的单位名称一支铅笔长16()小明每小时行5()一棵大树高8()小冬身高130()一艘轮船每小时行21()一枚图钉长12()指名回答,__订正2.在○里填上“>”“<”或“=”3千米○2900米2千米○2000米9毫米○1厘米1米55厘米○15分米80米○800分米500厘米○5米305厘米○3米50厘米1千米○990米30毫米+40毫米○10厘米指名回答,并说明原因3.在括号里填上合适的数50厘米=()分米7米=()分米60毫米=()厘米80厘米=()分米9厘米=()毫米9分米=()厘米1千米500米=()米6千米50米=()4.判断1.一枝钢笔长4分米()2.火车每小时行1000米()3.一张床的长度为20分米()4.1千米长的公路比1000米的公路短()5.一根长绳子长约1毫米()指名回答,说明___错误并改正过来5.列式计算
①7米比500厘米长多少?
②8千米比7千米400米长多少?
③运动场1圈的周长是200米,2圈是多少米?
④把72厘米平均分成8份,每份是多少?读题,理解题意,指名板演,共同订正6.我能行从甲地到乙地,如果骑车每小时行15千米,4小时到达,如果乘汽车只需2小时,汽车每小时行多少千米?
六、全课总结同学们,今天我们一起复习了长度单位,大家心中肯定有许多__或收获能谈谈吗?板书设计长度单位练习课1.在括号里填合适的单位名称一支铅笔长16()小明每小时行5()一棵大树高8()小冬身高130()一艘轮船每小时行21()一枚图钉长12()2.在○里填上“>”“<”或“=”3千米○2900米2千米○2000米9毫米○1厘米1米55厘米○15分米80米○800分米500厘米○5米305厘米○3米50厘米1千米○990米教后反思成功之处不足之处方法措施吨的认识累计课时6教学内容课本第11页例
6、第十二页例7及做一做,练习三1—4题教材分析; 教材通过学生喜闻乐见的卡通故事,引出关于吨的话题然后,围绕“能同时过桥吗?”引导学生开展讨论,展现学生不同的解决的方法最后,在具体的问题中明确1吨=1000千克建立1吨的质量观念 教学目的
1、学生认识质量单位吨,知道吨在实际中的应用,初步建立1吨重的观念
2、了解吨和千米的关系知道1吨=1000千克,并会进行重量单位间的简单换算
3、过实践操作,观察比较,猜测推算等活动,培养学生的古算能力哈和解决实际问题的能力重点难点
1.使学生认识质量单位吨,初步建立1吨的计量观念
2.建立1吨重的计量观念,形成表现,应用概念正确表示质量教法与学法三疑三探教学过程
一、复习
1、2000米=()千米4千米=()米1000克=()千克8千克=()克
2、师;我们都学习过哪些质量单位?让学生描述一下1千克和1克具体有多重
二、谈话导入同学们在二年级的时候我们已经学习了克和千克重量单位,今天我们继续学习重量单位吨(板书课题吨的认识)
二、设疑自探
1、看到这个课题,你想提出什么问题让学生__前面所学知识自由发表意见
2、教师归纳补充学生的问题,出示自探提示自学课本第11—12页,思考以下问题
(1)1吨里面有几个100千克?
(2)1000千克等于多少吨?
(3)1吨等于多少千克?师这座桥最多能承受1吨的货物,超过1吨就会发生危险,说明吨是用来计量教重的物品
三、解疑合探
1、检查学生自学情况差生汇报中优生评判补充
2、针对疑难问题__学生合作探究
3、在合作探究的基础上形成认知生成性结论1吨=1000千克四.质疑再探通过本节课的复习,你还有什么不明白的地方?提出来,我们共同研究
五、运用拓展
1、我当小老师
2、老师出题判断500千克=5吨…()6吨=6000千克…()8000千克=8吨…()4000克=4吨…()
3、第9页练习二1.2.3题
六、全课总结同学们,今天我们一起研究了吨的认识,大家心中肯定有许多__或收获能谈谈吗?板书设计吨的认识1吨=1000千克例33吨=()千6000千克=()吨教后反思成功之处不足之处方法措施吨的认识练习累计课时7教学内容练习三3.4教学目标
1、建立1吨的计量观念,能用吨作为单位来表示物体的重量
2、能用重量单位之间的进率进行计算教学重点建立1吨的计量观念教学难点能用重量单位之间的进率进行计算教学方法三疑三探教学模式教学过程
一、复习导入(3分钟)谈话导入同学们,前面我们认识了吨,知道了吨和千克之间的进率,这节课我们对这些知识做一个练习板书课题吨的认识练习课
二、设疑自探(8分钟)
1、看到这个课题,你想提出什么问题?
2、教师根据学生提出的问题,归纳整理如下:
(1)1吨等于多少千克?
(2)1千克等于多少克?
(3)我们都学习过哪些重量单位?你能吧这些单位按从小到大的顺序排列起来吗?试一试让学生复习本节内容,完成上面的自探提示
3、解疑合探(8分钟)自探结束后,让学生在全班汇报自探结果学困生汇报,中等生补充,优等生评判.如果发现学生在自探过程中有困难的问题,可以__学生合作探究生1吨等于1000千克生1千克等于1000克生我们学习过的重量单位有吨生我们学习过的重量单位有克生我们学习过的重量单位有千克生我们学习过的重量单位有吨、千克、克生按从小到大的顺序排列是吨、千克、克生……板书如下1吨=1000千克1千克=1000克按从小到大的顺序排列吨、千克、克学生总结,教师补充
四、质疑再探(5分钟)学了这节课,你还有什么疑问或不明白的地方,请举手提问针对学生提出的问题,师生共同探究解决
五、拓展运用(14分钟)第一环节我当小老师让学生根据本节所学知识自编题目第二环节
1、在括号里填上合适的单位一条鱼重2()西瓜重6()汽车重3()1元硬币重10()指名回答,__订正
2、在○里填上“﹥”“﹤”“=”9000千克○9吨999千克○1吨8吨○8000千克5吨○5000克9千克○7000克+1000克要求把不同的单位换算成相同的单位再比较大小
3、算一算,填一填1吨+500千克=()千克800千克+200千克=()吨1500千克-500千克=()吨4000克+6000克=()千克5吨×3=()吨
4、把相同的质量用线连起来8吨5000克3千克4000千克5千克3000克8000千克4吨
5、解决问题奶奶要买4千克白菜,每千克1元2角,我拿了5元钱够吗?
6、我能行巧填单位名称1()-9()=1()1()-999()=1()指名回答,并说一说是怎样想的
六、课堂总结(2分钟)今天你都学会了什么?有什么收获?板书设计吨的认识练习课1吨=1000千克1千克=1000克按从小到大的顺序排列吨、千克、克教后反思成功之处不足之处方法措施第一单元练习课累计课时8教材分析本节课是复习课,通过复习和相应题型的练习,使学生掌握本单元所学的知识,即毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识教学目标1使学生掌握常用的长度单位间、质量单位间的关系,会进行简单的单位换算,会恰当地选择单位2使学生能估计一些物体的长度和质量,会选择不同的方式进行测量3在实际操作中,增强学生合作交流的意识,提高操作技能,发展实践能力教学方法三疑三探教学法教学过程一.设疑自探师同学们,我们在本单元学了哪些知识呢?归纳总结学生提出的问题,作为本节课的自探提示,出示出来
1、.我们学习的长度单位有那些?
2、谁能具体表示下1毫米,1厘米,1分米及1米的长度?
3、这些长度单位间的进率各是多少?
4、我们学了哪些重量单位?学生带着以上问题,自己复习本单元的内容
二、解疑合探学生汇报复习情况,差生回答,中等生补充,优等生评价
1、.我们学习的长度单位有千米、米、分米、厘米、毫米
2、让学生举例说出1毫米,1厘米,1分米及1米的长度
3、、千米与米之间的进率是1000,米、分米、厘米、毫米,每相邻的两个长度单位间的进率是
10.
4、、我们本单元学的重量单位是吨三.质疑再探通过本节课的复习,你还有什么不明白的地方?提出来,我们共同研究
四、课堂练习
(一)填空
1、测量物体的单位有( )、米、( )、厘米、( )
2、测量物体的重量单位有( )、千克、( )
3、5厘米=( )毫米 30分米=( )米 400厘米=( )米 1千米=( )米 6000米=( )千米 7分米=( )厘米 4千克=( )克 9吨=( )千克 3000千克=( )吨 70米=( )分米
4、一袋洗衣粉重2千克,5袋洗衣粉重( )千克
5、一袋食盐重500克,( )袋食盐重1千克
6、运动场的一圈是400米,张冬每天早晨跑2圈,他每天早晨跑( )米,再跑( )就是1千米
(二)、判断题
1、一千克棉花和一千克铁同样重()
2、米、分米、厘米、毫米,每两个相临的单位之间的进率是十()
3、因为400大于4,所以400米大于4千米()
4、一间教室长8米
5、小明身高140厘米
6、一头大象约重4吨
(三)、口算44+8=58+20=29-19=64+6=37-18=45-8=25+75=100-9=47-28=400+500=2800+500=1300-500=7000+700=800+200=4000+2000=4000-3000=3500=500=5600+400=
(四)、在括号里填上合适的单位名称一支铅笔长20( )学生课桌高80( )李成的体重35( )一个乒乓球重6( )两个城市间的铁路长280( )一辆汽车载重量是5( )
(五)、在( )里填上“>”、“<”或“=”1吨( )1001千克2950米( )3千米800厘米( )8米9千克( )900克3小时( )180分4000厘米( )40分米
(六)、直接写出得数12千米-5千米=( )千米40吨+29吨=( )吨1米-1厘米=( )厘米8千克-2000克=( )千克450米+550米=( )千米4千米-1000米=( )千米6000米+7000米=( )千米1400千克-1吨=( )千克1吨-600千克=( )千克2800米-800米=( )千米
(七)、列式计算
1、5千克比1000克多多少克?
2、6头大象重24吨,平均一头大象重多少吨?
3、一个数的4倍是24,这个数是多少?
4、一根铁丝长的4倍是28米,这根铁丝长的8倍是多少米?
(八)、用数学
1、一本书厚8毫米,6本书厚多少毫米?
2、__每天上学从家到学校要经过公园,从家到公园有800米,从公园到学校有1400米__家到学校的距离是多少米?
3、工地上有4吨水泥,第一次用去3吨,第二次用去800千克,还剩下多少千克水泥?
4、修一条长1500米的水渠,已经修了500米,还剩下多少米没修?板书设计第一单元练习课长度单位千米、米、分米、厘米、毫米重量单位克、千克、吨教后反思成功之处不足之处方法措施第一单元测试题累计课时9-
101、填空
1、称一筐苹果的重量,通常用()做单位
2、称一小袋味精有多重,通常用()做单位
3、计量卡车上装载的水泥有多重,用()做单位
4、计量操场跑道的长度,通常用()做单位
5、计量螺丝秆的长度,用()做单位
6、计量两个城市间的路程,通常用()做单位
2、选择合适的答案填在括号里
1、学校买了一批课桌椅,每套__是148()
(1)元
(2)千克
(3)克
2、西安——宝鸡的高速公路长大约170()
(1)米
(2)分米
(3)千米
3、小红的身高是120()
(1)毫米
(2)厘米
(3)分米
(4)米
4、1吨=1000()
(1)克
(2)千克
(3)千米
5、1米4厘米=()厘米
(1)104
(2)140
(3)1004
(4)1040
三、在○里填上“<、>”或“=”4厘米○4分米30分米○3米5吨○5000克8998米○7千米
四、计算
1、6厘米+8毫米+2毫米=()厘米
2、5分米-2分米-2厘米=()分米()厘米
3、500千克+500千克+200千克=()吨()千克
4、1吨-()千克-()千克=200千克
五、把相等的质量用线连起来5吨3千米9千米4吨4000千克9000克3000克5000千克
六、画图题
1、画一条半分米长的线段它的长是()
2、画一条比上面线段长5毫米的线段,它的长是()
3、画一条线段的长是第一题所画线段长的3倍,它的长是()
七、应用题
1、修一条公路,平均每天修500米,四天修完,这条公路长多少米?合多少千米?
2、小强把3根都是50毫米的小木棍捆成一根小木棒,每两根重叠部分都是4毫米这根木棍长多少毫米?
3、有4辆载重都是3吨的货车,同时运货,最多可运货多少吨?第一单元__讲评累计11—12课时试题分析_____________________________________________________________________________________________________________讲评目标________________________________________________________________________________________________________________________________________讲评难点教学方法教具、学具教学过程
一、设疑自探(分钟)
1、整体情况分析
2、各题正确率统计题号正确率
3、引导设疑,自主探究____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4、自我纠错
二、解疑合探(分钟)
(一)小组合探_________________________________________________________________________________________________________________________________________
(二)全班合探__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、质疑再探分钟________________________________________________________________________________________________________________________________________
四、运用拓展(分钟)
(一)巩固练习_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(二)全课总结__________________________________________________________________________________________________________________________________________考后反思_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第单元小结本单元题目本单元的重、难点我是这样突破重难点的取得的效果存在的问题整改的措施第二单元教材分析从13课时至24课时
1、教学目标
1、使学生会计算三位数加、减三位数
2、使学生能够结合具体情境进行估算,进一步领会加、减法估算的基本方法,增强估算意识
3、使学生理解验算的意义,会对加法和减法进行验算,初步养成检验和验算的习惯
4、使学生经历与他人交流各自算法的过程
二、教材说明本单元教学内容包括三个部分加法、减法和加、减法的验算根据《标准》的要求,笔算加、减法限定于三位数加减三位数,因此本单元主要教学三位数的加、减法本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法
(一)”的基础上教学的,学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位法和退位减法,本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减,这是学生学习笔算加、减法的难点根据《标准》提出的要求要让学生在生动具体的情境中学习数学,将应用问题与计算有机结合,本单元三个部分的教学改变了过去单纯出计算式题教学的形式,都是通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题,并注意在练习中安排一定数量的应用问题,以加强计算教学与实际应用的__,使学生__计算与生活的__,增强学生的应用意识根据《标准》提出的“加强估算,提倡算法多样化”的要求,加、减法的教学均按照先估算,在计算的顺序安排,以增强学生的估算意识,培养学生的数感并结合部分例题,体现算法多样化的思想教材编写努力促进学生学习方式的转变,为学生提供积极思考和合作交流的空间加、减法计算法则不作全面呈现,仅在重点和关键处进行提示和引导,以促进学生在已有知识基础上进行自主探索针对计算教学练习比较枯燥的问题,练习的安排除了加强与实际应用的__外,努力做到形式多样,并设计了一些思考和开放题,以提高学生的兴趣进位加法累计课时13教学内容连续进位加法(教材第15—16页例1和练习)教材分析通过对“中国部分野生动物种数统计表”的讲解,让学生明白我国种数统计表”的讲解,让学生明白我国地大物博,有丰富的资源,使学生树立热爱大自然,保护野生动物的意识教学目标
1、使学生掌握笔算加法的法则,能正确进行万以内连续进位加法
2、培养学生迁移的思想,能充分利用旧知识
3、让学生经历观察、比较、归纳等学习数学的过程,在平等、交流、对话中愉快地学习数学
4、通过交流讨论的学习,增强学生的交流合作意识
5、培养学生认真仔细计算的学习态度教学重点能正确进行万以内连续进位的加法教学难点能正确进行万以内连续进位的加法教学方法三疑三探教学模式教学过程
一、复习导入(3分钟)
1、笔算63+24= 34+53=提问你是怎样算的?
2、回顾两位数加两位数的笔算方法谈话导入同学们,我们以前学习了两位数加两位数的不进位加法,这节课我们接着学习两位数加两位数的进位加法板书课题进位加法
二、设疑自探(8分钟)
1、看到这个课题,你想提出什么问题?
2、教师根据学生提出的问题,归纳整理如下:⑴这个式题是几位数加几位数?⑵在列竖式时怎样对位?(相同数位对齐)⑶相加时个位满十怎么办?(向十位进一)⑷十位相加满十呢?⑸题做完后怎样检验是否对错?⑹在计算的过程中应该注意哪些问题?让学生复习本单元内容,完成上面的自探提示.
3、解疑合探(8分钟)自探结束后,让学生在全班汇报自探结果学困生汇报,中等生补充,优等生评判.如果发现学生在自探过程中有困难的问题,可以__学生合作探究生本位相加满十时个位进上去的数,也加上生列竖式时怎样对位?(相同数位对齐生相加时个位满十怎么办?(向十位进一生要想知道题做的对与不对要把两个加数交换位置再加一遍生个位8加5得13,在个位写3,向十位进一十位9加2得11,再加上个位进来的一得12,这是十位写2,向百位进一百位因为十位满了一个十,所以向百位进一,这时百位就写一生……板书如下98+25=123 9 8 + 2 5----------------123差生总结,中等生补充,优等生评价
四、质疑再探(5分钟)学了这节课,你还有什么疑问或不明白的地方,请举手提问针对学生提出的问题,师生共同探究解决
4、拓展运用(14分钟)第一环节我当小老师让学生根据本节所学知识自编题目第二环节
1、完成教材第16页的做一做的第1题学生__完成,讲评时要学生说一说,你是怎样想的?这四道题有什么特征?
2、完成教材第16页的做一做的第2题学生__完成后,__评议
3、完成教材第17页的练习四的第
1、
2、3题
六、课堂总结(2分钟)今天你都学会了什么?有什么收获?板书设计进位加法98+25=123 9 8 + 2 5----------------123教后反思成功之处不足之处方法措施三位数加三位数连续进位加法累计课时14教材分析本节课三位数加法主要解决哪一位满十就向哪一位进一是学生的难点教学内容3位数加3位数连续进位加18页例2处理练习五1----5题教学目标进一步培养学生的估算能力和估算的方法在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法提高学生计算的速度和准确性重点、难点哪一位上的数相加满十,要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的1教学方法三疑三探教学过程
一、复习
1、列竖式计算59+7785+6859+__问谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么?你注意到了吗
2、口算600+800900+1001000+
1003、估算599+800900+1019__+112问不用笔算,你能很快地算出大概的答案吗?你是怎么想的?
二、学习新课估算刚才同学们通过把数字转化成整百、整千的数字进行计算,很快估计出了上面的3道算式的大概得数,这也是一种估算的方法下面让我们再估算一道算式的得数爬行类376两栖类284设疑自探﹝1﹞你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗?它们大约是多少种?﹝2﹞各个数位相加满十,应怎么办?﹝3﹞列竖式时应注意什么?﹝4﹞计算时应从哪一位算起?﹝5﹞谁能总结一下加法的计算法则?解疑合探围绕以上问题师生交流反馈,提问学困生,中等生补充,优等生评判得出如下结论
①376最靠近整百的数字是400
②284最靠近整百的数字是300
③中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有70种如果精确计算,得到的和比700少
④笔算请同学们列竖式做精确计算,看___已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种?指明学生板演,找优等生讲评
⑤针对问题
(5)__学生讨论解决总结哪一位上的数相加满十,就要向前一位进1,在计算到前一位的时候不能忘记加进位1质疑再探1.我们今天学习的内容在课本的18页,请大家认真看一看这部分内容,有什么疑惑提出来,我们一起探讨
2、小结本节课上你最大的收获是什么
三、巩固练习
1、我当小老师165+78409+394237+565549+
8672、学生自由找出表中的数量关系,形成问题,并列竖式解决问题
3、课本18页做一做,学生__完成
4、作业练习五1---5题板书设计三位数加三位数连续进位加法例2.中国部分动物种类爬行类376两栖类284爬行类和两栖类共有多少种?376+284=660﹝种﹞376+284————660答两种动物共有660种教后反思成功之处不足之处方法措施进位加法的练习课累计课时15教材分析:本节课通过开展各种形式的数学活动和练习形式,调动学生的积极性,主动投入课堂学习通过__实际的数学问题,体验数学与生活的__培养学生认真细心,积极思维的学习态度教学目标
1、巩固万以内连续进位加法的计算方法
2、培养学生认真细心,积极思维的良好习惯教学重、难点巩固万以内连续进位加法的计算方法教法与学法三疑三探教学准备口算卡片、小黑板等教学过程
一、设疑自探
1、口算下面各题90+56068–237×8+4280+50037+2645–29150–60620+803×9+
52、计算263354748+605+76+252-----------------------------﹝6﹞计算时应从哪一位算起?﹝7﹞各个数位相加满十,应怎么办?﹝8﹞加法的计算法则是什么?
(4)试算以上各题
二、解疑合探围绕以上问题师生交流反馈,提问学困生,中等生补充,优等生评判三.质疑再探大家有什么疑惑提出来,我们一起探讨四.拓展练习
1、完成教材第20页练习五的第7题下面各题计算有错误吗?说说错在哪里?135427162+69+543+959---------------------------师你来当医生
2、完成教材第20页练习五的第8题53691546464979285208873127351小组讨论哪两个数相加得1000?怎样算简便?师生评议小结需要用估算的方法比较好
3、完成教材第21页练习五的第9题星期天的上午,小君要去寄信、买书、买东西,然后再回家小君可以怎样走?走哪条路最近?学生__思考,汇报交流,全班讲评
五、全课小结教后反思成功之处不足之处方法措施退位减法累计课时16教材分析本节是在学生学习了不连续退位减法的基础上进行的,没有借助直观操作和动态的退位过程图来帮助理解算理,而是让学生利用知识的迁移来学习的,所以这也是学生学习的难点教学内容连续退位减法(教材第22页的例1)教学目标
1、使学生掌握万以内数的连续退位的笔算减法的计算方法,能够正确地进行计算
2、初步培养学生认真计算、书写工整、细心检查的良好学习习惯3.让学生经历观察、演算、比较、归纳等学习数学的过程,在平等、交流、对话中愉快地学习数学4.结合主题图让学生认识到我国幅员辽阔,美丽伟大5.通过交流讨论,增强学生的合作意识6.通过估算教学,增强学生对实际问题的解决能力教学重点掌握万以内数的连续退位的笔算减法的计算方法教学难点连续退位的笔算的计算方法教学准备教学挂图、卡片等教法和学法三疑三探教学过程
一、设疑自探
(10)复习旧知
1、口算 78–36 90–17 82+14 77–34 40+35 18–9 24–6 83–
472、笔算340–170 376+284720-
3503、师同学们都是怎样安排假期生活的了?
4、出示主题图师今天,老师将带大家到美丽的云南走一走,看一看那么老师是怎样安排旅游路线的呢?你们能看懂吗?
5、学生自学课本出示自探提示
(1).找出已知条件和问题
(2)、用什么方法计算?列出算式
(3).估计一下,大理到丽江有多远?
(4).从昆明到丽江的路程用线段来表示昆明到丽江途中要经过哪里?请大家在这条线段图上出来
(5).笔算时,把什么数位对齐?从哪位减起?不够减时怎么办?
(6).笔算减法时应注意什么?
二、解疑合探
(15)
1.自探结束后,让学生在全班交流自己的自探结果学困生汇报,中等生补充,优等生评判
2.如果发现学生在自探过程中有困难的问题,可以__学生合作探究
3.小组讨论十位1退1剩下几?接下来该用几减4得几?
