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文本内容:
羚羊木雕教学设计
一、教学目标知识与技能读懂课文,整体感知课文内容;学会从文中的语句分析人物形象过程与方法通过自主合作探究的学习方式深入理解文章内容;通过辩论培养学生的思辩能力,语言表达能力及综合归纳能力情感、态度与价值观体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情,学会与父母、他人沟通,获得有益启示
二、教学重难点重点指导学生分析人物形象,体会人物思想感情难点学会正确看待友谊与礼物的关系,明辨是非,学会与父母、他人沟通
三、教学难点学会正确看待友谊与礼物的关系,明辨是非,学会与父母、他人沟通
四、教学方法朗读法,本文在塑造人物形象中的语言描写极具个性化,依课文内容分配朗读角色,以更好地把握人物形象,体会人物情感讨论法,就羚羊木雕引起的这场家庭矛盾冲突的具体问题展开充分讨论,小中见大,让学生受到教益教具准备多媒体、PPT教时安排2课时教学过程第一课时导入同学们,拥有友情是幸福美好的,而浓郁的亲情则更是令人醉心的生活财富,可是现实中偶或的分歧、冲突,使得纯真、美好的友情承受无助、无奈的伤害时,我们该怎样去面对,又会思考些什么呢?今天我们一起走进一个因羚羊木雕而引发的故事,去__故事中“我”的无奈伤心甚至眼泪(板书课题)
二、快速默读全文,掌握、积累字词犄角()寒颤()树杈()羚羊()怦怦()恶心()脸颊()挨揍()着落()攥着()咽喉()逮捕()
三、整体感知,理清情节脉络学生速读课文,思考下列问题
①说一说文中写了一只什么样的木雕围绕它发生了什么事用几个词语简要概括一下(我把贵重羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳,爸爸妈妈发觉了,逼我去要回来,我很无奈,只好硬着头皮要了回来,对朋友反悔,我伤心极了)
②谈一谈这些人物对要回羚羊木雕各持什么态度?(“我”——注重友情,不主张要回父母——认为木雕贵重,逼我去要回奶奶——认为要回“不好”万芳——先责备我的反悔,后表示“咱俩还是好朋友”万方妈妈——责备万方“拿人家这么贵重的东西”,然后把羚羊递到我的手上)
③议一议__的感情倾向是怎样的(大概是批评父母的重财轻义,伤害了孩子之间的感情根据先写妈妈追查、逼迫;再写爸爸讲出一片理由;然后渲染万芳的仗义;最后让“我”感叹我做了一件多么不光彩的事呀!)第二课时温习昨天的学习结果,引导学生对课文内容进入更深一步层次的探讨
一、分角色朗读课文品味揣摩人物个性化语言
①说一说文中的“我”的妈妈是怎样一个形象?(妈妈神情面貌——咄咄逼人再三强调羚羊木雕的贵重,其实这是用这个砝码去衡量孩子的情感在大人心目中的分量在父母心目中,孩子的情感并无分量性格特征——只知羚羊贵重,不知友情珍贵,即重财轻义)
②从爸爸“静静地点燃一支烟”“慢慢地对我说”“爸爸的声音一直很平静”以及谈话内容看他的态度是否与妈妈相同,可以看出爸爸不同于妈妈的个性是什么?(“静静地”写点烟的姿态,“慢慢地”表示说话的速度,和“很平静”的声音配合起来看其态度实质是相同的;至于个性却有所不同妈妈严厉,爸爸冷酷)
③奶奶很简省的一句“算了吧,这样多不好”在文中的作用是什么?(奶奶的话是对“我”父母逼迫要回木雕粗暴做法的批评奶奶懂得尊重孩子的情感和友情,是明事理的,但力量有限,又左右为难)人物性格特点爸爸婉转、持重沉稳妈妈态度生硬固执(个性不同,态度相同,只看到物品价钱价值,不知友情更可贵)奶奶明白事理、同情理解却__为力“我”重情、软弱万芳仗义、明理
五、辩一辩以“羚羊木雕是否应该要回来”为主题进行一场辩论赛
①教师提示
②评论
③这样的家庭矛盾可以避免吗?___?真正的友谊—十分理智的友谊是人生最好的无价之宝你能够对自己的朋友守信永远无愧于他那将是对你的性格、灵魂以及道德的最高的考验。