三、质疑再探
(5)关于本节课的内容,你还有什么问题想提出来吗?大家一起研究
四、拓展运用
(10)
1、笔算638 740 821 514 - 59 - 567 -734 -386————————————————学生__完成后,__讲评
2、自主提问题并解决 a.指导学生提出其他数学问题并解决b.汇报交流教师评价今天我们围绕连续退位减法的学习解决了许多生活中遇到的问题,老师为你们的精彩表现表示祝贺板书设计退位减法517-348=169估计517可以看作500,348可以看作350,500-350=150,大理到丽江大约150千米517-348——169成功之处不足之处方法措施-万以内的加法和减法单元练习题累计课时17教学内容加减法练习题教学目标通过练习进一步熟练掌握万以内数加减法教学重点进位加法教学难点不够减向前一位借“1”当“十”再加上本位上数再减教具学具小黑板、练习本教学方法三疑三探教学过程
一、设疑自探
(5)
(一)准备练习
1、把算式和相应的得数连起来638+93932697+235731475+126208405-288177208-12979404-186601__评议,巩固加减法的计算
2、请你接着算,并验算308验算625验算+594-337___________________
三、解疑合探
(20)
3、用竖式计算,验算
1、2题
1、588+468=
2、804-276=
3、652+567=
4、950-454=
5、401-87=
6、96+587=
7、614+286=
8、900-492=
(二)、你认为下面的计算正确吗?(对的画√,错的改过来)3395776-58+471-180____________________________801528186
三、质疑再探
(5)
(三)、选一选
1、340与153的和是()A、393B、493C、
1872、现在这台VCD比原来的__便宜()钱A、131元B、149元C、49元
3、冷饮店上午卖出雪糕82只,下午卖出雪糕101只,下午比上午多卖出()只A、193B、82C、19逐个反馈情况__合作探究
四、运用拓展
(10)
1、暑假里小强一家要从北京到济南旅游左下图是“北京——济南”火车里程表,你知道从北京到济南有多少千米吗?
2、养鸡场有公鸡168只,公鸡比母鸡少382只母鸡有多少只?
3、我们一班收集了25节废电池,二班比一班多收集69节二班收集了多少节?
4、民间故事书有185本、童话书有210本、儿童小说有335本儿童小说比童话书多多少本
五、调查了解自己家第三季度(
7、
8、9月)的用电情况,完成下面的问题
(1)分别算出自己家7月、8月、9月的用电数
(2)你家第三季度的用电数量是多少?其他同学呢
(3)和同学交流一下,说说____节约用电?板书设计万以内的加法和减法单元练习题用竖式计算,验算
1、2题
1、588+468=
2、804-276=
3、652+567=
4、950-454=
5、401-87=
6、96+587=教后反思成功之处不足之处方法措施连续退位减练习课累计课时18教学内容 连续退位减练习课(___第25页~26页练习六的第4~6题)教学目标知识与技能1使学生能够比较熟练地进行被减数中间、末尾有零的退位减法计算,进一步提高计算能力
2、培养学生认真细心的好习惯过程与方法开展各种形式的数学活动和练习形式,调动学生的积极性,主动投入课堂学习情感、态度与价值观
1、通过__实际的数学问题,体验数学与生活的__
2、培养学生认真细心,积极思维的学习态度教学重、难点巩固万以内连续退位减法的计算方法教学准备口算卡片、小黑板等教法和学法三疑三探教学过程
一、设疑自探
1、我们已经学习了连续退位减法,今天我们对这部分知识进行复习,首先同学们默默回顾一下这部分的学习的内容,想一想还有什么不明白的地方提出来生1计算笔算减法时应注意什么?
2、师归纳生提出的问题,出示自探提示:
(1)笔算时,把什么数位对齐?从哪位减起?不够减时怎么办?
(2)被减数的中间和末尾有零的连续退位减法应怎样计算?出示练习题,让学生在做题中找到答案425-356785-698305-187705-245540-185410-152二.解疑合探
1.自探结束后,让学生在全班交流自己的自探结果学困生汇报,中等生补充,优等生评判
2.如果发现学生在自探过程中有困难的问题,可以__学生合作探究
3.学生汇报后,师重点强调
(1)哪一位上的数不够减,都要向前一位退一
(2)哪一位不够减,就从前一位退一作“10”,然后相减如果被减数中间有“0”,再向前一位退“1”
三、质疑再探学了这节课,你还有什么疑问或不明白的地方,请举手提问针对学生提出的问题,师生共同探究解决
四、运用拓展,巩固练习
1、我当小老师让同学们运用所学本单元知识出题
2、巩固练习
(1)计算2000一854 9002一484 698十3242598一476 7000一685 902十3__
2、判断下列各题的计算是否正确,把不对的改正过来 2263 705 2743 + 5827 +408 +
358709020720913、同学们,今天我们一起复习了连续退位减法,大家心中肯定有许多__或收获能谈谈吗?板书设计本节练习题 教后反思成功之处不足之处方法措施加法的验算累计课时19教学内容27页例1教学目标理解验算的意义,经历探索方法的过程,学会对加法进行验算,培养检验的意识和习惯教学重点加减法的验算教学难点验算方法的多样化教学方法三疑三探教学模式教学过程
一、设疑自探(11分钟)
(一)、准备铺垫看第一个算式填出下面三个算式的得数45+56=10156+45=101-56=101-45=讨论你是怎样填的?怎样想的?
(二)、导入新课
1、教师前面我们学习了加法,怎么知道自己计算的对不对吗?这节课我们就来学习加法的验算板书课题加法的验算
(三)课题质疑
1、看到这个课题,你想提出什么问题?预设什么是加法的验算?加法的验算是怎么进行的?进行加法的验算要注意什么?
(四)出示自探提示教师根据学生提出的问题,归纳整理如下:
(1)该怎样列式?结果是多少?
(2)你怎么检验计算的结果是否正确?用你的方法验算一下
(3)试总结加法验算的方法有哪些?学生学习27页内容,完成上面的自探提示中的问题
2、解疑合探(8分钟)自探结束后,让学生在全班汇报自探结果学困生汇报,中等生补充,优等生评判.如果发现学生在自探过程中有困难的问题,可以__学生合作探究生用48+135,看得数是不是183生用183-135,看得数是不是48生用183-48,看得数是不是135(如果学生提出重新加一遍也应当肯定)归纳我们看到,验算加法的计算结果一般用三种方法第一种是把加数的位置交换后再加一遍,看结果是不是相同根据这个方法,我们也可以利用原来的竖式从下向上再加一遍第二种和第三种方法都是用和减去一个加数,看得数是不是等于另一个加数要做到计算的正确,我们要掌握验算的方法,并自觉地在计算中运用这些方法在自探和合探的基础上师生共同总结加法验算的方法如下
(1)把加数的位置交换后再加一遍,看结果是不是相同(2用和减去其中的一个加数看得到的结果是不是另一个加数
三、质疑再探(5分钟)学了这节课,你还有什么疑问或不明白的地方,请举手提问针对学生提出的问题,师生共同探究解决拓展运用(14分钟)
1、让学生根据本节所学知识自编题目
2、教师有选择的出示下面习题
(1)反馈练习第27页“做一做”
(2)练习七第1题中的四道加法题要求学生__计算,用不同的方法验算不对,也就是要检查计算的结果正确不正确
(3)计算下面各题并验算746+219637+268
五、课堂总结(2分钟)今天你都学会了什么?有什么收获?板书设计例1一套运动服和一双运动鞋一共要多少元?135+48=183(元)135+48————————183教后反思成功之处不足之处方法措施减法的验算累计课时20教学内容教材28页例2处理练习七5——8题教材分析本节课教材首先提出问题,在运用小组讨论的方式进行学生提出了两种具体的验算方法,归纳是
(1)被减数减去差,看是不是等于减数;
(2)用差加减数看是不是等于被减数本节课可采用小组合作的方式学习,由于学生对加法验算已经了解,这里应充分体现学生自主探索,让学生观察算式的各部分关系,提出验算的方法教学目标
1、巩固加减法的验算,养成验算的习惯
2、渗透加法交换律和加减法各部分之间关系
3、懂得加法、减法是互逆关系教学重点重点掌握减法的验算方法教学难点掌握减法的验算方法教法与学法三疑三探教学过程
一、设疑自探
1、借助加法验算主题图妈妈买一套运动衣135元,一双运动鞋48元,妈妈给售货员200元钱,售货员应该找给妈妈多少钱?上一节大家已经知道买衣服和鞋共用去183元,那么应怎样计算找回的钱呢?
1、看了这道后,你是怎样想的?
2、谁能说一说用什么关系式呢
3、你怎样列式?
4、怎样检验减法的计算结果?
二、解疑合探:
1.自探结束后,让学生在全班交流自己的自探结果学困生汇报,中等生补充,优等生评判板书用“总钱--用去的钱=找回的钱”200—183=17﹝元﹞200—183———17答应找回17元
2.针对问题4,可以__学生合作探究
3.学生汇报后,师重点强调检验减法的方法用“减数+差=被减数”也可以用“被减数—差=减数小结检验减法的方法是,183+17看等不等200,也可以用200-17看等不等183,如果等说明结果正确,如果不等说明结果错误再检查原结果.
4、反馈练习,计算下面各题并验算.359-136408-57总结做减法时,用"被减数-差=减数""减数+差=被减数"进行检验自己的题是否正确.
三、质疑再探学了这节课,你还有什么疑问或不明白的地方,请举手提问针对学生提出的问题,师生共同探究解决
四、拓展运用
1、第5题,还剩的=总数量-卖出的总数量=卖出的+剩下的卖出的=总数量-剩下的第6题,原有的-下船的+上船的人=船上现有的人第7题,每张卡片上的两个数列一道加法算式,再列一道减法算式,都算出结果.第8题,让学生讨论用500元钱可以买那些商品,还剩多少钱?然后教师总结.再列出算式
2、学了这节课,你有什么收获?请和大家谈一谈板书设计减法的验算例2妈妈买东西用去183元,给售货员200元,应找给妈妈多少钱?200—183=17﹝元﹞200-18__________答应找回17元减法的验算方法
1、减数+差=被减数
2、被减数—差=减数教后反思成功之处不足之处方法措施整理与复习累计课时21教学内容整理和复习(___第32页的整理和复习)教学目标
1、通过复习,使学生进一步熟练掌握万以内加、减法计算方法,从而提高计算能力
2、通过复习,使学生熟练掌握加法的验算,培养认真验算的良好习惯教学方法三疑三探教学重点
1、笔算加减法的法则
2、加减法的混合运算
3、加法和减法的验算教学难点加减法的运算及验算在实际生活中的应用教学准备小黑板、教学挂图等教学过程一.设疑自探
1.复习引入计算并验算 3483981492十714十856—728——————_______________________403300-274-124----------------出示自探提示
(1)两数相加应该怎样算要注意什么
(2)两数相减应该怎样算要注意什么
(3)验算时可采用什么方法验算二.解疑合探1.检查学生自探效果
2.针对学生不能解决的问题小组讨论解决
3.教师板书验算的方法加法可采用交换两个加数的位置进行验算,也可采用和减一个加数等于另一个加数的方法进行验算减法:可采用被减数减差等于减数的方法,也可采用差加减数等于被减数的方法进行验算三.质疑再探
1、通过本节课知识的探究学习,你还有什么疑问,请提出来我们共同解决
2、解决学生所提出的问题
四、运用拓展
1、完成___第33页练习八的第2题
(1)用自己的话,编一道应用题
(2)__分析应用题,然后列式解答
(3)讲评时,教师让学生__展示自己各种不同的提问题的方式
2、完成___第33页练习八的第2题
(1)题目告诉我们的已知条件是什么有900个鸡蛋孵小鸡,上午孵出了337小鸡,下午比上午多孵出118只
(2)我们必须具备哪两个条件可以求出这个问题要求下午孵出多少只小鸡上午孵出337只小鸡,下午比上午多孵出118只 该怎样列式[337十118=455只]
(3)要求这一天共孵出多少只小鸡我们必须具备哪两个条件可以直接求出这个问题上午孵出多少只和下午孵出多少只该怎样列式[337十455二792只]
(4)要求还剩下多少个鸡蛋我们必须具备哪两个条件可以直接求出这个问题一共有多少个蛋,己孵出多少只小鸡该怎样列式[900一792=108只]
(5)小结:解答题目时,要认真审题,找出题目的已知条件和问题,并能根据问题找出所需的条件,再进行认真解答
五、课堂小结板书设计整理与复习
1、3483981492403300+714-856-728-274-124————————————————
2、图书馆书架上层有126本书,中层有157本书,下层95本书上中层有多少本?中层比上层多多少本? 教后反思成功之处不足之处方法措施被减数中间、尾数有0的退位减法累计课时22教材分析本节课教学被减数中间、尾数有0的退位减法,是教材第24页的例2和例3的内容,理解被减数中间、末尾有零的退位减法的算理,并鼓励学生用多种算法,渗透一些减法的简便算法教学目标
1、使学生理解被减数中间、末尾有零的退位减法的算理,掌握退位减法的计算方法,并能正确地进行计算
2、计算时鼓励学生用多种算法,渗透一些减法的简便算法
3、培养学生认真细心、积极动脑的好习惯教学重点理解被减数中间、末尾有0的退位减法的算理,掌握退位减法的计算方法教学难点掌握被减数中间、末尾有0的退位减法的计算方法教法与学法三疑三探教学准备口算卡片、小黑板等教学过程
一、设疑自探
(一)
1、口算80–3=100–10=9000-60=1000-200=8000-1000=800-50=410-40=700-70=
2、计算3164987-217-2998学生__练习后,全班讲评,并让学生说一说,每一数位的退位过程
3、517-348练习后把517改为507-348导入新课出示507-
3484.出示自探提示
(1)让学生尝试__列竖式笔算
(2)个位7-8不够减时怎么办?
(3)要从十位上退1,十位上是0,怎么办?学生自学二.解疑合探
(一)
1.自探结束后,让学生在全班交流自己的自探结果学困生汇报,中等生补充,优等生评判
2.学生在自探过程中针对问题
2、3,可以__学生合作探究汇报交流计算方法和计算过程,教师板书过程师强调个位7-8不够减,要从十位退1当10再与本位的7向加,用17-8=9;从百位上退1后,十位是10,又退给个位一个10,十位是9-4=5;百位是5退1后剩4,4-3=1在百位写1结果是159三.设疑自探
(二)出示500-185自探提示
(1)这个算式有什么特点?
(2)用整百数减一个数应怎样减?
(3)各位0-5怎样减?十位0借走后再向百位借,十位应是几?
(4)你怎样想的?四.解疑合探
(二):
(1).自探结束后,让学生在全班交流自己的自探结果学困生汇报,中等生补充,优等生评判
(2).如果发现学生在自探过程中有困难的问题,可以__学生合作探究
(3).学生分组讨论,汇报交流,教师板书
(4)比较评议各种方法师大家觉得哪种方法更好,你最喜欢哪种方法五.质疑再探学了这节课,你还有什么疑问或不明白的地方,请举手提问针对学生提出的问题,师生共同探究解决
六、拓展练习
1、完成教材第25页练习六第1题学生__完成后,全班评议,说一说你是怎样算的?
2、自编习题,全班交流
3、完成教材第25页练习六第3题学生自组审题,然后列式交流列式的依据是什么?
七、课堂小结通过今天这节课的学习,你都有哪些收获?请和大家谈一谈教后反思成功之处不足之处方法措施第二单元测试题累计课时23-
241、直接写出得数73+36=600+360=360+80=90-75=90+75=500+180=500-180=360-60=100-48=760+50=
二、填空
1、一个减法算式中,差与减数同样多差与减数的和是180,这个减法算式是()
2、8的4倍是();8是4的()倍
3、三个数的和是120,其中两个数的和是90,那么第三个加数是()
4、笔算加减法都是要相同数位上的数(),都从()位算起
5、笔算加法中,当个位满十,要向()位进一;当十位满十,要向()位进一;哪一位上的数相加满十,都要向()
6、把467+108=575,改写为一个加法和两个减法算式()()
7、把805-456=349,改写为一个加法和一个减法算式()()
三、用竖式计算并验算456+164=357+135=556+254=513-367=295-148=804-116=
四、估计下面的得数
1、536+294把536看作(),把294看作(),和估计是()
2、536-294差估计是()
3、7__-307差估计是()
4、你班10个同学的的体重和估计是()
五、应用题
1、一头小象重750千克,比一头牛还重230千克,一头牛重多少千克?
2、一个修路队要修3000千米的路,第一天修了639千米,第二天修了865千米,两天共修多少千米?
3、一个大米__厂第一天__大米20吨,第二天__大米18吨,两天一共__多少千克?
4、地铁从上一站出发时,列车上有223人,到清河站下车的有57人,上车的有1__人,这时列车上有多少人?第单元__讲评累计11—12课时试题分析_____________________________________________________________________________________________________________讲评目标____________________________________________________________________讲评难点教学方法教具、学具教学过程
一、设疑自探(分钟)
1、整体情况分析
2、各题正确率统计题号正确率
3、引导设疑,自主探究____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4、自我纠错
二、解疑合探(分钟)
(一)小组合探__________________________________________________________________________________________________________________________________________
(二)全班合探__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、质疑再探分钟________________________________________________________________________________________________________________________________________
四、运用拓展(分钟)
(一)巩固练习_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(二)全课总结__________________________________________________________________________________________________________________________________________考后反思________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第单元小结本单元题目本单元的重、难点我是这样突破重难点的取得的效果存在的问题整改的措施第三单元教材分析从27课时至37课时
一、教学目标
1、使学生认识四边形的特征,进一步掌握长方形和正方形的特征,初步认识平行四边形会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形
2、使学生知道周长的含义,探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式会计算长方形、正方形等图形的周长
3、使学生能估计一些物体的长度,并进行测量
4、通过多种活动,使学生逐步形成空间观念和估算意识,__数学与生活的__
二、教材说明本单元是在前面“空间与图形”的基础上教学的,内容包括四边形和平面四边形的初步认识,周长的含义,长方形和正方形周长计算公式的探索和应用,对实物的估量等本单元分三段编排第一段主要教学四边形、平行四边形的初步认识第二段主要教学周长的含义及计算第三段主要讲一些物体长度的估量,目的是培养学生的估计意识和能力在编排上,教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在__;另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材,并遵循儿童学习数学的规律,选择了活动化的呈现方式,目的是加强有关空间观念的内容
三、教学中必须注意以下几点
1、__学生的生活经验,提供丰富的感性材料
2、注重数学实践活动,突出几何探究过程
3、了解教材编排特点,恰当把握教学要求四边形的认识累计课时27教学目标
1、直观感知四边形,能区分和辨认四边形,了解四边形的特征
2、通过找一找、涂一涂、剪一剪等活动,培养学生观察比较和概括抽象的能力
3、通过情境图和生活中的事物进入课堂,__生活中的四边形无处不在,让学生__数学的奥秘教学重、难点四边形的分类教具准备教学课件学具准备长方形、正方形、平行四边形、梯形、菱形纸片各一张,米尺教法和学法三疑三探教学过程
一、谈话导入师同学们,我们每天都在教室里学习,现在大家来观察一下教室里的物品,看看你都发现了哪些图形?生窗户是长方形的,桌面是长方形的,黑板的面是长方形的,广播的每个面都是长方形的,凳子的面是长方形的,文具盒的面是长方形的,课本的面是长方形的……师:大家刚才说的长方形、正方形都是四边形,那么四边形有什么特点呢?这就是我们这节课要学习的内容(板书课题:四边形)下面大家自学课本35页,根据大屏幕上的提示,自己来解决这些问题
二、设疑自探
(一)出示课件设疑自探
1、四边形有什么特点?
2、把例1中你认为是四边形的图形打上对号3.自学课本35页,解决问题
4、把课本36页例2中的四边形分类,你有哪些不同的分法?___这样分?师谁能说说四边形有什么特点?生四条边,四个角补充并强调四边形有四条直的边,四个角师例1中的图形哪些是四边形?生……师:为了节省时间同学们把是四边形的图形打上对号老师涂上颜色
三、解疑合探
(一)过渡语同学们学的真好,老师为有你们这样的学生感到骄傲现在老师又有问题要大家解决了,请看大屏幕
(二)解疑合探,出示课件
四、质疑再探四边形四条边的长度都相等吗?四个角的大小都相等吗?
五、解决问题
1、师生共同解决问题
2、教师小结四边形四条边的长度都相等吗板书设计四边形的认识四边形的特点有四条直的边,四个角教后反思成功之处不足之处方法措施平行四边形的认识累计课时28教学内容教材37—38页的内容和练习九的有关习题教学目标
1、通过量一量、画一画、做一做使学生建立平行四边形的表象,初步了解
2、结合生活情境和操作活动让学生感悟平行四边形易变形的特性,并能在方格纸上画平行四边形
3、通过多种活动,使学生逐步形成空间观念,__数学与生活的__教学重点初步认识平行四边形,了解平行四边形的特征教学难点通过找一找、围一围、剪一剪等活动,培养观察、比较和抽象概括能力教学方法三疑三探教学模式教具学具两根12厘米、两根18厘米、一根15厘米的小木棒以及一些小线绳、一把小剪刀、长方形纸教学过程
一、设疑自探(11分钟)一看图导课出示教材37页的主题图提问小朋友,这幅图中哪些是四边形师同学们,前面我们学习了四边形,知道了正方形和长方形是日常生活中比较常见的四边形在日常生活中还有一种四边形也很常见,比如楼梯护栏、推拉门上的图是平行四边形,这节课就让我们一起来认识它板书课题平行四边形根据这个课题,请你提出想了解的知识,看谁提的问题研究价值大二根据学生的问题归纳补充,出示自探提示l、用你手中的学具设计一个实验,说明___伸缩门可___伸缩呢
2、总结出三角形和平行四边形的特点
3、动手在方格纸上画一个平行四边形
4、举例说一说平行四边形在生活中的应用
5、平行四边形与长方形和正方形的区别是什么
二、解疑合探(8分钟)检查自探结果,差生汇报,中等学生补充并评价
1、设计实验后学生讨论汇报实验步骤1先拿出12厘米、l5厘米、18厘米的三根小木棒用小线绳把它们绑在一起组成一个三角形,然后再拉一拉,看能不能拉动2再让学生拿出两根12厘米,两根18厘米的小木棒,用小线绳把它们绑成一个四边形,相等的边不要挨在一起,然后拉一拉能不能拉动再拿出一根l5厘米的小木棒,把它绑在平行四边形的两个对角上,然后拉一拉,这个平行四边形能随意拉动吗学生汇报时可以互相补充,力促步骤更完善
2、针对有疑问的地方合作探究≤
3、在合作探究的基础上,先让学生归纳总结,然后老师订正补充,形认知性结论三角形具有稳定性的特点;平行四边形具有易变形的特点,它可以随意地往左右推拉,这就是伸缩门可以往左右随意推拉的秘密所在;平行四边形的对边相等,而在两个对角之间的那根小木棒叫做平行四边形的对角线长方形和正方形是特殊的平行四边形;长方形和正方形的角都是直角,而平行四边形的角不一定是直角
三、质疑再探(5分钟)l、你对本节学习的知识还有什么不明白的地方和新的发现请提出来,共同据究
2、根据学生质疑的问题,__教学活动
4、拓展运用(14分钟)
(一)我当小老师请根据以上学习的内容自编一道题题型不限考考你的同桌,学生解答后,指几名学生展示评价二老师供题l、照38页,用手中长方形纸动手剪一个平行四边形
2、判断1长方形、正方形和平行四边形都是四边形2对边相等的四边形都是长方形3长方形、正方形都是平行四边形4四个角都是直角的四边形一定是正方形
五、课堂总结(2分钟)今天你都学会了什么?有什么收获?教师引导总结出平行四边形具有易变性、对边平行且相等、对角相等的特征板书设计平行四边形的认识平行四边形的特点易变形性,对边平行并且相等,对角相等教后反思成功之处不足之处方法措施平行四边形认识练习课累计课时29教学内容平行四边形的认识练习课(教材第39页的3—5题)教材分析:通过学生动手操作,发展学生的空间观念和合作意识,巩固平行四边形的特点,培养学生动手和观察的能力,让学生在“做数学”中体验数学学习的快乐教学目标
1、通过剪和画平行四边形,巩固平行四边形易变形性
2、培养学生动手和观察的能力,初步建立空间观念教学方法三疑三探教学重、难点加深对平行四边形的特点和特征的认识教学准备纸张、剪刀等教学过程
一、设疑自探
(一)加深对平行四边形特点的理解剪一个平行四边形
(1)准备一张长方形的纸,请同学们利用长方形的纸剪一个平行四边形
(2)学生有各种各样的剪法,只要符合平行四边形的特点就可以
(二)自探提示
①在长方形纸上剪一个平行四边形,说一说你___这样剪因为长方形相对的边是平行的,只要在相对的边中量出相等的长度,然后再把相对的顶点连接起来就可以了
②平行四边形的特点是什么?
③在方格纸上画一个怎样画平行四边形
④要画一个平行四边形,你想怎样画
二、解疑合探
1.自探结束后,让学生在全班交流自己的自探结果学困生汇报,中等生补
2.学生在自探过程中真对问题
①④,可__学生合作探究
3.学生汇报后,师重点强调学生可利用方格纸上的长方形来画首先确定一个顶点,再任意画一条边,然后再任意画出相邻的另一条边,这样就确定了3个顶点,最后一个顶点就不能任意画了,要使两组对边平行,而且还要相等要使两组对边平行,可利用方格纸的长方形的边来画
三、质疑再探
1、学了这节课,你还有什么疑问或不明白的地方,请举手提问针对学生提出的问题,师生共同探究解决
四、拓展练习
1、完成___第39页练习九的第3题,提问:
(1)这两个图形是平行四边形吗___因为他们相对的边的长度不相等
(3)你想怎样改,他们才能成为平行四边形?学生合做完成a.图1小结:把不平行的这组对边改平行了,或者说把不相等的这一组对边改相等了b.(图2)小结:把不相等的对边改相等,或把不平行的对边改平行
2、完成___第40页的练习九的第4题
(1)分组活动:探讨长方形、正方形、平行四边形的边、角的特征,填写表格
(2)提问:填完表格,你想对大家说什么长方形具备了平行四边形所有的特点,正方形又具备了长方形和平行四边形所有的特点
3、完成___第40页的练与九的第5题
(1)说出七巧板中所有图形的名称
(2)用七巧板排出一个平行四边形
(3)再用七巧板排出你喜欢的图形
4、同学们,今天我们一起复习了平行四边形的认识,大家心中肯定有许多__或收获能谈谈吗?板书设计平行四边形认识练习课因为长方形相对的边是平行的,只要在相对的边中量出相等的长度,然后再把相对的顶点连接起来就可以了第3题把不平行的这组对边改平行了,或者说把不相等的这一组对边改相等了小结:把不相等的对边改相等,或把不平行的对边改平行第4题长方形具备了平行四边形所有的特点,正方形又具备了长方形和平行四边形所有的特点教后反思成功之处不足之处方法措施周长的认识累计30课时教材分析本节内容是在学生比较全面的认识长方形性质之后,推导出周长的计算方法,并正确计算周长这是学生首次学习几何与数学内容相结合的知识,对培养其感性认识与理性认识的结合具有重要的意义教学内容41页的例1和例2教学目标
1、通过观察各种实物和图形,便学生们理解周长的意义,并学会动手测量各种物体和图形的周长
2、理解和掌握求长方形周长的方法
3、发展学生初步的空间观念,培养学生观察、比较和概括的能力教学重点理解周长的意义,会测量各种物体和图形的周长教学难点各种物体和图形的周长的测量策略教学准备每一个同学都带一片树叶,一面小__,一颗五角星,一面圆形的钟,一个三角形,一个长方形,一个正方形,一条绳子和一把尺子教法和学法三疑三探教学过程
一、设疑自探出示课题《周长的认识》看到这个课题,你想提出什么问题?归纳总结学生提出的问题,出示自探提示1.观察你手中的实物有什么共同的特征?2.观察你手中的图形有什么共同的特征?3.什么叫周长?4.怎样计算图形的周长?长方形的周长呢?
二、解疑合探检查自学效果教师:大家拿出来的实物和图形都有一个共同的特征,它们都是封闭的图形同学们用手摸这些实物和图形的边缘从某一个点开始摸一圈后再回到这点 刚才大家都用手摸了这些实物和图形的边缘一周,这一周的长度,我们给他一个名称叫周长 封闭的图形一周的长度,是它的周长 1.汇报交流:
①可用尺子量出每一个物体的各条边的长度再相加
②可用绳子把物体围一圈,量出绳子的长度
2、请大家动手算一算你手上的长方形的周长 1学生尝试动手测量长方形的周长
(2)汇报测量方法有的测量两条边,有的测量四条边 比较发现:长方形相对的边的长度相等,所以只要测量两条边就可以了 3动手算一算长方形的周长 汇报交流(学生汇报算式时,要学生说出每一步所表示的意义,并告诉大家他___这样做,也就是说列式的根据)
① 6十4十6十4=20厘米因为:长方形的周长是长十宽十长十宽,所以是6十4十6十4+20厘米
②6X2二12厘米,4X2二8厘米,12十8二20厘米 因为:长方形有2个长、2个宽,先算2个长是多少,再算2个宽是多少,然后求它们的和,就是长方形的周长
③6十4X2二20厘米 因为:长方形有2个长、2个宽对边相等,先求一个长 和一个宽的和是多少,再乘以2就是长方形的周长
3、引导学生比较评议出“大家喜欢的方法”
三、质疑再探学了这节课,你还有什么疑问或不明白的地方,请举手提问针对学生提出的问题,师生共同探究解决
四、巩固练习
1、完成___第42页做一做的第1题 什么叫长方形的周长 学生__列式求长方形的周长
2、完成___第42页做一做的第2题 要求每一个同学找一件长方形的物品,并算出这个长方形物体的周长然后老师再给予讲评
3、学了这节课,你有什么收获?请大家说一说板书设计周长的认识 封闭图形一周的长度,是它的周长1.6+4+6+4=20(厘米)2.6×2=12(厘米)4×2=8(厘米)12+8=20(厘米)3.(6+4)×2=20(厘米)教后反思成功之处不足之处方法措施正方形的周长累计课时31教材分析本节课是在学习了长方形的周长计算以后,学生对周长的计算已经有了初步的经验,通过量一量,测一测,指一指,说一说等一系列实践活动,对周长这一概念逐渐从形象感知上升到建立表象的层面上,正方形周长计算方法打下了基础在教学本课重点正方形周长公式时,让学生通过小组合作学习,自主探索正方形周长的各种解法,引导学生通过比较,最终归纳出正方形周长的计算公式教学目标
1、使学生会计算正方形的周长,并能解决简单的实际问题
2、通过动手操作,讨论正方形周长的计算方法,培养学生的逻辑思维能力通过让学生实际动手量一量、算一算等方式来让学生__正方形周长的概念
3、通过讨论等方式引导学生计算正方形的周长
4、通过学生自己动手操作,使他们__到美来源于生活的道理
5、培养学生__、自主的心理品质,使学生达到主动发展的学习境界教学重点正方形的周长的计算方法教学难点正方形的周长的计算方法的推导教学方法三疑三探教学准备正方形木框、小黑板等教学过程
一、设疑自探
(一)基本练习3分米5分米求这个长方形的周长
2、一个长方形长3米,宽是长的2倍,求这个长方形的周长
(二)引入新课过渡语前面我们已经学会了计算长方形的周长,那么正方形的周长应该怎么计算吗?下面请同学们拿出自己准备的正方形,根据下面的提示来解决问题
(三)出示自探问题
1、什么是正方形的周长?
2、量出正方形的边长
3、正方形四条边一共长多少厘米?
4、正方形的周长怎么计算?
二、解疑合探
1、让学生汇报并出示自探结果
2、合探问题
(1)、要做这样一个木框要用多长的木条?
(2)、实际上是求什么?
3、小组合作学习例3,解决以上问题
(1)学生拿出正方形木框,测量边长的长度(8厘米)
(2)分组讨论、动手计算正方形的周长
(3)汇报交流
①8+8+8+8=32(厘米)因为每条边的长度都是8厘米,四条边的长度和就是正方形的周长
②8×4=32(厘米)因为每条边的长度都是8厘米,有4条边,也就是4个8,所以可以用乘法计算正方形的周长
3、比较算法,得出正方形的周长=边长×4,这个方法比较简便
三、质疑再探
1.让学生对本节所学知识质疑
2.通过对本节课的学习,你还有哪些不明白的地方,或由本节知识联想到哪些知识提出来,大家共同讨论解决
四、运用拓展
1、求这个正方形的周长5分米
2、完成教材第43页的做一做的第1题引导学生理解题意,找出解答突破口
3、完成教材第43页的做一做的第2题
(1)画出长方形的周长
(2)观察你画的长方形的周长,你发现了什么?
(3)__计算,汇报交流计算方法如果知道了正方形的周长该如何求它的边长?请同学们思考下节课解决
4、今天这节课,你的表现如何?你都学到了那些知识?板书设计正方形的周长例38+8+8+8=32(厘米)8×4=32(厘米)正方形的周长=边长×4教后反思成功之处不足之处方法措施估计累计课时32教学内容具体内容为估计物体的长度,建立空间观念(教材第45页的例4和例5)教材分析估计在日常生活中有着广泛的应用,这一部分内容学过之后,学生能够估计一些物体的长度,逐步建立空间观念,并养成估计和意识的习惯需要在教学时__多样的活动,使学生积累丰富的感性经验,进而形成表象教学目标
1、通过对长度的估计,帮助学生建立正确的长度表象逐步培养学生正确的长度观念
2、通过周长的估算,建立正确的长度观念,修正自己的估算策略
3、通过估算的训练,培养学生正确的长度观念
4、通过指导学生亲生经历估计的实际过程,让学生获得良好的体验教学重点估计在实际生活中的应用及其重要性根据已知的大小标准描述出物体的大概轮廓教学难点建立空间观念,把数字还原成实际的物体正确地估计物体的长度教法学法教法三疑三探学法自主探究教学准备尺子、剪刀、一条彩带 教学过程
一、创设情景,导入新课同学们,我们在生活中总会估计一些事物,比如说看见一本书,我们会估计它的价钱前面我们学习了四边形以及四边形的周长,这节课我们将来学习估计
二、出示教材45页的主题图自探提示
1.你们知道他们在干什么吗?你们愿意参加他们的活动吗?
2.请同学们不用尺子估计着画一条8厘米长的线段(让学生凭着自己的感觉画,然后再让学生用尺子测量一下自己所画的线段与8厘米相差多少)
3、估算一下铅笔盒的长和宽分别是多少如果用彩带纸把铅笔盒围一周,彩带纸至少要多长先让全班同学估算,把估算的数据记下来求彩带纸的长实际上就是求什么求铅笔盒的周长
三、解疑合探
1、我们已经用彩带围铅笔盒一周,并估计了它的长度,下边请大家小组交流一下,看看你们估计的长度相差的多吗?
2、让学生重新估计一下,并按照这个结果剪下一段彩带,用彩带围一围自己的铅笔盒,看看自己估计的准不准确
3、学生用尺子量出自己围自己文具盒用彩带的长度,看一看和自己估计的长度相差的多不多请同学们思考用彩带捆文具盒时彩带应准备多一些还是少一些?___?
4、对自己进行评价你觉得你的估算是否接近准确值有什么想对大家说的
四、质疑再探
1.通过练习,关于估计你还有什么问题想提出来吗?
2.通过这节课的学习,你有什么收获?
五、课堂练习
1、完成___第46页做一做的第1题1请每一个同学先估算每一个图形每一条边的长度,再估出每个图形的周长要求学生们说出你是怎样求这个图形的周长2用尺子量一量每一条边的长度,再与估计的值比较一下,看自己的估算是否有进步最后算出每个图形的周长3注意:长方形只要测量两条边就可以了
2、完成___第46页做一做的第2题讨论:小红从家到学校一共有几条路可走一共有3条
3、完成___第46页做一做的第3题1估计一下5个同学手拉手围一圈,周长多少 提醒:两手伸开,左手指尖到右手指尖的距离大约就是本人的身高,通过人的身高去估计2估计:如果要求拉成周长是10米的圈子,至少需要几个同学可根据人的身高大约等于本人两手伸开的距离再想10米里面有几个这样的身高,就可知道大约需要多少人板书设计估计铅笔盒的长度{估计的长度24厘米实际的长度(22厘米)}相差(2厘米)教后反思成功之处不足之处方法措施周长的练习课累计课时33教学内容周长练习课(___第47~48页练习十一的第1~6题)教材分析本节练习课,是在学习了估计的基础上进一步掌握,估计长度单位是1厘米、1分米、1米开始的,通过长时间的运用和练习,最终达到不用测量工具就能判断出物体长度的本领教学目标
1、通过练习,迸一步巩固长方形、正方形周长的计算方法
2、培养学生的空间想像力和空间观念
3、借助动手操作,发展学生的空间观念和合作意识体验数学与生活的__,更加热爱数学教学重、难点通过练习,迸一步巩固长方形、正方形周长的计算方法教法与学法三疑三探教学准备小黑板、尺等教学过程
一、复习图形的周长回顾什么叫图形的周长长方形和正方形周长的计算方法二.设疑自探自探提示
(1)要求下面各图形的周长,我们需要测量哪些数据?学生动手测量
(2)根据测量的数据__列式计算
(3)、完成___第47页的第2题、第3题三.解疑合探
1、围绕以上问题师生交流反馈,提问学困生,中等生补充,优等生评判
2、如果发现学生在自探过程中有困难的问题,可以__学生合作探究
3.学生汇报后,师重点强调得出如下结论
(1)、完成___第47页的第2题这张奖状能放进这个镜框吗学生讨论,发表自己的看法生应量一量奖状的长和宽,再量一量镜框的长和宽,只要奖状的长和宽小于或等于镜框的长和宽就可以放下 教师小结:可以放进这个镜框中,只要把镜框横过来就可以了
(2)、___第47页的第3题 前半题,学生__解答后,教师讲评 后半题,提问什么叫一面靠墙你是怎样理解的 要求篱笆至少要多少米,你是怎样思考的因为一面靠墙,那靠墙的那一就不用围篱笆,所以只要围三个面就可以了,也就是一条长和两条宽
(3)、完成___第47页的第4题 学生以四人为一小组讨论,然后以小组为单位汇报讨论的结果 小结:如果围长方形,周长24厘米,可把周长除以2,求出长加宽的和是12厘米,这样就可以得到答案四.质疑再探下图是一个楼梯的侧面,如果要铺地毯,要计算地毯的长度,你应该怎样测量?(不会画图)
五、课堂小结这节课你学会了什麽?教后反思成功之处不足之处方法措施第三单元测试题累计课时数34-
351、想一想,填一填
1、方桌面、手帕都是(),都有()条边,()个角,四个角都是()
2、一个长方形的宽是10米,长是宽的2倍,它的周长是()
3、一根绳子正好围成一个长5分米、宽3分米的长方形改围成一个正方形,它的边长应该是()
4、两个边长5厘米的正方形,拼成一个长方形,这个长方形的周长是()
5、平行四边形有()条边,()边相等
6、正方形的的周长等于(),长方形的周长等于()
二、判断题
1、长方形四条边的和叫做长方形的周长()
2、正方形的周长是它边长的2倍()
3、平行四边形的上下两条边的长度相等()
4、由四条边围成的图形不是长方形,就是正方形或平行四边形()
5、一个长方形的周长是12厘米,把这样的两个长方形拼成一个大长方形,大长方形的周长是原来长方形周长的2倍
6、周长相等的两个平行四边形,它们的形状和大小也一定一样()
三、选择正确答案的序号填在括号里
1、长方形、正方形、平行四边形的相同点是()
①四条边相等
②四个角相等
③都是四边形
2、一块正方形玻璃,边长是20厘米,它的周长是()厘米
①20厘米
②40厘米
③80厘米
3、一个正方形边长8厘米,一个长方形长8厘米,宽5厘米,它们的周长()
①长方形长
②正方形长
③一样长
4、一个长方形长6厘米,宽2厘米,计算周长的正确算法是()
①6×2
②6+2×2
③(6+2)×
25、一个长方形的周长是()条线段的和
①2
②3
③4
④
86、长方形的周长÷2等于()
①长
②宽
③长+宽
四、不用尺,你能画出以下图形吗?试一试
1、长3厘米、宽2厘米的长方形
2、边长为4厘米的正方形
五、结合生活,估计下列实物的周长
1、数学课本的周长是()厘米
2、课桌的桌面的周长是()厘米
3、教室门的周长是()厘米
4、黑板的周长是()厘米
六、解决问题
1、一个长方形操场,长100米,宽80米,小林沿着这个操场跑了两圈小林跑了多少米?
2、把一根2米长的铁丝,做成2个边长2分米的正方形还剩多少分米铁丝?
3、自然小组在校园内留了一处长6米,宽4米的长方形种植角,如果它相邻的两边靠墙,需要篱笆多少米?
4、在钉子板上要拉出边长是6厘米的正方形,绳子至少要多少厘米?
5、一个长方形的宽是3厘米,长是宽的2倍
(1)长是多少厘米?
(2)周长是多少厘米?
七、智力冲浪
1、用两个同样大小的正方形拼成一个大长方形,周长比原来两个正方形周长的和减少40厘米,原来一个正方形的周长是多少?
2、把四个周长都是8分米的正方形拼成一个大正方形,这个大方形的周长是多少分米?第三单元__讲评累计36-37课时试题分析_____________________________________________________________________________________________________________讲评目标____________________________________________________________________讲评难点教学方法教具、学具教学过程
一、设疑自探(分钟)
1、整体情况分析
2、各题正确率统计题号正确率
3、引导设疑,自主探究____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4、自我纠错
二、解疑合探(分钟)
(一)小组合探__________________________________________________________________________________________________________________________________________
(二)全班合探__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、质疑再探分钟________________________________________________________________________________________________________________________________________
四、运用拓展(分钟)
(一)巩固练习___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(二)全课总结__________________________________________________________________________________________________________________________________________考后反思______________________________________________________________________________________________________________________________________________第单元小结本单元题目本单元的重、难点我是这样突破重难点的取得的效果存在的问题整改的措施第四单元分析从38课时至46课时
(1)教学目标
1、使学生结合具体情境,感知有余数的除法的意义
2、使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法
3、使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题
(2)教材分析本单元学习的主意内容有两个一是有余数的除法的意义和用竖式计算有余数的除法二是用有余数除法解决生活中的简单问题,即“解决问题”“有余数除法”这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展,在教材内容的安排上,一方面注重结合具体的情境,加强有余数的除法意义的认识;另一方面重视__学生的已有经验和知识,学生有余数的除法的计算有余数的除法要有机地体现与表内除法的__“有余数除法”这部分内容还是今后学习一位数除多位数的重要基础,因此这部分的知识具有承上启下的作用,必须切实学好
(三)、本单元教材在编排上有下面几个特点
1、在具体生动的情境中__数学学习的价值教材中的“主题图”是每个单元数学知识信息呈现的“窗口”,它为学生活动提供了基本线索和丰富的背景资源本单元的“主题图”以学生最熟悉的校园文化活动为场景,呈现了“用花盆布置校园”、“篮球比赛”、“跳绳比赛”等具体生动的情境,引导学生学会用数学的眼光观察生活,发现生活中的“余数”现象,体验生活中的数学气息,__到有余数的除法就在我们的身边,把有余数的除法的意义和计算内容都置于实际生活的背景之下
2、创设学生自主建构知识的活动和思考空间有余数的除法是以表内除法知识作为基础来进行学习的,它的内涵发生了新的变化,学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验,但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程
3、内容的设计有一定的弹性,且形式多样教材应当满足所有学生的数学学习需求,使全体学生都能得到相应的发展因此,内容的设计在循序渐进的过程中要有一定的弹性在教学素材的组合上,既充分考虑了知识之间的内在逻辑__,呈现方式的图文并茂、形式多样,同时又照顾了学生学习个性的需求,使学习内容有一定的选择性和自主性列竖式计算表内除法累计课时38教材分析本节课是数学三年级上册第四单元“有余数的除法”中的内容“有余数的除法”这部分内容是表内除法知识的延伸和拓展,也是今后学习一位数除多位数除法的重要基础,具有承上启下的作用,是必须切实学好的而列竖式计算表内除法作为笔算有余数除法中的一个知识铺垫,虽然较为简单但却不容忽视列竖式来计算除法,学生是第一次遇到除法竖式的写法及计算步骤与以往学习的加、减法竖式甚至学生有所了解的乘法竖式完全不同如果本节课的除法竖式学生没能很好地掌握将会影响他们对笔算有余数的除法,以及今后要学习的一位数除多位数的掌握教学目标
1、使学生进一步明确除法的意义
2、让学生认识除法的竖式的计算形式,知道竖式中的各部分名称
3、让学生在互相的交流学习中__到平时要注意对数学知识的积累,多了解课本以外的知识
4、培养学生的学习兴趣及初步的观察和概括能力教学重点难点重点教学用竖式计算表内除法,了解除法式中各部分的含义难点让学生了解除法竖式中各部分的含义教学方法三疑三探教学法教学过程
(一)出示课本第49页的主题图疑设自探请你仔细观察这幅图,说一说,这幅画画的是什么地方?
1、你可以从图中得到什么信息?
2、你能提一些用除法计算的数学问题?
3、你觉得这样的数学问题有什么特点?
4、这些数学问题体现了平均分的两个方面,你能再提一些用除法计算的问题吗?解疑合探围绕以上问题师生交流反馈,提问学困生,中等生补充,优等生评判得出如下结论生1篮球场旁边有花生2有16面彩旗分成了4组生3有小朋友在打篮球,有很多小朋友在跳绳生4有很多扇窗户师根据大家刚才从图中得到的信息提一些用除法计算的数学问题?生1有16面彩旗,平均分成4组,每组有几面?生2有8人在跳绳,每组5人,可以分成几组?师刚才两位小朋友提的数学问题能用除法来计算吗?生能师你觉得这样的数学问题有什么特点?生都要平均分师那么刚才的两个数学问题的平均分体现在哪里呢?生平均分成4组和每组4人师这两个数学问题体现了平均分的两个方面,你能再提一些用除法计算的问题吗?生1有16人参加跳绳比赛,如果每4个人一组,可以分成几组?生2有16面彩旗,每组4面,可以分成几组?生3有15盆花,每组3盆,可以分成几组?生4有15盆花,平均分成5组,每组有几盆?……
(二)教学例1出示50页例1的图疑设自探
1、用自己的话叙述画面的内容
2、口头编一道应用题
3、题目的已知条件和问题分别是什么?
4、你是怎样列式计算的?
5、你怎样列竖式来计算除法?
6、除法竖式各部分的名称是什么商应写在什么位置解疑合探
1.自探结束后,让学生在全班交流自己的自探结果学困生汇报,中等生补充,优等生评判
2.学生在自探过程中针对问题
5、6,可以__学生合作探究
3.学生汇报后,师重点强调除法竖式的写法和商的位置商……除数……5/—————……被除数15……商和除数的积0……被除数减去商和除数乘积的差
(三)、巩固练习出示列竖式计算12÷324÷681÷9
(4)质疑再探1.我们今天学习的内容在课本的49——50页,请大家认真看一看这部分内容,有什么疑惑提出来
2、小结本节课上你最大的收获是什么板书设计列竖式计算表内除法例题有15盆花,每组摆5盆,可以摆几组?15÷5=3(组)3……商除数……5/ ̄ ̄ ̄ ̄……被除数15……商和除数的积0……被除数减去商和除数乘积的差教后反思成功之处不足之处方法措施有余数的除法累计课时39教学内容三年级数学上册第51页的例
2.教材分析这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展在教材内容的安排上,一方面,注重结合具体的情境,加强学生对有余数除法意义的认识;另一方面,注重__学生已有的经验知识,学习有余数的除法要有机地体现与表内除法的__这部分内容还是今后学习一位数除多位数除法的重要基础因此,这部分的知识具有承上启下的作用教学目标
1、使学生结合具体情境,感知有余数的除法意义
2、使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法
3、使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题
4、在合作、探索、交流的学习活动中,培养学生思考习惯,强化他们的策略意识,__学习数学的乐趣教学重点掌握余数和除数的关系教学难点掌握有余数除法的计算方法教法与学法三疑三探教学准备自己制作的小花教学过程
一、设疑自探
1、复习
(1)、在()里最大能填几?5×()16×6254×23133×47×6×826
(2)、计算8÷4=45÷5=
2、创设情境、导入新课,让同学们你根据情境图__课题提出问题让学生__前面所学知识自由发表意见
3、教师归纳补充学生的问题,出示自探提示,自学课本第51页例2,思考以下问题
(1)你会列式计算吗?(请列出;23÷4=)z)
(2)怎么用竖式计算?
(3)算式中的各部分都叫什么名?
(4)余下的数怎样写在横式后面?
二、解疑合探
1、检查学生自学情况差生汇报中优生评判补充
2、针对疑难问题__学生合作探究
3、在合作探究的基础上形成认知生成性结论在除法计算中,没有除完还有余数,叫做“有余数除法”;在有余数除法计算中,余数要比除数小
(1)师生共同解决问题23÷5=4(组)…………3(盆)4…………………商5/ˉˉ2ˉˉ3ˉˉ………………被除数204×5的积
(2)教师说明分东西时,有时不能正好分完,分到最后会出现剩余,这个剩余的数叫余数
(3)生说师板书23÷5=4(组)…………3(盆)4…………………商5/ˉˉ2ˉˉ3ˉˉ………………被除数204×5的积ˉˉˉˉ3ˉˉ………………余数
(4)横式与竖式对比,了解有余数除法的含义把23盆花每组摆5盆,能摆4组,还剩下3盆
三、质疑再探对于本节课的知识,你还有什么疑问吗?
四、巩固练习
1、我当小老师
2、试一试自己的能力用竖式计算下面各题47÷6=33÷8=
3、作业练习把横式改写成竖式,并注明各部分名称60÷7=()…………()
4、全课小结从这节课中你们又学会了那些本领?谈谈__或收获板书设计例2一共有23盆花,每组摆5盆,最多可以摆几组,还多几盆?23÷5=4(组)…………3(盆)4…………………商5/ˉˉ2ˉˉ3ˉˉ………………被除数20ˉˉˉˉ3ˉˉ………………余数答最多可以摆4组,还多3盆教后反思成功之处不足之处方法措施有余数的除法累计课时40教材分析余数和除数的关系这部分内容仍然以摆花为素材,提出一系列的数学问题,通过学生的观察﹑比较﹑分析等活动,自己发现、归纳余数和除数的关系教学内容 教材P52例和“做一做”,P53第
2、4题 教学目标 通过改变被除数的数量,使学生自行发现余数和除数的关系使学生初步__有余数除法之间的关系 教学重点 理解被除数、除数、商、余数之间的关系教学难点余数比除数小的道理教法与学法三疑三探 教学准备;练习卡片每人一份教学过程
一、复习1.()里最大能填几?3×()<224×()<375×()<21()×2<11()×5<38()×2<272.用竖式计算下面各题9
二、新课问看到课题,你想知道些什么?学生回答后,教师出示自探提示自探提示
1、现在有15盆花,每5盆摆一组,可以摆几组?
2、如果一共有16盆花,每组摆5盆,可以摆几组?多几盆? 如果是17盆呢? 如果是18盆呢? ∶ 如果是24盆呢?如果是25盆呢?
3、观察以上的余数和除数,你发现了什么? 4.从整体上看你又发现了什么?学生自探,教师巡视指导解疑合探围绕以上问题师生交流反馈,提问学困生,中等生补充,优等生评判计算有余数的除法,余数要比除数怎样?你发现了什么规律?板书计算有余数的除法,余数要比除数小
三、巩固新知(练习卡每人一份)
1、先观察被除数和除数再填方格 A、 14 ÷ 7= □ B、14 ÷ 2 = □ 15 ÷ 7 =□……□ 14 ÷ 3 = □……□ 16 ÷ 7 =□……□ 14 ÷ 4 = □……□ 17 ÷ 7 = □……□ 14 ÷ 5 = □……□ 18 ÷ 7 = □……□ 14 ÷ 6 =□……□ 19 ÷ 7 = □……□ 14 ÷ 7 = □ 20 ÷ 7 = □……□ 14 ÷ 8 = □……□ 21 ÷ 7 =□ 14 ÷ 9 = □……□ 23 ÷ 7 = □……□ 24 ÷ 7 = □……□ 25 ÷ 7 = □……□ 26 ÷ 7 = □……□ 27 ÷ 7 = □……□ 师从A组题目你发现了什么规律? 从B组题目你发现了什么规律? 从A、B组题目中你发现了他们都有一个共同的规律是什么? 无论被除数、除数怎样变化,他们的余数都比除数怎么样?
2、巩固练习 教材P53第2题(被除数不变,改变除数的大小,仍可发现余数比除数小的规律)
3、教材P53第3题(变式或练习由学生__完成后,订正)完成教材P52“做一做”(判断对错)
四、全课小结 师
(1)这节课你们学会了那些知识?
(2)发现了什么规律?
(3)在计算中应注意什么?质疑再探你还有什么疑问吗?请提出来,大家一起研究如余数要比除数小在计算中有什么作用?余数___要比除数小?
五、作业练习(__完成)教材P53第4题,用竖式计算(注意书写格式) 板书设计有余数的除法16÷5=3(组)……1(盆)17÷5=3(组)……2(盆)18÷5=3(组)……3(盆)24÷5=4(组)……4(盆)计算有余数的除法,余数要比除数小教后反思成功之处不足之处方法措施有余数的除法累计课时41教材分析例4借助于本单元“主题图”中的“跳绳活动”,让学生在生动具体的情景中__到运用有余数的除法的知识可以解决生活中的实际问题教材呈现了两个学生的不同方法,分别是口算和笔算,目的是使学生能根据自己的情况恰当地选择计算方法教学目标
1、使学生初步学会用有余数的除法,加深对除法应用题的认识
2、用有余数的除法解决生活中的简单问题教学重点有余数除法的应用教学难点有余数除法的应用教法与学法三疑三探教学准备口算卡片若干张、学生每人10根小棒教学过程
一、复习
1、口算教师出示卡片,指名学生说出得数)4×837+55×872÷824–67×956÷749÷718÷342÷69×445÷
92、先摆小棒,再解答
(1)拿出10跟小棒,平均分成5份,每份几根?
(2)拿出8根小棒,每4根放一堆,可以放几堆?
二、设疑自探过渡语前面我们已经学会了计算有余数的除法,下面请同学们根据学过的知识,根据下面的提示来解决问题
1、教学例4(解决生活中的实际问题)自探问题
(1)观察例2图1,从中你找出解决问题的信息(条件)
(2)把例2口述成文字题,出现在黑板上有32人跳绳,每6人一组,可以分成几组,还多几人?
2、过渡语有余数的除法有什么用呢?它能解决在体育课中出现的这个问题吗?下面请同学们自学课本55页的例4,解决以下问题
(1)怎么列式?___用除法计算?
(2)你会计算吗?说说你是怎么计算的?
(3)式子中的
32、
6、
5、2各表示什么意思?
(4)在书写时要注意些什么?
三、解疑合探
①.自探结束后,让学生在全班交流自己的自探结果学困生汇报,中等生补充,优等生评判
②.学生在自探过程中有困难的问题,可以__学生合作探究
③.学生汇报后,师重点强调32÷6=5(组)………………2(人)笔算5(这里商6可以吗?___?)6/ˉˉ3ˉ2ˉ30ˉˉˉ2ˉ答可以分成5组,还多2人
四、质疑再探
1.学了这节课,你还有什么疑问或不明白的地方,请举手提问针对学生提出的问题,师生共同探究解决
2.小结本节课上你最大的收获是什么?
五、巩固练习
1、做P55“做一做”
(1)先从图中找信息
(2)根据信息,选择自己要买的物品,再解决自己的问题
六、课堂作业56页第
2、3题板书设计有余数的除法有32人跳绳,每6人一组,可以分成几组,还多几人?口算32÷6=5(组)………………2(人)笔算56/ˉˉ3ˉ2ˉ30ˉˉˉ2ˉ答可以分成5组,还多2人教后反思成功之处不足之处方法措施有余数的除法练习课累计课时;42教学内容复习有余数除法的计算方法进一步掌握有余数除法应用题的解答并能正确的写出商和余数的单位名称.处理56页练习十三第3——8题教材分析本节课要解决的这些问题,都配有主题图,这些习题一方面借助于学生喜闻乐见的“森林餐厅”、“丛林探险”等内容,让学生__生活,__有余数除法的价值,__有余数除法的价值__数学学习的乐趣;另一方面还特别注重数学学习的探索性及开放性因此,这些习题都需要学生认真观察,结合图意理解图中要解决的问题教学目标使学生进一步掌握有余数除法应用题的解答方法,能够比较熟练的解答有余数的除法应用题.教学重点:理解有余数除法的含义熟练应用有余数除法的计算方法.教学难点:加强对所学知识的理解教法与学法:三疑三探教学过程
一、导课第四单元有余数除法已经学完,今天我们就对这部分进行整理和复习(板书课题)设疑自探出示自探提示:
1.除法怎么列竖式它与加法.减法和乘法列竖式哪不一样
2.除法竖式中各部分表示什么
3.什么叫做有余数除法
4.余数表示什么余数和除数你发现有什么规律计算有余数的除法余数要比除数小.
5.被除数是怎样得到的(商×除数+余数=被除数)
6.在解答有余数除法应用题时商的单位与余数的单位一样吗下面请同学们结合自探提示和已学过的知识__思考,独自探究出这些问题的答案
二、解疑合探自探结束后,找学生汇报自探结果师生交流针对第5个问题同桌讨论合探重点内容板书出来计算有余数的除法余数要比除数小被除数=除数×商+余数
3、质疑再探
1、通过练习、学习,这节课你有什么收获?有什么疑问和不明白的地方提出来?2.真对学生提出的问题师生共同探究
四、拓展运用
1、完成___第56页练习十三的第3题提问一星期有几天?学生列式解答30÷7=4(个)…2(天)教师四月份有30天,共4个星期,余2天,题目告诉我们有5个星期六和星期日,说明余下的两天应该是星期六和星期天,所以四月一日是星期一
2.完成___第57页练习十三的第4题根据画面上的内容,编一道除法应用题如一本儿童读物4元,小红带了23元,最多可以买多少本书?学生列式23÷4=5(本)…3(元)请学生算式中每一个数字表示什么?___商是5?
3.完成___第57页练习十三的第5题让学生认真观察画面,说出画面的已知条件和问题提问每张桌子能坐几只小动物?(四只小动物)根据什么?(根据每张圆桌配四张小凳子,所以每张桌子能坐四只小动物)分小组讨论,然后再汇报35÷4=8(张)…3(只)3只小动物要坐一张小圆桌所以35只小动物都有座位
4.完成___第58页练习十三的第6题(
1、)根据题目先编题(全班有44人,大家玩“丛林探索”,每辆小车坐6人,可以坐满几车?会有剩余的人吗?)44÷6=7(辆)…2(人)学生列式后,教师讲评,重点讲解___用除法计算,7和2分别表示什么?(
2、)编题全班有44人,如果都玩“激流勇进”,每船坐五人,该租几条船呢?学生__列式,解答44÷5=8(条)…4(人)小结在解答应用题时,我们还要根据实际情况,应用生活经验进行解答
5.完成___第58页练习十三的第7题根据图上的内容,编道应用题教师根据学生编的题,全班根据题目列式解答20÷6=3(间)…2(只)
6.完成___第58页练习十三的第8题解答时,要学生自己理解题目,然后全班交流每一枝花需要7枝月季,3枝康乃馨,2枝百合组成22÷7=3(束)…1(只)16÷3=5(束)…1(只)10÷2=5(束)通过分析得出,这些花最多只能扎出3束板书设计有余数的除法练习课计算有余数的除法余数要比除数小被除数=除数×商+余数
3、30÷7=4(个)…2(天)
4、23÷4=5(本)…3(元)
5、35÷4=8(张)…3(只)
6、
(1)44÷6=8(张)…3(只)
(2)44÷5=8(条)…4(人)
7、20÷6=3(间)…2(只)
8、22÷7=3(束)…1(枝)16÷3=5(束)…1(枝)10÷2=5(束)教后反思成功之处不足之处方法措施第四单元测试题累计课时43-44
一、填一填(28分)
1、有13个乒乓球平均分给6人每人分()个,还剩()个
2、卡片上最大能添几?×5<46×6<32×8<17×4<35×7<37×3<
283、33÷4=()……()55÷8=()……()54÷7=()……()29÷5=()……()
4、57÷813÷258÷822÷347÷529÷946÷925÷8余数是1的写在这余数是2的写在这
5、在○里填上“<”“>”或“=”8千克○8000克80毫米○9厘米3578○35878吨○6500千克
二、连一连(9分)6……25……43……1
三、竖式计算(9分)283+618=45÷7=66÷8=600-213=54÷6=27÷3=
四、判断,对的在括号里打“√”,错的打“×”(5分)1.8×7+5=61()2.一个苹果的重量是10千克()3.30÷9=3……3()4.小华每小时走60米()5.余数必须比除数小()
五、用数学(24分)1.有31位同学去秋游,每辆小车能坐4位学生(8分)
(1)如果都坐小车,需要租几辆?□○□=□……□答需要租()辆
(2)还可以怎样租车?
(3)我觉得还可以这样租车租限乘客9人的车()辆,再租限乘客4人的车()辆
2、5分一共可以住满几间房?还剩下几个同学?
3、(6分)有36位同学参加第二课堂活动,舞蹈队的每组6人,小组唱的每组8人
(1)如果都参加舞蹈队,可以分成几组?
(2)如果都参加小组唱,可以分成几组?会有剩余的人吗?剩多少?第四单元__讲评累计45-46课时试题分析_____________________________________________________________________________________________________________讲评目标____________________________________________________________________讲评难点教学方法教具、学具教学过程
一、设疑自探(分钟)
1、整体情况分析
2、各题正确率统计题号正确率
3、引导设疑,自主探究____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4、自我纠错
二、解疑合探(分钟)
(一)小组合探
(二)全班合探________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、质疑再探分钟________________________________________________________________________________________________________________________________________
四、运用拓展(分钟)
(一)巩固练习___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(二)全课总结____________________________________________________________________________________________________________________________________________考后反思________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第单元小结本单元题目本单元的重、难点我是这样突破重难点的取得的效果存在的问题整改的措施第五单元时、分、秒从47课时至54课时
(1)教学目标
1、使学生认识时间单位时、分、秒,知道1分=60秒,会进行一些有关时间的简单计算
2、初步建立时、分、秒的时间观念,养成遵守和爱惜时间的意识和习惯
(2)教材分析关于“时、分、秒”这一内容,教材分三个阶段编排第一阶段是在一年级上册,主要让学生学会看整时和半时,初步认识钟面上的时针和分针;第二阶段是在一年级下册,主要让学生会读写几时几分,知道1时=60分;第三阶段就是本册教材本单元,主要教学时间单位“秒”,以及有关时间的简单计算时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来,比较抽象,单位之间的进率也比较复杂但是时间又时时伴随着人们的生活因此,教材从教学材料的选择到呈现方式,都十分注意结合学生的生活经验,力求让他们在实际情境中,体会时分秒的实际意义,掌握有关时间的知识例如,“秒的认识”主题图就选择了家喻户晓的春节晚会中新年的钟声即将敲响时的场景,“做一做”让学生在生活中,亲身__“1分有多长”和“1分钟能做些什么”,练习中又编入了一系列与学生的生活息息相关的内容,以丰富学生对时间观念的感性认识
(3)教学建议
1、__学生的生活经验,尽可能使数学学习活动与他们的生活实际相__初步建立时、分、秒的时间观念是本单元教学的重点,也是难点教材选用了许多贴近学生生活实际的素材教学时,就要充分运用这些素材,开展丰富多彩的实践活动,使抽象的时间观念变成看得见、摸得着的东西让学生在实践中体会时、分、秒的实际意义,逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯和意识
2、重视直观教学,充分发挥表模型等教具、学具的作用由于时、分、秒之间的进率是60,而不是以前所学的十进关系,学生往往感到不习惯,这无疑给时间单位之间的换算带来一定的困难为此,教学时,应加强对钟表的观察,特别是分针走一圈,时针走了多少;秒钟走一圈,分针走了多少;以便让学生积累丰富的表象,掌握时、分、秒之间的关系除了教材上选择的素材和活动形式,教师可以根据实际情况收集更丰富的材料,设计形式多样的活动,让学生在活动中对时间观念获得更充分的体验秒的认识累计课时47教材分析时、分、秒是学生在生活中经常用到的知识,平时学生可能都能说出一些有关时间的概念,但他们并没有把这些知识上升到理论,因为时、分、秒之间的进率不是十进位制而是60进位制,学生肯定不适应,这是本节的难点教学内容___第59~61页,练习十五第
1、6题教学目标1.使学生认识时间单位秒,知道1分=60秒2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念教学重点、难点建立秒的时间观念,知道1分钟=60秒教具、学具准备主题图课件(或挂图)、各种钟表,钟面模型,口算卡片教法和学法三疑三探教学过程
一、创设情境,导入新课师(课件出示主题图,其中的钟面时刻为1159)这是春节联欢晚会现场看墙上的大钟,你能告诉大家,现在是几时几分吗?新年钟声就要敲响了让我们一起来倒计时师生一起倒计时15,14,13,…,1师像这样计量很短的时间,我们就要用到比分更小的单位──秒(板书秒),师:在哪些地方还用到时间单位秒?学生可能会举例火箭发射、跑步比赛等
二、设疑自探学习1分=60秒探索计量“秒”的工具
1、像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢?这里有一个钟表店(课件出示),
2、你认为哪些钟表是可以计量“秒”?(把你的想法与小组里的同学说一说__小组讨论,学生广泛发表意见可能会有以下的发现
(1)电子表(或钟)
(2)有秒针的钟表
(3)秒表学习1分=60秒
3、电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间现在请大家拨一拨你手上的钟面,你有什么发现?(如果学生有困难,教师就提示分针走1格,秒针走多少?秒针走1圈,分针走多少?)在反馈汇报的基础上,教师总结秒针和分针的运行关系,即秒针走1圈是60,分针正好走1小格,由此得出1分=60秒
4、1分钟到底有多长呢?(教师接通钟面的电源,让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈)
5、1分钟我们能做些什么呢?(现在给你们1分钟时间,要求第
1、
2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做,第4组的同学想干什么就干什么)
6、完成练习十五第1题,要求学生填写合适的时间单位让学生结合自探提示自学课本内容,__探究以上几个问题
三、解疑合探
1.自探结束后,让学生在全班交流自己的自探结果学困生汇报,中等生补充,优等生评判
2.学生在自探过程中有困难的问题,__学生合作探究
3.学生汇报后,师重点强调教师强调尽管1分钟很短,但好好利用它可以做许多事情
四、质疑再探学了这节课,你还有什么疑问或不明白的地方,请举手提问针对学生提出的问题,师生共同探究解决
五、巩固拓展
1、完成练习十五第1题,要求学生填写合适的时间单位2.,完成练习十四第10题
3、你跑50米需要多少时间?请在小组里说一说,小组长把每个同学的成绩记录下来比一比,谁跑得最快?
4、完成练习十四第6题
六、课堂小结小结如果没有这些钟表,我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去吗?(放课件)秒的认识1分钟=60秒教后反思成功之处不足之处方法措施时间的计算累计课时48课时教材内容教材62页,分与秒的关系,时间的表示方法和时间的计算方法教材分析本节课是在学生认识了时、分、秒的基础上教学的学习一些有关的简单计算,可以加深对时间单位实际大学的认识,培养时间观念通过例1及做一做教学时间单位之间的换算由于学生还未学习两位数的乘除法计算,所以只出现数目较小的,能用加法计算的把教大单位变成较小的换算例2的教学目的是让他们了解计算经过时间是生活中经常会遇到的问题,__到数学就在身边在具体计算时,应放手让学生自己选择算法教学目标
1、使学生学会一些有关时间的计算,加深对时间单位的认识
2、通过教学,培养学生的时间观念重点难点重点
1、时分秒三者之间的关系及换算
2、时间的计算方法
3、正确计算时间的长短难点
1、时间单位之间的换算和计算
2、正确使用时分秒来表示生活中的作息时间教学方法三疑三探教具准备钟表教学过程
一、复习1小时=()分1分=()秒这节课我们就来学习“时间的计算”板书课题看到这个题目你有什么问题想问?生1我想知道时到分、分到秒是怎样计算的?生2我想知道一堂课的时间是怎样计算的?生3我想知道我从家到学校的时间是怎样计算的?……同学们想知道问题真多,这节课老师就带领大家一起来学习
二、新授教学例1
(一)例12时=()分设疑自探3’11小时等于几分?22小时是几个60分解疑合探2’
①.自探结束后,让学生在全班交流自己的自探结果学困生汇报,中等生补充,优等生评判
②.学生在自探过程中有困难的问题,可以__学生合作探究
③.学生汇报后,师重点强调1时等于60分,2时有2个60分,2个60分相加是120分巩固练习3’ 3时=( )分 4分=( )秒,并说一说你是怎样想的?
(二)教学例2出示示意图小明早晨730离家,745到校小明从家到学校用了多少时间?设疑自探8’
(1)让学生自己读题,分析题目的已知条件和问题2要算小明从家到学校用了多少时间?你想怎样计算?___?解疑合探8’围绕以上问题交流反馈,难度较大的题目小组交流,师生互动重点解决问题2生1用数格子的方法,看分针走了多少个小格?生2用到校时间减去上学的时间(45-30=15)生3也可以直接数分针走过的小格,用5×3=15师同学们真聪明,你们想的方法真好!练习 某商店门前有这样的一块牌子营业时间早900开门晚800关门 现在才840我还要等多久呢?解疑合探7’你能想出什么办法帮助这位同学?生1可以用数方格的方法,数一数从840到900分针再走4格,每格是5分钟,4*5=20(分钟)生2还可以用开门时间减去现在时间就等于要等的时间,900—840=20(分钟)生3还可以数一数分针走多少小格,每一小格是1分钟,共走20小格就是20分钟
(三)、巩固练习3’
1、练习十四第四题这道题是把认识时间和时刻结合起来,计算时,可以让学生用数方格或计算的方法进行
2、练习十四第5题师晚点25分钟是什么意思?生1就是比原定时间多走25分钟生2就是迟到25分钟生3就是比1120多走25分钟
3、练习十四第6题四幅图展示的是学生早晨上学前要做的一系列事情,从穿衣服、刷牙、吃早饭到整理书包要求每个学生对自己做每件事情,估计一下所需的时间教学时,可以让学生先估计,再进行实际验证,验证的数据可以由学生和家长一起完成目的是培养学生的估算意识,做时间的主任
(四)质疑再探2’
1.学了这节课,你还有什么疑问或不明白的地方,请举手提问针对学生提出的问题,师生共同探究解决
2.小结本节课上你最大的收获是什么?
(五)拓展运用2’
1.我当小老师让学生根据本节所学知识自编题目
2.判断正误:
①小明每天休息480小时()
②小红跑100米要9分钟()板书设计时间的计算例12时=()分1时等于60分,2时有几个60分?2个60分相加是多少分?例2小明早晨730离家,745到校小明从家到学校用了多少时间?745—730=15(分钟)答小明从家到学校用了15分钟教后反思成功之处不足之处方法措施时间的计算练习课累计课时49教学目的
1、巩固时间的认识
2、学会合理安排自己的作息时间,养成珍惜时间的好习惯
3、培养学生通过不同方式收集信息的意识和能力重点;时间大小的比较,难点;单位之间的进率以及单位的换算教学课时第36课时教法与学法三疑三探教学过程一.设疑自探
(1)你是怎样安排作息表的?
(2)应该如何安排才合适?
(3)小学生一天的睡眠时间应该是多长才算充足?
(4)怎样比较时间的大小?
二、解疑合探1、自探结束后学生交流自己的自探结果,学困生汇报,中等生补充,优等生评判2.如果发现有困难的可__学生合作探讨3.学生汇报后教师强调
三、质疑再探1,学习这节课你有什么疑问和不明白的地方提出来2.真对学生提出的问题师生共同探究四.拓展运用1,把本组完成的作业的时间,进行交流2.进行练习巩固(指名回答,并说出理有)(1)比较大小80分○1小时 2小时○120分 60秒○半分 40分○半时(2)时间的计算
①爸爸上午800上班,中午1200下班,上午上班一共几小时?
②一辆客车从车站出发以后,经过2小时半达到目的这是是530分,这辆车出发的时间是多少?
③王叔叔每小时__5个零件,下午200到5;00一共可以__多少个零件?(3)填空:
①时针走了1小时,分针走( )分
②分针走4分,秒针走( )秒
③830上课,一节课40分,应在()下课
④钟面上,时针在6和7之间,分针指在3,这时是()时()分
⑤一场智力竞赛经过1小时30分,到4时10分结束,智力竞赛是从( )时( )分开始的5、课堂总结本接节课我们复习了时间的计算,牢固掌握了时间单位的计算并能把时间单位进行互化下去我们还要继续练习板书设计时间的计算练习课比较大小80分○1小时2小时○120分60秒○半分40分○半时教后反思成功之处不足之处方法措施说一说填一填累计课时50教学内容67页的“填一填说一说”教材分析这节课是在学生学习了时间单位及计算后进行的一节练习课,重点是培养学生通过不同方式收集信息的意识和能力教学目的1.巩固时间的认识2.学会合理安排自己的作息时间,养成珍惜时间的好习惯3.培养学生通过不同方式收集信息的意识和能力重点难点学会合理安排自己的作息时间通过不同方式收集信息的意识和能力教法与学法三疑三探法练习法教学过程1.复习1分=()秒1时=()分时针走了1小时,分针走()分分针走4分,秒针走()秒830上课,一节课40分,应在()下课钟面上有()个大格,()个小格,时针走一大格是()小时钟面上的时针,分针都指向12是()时整钟面上,时针指在6和7之间,分针指在3,这时是()时()分2.新课一自探提示⑴填写自己准备的作息时间表⑵以4人为一小组,交流每个人的作息时间表,挑选一张大家认为较合理的作息时间表,向全班展示⑶互相探讨作息时间表应该如何安排才合理?⑷填写自己准备的完成家庭作业的时间⑸谁的家庭作业完成得最快?谁的睡眠时间比较充足?⑹思考学生一天的睡眠时间应该多长才算充足?你是怎知道的?二.解疑合探学生交流,教师巡视指导展示合理的作息时间表汇报小组交流的成果同时对学生进行合理安排时间,珍惜时间的教育3.质疑再探这节课你学到了什么知识?你还有什么疑问,请提出来指定几名学生回答对于学生的疑问,可教师解答,也可学生解答4.作业1.小明5分钟口算45道题,平均每分钟算多少道题?2.王叔叔每小时__5个零件,下午200到500一共可以__多少个零件?3.小红420开始做作业,450做完小红做作业用了多少时间?教后反思成功之处不足之处方法措施第
四、五单元测试累计
51、52课时
一、我会填(20分)
1、长方形,正方形和平行四边形都是由( )条线段( )的图形,它们都是( )形
2、一个方桌的周长是32分米,它的边长是( )分米
3、在计算有余数的除法时,余数一定要比( )小
4、一个数除以7,余数最大是( ),最小是( )
5、时针走1小时,分针正好走( )圈,是( )分钟,所以1小时=( )分
6、小白845做完作业,小云比她提前10分钟做完,小云做完作业的时间是( )
7、把三个边长3分米的正方形拼成一个长方形,这个长方形的周长是( )分米
8、42÷7=6表示( ),也表示( ),还表示( )
9、木工__把一根圆木锯成了6段,共用30分钟,平均每锯一次用( )分钟
二、相信自己的判断(对的打“√”,错的打“×”)(5分)
1、20厘米的铁丝围成一个正方形,边长是4厘米()
2、两个正方形一定可以拼成一个长方形()
3、把“
34、
6、
7、4”这四个数写成除法算式是34÷4=7……6()
4、把46>7×( )中,( )里最大能填6()
5、白云每天晚上900睡觉,第二天早上700起床;白云每天睡眠10小时
三、在( )里填上适当的数,使等式成立(4分)( )÷7=3……4 43÷8=5……( )62÷( )=8……6 52÷7=( )……3
四、轻松口算,我能行(10分)120分+60分= 24秒+48秒= 1小时-40分=78秒+1分= 86-27= 13÷6=18÷2= 36÷8= 25÷5=
五、我会算(12分)56÷6= 366+285= 504-348=
六、列式计算(8分)1.6个5分钟是多少分钟? 2.38除以7商几,余几?3.把57平均分成9份,每份是多少?还剩多少?4.比1小时少15分钟是多少分
七、我能在解决问题中获得快乐(30分)
1、一个星期有7天,八月份有31天,八月份有几个星期零几天?
2、工厂运来8车煤,每车4吨,一共运来多少吨煤?每天烧5吨煤,可以烧多少天?还剩多少吨?
3、小雨每分钟可做2朵花,她从上午834做到843,一共可以做几朵花?
4、三年级一班同学参加植树义务劳动,从早上730开始劳动930就完成了任务,如果每小时植树6棵,一共植树多少棵?
5、一个正方形花坛,边长9米,这个花坛的周长是多少米?
6、一个长方形长6米,比宽长2米
①如果长和宽都增加2米,周长增加多少米?
②你还能提出什么问题?第单元__讲评累计53—54课时试题分析_____________________________________________________________________________________________________________讲评目标____________________________________________________________________讲评难点教学方法教具、学具教学过程
一、设疑自探(分钟)
1、整体情况分析
2、各题正确率统计题号正确率
3、引导设疑,自主探究_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4、自我纠错
二、解疑合探(分钟)
(一)小组合探__________________________________________________________________________________________________________________________________________
(二)全班合探__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、质疑再探分钟________________________________________________________________________________________________________________________________________
四、运用拓展(分钟)
(一)巩固练习___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(二)全课总结_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________考后反思________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第单元小结本单元题目本单元的重、难点我是这样突破重难点的取得的效果存在的问题整改的措施第六单元教材分析从55课时至69课时教学内容多位数乘一位数.教学目的
1.使学生能够比较熟练地口算整
十、整百数乘一位数两位数乘一位数(每位乘积不满十)
2.使学生经历多位数乘一位数的计算过程,学会多位数乘一位数的计算方法
3.使学生能够结合具体情境进行乘法估算,并说明估算的思路
4.使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题教学重、难点多位数乘一位数的笔算方法教学课时14课时教材分析本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法,能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的,主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分本单元内容包含整
十、整百数乘一位数的口算和相应的估算因此教师在教学笔算乘法时需要有口算的基础此外,乘法估算也同样需要有一定的口算乘法的基础,所以先学习口算有利于学生掌握笔算和学习估算,在进行笔算和估算的同时又可以巩固口算,从而有利于培养学生的计算能力多位数乘一位数的笔算是本单元教学的重点,它是多位数乘法的基础本单元的笔算乘法分两个层次
(1)通过两位数乘一位数(不进位),引出笔算竖式,帮助学生理解笔算的算理
(2)突破笔算乘法的难点主要解决两个问题,一是进位问题,二是因数的中间和末尾有0的问题在进位中,先学习不连续进位的,再学习连续进位的,两种情况都以两位数乘一位数为主这样重点突出,分散了难点,便于学生在已学知识的基础上,用类推的方法掌握新知识,从而既节省了教学时间,又培养了学生的学习能力本单元加强了“解决问题”的教学主要体现在两个方面,一是创设了一些问题情境,让学生提出乘法计算问题,使学生体会到乘法计算并不是孤立存在的,而是蕴涵在许多现实情境中的一个个问题二是将乘法计算置于现实情境中,增加练习的趣味,同时让学生体会数学知识与现实生活的密切__本单元的几个重点内容,如整十数乘一位数的口算,笔算乘法中从不进位乘法到第一次出现进位的情况,教材都是先让学生自主探索,探寻解决问题的方法教学时,教师可以在学生充分__思考、合作交流的基础上,再进行必要的引导学生的探索可能有多种形式,如画图、列表、摆学具(如小棒)、应用已有知识迁移类推等,应允许他们用自己的方法展示思维的过程和结果本单元的教学重点应放在两位数乘一位数上,因为它体现了多位数乘法的基本算理和算法,掌握了它,多位数乘法就可以在此基础上迁移、类推而且两位数乘一位数的熟练程度还会影响到除数是两位数的除法试商的准确率和速度因此一定要让学生掌握好这部分知识多位数乘一位数中连续进位是个难点,教学时,教师应重视这部分内容的教学乘法估算在日常生活中有广泛的应用,并且还可以用来检验计算的结果,同时估算意识的建立也有利于数感的培养因此估算教学关键在于培养学生估算的意识和习惯,经常给学生创设估算的情境和提供估算的机会,让学生多做估算的练习,培养学生的估算能力在这一单元中,口算、估算、笔算都出齐了,在教学中怎么处理好这三算之间的关系?首先要处理好两个方面,一是要做到三算互相促进,达到共同提高二是三算各有其适用场合和范围,教师要引导学生分析判断在什么情况下需要使用什么样的计算方法,提高学生在实际生活中灵活应用的能力整百、整千数的口算乘法累计课时55教材分析本节课是在学生已经熟练地掌握了表内乘法的口算及万以内数的组成的基础上,随着知识的扩展,进而学习用一位数乘整
十、整百、整千数的口算.通过教学例1,借助实物,在学生理解算理之后,要放手例2的教学,用类推的方法,推导出口算思路,引导学生发现用一位数乘整
十、整百、整千数的计算规律教学目标
1、使学生掌握一位数乘整十整百、整千数的口算方法,会进行相应的口算
2、使学生知道一位数乘整
十、整百、整千数的简便算法
3、培养学生的观察能力、口头表达能力和推理的能力.
4、培养学生认真学习的良好习惯.教学重点理解一位数乘整
十、整百、整千的口算方法的算理,掌握算法.教学难点准确、快速地进行口算.教法与学法三疑三探教学过程
一、设疑自探
1、复习6个十是多少?8个百是多少?40是几个十?10个十是多少?10个百十多少?1200是几个十?12个10是多少12个百是多少?800是几个百?
2、师前面我们已经学过了这些简单的乘法,那么我们现在来观察课本68页的主题图思考以下问题
(1)、这幅画面是什么地方?
(2)、你发现了画面中有什么游戏项目?
(3)、例1用什么方法计算?你会列式吗?应该怎么计算?
(4)、例2呢?
(5)、这样的乘法应该怎么计算呢?学生__思考
二、解疑合探师前面同学们学习的都很努力,老师很满意,下面我们来解决以上问题
1、生汇报自探情况生19个2的和是18,再加上一个2是20生210个2相加是20生3也可以把2×10看成2个
102、板书2×9﹦18(元)2×10﹦20(元)答9人要18元10人要20元小结整十数和一位数乘的口算方法先用零前边的数和一位数相乘,再在积后添
03、、用同样的方法解决例2
(1)同桌互相讨论并计算
(2)学生汇报,__板演,学生评议
三、质疑再探对于本节课的知识,你还有什么疑问吗?师生共同解决学生提出的问题
四、巩固练习
1、完成___P69“做一做”先让学生__计算,然后同桌订正答案通过订正答案的过程,让学生说一说你是怎样计算的有什么发现?
2、完成练习十五中的第一题口算,学生__完成
3、练习十五的第
2、3题,分小组讨论完成,汇报
4、校园里种了3排松树,每排10棵,还种了8棵柳树,一共种了多少棵树?
5、新华书店平均每天卖出80本字典,3天后还剩260本书店原有字典多少本?
6、小亮比小树高22厘米,小红比小树矮22厘米,小亮比小红高多少厘米?
五、课堂小结
1、这节课我们学到了什么?
2、这节课你有什么__和体会?板书设计整百、整千数的口算乘法2×10﹦209个2的和是18,再加上一个2是2010个2相加是20也可以把2×10看成2个10教后反思成功之处不足之处方法措施口算乘法练习课累计课时56教学内容练习十五中的第
7、
8、
9、
10、
11、12题教学目标
1、使学生通过训练,体会到乘法在生活中的重要性
2、理解、掌握估算方法,领会估算在实际生活中的作用
3、培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力教学重点能初步解决生活中的实际问题教学难点培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力教法和学法三疑三探教学过程
一、引入这节内容已经学完了,今天我们就对这部分内容进行复习(板书课题)《口算乘法》
二、设疑自探
1、口算乘法有几种方法?
2、估算有什麽意义?
3、约等号怎样写?下面请同学们结合自探提示自学课本第68—70页内容,然后__思考,独自探究出这些问题的答案
三、解疑合探
1、自探结束后,找学生汇报自探结果师生交流针对第2个问题同桌讨论合探2.
①一束鲜花22元,买5束,100元钱够不够?你怎麽想?ⅰ、估算出结果,大约要多少钱?22×5≈100(元)ⅱ、讨论估算结果是100元,带100元买花够不够?为什麽?不够因为实际钱数大于100ⅲ、判断,小结(落)
四、练一练基本练习1.20×4=30×2=200×3=400×2=60×3=800×5=3000×4=500×4=2.估算12×5≈61×5≈79×3≈101×4≈311×4≈297×5≈504×8≈1001×9≈
3、一课树苗3元,买198棵,600元够不够?你怎麽想?
五、质疑再探
1、今天学习的内容在课本36到55页,请同学们看课本,还有疑问或不明白的地方,请举手提问针对学生提出的问题共同解决
六、拓展训练
1、出示___p73第8题,先由学生__口算然后同桌互相检查订正答
2、出示___第73页第9题
①先由一名学生读题
②师这道题你是怎样想的?你会列算式吗?然后学生__完成
3、___p73第11题为开放题,学生能写多少算多少写对既可
4、出示___p73第
7、10题
①分小组讨论,由组长将讨论结果记下
②小组汇报,说说是怎样想的?
③小组派代表__板演学生评议
5、出示___p73第12题,学生__完成,同桌互相检查并说一说
七、课堂小结通过学习你有什么新的收获?谁愿意和大家谈谈口算练习一束鲜花22……一棵树苗3元,……
八、板书设计教后反思成功之处不足之处方法措施两、三数乘一位数连续进位的笔算乘法累计课时57教学内容课本第78页例3,练习十八第1――4题教学目标
1、使学生掌握两、三位乘一位数连续进位的方法,并能正确地进行计算
2、培养学生的分析、概括能力
3、培养学生主动获取知识的良好学习习惯重点难点掌握连续进位的方法教法和学法:三疑三探教具准备口算卡片、挂图教学过程
一、设疑自探
(一)、复习导入:
1、口算下面各题4×4+2 5×7+4 6×5+13×4+2 7×8+5 6×7+
52、说一说计算两、三位乘一位数时应该怎样计算?(从个位乘起,用一位数依次去乘多位数的每一位,哪一位的积满几十,就向前一位进几)
3、计算下面各题2 9 1 4 2 1 3 1×3 × 4 × 7指名说一说三位数乘一位数计算的方法是什么?(用一位数依次去乘多位数每一位上的数,哪一位相乘满几十向前一位进几)这节课我们继续学习一位数乘两三位数连续进位乘法(板书课题一位数乘两三位数连续进位乘法)
1、看到这个课题你想知道什么?
(1)怎样计算连续进位乘法?
(2)计算时应注意什么?
2、教师根据学生提出的问题,归纳整理如下:出示主题图,学生自学课本出示自探提示
(1)找出题中已知条件和问题列出算式
(2)先估算一下,9箱大约是多少瓶?
(3)计算时,先算什么?结果是多少?满十怎么办?该怎么写?再算什么?结果是多少?积该怎么写?
(4)试算137×6
(5)一位数乘两三位数时应注意什么?
二、解疑合探
1.自探结束后,让学生在全班交流自己的自探结果学困生汇报,中等生补充,优等生评判
2.如果发现学生在自探过程中有困难的问题,可以__学生合作探究
3、师小结用一位数乘另一位的十位后要看个位上乘得的积有没有进位,如果有进位,不要忘记加上进位的数,如加上进位的数后又需进位,那么还需向百位进位或把最高位写在百位上
三、质疑再探学了这节课,你还有什么疑问或不明白的地方,请提问针对学生提出的问题,师生共同探究解决
1、两位数乘一位数积可能是四位数吗?
四、拓展运用:
1、我当小老师36×748×659×
82、练习十八第1题教师要提醒学生认真计算,学生计算好后全班订正
3、练习十八第2题引导学生理清题意
5、这节课我们学习了两、三位数乘一位数连续进位乘法的方法,通过学习你有什么收获?你还有什么问题要问?(师小结计算时同学们一定要认真、仔细,如果哪一位上有进位的数,千万别忘了加上)板书:连续进位的笔算乘法学校正在召开运动会,老师和几名同学为运动员们准备了矿泉水每箱24瓶,9箱一共有多少瓶?24×9=216瓶24 × 9 216 答;9箱一共有216瓶教后反思成功之处不足之处方法措施笔算乘法练习课累计课时58教材分析回顾上节课所学的知识两位数乘一位数的笔算,列竖式计算的注意事项,以及算法让学生简单概述三位数乘一位的不进位笔算目的要求:
1、复习上课时的两位数乘一位数的不进位笔算,要求学生回答竖式的计算的要领
2、引导学生进入新课时一般两位数乘一位数的不进位计算进一步练习竖式的使用重点难点
1、熟练的用数式计算
2、相乘后的积位置应对好,并知道每位相乘的数表示多少教学方法三疑三探教学过程
一、设疑自探
1、复习
(1)回顾上节课所学的知识两位数乘一位数的笔算,列竖式计算的注意事项,以及算法
(2)让学生简单概述三位数乘一位的不进位笔算
2、新授学前班的小朋友每人买12支铅笔,第一小组有4人一共需要买多少支?
3、出示自探提示
(1)学生说出题中的已知条件和问题
(2)怎样列算式12×4=表示什么意思/?
(3)用竖式怎样计算?
(4)与我们前面学过的乘法计算有什么不同?学生__完成
(5)计算的结果后面是否带单位?不带行吗?
二、解疑合探
(1)先用一位数乘多位数个位,再乘十位,然后乘百位
(2)让学困生口述下面3个小题的做法(并进行计算)123×2432×2312×3
(3)算完以后,在小组交流,把自己的算法说给同组的其他同学听
(4)第2小题还有哪几种算法教师检查各组的情况鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动
三、质疑再探
1、学习这节课你有什么疑问和不明白的地方提出来
2、针对学生提出的问题师生共同探究
四、拓展应用
1、练习十六第3题(找3位学生板演)其余下练并说出算理(同桌互相检查并说说自己是怎样算的)
2、练习题14×232×3421×2板书设计笔算乘法练习课
(1)学前班的小朋友每人买12支铅笔,第一小组有4人,一共需要买多少支?简便方法12×4=48算术方法12+12+12+12=48拆算法10×4=402×4=840+8=48
(2)列竖式计算123×2432×2312×3教后反思成功之处不足之处方法措施两位数乘一位数的乘法累计课时59课时教材分析本节课学习不进位乘法,让学生在掌握了整百整十的数乘一位数口算的基础上,探讨每一位上的积都不满十的任意两三位数乘一位数的计算方法,并引出乘法竖式的书写格式通过计算使学生懂得任意两三位数乘一位数,都是把这个数每一位上的数分别乘这个一位数,再把所得的积相加教学目标
1、使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程,理解两位数乘一位数的算理
2、通过创设情境,引导学生积极参与,自主探究,提高学生的思维水平
3、培养学生与他人合作交流的良好学习习惯教学重点、难点理解两位数乘一位数的算理教法三疑三探教学法教学准备一盒12色水彩笔及标价多媒体课件教学过程
一、整十数乘一位数的乘法
1、教师出示一盒12色水彩笔,上有标价20元/盒我要买3盒这样的水彩笔需要多少钱?自探提示11你怎样列算式计算?2你觉得哪种方法更方便一些?___?解疑合探1
①.自探结束后,让学生在全班交流自己的自探结果学困生汇报,中等生补充,优等生评判
②.如果发现学生在自探过程中有困难的问题,可以__学生合作探究
③.学生汇报后,师重点强调方法一20+20+20=60;方法二因为2×3=6,所以20×3=60;方法三2个十乘3是6个十,6个十是60那买5盒这样的水彩笔需要多少钱呢?你是怎么想的?买8盒呢?巩固练习
1、看算式说得数6×8090×230×
32、请学生当小老师自己出几道题这是以前我们学过的一个因数是一位数的口算乘法,今天我们一起学习一个因数是一位数的“笔算乘法”(板书课题笔算乘法)
二、两位数乘一位数的笔算乘法出示水笔彩图预设看到这个题目你想知道什么问题?根据学生的回答教师整理如下自探提示21谁能用自己的话叙述下来?2怎样列式3怎样列竖式计算4个位数上的2与3乘得的积应写在哪里___?十位上的1与3乘得的积应写在哪里?___?5计算时,从哪一位乘起,再乘哪一位?如果是三位数呢?6积的个位是6,表示什么?怎么来的?十位是3,表示什么?怎么来的?7谁能说一说两位数乘一位数的计算方法?解疑合探
21.以上问题学生自探结束后,学困生汇报,中等生补充,优等生评判
2.真对问题
④⑤⑥⑦可__学生合作解决
3.师重点强调,得出如下结论列式12×3(或3×12)生方法一12+12+12=36方法二3个2是6,3个10是30,30+6=36方法三9×3=27,3×3=9,27+9=36方法四先算个位2×3=6,再算十位10×3=30,30+6=36方法五……教师边说边板书计算过程3个2是6,3个10是30,合起来是36师其实这个过程我们可以写得更加简洁一点,仔细观察我是怎么写的教师边写边说1212×3×3————————62×3的积366是2×3得到3010×3的积3是10×3得到的————所以写在十位3612×3的积先用3乘个位上的2,二三得六;再用3乘十位上的1,一三得三;
三、全课总结,质疑再探本节课我们学习了一位数乘两位数的计算方法,通过学习你有什么收获?你还有什么问题,请举手提问针对学生提出的问题,师生共同探究解决四.拓展练习
1.我当小老师根据本节课学习的内容自己编写几道习题
2.试一试2×1423×2123×
23.小知识在做乘法的笔算竖式时,我们一般把数位多的乘数写在上面,数位少的写在下面
4.猜一猜一个乘数是43,另一个乘数是2,积是多少
5.填一填括号里可以填哪些数?4010×10×803×
36.解决问题多多玩具城课件出示玩具及__机器人34元/个;玩具小熊8元/个;机器猫13元/个;模型飞机21元/个;小闹钟23个问题一买3个模型飞机需要多少钱?问题二我带了100元,买5个小闹钟,够吗?问题三我买了2个机器人和3个机器猫需要多少元?问题四你还能提出哪些问题并解决板书设计两位数乘一位数的乘法每盒12枝,我买了3盒这样的水彩笔,那一共有多少枝呢?1212×3×3————————62×3的积366是2×3得到3010×3的积3是10×3得到的————所以写在十位3612×3的积乘的时候,从两位数的个位乘起,先用一位数和两位数的个位乘起,积写在个位,再用以位数和十位数乘,积写在十位教后反思成功之处不足之处方法措施多位数乘一位数(进位)乘法累计课时60教材分析例2是含有一次进位的笔算乘法它是在学生初步学会乘法竖式的基础上进行教学的由于学生是初次学习进位,所以这里安排了一道数目较小的两位数乘一位数的例子,以便学生更容易理解进位的道理教学内容___p76例2,练习十七的第
1、
2、3题教学目标
1、通过学习,使学生感知乘法处处在生活中
2、培养学生观察和思维能力教学重点笔算方法教学难点进位的计算教学方法三疑三探教学过程
一、复习(5分钟)1.口算5×3+62×9+76×8+74×7+53×8+44×4+92.笔算32×2321×3431×2二.设疑自探(9分钟)引入新课我们已经学过了两位数,三位数乘一位数的笔算乘法,今天我们要进一步来学习两位数,三位数乘一位数的笔算乘法,并在学习过程中探究计算方法板书课题,学生提问出示自探提示
1、学生观察情境图⑴、这幅图是在什么地方?⑵、在小组里说说自己观察到的内容
2、p76中的例2这道题应该怎样算?你有什么新的发现?
3、计算时应注意什么?
三、解疑合探学生汇报自探结果
1、将图中提供的信息用文字表达出来书店有许多书,连环画每套18本,王老师买了3套,一共是多少本?
2、板书18×3=54(本) 18 × 3 54 答王老师一共买了54本
3、学生讨论小结在计算进位乘法时,一定要记住进上来的数
四、质疑再探(5分钟)学了本节课后,你还有什么不明白的地方,提出来我们共同解决
五、巩固练习
(一)生自编习题(10分钟)
(二)补充
1、练习十七第1题,学生__完成后,同桌互相检查
2、练习十七题第2题,学生__完成后,同桌说说___用乘法计算
3、练习十七题第
3、4题,学生__完成后,小组交流,说说你是怎样想的,又是怎样做的
4、总结本节课你有什么收获? 板书设计多位数乘一位数书店有许多书,连环画每套18本,王老师买3套,共是多少本?18×3=54(本) 18 × 3 —— 54 答王老师一共买了54本教后反思成功之处不足之处方法措施连续进位乘法练习课累计课时61教材分析本节是在已经学习了两位数乘一位数的笔算乘法的基础上进行的练习课,处理练习十七的
3、4题,比较简单,学生接受也应该比较容易教学目标
1、使学生进一步掌握二位数乘一位数的笔算乘法,提高计算的正确率
2、培养学生判断、比较和分析的能力
3、培养学生认真计算的良好习惯教学重点掌握笔算方法教学难点提高计算能力教法与学法三疑三探教学法教学过程
一、知识铺垫 一个因数是一位数的乘法应该怎么计算?
二、处理练习十七
3、4题
1、第3题面包车准乘17人,小轿车准乘5人5辆面包车可以坐多少人?13辆小轿车可以坐多少人?设疑自探
(1)读题,理解题意
(2)怎样列式?
(3)怎么计算?解疑合探
①.自探结束后,让学生在全班交流自己的自探结果学困生汇报,中等生补充,优等生评判
②.如果发现学生在自探过程中有困难的问题,可以__学生合作探究
③.学生汇报后,师重点强调17×5=85(人)17×5-----85答5辆面包车可以坐85人13×5=65(人)13×5——65答13辆小轿车可以坐65人
2、第4题一栋楼有6个单元,每个单元住18户,这栋楼共住多少户人家?
(1)读题,理解题意
(2)指名列式
(3)怎么计算?
(4)指名演板18×6=108(户)18×6——108答这栋楼共住108户人家
三、巩固练习1.我当小老师500×721×4320×31000×9430×22.找出下面各题的错误,并改正13×5=5526×6=56442×5=2103.计算下面各题15乘173是多少24个231是多少323的2倍是多少4.做好练习的订正工作
四、作业
1、145×429×6198×319×
52、儿童剧场楼下有35个座位,楼上有9排,每排有34个座位
(1)儿童剧场楼上有多少个座位?
(2)儿童剧场楼上比楼下少几个座位?
(3)儿童剧场楼上和楼下一共有多少个座位?引导学生先分析数量关系,根据问题选择相应的条件进行解答
3、校__学生去展览馆参观,每张门票3元,22名同学买门票,70元钱够吗?__每部95元,爸爸买两部同样的__机,要花多少元?给售货员200元,应该找回多少元?教后反思成功之处不足之处方法措施连续进位乘法累计课时62教学内容P79例4教学要求掌握一位数乘法中连续进位的方法,能正确地进行计算教学重点和难点掌握一位数乘法中连续进位的方法教法和学法三疑三探教学过程
一、知识铺垫1.复习乘法竖式计算2.计算517×3后订正,并让学生说说计算时应注意什么
二、新课教学
1、设疑自探.P79例4的教学
(1).看到这个课题,你想提出什么问题?
(2)自探提示A.出示主题图,学生看图列出乘法式子B.今天学习这道题与昨天学习的有什麽相同地方和不同地方?C.自己试算,D.计算时最容易错的地方有哪些?让学生结合自探提示自学课本79页内容,__探究以上几个问题
2、解疑合探
1.自探结束后,让学生在全班交流自己的自探结果学困生汇报,中等生补充,优等生评判
2.如果发现学生在自探过程中有困难的问题,可以__学生合作探究
3.学生汇报后,师重点强调⑴、这节课是《连续进位的乘法》⑵、“一个因数是一位数的乘法计算时应注意用一位数乘第一个因数的某一位时,要看看后一位乘得的积有没有进位,如有进位,不要忘记加上进上来的数”
4、反馈练习⑴.P79“做一做”⑵、__订正,
3、质疑再探学了这节课,你还有什么疑问或不明白的地方,请举手提问针对学生提出的问题,师生共同探究解决
4、拓展运用
1.我当小老师根据本节所学知识自编题计算题和判断题
5、全课总结学了这节课,你有什么收获?请和大家谈一谈
6、作业.⑴、填上适当的数(79页)⑵、课堂作业P80第1题教后反思成功之处不足之处方法措施一个因数中间有0的乘法累计课时;63教学内容课本P83—P84页例
5、例6,练习__的第1—4题教学目标
1、使学生掌握0和任何数相乘都得
02、通过多样化的算法探究,使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法,能正确计算教学重点使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法教具;电教设备、幻灯片等教法学法三疑三探教学过程
一、设疑自探
1、复习巩固1列竖式计算29371__374×5×4×6×3___________________2)说一说,多位数乘一位数计算时应注意什么?
2、导课(出示画面)小朋友这幅画你知道是哪部电视剧中的情节吗?谁愿意来猜猜看画面内容(学生讲述图意,王母娘娘过生日,让七仙女到蟠桃园中摘仙桃来宴请众神仙,结果仙桃都被孙悟空吃光了,一个仙桃也没摘到)
3、归纳补充学生的问题,出示自探提示
(1):1)每个仙女各摘了多少个仙桃?2)七个仙女共摘了多少个仙桃?3)怎样用加法列式计算一共摘了多少个仙桃?4怎样用乘法列式计算一共摘了多少个仙桃?5)想一想,8×0=0×5=6通过这个题的乘法计算你发现了什么?
二、解疑合探
(一)
1、自学反馈
2、在学生合作探究的基础上教师引导学生总结,形成认知生成性结论:0乘任何数都得
0.
三、出示自探提示
(二)请同学们__完成下面的问题1)课本中式怎样列式计算的?2)列式中的两个因数调换位置可以吗?3)你会口算吗?说一说,你是怎么想的?4说一说,在列竖式计算时要注意什么?
四、解疑合探
(二)
1、检查学生自学情况,学困生回答,中等生补充,优秀生回答
2、对于学生不会的,教师引导解答
3、在学生合作探究的基础上教师引导学生总结,形成认知生成性结论:10乘任何数都得
0.2因数中间有0的乘法,用0乘这一步不能省略
五、质疑再探
1、鼓励学生提出问题
2、学生提出的问题,简单的由学生回答,难的师生合作探究
六、拓展应用
1、学生自编题
2、教师供题板书设计一个因数中间有0的乘法例40×7=07×0=0例5508×3=1524米508×3________1524答老寿星每天行1524米教后反思成功之处不足之处方法措施一个因数末尾有0的乘法累计课时;64教材分析第一个因数末尾有0的乘法的简便算法,学生在学习口算时已了解,在此基础上再来学习其笔算方法,便可让学生对所学知识进行迁移应用,因此在教学设计中主要体现在突出“新旧知识的__和数学与现实生活的__”新课开始创设了帮学校算一算“买书”共付出多少钱的问题,学生要解决这个问题,必须学习怎样计算第一个因数末尾有0的乘法,这样激发了学生的学习兴趣;再通过建立口算简便算法与笔算的__,运用知识的迁移,在__思考、小组讨论、汇报交流、概括总结后得出笔算第一个因数末尾有0的乘法的简便算法这样一方面培养了学生迁移类推的能力同时也培养了学生的自主探索、主动获取知识的能力教学目标
1、使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法,能够正确计算
2、培养学生的迁移类推能力
3、培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力教学重点使学生掌握因数末尾有0的乘法的计算方法教学难点使学生掌握因数末尾有0的乘法的计算方法教法与学法三疑三探教学过程
一、复习出示准备题,根据学生的口算,逐题写出每题的得数20×312×4200×3120×42000×31200×4
二、设疑自探
1、出示自探提示自探提示
(1)、观察复习中的每组题,你发现了什么?
(2)、怎样算比较简便?
2、学生汇报生第二个因数不变,第一个因数末尾有几个0,积的末尾就添写几个0生第一个因数末尾有0的乘法,先用第二个因数去乘第一个因数中0前面的数,再看第一个因数末尾有几个0,就在乘得的数后面添写几个0
三、解疑合探
1、出示情景图和例7科技节到了,学校图书室买了3套《小小科学家》丛书,每套280元,请同学们算一算,一共要付出多少元?
2、出示合探提示
(1)题中的已知条件和问题是什么?
(2)你会根据题意列式吗?
(3)应该怎么计算?
(4)哪种方法比较简便?
3、根据学生的分析回答,列出算式280×3=?
4、学生__试做,教师巡视
5、学生汇报,展示不同的算法,说出算理280×3=840(元)第一种算法第二种算法280280×3×3——————————
8408406、两种算法得数一样,你喜欢哪一种算法如果用第二种算法,笔算时,你想提醒大家注意什么?(小组讨论,全班交流)
(1)列竖式时要怎样对齐?第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐
(2)怎样相乘?(先把0前面的数相乘)
(3)乘完后怎样写0?(看因数的末尾有几个0,就在乘得的数的末尾添写几个0)教师说明你可以选择自己喜欢的算法
四、质疑再探对于本节课的知识,你还有什么疑问吗?
五、巩固练习
1、初步练习
(1)2500×3学生__计算
(2)完成第86页“做一做”
2、应用提高
(1)游戏我当小老师下面的计算对吗?把错误的改正过来150350320×4×6×5—————————————————602101600
(2)分组比赛第87页4题
六、全课总结通过这节课的学习,你有什么收获?板书设计一个因数末尾有0的乘法例7科技节到了,学校图书室买了3套《小小科学家》丛书,每套280元,请同学们算一算,一共要付出多少元?280×3=840(元)280280×3×3————————840840答一共要付出840元教后反思成功之处不足之处方法措施整理与复习累计课时;65教材分析:本单元的“整理与复习”包括两方面的内容一是对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理,使学生在头脑中形成教为系统的数学认知结构,以提升学生对本单元知识的掌握水平二是集中安排了一个练习,在学生回顾整理的基础上对多位数乘一位数的计算方法及应用进行复习巩固,进一步培养学生的计算能力,增强学生应用数学的意识教学内容__——90页内容教学目标1通过对多位数乘一位数的乘法计算内容的整理和复习,使所学知识能够条理化系统化,让学生加深对知识的理解,并提高计算的熟练程度
(2)提高学生的生活实践能力,培养学生将学会的知识应用到生活中的能力教学重难点
(1)提高计算能力
(2)增强应用数学的能力教具准备口算卡,小黑板教学过程1揭示课题宣布课题,并板书“多位数乘一位数的复习”
(二)知识整理师在“多位数乘一位数”这一单元,我们学习了很多知识,你门记得哪些知识点?整十整百乘一位数的口算口算接近整十整百数乘一位数的估算多位数乘一位数一次进位笔算进位连续进位一个因数中间有0因数中有0的一个因数末尾有0
(三)基本练习根据整理的内容,进行相应的基本练习
1、口算10×310×520×820×3100×540×8300×31000×580×830×
72、估算53×479×849×361×5121×2297×3301×4593×2342×6567×7要求学生说出估算的结果和方法
3、计算
(1)305×9先观察因数的特点(因数中见有0)再说说计算过程中要注意那些问题1数位对齐一位数与多位数的个位对齐2乘的顺序用一位数乘多位数中的每一位数3进位哪一位乘得的积,满几就向前一位进几4因数中间有0有进位的,多位数的个位与一位数相乘,积满几十,就在积的十位上写几;没有进位的,要在积的十位上补05积的书写位置多位数的哪一位与一位数相乘,积的最低位就写在哪一位练一练301×9
(2)3260×7同样先观察因数的特点(一个因数末尾有0)说说在计算中可能会碰到哪些问题?要注意什么?1用竖式计算时,一位数7要和多位数0前边的数对器齐2从十位起,每一位都有进位3从百位起,要注意积的叠加练一练1580×3
(四)知识应用
1、出示__页的三道题要求读懂每一道题第1题问题“他家距学校大约有多远?”第2题问题“一共可以坐多少人?”第3题问题“共有多少人?”讨论怎样选择合适的算法并说出理由根据题目的问题,结合题目的已知条件,说明第一问题求“大约有多远”,不要求准确数,可以用估算第二个问题是整百数乘一位数,可以用口算第三个问题求出准确数,应该笔算然后,让学生__完成
2、出示练习21的第2题⑴读题,弄清题意
(2)说说用什么方法来计算,___?
(3)估算出结果
(4)想一想雨燕的实际飞行速度比我们估算的快,还是慢?___?
(五)深化提高
1、出示练习21的第3题这道题的难度在于学生还没有学过多位数除法,不能用除法计算应该根据前3组数据进行猜测前三组数26-14-14-14-14=092-23-23-23-23=0208-52-52-52-52=0说明第2行数必须是相对应的第一行数的4倍这里用减法推出学生如果用第一行数分别×
2、×
3、×4得出,当然也可以最终结果
1423527131580392056922082841260321236802、出示练习21的第4题引导观察算式中数字的变化规律乘法中第一个因数变化规律是1→12→123→1234→12345→12346→12347→12348乘法中第二个因数都是9算式中第二个加数变化规律是2→3→4→5→6→7→8→9最终结果1×9+2=1112345×9+6=11111112×9+3=111123456×9+7=1111111123×9+4=11111234567×9+8=111111111234×9+5=1111112345678×9+9=111111111第二个数加几,最后结果就是由几个1组成的几位数
(六)作业板书设计整理与复习整十整百乘一位数的口算口算接近整十整百数乘一位数的估算多位数乘一位数一次进位笔算进位连续进位一个因数中间有0因数中有0的一个因数末尾有0教后反思成功之处不足之处方法措施第六单元单元测试累计
67、68课时
一、填空
1、0和任何数相乘都得( )
2、12×5=60,12和5都是( ),60是( )
3、计算乘法时,我们可以根据需要选择不同的方法,可以选择( ),也可以选择( ),还可以选择( )
4、4个250的和是多少?列式( )
5、把乘得的积填在表中的空格里×4083508006202097
二、判断题
1、任何数与0相乘都得0 ( )
2、任何数与1相乘都得1 ( )
3、400×8的积的末尾有3个0 ( )
4、一个三位数乘1,所得的积还是三位数( )
5、在乘法里,积一定比其中的一个因数大( )
三、口算80×5=7×40=600×6=25÷5=48÷8=54÷8=400×8=7×10=3000×4=80×5=500×4=9×1000=0×8=25×0=0×0=200×3=3×2000=5000×0=5×4-4=8×10+8=85-(15+20)=600×8+2=72÷8×9=40÷5×5=30÷5÷6=0×54+6=
四、估算59×821×6509×488×9587×6419×5
五、用竖式计算43×6 464×2235×7649×5508×9420×5
六、下面各题的积比较接近哪一个数?用线连一连41×5 59×5 92×6 81×6 7×52500 200 350 300 550
七、用数学
1、下面是“星星书店”一天内售出几种书的记录你能算出每种书的总售价吗?算出来填在表中书名单价售出数量总售价计算机世界5元48本元数学乐园4元36本元我们爱科学6元55本元
2、装配65辆汽车要用多少个__?
3、学校图书室内买回科技书240本,文艺书320本买回的故事书是科技书和文艺书的和的3倍,买回的故事书有多少本?
4、玩具机器人汽车洋娃娃玩具狗单价32元21元13元23元
(1)买4个机器人需要多少钱?
(2)买3只玩具狗需要多少钱?
(3)老师带了80元钱,够买4辆玩具汽车吗?第六单元__讲评累计69—70课时试题分析_____________________________________________________________________________________________________________讲评目标______________________________________________________________________讲评难点教学方法教具、学具教学过程
一、设疑自探(分钟)
1、整体情况分析
2、各题正确率统计题号正确率
3、引导设疑,自主探究____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4、自我纠错
二、解疑合探(分钟)
(一)小组合探__________________________________________________________________________________________________________________________________________
(二)全班合探__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、质疑再探分钟________________________________________________________________________________________________________________________________________
四、运用拓展(分钟)
(一)巩固练习_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(二)全课总结__________________________________________________________________________________________________________________________________________考后反思________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第单元小结本单元题目本单元的重、难点我是这样突破重难点的取得的效果存在的问题整改的措施第七单元教材分析从71课时至78课时教学内容分数的初步认识教学目标
1、使学生初步认识几分之一和几分之几会读、写简单的分数知道分数各部分的名称初步认识分数的大小
2、会计算简单的同分母分数的加、减法
3、在理解分数意义的基础上,使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题,培养解决问题的意识教材简析本单元主要教学几分之
一、几分之几的认识,简单的分数加、减法这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义,从整数到分数是数概念的一次扩展无论在意义上、读写方法上以及计算方法上,分数和整数都有很大差异学生初次学习分数会感到困难因此,本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境,并通过动手操作,帮助学生理解一些简单的分数的具体含义,给学生建立初步的分数概念,为进一步学习分数和小数打下初步的基础考虑到儿童的年龄特点和接受能力,本单元在分数的范围上进行了一定的控制,只出现常见的分母比较小的分数(分母一般不超过10)在编排上为了适应儿童的认知规律,先认识几分之一,再认识几分之几所有这些措施都是为了便于学生更好地理解分数的含义,本单元安排的分数大小的比较和分数的加减法,其目的也是如此教学注意1.创设丰富的数学学习情境,帮助学生学习分数的有关知识从整数到分数,对学生来说是认知上的突破,为了给学生搭建突破的台阶,教材提供了丰富的贴近学生实际,学生感兴趣的现实情境,让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义如单元主题图,通过学生喜爱的“游乐园”情境,出示五个与分数学习有关的小情境,来展示本单元将学习的主要内容,并且后面一些例题的情境也是从主题图抽取出来的,使学生在一个比较完整的情境中学习数学,提高学习兴趣教学时,教师可以充分利用教材提供的素材,或者创设一些更加适合儿童的情境,帮助学生理解分数的含义,掌握有关分数的知识2.加强数学实践活动,让学生主动建构数学知识学生对数学知识的学习,不是被动接受,而是主动建构,而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用教材提供了充分的动手实践的机会,让学生在动手、动脑、动口的过程中,体会分数的含义如,在认识几分之一时,给出分数的概念后,即刻让学生折出一张正方形纸的1/4,进一步体会几分之一的含义教学时,教师要根据所学知识的特点,__相应的数学活动,让学生通过操作、比较、推理、交流等活动,主动建构数学知识教学课时共计10课时分数的初步认识累计课时;71教学内容义务教育课程标准实验___小学三年级数学上册第七单元第一课时第92页教材分析本节是分数的初步认识,教师应从生活实例出发逐渐引出分数的概念并通过动手操作,帮助学生理解一些简单的分数的具体含义,给学生建立初步的分数的概念为一步学习分数和小数打下初步的基础教学目标1.使学生初步认识几分之一,会读会写几分之一,能比较分子是1的分数的大小2.通过小组合作学习活动,培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力3.在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验教具、学具准备教师准备多媒体课件或实物投影仪,含有4块月饼的__师生都准备圆片一张,相同大小的正方形纸若干张教学重、难点认识几分之一的分数;初步建立几分之一分数的概念教学用具各类卡片图,各类折纸教学方法三疑三探教学法教学过程
一、设疑自探
(一)
1、创设情境,引入课题出示一根漂亮的红头绳,把这根红头绳分给两个特喜欢红头绳的女同学,怎样分才合理,才公正?谁来帮忙分一分?(选一个学生__演示平分绳子的过程)他分得的这半段红头绳怎么表示?这节课我们就来认识“分数”这个新朋友(板书课题分数的初步认识)
2、看到这个课题,你想提出什么问题让学生__前面所学知识自由发表意见
(1)这个数与过去学的数一样么?
(2)怎样读,怎样写?
3、教师归纳补充学生的问题,出示自探提示自学课本第92页,思考以下问题
(1)一人一半用一个数怎么表示?
(2)把一个圆、一个长方形、正方形平均分成两份,每份就是这些图形的一半,除了用图形表示一半以外,你还能用什么方式表示一半呢?
(3)1∕2怎样读?怎样写?短横线表示什么?短横线下面的“2”表示什么?短横线上面的“1”表示什么?
二、解疑合探
(一)
1、检查学生自学情况差生汇报中优生评判补充
2、针对疑难问题__学生合作探究
3、在合作探究的基础上形成认知生成性结论像二分之一,七分之一,十五分之一…….都是分数
三、设疑自探
(二)今天我们学习了分数,在一次分月饼吃的时候,猴哥哥和猪妈妈也想用我们今天学习的分数知识,他们非常贪吃,都想吃的最多,猴哥哥想“我要吃这个月饼的1∕2”;猪妈妈心想:“我肚皮大,要吃这个月饼的1/4”,到底谁吃得多呢?___?自探提示
(1)怎样比较1/2和1/3的大小?___?
(2)1/4和1/3呢?
(3)你发现什么规律?
四、解疑合探
(二)
1、检查学生自学情况差生汇报中优生评判补充
2、针对疑难问题__学生合作探究
3、在合作探究的基础上形成认知生成性结论分子相同的分数,看分母,分母小的分数大五.质疑再探通过本节课的复习,你还有什么不明白的地方?提出来,我们共同研究
(1)除1/
2、1/
3、1/4外,还有没有千分之一,万分之一的数呢?
(2)有没有几分之几,几分之二的数呢?
六、运用拓展
1、我当小老师
2、老师出题判断题
(1)一个西瓜分成3份,吃了一份,就是吃了1/3()
(2)因为5小于6,所以1/5小于1/
6.()
3、96页第1—3题
4、同学们,今天我们一起研究了分数的初步认识,大家心中肯定有许多__或收获能谈谈吗?教后反思成功之处不足之处方法措施认识几分之几累计课时数;72教材分析这部分内容是在学生直观认识几分之一的基础上教学的这里还要通过学生的观察、操作,实际进行平均分的练习,形成几分之几的表象,认识到几分之几是把一个整体平均分成若干份,表示这样的几份,从而建立分数的初步概念教材从直观、操作出发,仍先说明把每个东西平均分成若干份,这样的一份是若干分之一,进一步说明这样的几份就是若干分之几,并且着重指出若干分之几是由几个若干分之一组成的由于加强了若干分之几和若干分之一的__,学生就容易理解若干分之几的含义,看到它与若干分之一所不同的只是取的份数不同教材在指出例子中的数(如3/
4、2/5……)也都是分数以后,把两次所学的初步加以抽象概括,说明把一个整体平均分成若干份,这样的一份或几份可以用分数来表示使学生对分数的含义有比较完整的认识教学目标 1.通过直观演示、操作、观察、分析、概括等方法,使学生初步认识几分之一,建立分数的初步观念 2.知道分数各部分名称,理解他们的含义,会正确读写比较简单的分数教学重点 理解分数的含义,建立分数的初步观念教学难点理解分数的含义,建立分数的初步观念教学方法三疑三探教学过程一.设疑自探(10分钟)
1、复习用分数表示四分之一八分之一十三分之一
2、导课我们已经认识了几分之一的分数,大家还想再认识其他的分数吗?(揭示课题板书几分之几)根据课题提出问题,归纳整理,出示自探提示
(1)、将一张正方形纸平均分成4份,根据自己的意愿涂出几份
(2)、写出涂色部分是正方形的几分之几
(3)、让学生把1分米长的彩纸平均分成10份;
(4)、把1条彩纸平均分成10份,每份是它的几分之几?
二、解疑合探(15分钟)
1、把一个正方形平均分成4份,每份是它的,2份是它的,3份是它的,4份是它的
2、、引导学生讨论交流,理解四分之几是由几个四分之一组成的,它与四分之一比,只是取的份数不同
3、把1条彩纸平均分成10份,每份是它的几分之几?板书把1条彩纸平均分成10分,2份是它的几分之几?板书3份是它的几分之几?让学生类推出十分之几就是几个十分之一
4、小结像、、、…这样的数,也是分数
5、认识分数各部分的名称
三、质疑再探;对于本节课的知识,你还有什么疑问吗?
四、拓展应用(10分钟)
1、学生自编习题
2、补充(
1、)完成___第94页的“做一做”第1题(
2、)完成___第95页“做一做”第2题
(3)___第97页第
4、
5、6题
3、课堂小结今天这节课,你的表现如何?你都学到了那些知识?
七、板书设计认识几分之几3分子——分数线4分母教后反思成功之处不足之处方法措施几分之几的大小比较累计课时数;73教材目的
1、通过动手操作,加深学生对(几分之几)分数的认识,并学会比较同分母分数的大小
2、通过探究活动,培养学生的观察、比较、归纳推理能力总课时数第64课时教学内容教材第96页例6教学重难点能正确比较同分母分数的大小教具、学具准备圆片一张,相同大小的正方形纸若干张教学方法三疑三探教学过程
一、设疑自探
1、基本训练2/75/97/123/179/
92、导入新课同学们已熟练地掌握了分子式一的分数的大小比较,今天我们就来学习“同分母分数的大小比较”(板书课题)
3、课题质疑看到这个题目,你认为这节课我们应该解决哪些问题?
4、出示自探提示1)你能根据分数的意义来比较5/7()4/7和3/11()7/11的大小吗2分数2/5与3/5和5/6与6/6有什么相同点,通过比较它们的大小,你发现了同分母分数比较大小的方法吗?
二、解疑合探
1、检查学生自学情况差生汇报中优生评判补充
2、针对疑难问题__学生合作探究
3、在合作探究的基础上形成认知生成性结论两个分母相同的分数比较大小,由于把一个整体平均分的份数相同(分母相同),所以只要看谁表示的份数多(分子大),谁就大(分母相同的分数,分子大的分数大)三.质疑再探
1、通过本节课的复习,你还有什么不明白的地方?提出来,
2、针对学生提出的问题__教学活动
四、拓展应用
1、我当小老师
2、教师出题6/9>()/93/7>3/()7/8>()/8>1/81/2>1/()>1/9板书设计几分之几的大小比较2/5<3/56/6>5/6分母相同的分数,分子大的分数大教后反思成功之处不足之处方法措施分数的简单计算累计课时74教学内容___第99页~100页教学目标
1、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法
2、在理解分数意义的基础上,使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题
3、 培养学生自主学习的精神,动手操作能力和解决问题的能力重点难点
1、 同分母分数加减
2、 整数1减几分之几的分数减法教具、学具准备西瓜__,圆片,方格卡片教学过程
一、设疑自探
1、填空3/4里有( )个1/4 2/5里有( )个1/54/8里有( )个1/8 5/9里有( )个1/
92、创设情境,引入新课题
1、展示情境图内容,让学生观察,提问你看到了什么?
2、你想提出什么数学问题?
3、根据学生的回答引出课题分数的简单计算,板书课题
3、设疑自探请同学们根据自探提示,自学书本例
1、例2内容关于老师提出的问题,同学们可以先__思考,然后同桌之间交流讨论自探提示
(1)西瓜平均分成8块,那么每一块该怎样表示?
(2)吃了一块就是吃了这个西瓜的多少?两块呢?
(3)他们两个一共吃了这块西瓜的多少?该怎样列式计算呢?
(4)你会计算这个算式吗?说一说你的算法
(5)用上面的方法试解决例2,并把书上的空处补充完整学生自学
二、解疑合探
(1)试着用自己的话说一说例3的图意
(2)你能根据图意列出算式吗?
(3)试计算这个算式4小组合探同分母分数加减法的计算方法解决完以上问题,师小结我们在计算时,可以直接在心里把1看作4/4,直接来减另一个分数这样比较简便
三、质疑再探本节课你还有什么不懂的地方?请提出来我们共同解决生质疑后,师生共同解疑
四、运用拓展
1、我当小老师1-9/7=7/2+7/2=
2、算一算2/1+2/1=5/4-5/2=5/3+5/1=8/2+8/5=
3、完成100页第
1、2题
五、课堂小结 今天我们一起研究了简单的分数加减法,计算时大家要理清思路,注意检查,特别是遇上1减几分之几时更应仔细教后反思成功之处不足之处方法措施第七单元测试题累计
75、76课时一.写出阴影部分占全部的几分之几?(9分)
1、
2、
3、()()()二.看图写算式(16分)
1、
2、+=-=
3、
4、+=+=三.填空(20分)
1、7个是()2个是()
2、()个是()个是3.根据算式填算理
(1)+=()()个加()个是()个,就是
(2)-=()()个减()个,剩()个,就是
(3)1-=()()个()减()个,剩()个,就是四.选择题,将正确答案的序号填在括号里(8分)
1、1是由()个组成的
①1
②2
③
42、下列分数最大的是()
①②③
3、下列分数最小的是()
①②③
4、的一半,再一半,结果是()
①②③五.判断题,对的打“√”,错的打“×”(10分)
1、+=()
2、()
3、===……=1()
4、一个西瓜分成2块,其中一块是整个西瓜的确良()
5、有两个杯子,各装有半杯水,将它们倒在一起就刚好是一杯水()六.在○里填上“”、“”或“=”号(9分)
1、○
2、○
3、○
4、○
5、○
6、○
7、1○
8、○
9、○七.计算(9分)
1、+
2、+
3、-
4、-
5、-
6、1-
7、1-
8、+
9、-八.解答问题(共19分,其中
1、2题5分,3题9分)
1、工程队修铁路,第一次修了,第二次修了,两次共修了铁路的几分之几?
2、商店运来一批水果其中红富士苹果占水果总量的,香蕉占水果总量的,香蕉比苹果多出总量的几分之几?
3、小李、小张、小林三位民兵去打靶,小李打了子弹数量的,小张打了子弹数量的,剩下的是小林打的
(1)小李比小张多打了几分之几?
(2)小李和小张一共打了几分之几?
(3)小林打几分之几?第六单元__讲评累计77—78课时试题分析_____________________________________________________________________________________________________________讲评目标________________________________________________________________________________________________________________________________________讲评难点教学方法教具、学具教学过程
一、设疑自探(分钟)
1、整体情况分析
2、各题正确率统计题号正确率
3、引导设疑,自主探究____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4、自我纠错
二、解疑合探(分钟)
(一)小组合探__________________________________________________________________________________________________________________________________________
(二)全班合探________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、质疑再探分钟________________________________________________________________________________________________________________________________________
四、运用拓展(分钟)
(一)巩固练习_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(二)全课总结__________________________________________________________________________________________________________________________________________考后反思________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第单元小结本单元题目本单元的重、难点我是这样突破重难点的取得的效果存在的问题整改的措施可能性累计课时79教学内容教材104—105页内容及练习__四
1、
2、3题教学目标初步体验有些__的发生是确定的,有些则是不确定的并能正确使用“一定”,“不可能”“可能”等词语来描述__发生的可能性通过试验能够列出简单的试验所有的可能发生的结果知道__发生地可能性有大有小通过大量观察、猜测、试验与交流的教学活动过程中,经历知识的形成过程逐步丰富对不确定现象和可能性大小的体验并逐步提高解决实际问题的能力教学重点初步体验有些__发生是确定的,有些则是不确定的并能正确使用“一定”,“不可能”“可能”等词语来描述__发生的可能性教学难点通过试验能够列出简单的试验所有的可能发生的结果知道__发生地可能性有大有小教具学具盒子、红旗子、蓝棋子教学方法“三疑三探”教学模式教学过程
1、设疑自探
(1)情景引入通过104页情境图元旦晚会上,全班师生一起联欢,讲台上放着几张卡片,分别写着跳舞,唱歌,讲故事,画画,绕口令等表演节目,小女孩要上去挑一张,你说她挑到唱歌的机会大吗?她可能有几种挑选结果?生她挑到唱歌的机会不是很大,她可能有5种挑选结果教师总共5张卡片,写着5个不同的项目,所以她挑到唱歌的机会也只有五分之一,她可能有5种挑选结果,这就是我们这节课要共同探讨的问题(板书课题可能性)
(2)出示自探提示
1、出示例1情景图教师根据上面的情景,你想提出什么数学问题?
2、学生自由提问题,教师对学生提出的问题进行归纳、__、补充成自探提示
(一)请你动手摸一摸,思考并解决以下问题
(1)哪个盒子一定摸出红旗子?
(2)哪个盒子不可能摸出绿棋子?
(3)哪个盒子可能摸出绿棋子
二、解疑合探
(一)
1、检查自探效果(学困生回答,中等生补充,优等生评判)
2、针对有疑问的观点小组探讨
三、设疑自探
(二)
1、导入在我们的日常生活中有很多表示可能性的说法,比如一定、可能、不可能等那么针对可能性的几种判定结果一定、可能、不可能等,你想提出哪些问题?
3、学生自由提问题,教师对学生所提问题进行归纳、__、补充成自探提示
(二)
4、出示自探提示
(二)
(1)一定的意思是什么?表示什么?
(2)不可能的意思是什么?表示什么?
(3)可能的意思是什么?表示什么?4请你根据你的理解,试着填写105页的例
2.
四、解疑合探
(二)
1、检查自探效果(学困生回答,中等生补充,优等生评判)
2、针对有疑问的地方小组讨论
3、在自探和合探的基础上,师生共同总结,达成认知生成性结论一定是确定无疑的事,表示肯定;不可能也是确定无疑的,但是是否定的意思;可能是间与两者之间的,表示不确定
五、质疑再探
1、通过本节课的学习,你还有不懂的地方或疑问,请提出来我们共同来解决
2、解决学生提出的问题
六、运用拓展
(一)学生自编习题
1、让学生根据本节所学知识,编一道习题
2、展示学生自编习题,交流解答
(二)教师供题
1、判定下面所述的情况的可能性,用一定、可能、不可能回答
(1)爸爸比妈妈年龄大()2看不见大阳是在黑夜里()3月亮总是圆的()
2、完成108页
1、
2、3题板书设计可能性
(一)一定是确定无疑的事,表示肯定不可能是确定无疑的事,但是是否定的意思可能是间于两者之间的,表示不确定教后反思成功之处不足之处方法措施可能性
(二)累计课时80教学目标
1、引导学生复习上一节课的知识认识可能性,判断__发生地确定性与不确定性
2、和学生一起进入新课时,统计记录可能性发生的结果,列表统计
3、引导学生分组分工,共同做小实验教学重点和学生一起进入新课时,统计记录可能性发生的结果,列表统计教学难点引导学生分组分工,共同做小实验教学用具箱子、红、蓝棋子教学方法“三疑三探”教学模式教学过程
1、设疑自探
(1)复习导入判定下面所述情况的可能性,用一定、不可能、可能回答
(1)花是在春天开放()
(2)飞机永远不会落地()
(3)月亮绕着地球转()
(4)在装有4个红球,一个篮球的箱子里,摸到红球()
(二)导课板题在装有4个红球,一个篮球的箱子里,摸到红球的可能性有多大,这就是我们这节课要学习的内容(板书课题可能性二)
(2)出示自探提示出示106页例3情境图
1、问看到这副情境图你想提出哪些数学问题?
2、学生自由提问题,教师对学生提出的问题进行归纳,__补充成为自探提示请同学们拿出课前准备好的材料,动手摸一摸,思考并解决以下问题
(1)请你动手摸出一个棋子,可能会是什么颜色?
(2)摸一个棋子,再放回去,记录它的颜色,重复20次
(3)每一组派一名学生,用画“正”字的方法填写106页统计表从以上的统计表中,你看出了什么?
2、解疑合探
1、学生汇报自探情况差生汇报,中等生补充,优等生评判
2、对有疑问的问题小组合作探究
3、在合作探究的基础上,先让学生归纳总结,然后老师补充订正,形成认知性结论红色棋子被摸出的机会比蓝色棋子被摸出的机会更大的多,因为盒子中红色的棋子本来就多,所以被摸中的机会当然也会更多
三、质疑再探
1、关于本节课的内容你还有哪些不明白的地方提出来我们共同来解决
2、解决学生提出的问题
四、拓展应用
(一)学生根据所学的内容,自编习题,然后推荐好的全班展示
(二)教师补充练习题
1、完成106页下的“做一做”
2、完成109页的第4题
3、我当小裁判
(1)一个袋子里如果一定能摸到红球,就必须在袋子里多放红球()
(2)一个袋子里如果红球多,黄球少,就不能摸到黄球()
(三)课堂小结
1、学生谈学习本节课后的收获
2、教师对本节课的内容进行小结板书设计可能性
(二)教后反思成功之处不足之处方法措施比较可能性大小累计课时81教学内容课本第107页例4例5,练习__四第7—12题教学目标
1、进一步学习比较多种结果__可能性的大小方法先得出结果总数,再看哪种结果在总数占得比例多
2、能根据可能性的大小逆向思考比较__数量的多少
3、培养学生简单的逆向思考能力教学重点理解并能比较可能性的大小,涉及到简单几率问题教学难点能根据可能性的大小逆向思考比较__数量的多少教学准备粉笔蓝色3枝、红色1枝,例
4、例5挂图教学方法三疑三探教学过程
1、设疑自探
(一)__导入复习比较两种结果可能性的大小教师出示两种颜色的粉蓝蓝色3枝、红色1枝问如果让一位同学比闭上眼睛随意从中抽出一枝,可能是什么颜色?(可能是蓝色也可能是红色)哪种颜色的可能性最大?___?这就是本节课要继续研究的数学问题(板书课题可能性的大小)
(二)出示自探提示
1.看到这个课题,你心中产生了那些疑问?让学生自由提出问题
2.老师根据学生提出的问题,并结合例
四、例五归纳整理补充成下面的自探提示
(1)如果让你任意摸出一个棋子,可能是什么颜色?
(2)猜一猜,摸出哪种颜色棋子的可能性最大?摸出哪种颜色棋子的可能性最小?哪种颜色棋子居中?
(3)如果事先没告诉你盒子中棋子的情况,仅从记录结果中你能猜出盒子中的棋子情况吗?哪个最多?那个最少?
(4)看了例五的实验结果,你想说些什么?
2、解疑合探
1、检查自学情况(学困生回答,中等生补充,优等生评判)
2、讨论自探中没有解决的问题
3、在合作探究的基础上先让学生归纳总结,然后老师订正补充,形成认知性结论当可能性的大小与数量相关时,在总量中所占数量越多,可能性越大;所占数量越少,可能性就越小
3、质疑再探
1、对于本节知识,你有什么疑问或联想到哪些问题,请提出来,我们共同研究
2、教师筛选有价值的问题,师生共同探究解决
四、拓展应用
(一)学生自编习题,师选择有代表性习题全班练习
(二)老师供题运用可能性的大小
1、引我们再来玩一个“闯关游戏”,好吗?老师为大家准备了三关挑战题,你觉得三关都闯过去的可能性大吗?___?
2、第一关判一判
(1)皮皮有1块红橡皮和3块绿橡皮,任取一块,取出绿橡皮的可能性大一些()
(2)皮皮有3块绿橡皮和9块黄橡皮,任取一块,取出绿橡皮的可能性大一些()
(3)如果皮皮有1000块紫橡皮和1块红橡皮,任取一块,取出的一定是紫橡皮()
3、第二关猜一猜盒子里有红球、黄球、白球,()球的个数可能最多,()球的个数可能最少球的颜色记录次数红球正正正正20黄球正正10白球正
54、第三关
(1)出示购物__开业情况凡__本店商品,满500元获一次抽奖机会一等奖奖笔记本电脑一台二等奖奖复读机一台三等奖奖礼品一盒__打算采用转盘,进行抽奖(出示转盘,及设计要求一等奖涂红色,二等奖涂黄色,三等奖涂红色)
(2)师如果你们是__经理会怎样设计这个抽奖转数呢?(让学生思考一会)师相信每人心中都有方案了,咱们小组合作来设计一下吧!出示温馨提醒
(1)小组先讨论好每种颜色各涂几份最好?
(2)选一个涂得既块有好的同学涂颜色
(3)汇报(师生在巡视的过程中,要注意收集的情况有每种均等的,红多黄蓝少的,红多黄多蓝更少的、没有加不中奖的)板书设计可能性的大小数量多(所占的区域大)可能性大数量少(所占的区域少)可能性小教后反思成功之处不足之处方法措施数学广角
(1)累计课时82教学内容教材第112页例1和做一做,练习__五1——3题教学目标
1、使学生通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动,找出简单__的组合数
2、通过相互交流,使学生体会解决问题策略的多样性,发展符号感
3、结合具体情境,使学生经历解决实际问题的过程,进一步体会数学与日常生活得密切__,增强应用数学的意识
4、使学生在探索规律的活动中获得成功的体验,增强对数学学习的兴趣和信心数学重点培养学生初步的观察分析和推理能力,以及有顺序的全面的思考问题的意识教学难点使学生__数学在现实生活中的广泛应用,并使其尝试用数学方法来解决实际数学中的问题教学方法三疑三探教学学具多媒体课件教学过程
1、设疑自探
1、导言今天我们一起来学习数学王国中的搭配问题(板书课题数学广角一)首先看一下生活中的搭配问题(课件出示例一)
2、刚才大家欣赏例一精彩的画面,你想提出什么数学问题吗?让学生自由提出问题
3、教师对学生的问题归纳__补充出示自探提示
(1)小华的衣柜里有2件上衣,3条裤子,一件上衣搭配一条裤子,她可以有多少种不同的穿法?你能帮小华搭配一下吗
(2)可以用哪些方法表示搭配的过程?
(3)在搭配的过程中,____做到搭配方法不重复、不遗漏?
(4)如果再增加一件上衣,有多少种搭配方法?你是怎么知道的?
(5)如果5件上衣,2条裤子?6件上衣,10条裤子呢?
(6)根据上面的几个例子,你能不能总结一下,上衣和裤子搭配,怎样计算搭配方法?
二、解疑合探
1、反馈自探情况差生回答,中等生补充,优等生评判
2、针对不会的问题合作探究
3、在合探的基础上,先让学生说想法,然后老师补充修订,达成认知性结论上衣的数量×裤子的数量=共有的搭配方法
3、质疑再探
1、你对本节课的学习有什么疑问和不懂得地方,请提出来,我们大家共同探讨,看有谁不耻下问的精神
2、处理学生质疑的问题
4、拓展应用
1、我当小老师让学生根据今天所学的知识每人编一题可以是填空、选择、判断(同桌互换练习,老师选有代表性的展示出来,全班进行练习)
2、老师出题
(1)我的早餐有多少种不同的搭配(学生在书上连线)牛奶豆浆蛋糕油条饼干
(2)路线搭配(出示课件)儿童乐园百鸟园猴山
(3)照相搭配下面我们以小组为单位进行活动,小组里其中一个人当摄影师,给其他三人照相,要求照相的三个人面向摄影师排成一横行,有多少种排法?(学生活动)板书设计搭配问题上衣上衣有序搭配裙子牛仔裤休闲裤教后反思成功之处不足之处方法措施数学广角二累计课时83教学内容五册数学113页数学广角例2教学目标
1、引导学生通过观察、理解、操作等活动,找出简单事物的排列
2、引导学生在合作学习中去分析推理,能够有顺序地排列事物,培养学生全面思考问题的意识
3、使学生__数学在现实生活中的广泛应用,并使其尝试用数学的方法,来解决实际生活中的问题,培养学生探索问题能力教学重点找出简单事物的排列顺序教学难点找出简单事物的排列顺序教学用具卡片、课件教学过程
1、设疑自探情境导入
1、课件出示激动人心的2009年春季运动会开始了,径赛项目10千米在激烈的角逐中,老虎、野牛和野马幸运进入了决赛它们三个在起跑线上做好了充分的准备,决赛准备开始了当你看到这个场面时,请猜猜它们三个如果按第
一、第
二、第三排名,将会产生几种不同的竞赛结果?
2、导入通过以上我们尝试排列动物的比赛名次,我们已认识了排列,那么这节课我们就来探究数的排列板书课题数学广角
3、根据刚才的问题情景你能提出哪些数学问题?学生自由提问题
(1)整理补充学生的问题,出示自探提示
①请你动手排一排,看用
7、
3、9三个数字一共能摆出多少个不同的三位数,并把它们记录下来
②仔细观察,在你排列的三位数中,你能发现什么规律?
③用心思考,在排列的过程中,你认为____做到不重复不遗漏有序地排列?
④你用哪种方法排的?你认为哪一种排列方法更好,___?学生自探以上问题(时间大约6分钟)
2、解疑合探
1、检查学生自探效果(差生回答,中等生补充,优等生评判)
2、针对不会的问题合作探究
3、在合探的基础上,先让学生说想法,然后老师补充修订,达成认知生成性结论把几个数有序地排列,做到既清楚明了,又不重不漏,它的排列方法可能是
①按照从大到小或从小到大来排,并记录下来
②按照数位顺序来排先确定百位上的数字,然后是十位数字和个位数字,并记录下来
3、质疑再探
1、通过以上学习探究数的排列你还有什么疑问请大胆提出来大家帮你解决
2、解决学生提出的问题(生生交流或师生交流解决)
4、运用拓展
(1)学生编题根据学习内容同桌相互编题、解答、评判,然后抽出一组学生展示,全班学生评判,并谈谈排列的方法
(2)教师编题
1、游戏完成113页“做一做”(每四人一组,其中一人给其他三个人照相,要求他们三个人不断交换位置,做到不重复不遗漏看看结果有几种拍法)
2、比一比,看谁最棒(师出示三张卡片不、怕、辣要求不断交换位置,做到不重复不遗漏,有几种排法)
3、朗读比赛师出示三句名言,分别找三名学生朗读并轮流交换一次,看谁读的最好,听一听共有几次才能轮流读一遍第一句少壮不努力,老大徒伤悲第二句世上无难事,只要肯登攀第三句数学是人周密,科学使人深刻板书设计例
2、用
7、
3、9可以摆出多少个不同的三位数按数位百十个按大小9739937︿37737937739︿93393973379︿7997教后反思成功之处不足之处方法措施数学广角
(3)累计课时83教学内容五册数学第九章第三节___页例3数学广角教学目标
1、学生通过观察、分析、找出事物的简单组合
2、要求学生能根据实际问题采用罗列、连续等方式找出简单事物的组合,并能__事物有的与顺序有关,有的与顺序无关
3、使学生在学习中了解它的思想方法,尝试运用所学的数学方法来解决实际生活中的问题,使学生初步学会表达解决问题的大致过程和结果教学重点找出事物的简单组合教学难点找出简单事物的组合与顺序的关系教学用具课件或__教学过程
1、设疑自探
(1)情境导入同学们,我校在__春季运动会时,参加乒乓球比赛的4名选手进入了最后的决赛,如果每两两一组赛一次,一共要赛多少场?这就是我本节继续探究的内容,板书课题数学广角
(2)出示自探提示
1、课件或__出示例
32、请仔细观察例3题背景,当你看到这个背景并结合题目,你想提出什么数学问题?让学生自由提出问题
3、教师对学生提出有价值的数学问题,结合本节学习的重点归纳__出下列自探提示2002年世界杯足球赛C组有几个队参赛?哪几个队?想一想每两个队踢一场球,你用什么方法才能做到不重不漏,求出一共要踢多少场尝试把C组比赛的顺序写下来?你认为这里每场比赛的组合与两个对比赛的顺序有关吗?___?
2、解疑合探
1、检查学生自探效果(差生回答,中等生补充,优等生评判)
2、针对不会的问题合作探究
3、在合探的基础上,先让学生说想法,然后老师补充修订,达成认知生成性结论一种是把四个队摆成正方形,两两相连一种是一字摆开,每个队都与其他三个队相连这里每场比赛只与两个队组合有关,与两个队的组合顺序无关
3、质疑再探
1、通过以上学习探究数的排列你还有什么疑问请大胆提出来大家帮你解决
2、解决学生提出的问题(生生交流或师生交流解决)
四、拓展应用
1、我当小老师让学生根据本节所学的知识,结合生活实际编一至两道题,同桌相互做,然后小组展示交流方法
2、游戏完成___页做一做(有两把椅子,三个小朋友去抢,看一共有几种可能?)握手(有四个小朋友,每两个人握一次手,可以握多少次手?)
3、解决实际问题书架上有三层书第一层放了4本不同的语文书,第二层放了3本不同的数学书,第三层放了2本不同的英语书
(1)从书架上任取1本书,有多少种不同的取法?
(2)从书架的第
1、
2、3层各取1本书,有多少种不同的取法?板书设计数学广角例3巴西土耳其中国歌斯达黎加巴西土耳其中国哥斯达黎加教后反思成功之处不足之处方法措施数学广角练习课累计课时数84
一、填一填1.用4,5,7可以组成()个不同的两位数,其中最大的数是(),最小的数是()2.用4,5,7可组成()个不同的三位数,其中最大的数是(),最小的数是()3.第十五届世界杯足球赛共有32支球队分成8个小组比赛1每个小组有()支球队2小组内每两支球队进行一场比赛,每组要进行()场比赛
二、解决问题
1、在中,我要拿其中的两样,有多少种不同的拿法?
2、从小明、小强、小林3名同学中选出2名参加学校的象棋比赛,有多少种不同的__方案?
3、在中,我要买其中的两只,有多少种不同的方法?
4、五个好朋友聚会,每两个人握一次手,一共要握多少次手?
5、王老师和___带领植物小组的4名学生到南湖公元观察植物为了留影纪念,四名学生每人都想单独与王老师和___分别合一张影,一共要照多少张?
6、有1元、5角、2角、1角的纸币各一张,李义要从中拿出两张,有多少种不同的拿法?请你表示出来
7、三年纪有5位数学老师,每两个人通一次__,可以通多少次话?
8、两个萝卜可以做一小盘菜,三个萝卜可以做一大盘菜,菜的做法一共有几种可能?教后反思成功之处不足之处方法措施总复习
(一)累计课时;85教学内容万以内的加、减法,有余数的除法教材分析通过对教材第
120、121页总复习中第
1、
2、
3、4题的学习,进一步巩固万以内的加、减法,有余数的除法的学习,使学生牢固掌握有关知识,并能灵活运用到生活实践中去教学目标
1、复习万以内的加、减法,牢固掌握运算法则,并能灵活运用到生活实践中去
2、复习有余数的除法,知道列竖式的方法,并能运用于生活实践教学重点
1、复习万以内的加、减法,牢固掌握运算法则
2、复习有余数的除法,知道列竖式的方法,并能进行计算教学难点将有关法则运用于生活实践教具学具口算卡教学方法三疑三探教学课时第1课时教学过程
一、复习万以内的加、减法(15分钟)
(一)设疑自探
1、观察总复习第1题,出示自探提示
(1)试做总复习第1题
(2)说一说怎样计算万以内的加法?应注意什么?怎样验算?
(3)说一说怎样计算万以内的减法?应注意什么?怎样验算?
2、生试做题,同时找六位学生分别__板演要求板演要规范快速,字迹工整,干净准确
(二)解疑合探
1、指两生分别评价板演的同学的题做得对错要求首先判断题做的对错,然后评价字迹情况其他同学要注意听,并适时给予补充和提醒
2、小组内交流“设疑自探”中的
(2)
(3)
3、指两生分别口述万以内加、减法的法则及注意事项,形成认知
(1)
①计算进位加法时,数位要对齐,要从个位算起
②哪一位上的数相加满十,就要向前一位进1;
③在计算到前一位的时候不能忘记加进位1
(2)
①计算退位减法时,数位要对齐,要从个位算起
②哪一位不够减,就从前一位退一作“10”,然后相减
③如果被减数中间有“0”,再向前一位退“1”
(3)加法可采用交换两个加数的位置进行验算,也可采用和减一个加数等于另一个加数的方法进行验算减法:可采用被减数减差等于减数的方法,也可采用差加减数等于被减数的方法进行验算
(三)质疑再探
1、通过复习,你还有什么问题没有解决?又产生了什么疑问?说出来我们共同解决(问题预设)
2、师生共同解决生成的新问题
二、复习有余数的除法(15分钟)
(一)设疑自探
1、出示自探提示
(1)试做总复习第3题
(2)说一说怎样计算有余数的除法?应注意什么
2、生试做题,同时找三位学生分别__板演
(二)解疑合探
1、指一生分别评价板演的同学的题做得对错要求首先判断题做的对错,然后评价字迹情况其他同学要注意听,并适时给予补充和提醒
2、小组内交流“设疑自探”中的
(2)
3、指两生分别口述有余数的除法的计算法则及注意事项,形成认知在除法计算中,没有除完还有余数,叫做“有余数除法”;在有余数除法计算中,余数要比除数小
(三)质疑再探
1、通过复习,你还有什么问题没有解决?又产生了什么疑问?说出来我们共同解决(问题预设)
2、师生共同解决生成的新问题
二、拓展运用(10分钟)
(一)让学生根据本节课所学的知识自编题,交换练习
(二)根据学生自编习题的练习情况,有选择的在全班展示然后补充出示下面习题供学生练习
(三)老师供题
1、我会填:
(1)验算562+488=1050的结果是否正确,可以调换()的位置也可以用()减去488,看结果是不是等于562
(2)已知□+○=320,□-26=242,则□=()○=()
(3)()里最大填几?()×7<475×()<47()3<2670>9×()50>()×835>×64一个两位数除以8,商是7,余数最大,这个两位数是()
2、我会算总复习
2、4题板书设计总复习
(一)万以内的加减法有余数的除法教后反思成功之处不足之处方法措施总复习
(二)累计课时;86教学内容多位数乘一位数,四边形教材分析通过对教材第
121、122页总复习中第
5、
6、
7、8题的学习,进一步巩固掌握多位数乘一位数的计算法则,以及有关四边形、长方形和正方形的周长等知识,并能灵活运用到生活实践中去教学目标
1、复习多位数乘一位数,牢固掌握运算法则,并能灵活运用到生活实践中去
2、复习四边形,牢固掌握长方形和正方形的周长的计算方法教学重点
1、复习多位数乘一位数,牢固掌握运算法则,并能灵活运用到生活实践中去
2、复习四边形,牢固掌握长方形和正方形的周长的计算方法教学难点将有关计算方法运用于生活实践教具学具口算卡、四边形模具教学方法三疑三探教学过程
一、复习多位数乘一位数(15分钟)
(一)设疑自探
1、观察总复习第5题,出示自探提示
(1)试做总复习第5题
(2)说一说
①多位数乘一位数,怎样估算?
②多位数乘一位数,怎样计算?应注意什么?
③多位数中间有0或末尾有0,乘一位数怎样计算?应注意什么?
2、生试做题,同时找四位学生分别__板演要求板演要规范快速,字迹工整,干净准确
(二)解疑合探
1、指两生分别评价板演的同学的题做得对错要求首先判断题做的对错,然后评价字迹情况其他同学要注意听,并适时给予补充和提醒
2、小组内交流“设疑自探”中的
(2)
3、指三生分别口述多位数乘一位数的计算法则及注意事项,形成认知
(1)先用一位数乘多位数的个位,再用一位数乘多位数的十位后,要看个位上乘得的积有没有进位,如果有进位,不要忘记加上进位的数,如加上进位的数后又需进位,那么还需向百位进位或把最高位写在百位上
(2)0乘任何数都得0;因数中间有0的乘法,用0乘这一步不能省略
(3)多位数末尾有0时,列竖式时第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐,先把0前面的数相乘,乘完后看因数的末尾有几个0,就在乘得的数的末尾添写几个0
(三)质疑再探
1、通过复习,你还有什么问题没有解决?又产生了什么疑问?说出来我们共同解决(问题预设)
2、师生共同解决生成的新问题
二、复习有余数的除法(15分钟)
(一)设疑自探
1、出示自探提示
(1)试做总复习第7题
(2)说一说平行四边形、长方形、正方形各有什么特点?
(3)说一说怎样计算长方形和正方形的周长?
2、生试做题,同时找三位学生分别__板演
(二)解疑合探
1、指一生分别评价板演的同学的图画得如何要求首先判断图画得如何,然后评价字迹情况其他同学要注意听,并适时给予补充和提醒
2、小组内交流“设疑自探”中的
(2)
3、指两生分别口述平行四边形、长方形、正方形的特点,形成认知平行四边形两组对边分别平行,相等,两组对角分别相等长方形两条长相等,两条宽相等,四个角都是直角正方形四条边(边长)都相等,四个角都是直角长方形的周长=(长+宽)×2正方形的周长=边长×4
(三)质疑再探
1、通过复习,你还有什么问题没有解决?又产生了什么疑问?说出来我们共同解决(问题预设)
2、师生共同解决生成的新问题
二、拓展运用(10分钟)
(一)让学生根据本节课所学的知识自编题,交换练习
(二)根据学生自编习题的练习情况,有选择的在全班展示然后补充出示下面习题供学生练习
(三)老师供题
1、我会判
(1)三位数乘一位数,积可能是()A、三位数B、四位数C、三位数或四位数
(2)一只啄木鸟一天吃127条虫子,它一周吃()条A、134B、889C、
12702、我会填
(1)一个长方形长8厘米,宽比长短6厘米,周长是()厘米
(2)一个正方形的周长是36分米,它的边长是()
3、我会算总复习
6、8题板书设计总复习
(二)多位数乘一位数四边形平行四边形、长方形、正方形教后反思成功之处不足之处方法措施总复习
(三)累计课时87教学内容时、分、秒千米和吨的认识教材分析通过对教材第122页总复习中第
9、10题的学习,进一步巩固掌握时间单位、长度单位、质量单位的知识,知道它们的进率,并能进行换算,灵活运用到生活实践中去教学目标
1、知道时间单位时、分、秒,1时=60分,1分=60秒,会计算经过的时间
2、知道长度单位,1千米=1000米,1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米会换算,会计算物体的长度
3、知道质量单位,1吨=1000千克,1千克=1000克会换算,会计算物体的质量教学重点
1、知道时间单位时、分、秒,1时=60分,1分=60秒
2、知道长度单位,1千米=1000米,1米=10分米,1分米=10厘米1厘米=10毫米
3、知道质量单位,1吨=1000千克,1千克=1000克教学难点会计算经过的时间,会换算,会计算物体的长度,会换算,会计算物体的质量教学方法三疑三探教学课时第3课时教学过程
一、设疑自探(8分钟)
1、出示自探提示复习课本第2—14页和第59—67页的内容,说一说;1长度单位有哪些?每相邻两个单位之间的进率是多少?
(2)质量单位有哪些?每相邻两个单位之间的进率是多少?3时间单位有哪些?每相邻两个单位之间的进率是多少?
2、生自学探究,时间5分钟
二、解疑合探(10分钟)
1、指定学生在全班汇报自探结果学困生汇报,中等生补充,优等生评判展示要求口头展示要规范快速准确点评要求非展示同学认真听,并结合展示结果做出判断,认真纠错,查漏补缺
2、归纳总结,形成认知
(1)长度单位有千米、米、分米、厘米、毫米1千米=1000米,1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米2质量单位有吨、千克、克1吨=1000千克,1千克=1000克
(3)时间单位有时、分、秒1时=60分,1分=60秒
3、即时练习5千米60米=()米60厘米=()分米=()毫米8吨563千克=()千克6分=()秒
三、质疑再探(6分钟)
1、通过复习,你还有什么问题没有解决?又产生了什么疑问?说出来我们共同解决(问题预设)1小时=()秒
2、师生共同解决生成的新问题
四、拓展运用(15分钟)
(一)让学生根据本节课所学的知识自编题,交换练习
(二)根据学生自编习题的练习情况,有选择的在全班展示然后补充出示下面习题供学生练习
(三)老师供题
1、填空
(1)运动场的跑道1圈是400米,5圈是2()
(2)跳绳的长度是20()
(3)铅笔长2()分米,文具盒长25()
(4)8000千克=()吨9吨=()千克
(5)6个苹果重1(),小明体重25()1大堆煤重15()吨,一包盐重500()
(6)120分O2时95秒O3分1时O80分200秒O3分180分O3时6分O350秒
2、我会算总复习
9、10题板书设计总复习
(三)
(1)长度单位有千米、米、分米、厘米、毫米1千米=1000米,1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米
(2)质量单位有吨、千克、克1吨=1000千克,1千克=1000克
(3)时间单位有时、分、秒1时=60分,1分=60秒教后反思成功之处不足之处方法措施总复习
(四)累计课时88教学内容分数的初步认识教材分析通过对教材第123页总复习中第
11、12题的学习,进一步认识和巩固分数的初步知识,灵活运用到生活实践中去教学目标
1、知道分数每部分的名称和意义
2、能比较简单的分数的大小
3、能进行简单的分数加减法教学重点能比较简单的分数的大小教学难点能进行简单的分数加减法教学方法三疑三探教学课时第4课时教学过程
一、设疑自探(10分钟)
1、出示自探提示
(1)复习课本第91--103页的内容,说一说
①1/8该怎么读?各部分名称是什么?各表示什么意思?
②1/7和1/9哪个大?5/8和3/8呢?
③1可以看作什么?
④计算6/9-2/9=2/7+4/7=1-4/8=2自学探究第103页
11、12题
2、生自学探究,时间5分钟
二、解疑合探(10分钟)
1、指定学生在全班汇报自探结果学困生汇报,中等生补充,优等生评判
2、归纳总结,形成认知分子相同的分数,看分母,分母小的分数大分母相同的分数,看分子,分子大的分数大同分母分数相加减,只把分子相加减,分母不变1减几分之几时,可以把1看作分子分母相同的分数,再来减几分之几
3、即时练习一块巧克力,小东和小明各吃了1/8,一共吃了几分之几?还剩几分之几?
三、质疑再探(6分钟)
1、通过复习,你还有什么问题没有解决?又产生了什么疑问?说出来我们共同解决(问题预设)分子不相同,分母也不相同的分数怎么比较大小?
2、师生共同解决生成的新问题
四、拓展运用(15分钟)
(一)让学生根据本节课所学的知识自编题,交换练习
(二)根据学生自编习题的练习情况,有选择的在全班展示然后补充出示下面习题供学生练习
(三)老师供题
1、填空
(1)一条绳子长15米,平均分成9份,每份占总长的()
(2)3个1/7加上2个1/7是()个1/7,结果是()
(3)5个1/6减去3个1/6是()个1/6,结果是()
2、选择
(1)2/
6、1/
7、和2/7这三个分数中最大的是()A、1/7B、2/6C、2/72小强看一本故事书,第一天看了1/9,第二天看了3/9,这两天看的比剩下的少()A、4/9B、5/9C、1/
93、排顺序5/84/81/89/
94、计算2/8+3/81-1/73/9+6/9板书设计总复习
(四)分子相同的分数,看分母,分母小的分数大分母相同的分数,看分子,分子大的分数大同分母分数相加减,只把分子相加减,分母不变1减几分之几时,可以把1看作分子分母相同的分数,再来减几分之几教后反思成功之处不足之处方法措施三年级数学期末测试1累计课时__-90
一、我会填
1、3千米=()米6000千克=()吨6米=()分米45毫米=()厘米()毫米3吨=()千克7000米=()千米20分=()时9分=()秒6吨=( )千克 30分米=( )米 9000克=( )千克80毫米=( )厘米 7分米=( )厘米 4000米=( )千米8时=( )分 480秒=( )分9分=( )秒420分=( )时180秒=( )分 5时=( )分
2、填上合适的单位名称
①一支牙膏长15()
②一箱苹果重12()
③一张床长2()
④火车每小时行180()
⑤妈妈一天上班时间是8()
3、()里最大能填几6×()﹤50()×7﹤25()×9﹤
524、40的8倍是()5个六分之一是()6个500积有()个0,得()
5、一个数除以6,商是8,余数最大是()这个数是()
6、平行四边形和长方形都是()边相等正方形()边相等
7、平行四边形具有()的特性
8、用
4、
0、6可以组成()个不同的三位数
9、在里填上“>”或“<”120分○3时60秒○1分
10、填一填加数513109被减数823541加数457398减数107156和6__823差
32838711、7米-3分米=( )分米8千米-3000米=( )米
12、把一个圆形平均分成七份,每份是它的( ),三份是它的( )
13、一个四位数,千位和个位都是6,其余各位是0,这个数是( )
14、在( )里填上合适的单位一个鸡蛋重60( ) 小冬身高130( ) 一头大象重5( )一根跳绳长2( ) 汽车每小时行80( ) 明明体重35( )
15、有30朵花,每个小朋友分4朵,可以分给( )人,还剩( )朵
16、一根12分米长的铁丝,把它剪成6段,要剪( )次
17、小明沿着长80米,宽60米的操场跑了4圈,一共跑了( )米
18、一个数除以7,商15,它的余数最大是( )
19、飞机本该在740到达,现在要晚点35分钟,它( )到达
20、在( )里填上“>、<或=”400米( )3千米 2900克( )3千克 500分( )5时
21、把两个边长9厘米的正方形拼成一个长方形,这个长方形的周长是( )厘米
22、飞机本该在740到达,现在要提前35分钟,它( )到达
23、长方形宽是15厘米,长是宽的2倍,这个长方形的周长是( )厘米
三、判断
1、从140到230,经过了2时20分()
2、平行四边形是易变形图形()
3、在装有红、黄、白乒乓球的袋子里,可能会摸出绿色乒乓球()
4、0×2+18=20()
5、在有余数的除法里,余数一定要比除数小()
6、1千克棉花比1千克铁轻()
四、选一选
1、图书馆开放时间是上午830~下午600,一天开放时间是()
①2时30分
②9时30分
③14时30分
2、3个小朋友见面互相打招呼,共打了()次
①3次
②4次
③6次
3、一张大人床长()
①20分米
②20厘米
③20米
4、不是长方形周长计算方法的是()
①长×2+宽×2
②(长+宽)×2
③长×宽
四、我会算
1、估算6__×7≈992×3≈306×8≈235+679≈504-318≈456+107≈
2、用竖式计算2__+764=829-674=849-753=56÷8=29÷6=269×4=49÷9=280×7=407×3=
五、操作
1、在下图中画出一个平行四边形
2、涂一涂看分数,涂颜色
六、解决问题(29分)
1、用尺子量出下列图形的边长,并计算它们的周长
2、这是今天某工厂运出的各种球类的个数种类篮球足球排球数量(个)2354__506
(1)今天运出的篮球和足球一共有多少个?
(2)运出的足球比篮球多多少个?
(3)足球每个8元,能卖多少元?
3、一根铁丝第一次用去全长的,第二次用去全长的,这根铁丝还剩几分之几?
4、小明有29元,用8元买了一本连还画,剩下的钱用来买每本5块钱的故事书,可以买多少本?还剩多少元?
5、妈妈带小明坐长途汽车去看奶奶,早上8时出发,中午12时到达,汽车每小时的速度是80千米,从小明家到奶奶家有多少千米?
6、湖边种着6排柳树,每排有62棵,一共约有多少棵?7小兰家、小洋家和车站在同一条路上,小兰家离车站856米,小洋家离车站592米,小兰家离小洋家有多远?(会有几种情况?列式解决)
8、水果店运来8筐苹果,每筐42千克,运来的梨是苹果的3倍,苹果比梨少多少千克?
9、一个长为98厘米,宽为60厘米的长方形镜框,四周用不锈钢条包边,最少需要不锈钢条多少厘米?合多少米多少厘米?期末复习
(二)累计课时91-
921.看谁算得又快又对38+50=280-80=150+200=48÷8=60×6=203×3=0×999=700×8=150×2=二.填一填
1.在括号里填上合适的单位
(1)一个足球重()
(2)电线柑高5()
(3)一匹马的重量大约是450()
(4)小板凳高3()
(5)一辆汽车重6()
(6)曲别针长25()
(7)心脏跳1下大约是1()
(8)课间休息10()
2.我们学过的质量单位有()、()、()学过的时间单位有()、()、()等
3.长方形和正方形是由()条线段围成的图形,它们都是()边形,每个角都是()角
4.用4个边长是1厘米的正方形拼成一个大正方形,大正方形的周长是()厘米
5.计量比较长的路程,通常要用()作单位
6.秒针走1小格是()秒,分针走1小格,秒针走()格,是()
7.检验减法计算结果的方法()、()
8.()和任何数相乘都得任何数,()和任何数相乘都是
09.把一根绳子平均分成8份,每份是这根绳子的(),三份是这根绳子的()
10.3分米=()厘米8厘米=()厘米7吨=()千克60厘米=()分米9000米-6000米=()千米4000千克-1000千克=()吨5分-100秒=()秒2小时=()分1吨-208千克=()千克158米+842米=()千米
11.足球赛从14时30分开始,到16时30分结束,经过了()时
12、
8、
0、5三张卡片上的数字可组成的最大三位数是(),最小三位数是(),它们的差是()三.判断题
1.一头水牛重500千克,那么2头水牛共重1吨()
2.最的三位数和最小三位数的和为10__()
3.长方形是特殊的平行四边形()
4.余数不一定要比除数小()
5.时针,分针,秒针重合的时刻是12时()
6.检验乘法算得对不对,用再乘一遍的方法()
7.1000克棉花和1吨铁一样重()
8.把一块采地平均分成4份,每份是这快地的()四.选择正确答案的序号填在括号里
1.()周长总是边长的4倍
(1)长方形
(2)正方形
(3)平行四边形
2.如果1□3×7的积是四位数,那么□里最小可以填()
(1)4
(2)5
(3)
63.汽车每小时行45()
(1)分米
(2)米
(3)千米
4.把一个平行四边形木框拉成一个长方形,它们的周长()
(1)相等
(2)不相等
(3)无法计算
5.下面的算式中,正确的是第()个
(1)48÷5=8
(2)12×3=6×6
(3)85+0=85×0五.计算下面各题657+348404-186验算验算75÷836×9157×8418×5606×7850×6六.列式计算
1.被减数是702,减数是564,差是多少?
2.比825多97的数是多少?
3.一个因数是394,另一个因数是5,积是多少?
4、65除以7,商几,余几?七.解决实际问题
1、有32个茶杯,每6个装1盒,可以装几盒,还剩几个?
2、2005年有52个星期零1天,2005年全年一共多少天?
3、一个长方形操场,长50米,长比宽多10米,这个操场的周长是多少米?
4、停车厂有146辆卡车,轿车是卡车的2倍,停车厂有多少辆轿车?
5、学校航模组有28人,美术组的人数是航模组的5倍,微机组的人数是航模组的4倍美术组有多少人?航模组和美术组共有多少人?
6、少先队员割草第一小队割草46千克,第二小队割草54千克,第三小队比第
一、二小队割草总数少39千克,第三小队割草多少千克?
7、王爷爷家养鸡267只,李爷爷家养鸡比王爷爷家养鸡少98只,两家一共养鸡多少只?507-348159500-185------------3153151528÷920÷334÷6每间房能住6人有50个同学参加夏令营-+PAGE10。