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文本内容:
一年级数学下册全册教案设计一年级数学下册全册教案设计第一单元位置教材简析本单元帮助儿童学会辨别上、下,前、后,左、右,在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置根据这一阶段学生的认知特点,创设了适合学生又便于操作的情景,使学生一方面亲身体验生活和学习环境中的方位,另一方面又体会到空间方位与生活的密切联系学生认识空间方位的顺序是“上、下”、“前、后”、“左、右”,教材是按照儿童认识空间方位的难易程度来编排的单元目标知识与技能
(1)使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义,初步感受其相对性
(2)使学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对性
(3)使学生能够在具体情境中,根据行、列确定物体的位置过程与方法通过操作、实践让学生亲身体验、经历位置活动,从中感悟位置关系情感态度与价值观让学生亲身体验生活,从而体会空间方位与生活的密切联系教学重点正确辨别“上、下”、“前、后”、“左、右”,会描述物体的相对位置教学难点正确辨别“左、右”的相对性会根据行、列确定物体的位置课时安排
1、上、下 ………………………………1课时
2、前、后………………………………1课时
3、左、右 ………………………………1课时
4、位置 ………………………………1课时第一课时上、下教学目标知识与技能
(1)在具体情境中认识“上、下”的基本含义,会用“上、下”描述物体的相对位置
(2)初步培养学生的观察能力和空间观念过程与方法经历“上、下”空间位置关系的形成过程,初步体会认识物体空间位置的方法情感态度与价值观使学生在学习活动中获得积极的情感体验,激发学习兴趣教学重点了解“上、下”的位置关系和含义,会用“上、下”描述物体的相对位置教学难点培养学生一定的辨别空间方位能力教学准备水彩笔、图画纸、主题图教学过程师生活动个案调整
一、创设情景,感知位置
1、口算
2、师现在交通便捷,非常有序,司机和小朋友都很遵守交通规则,想不想去看一看呢?仔细观察主题图
二、探究新知,理解位置
1、举出生活中上、下的例子师这么有序的交通,你知道是谁的作用吗? 师请小朋友们仔细观察,红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小朋友轻声说一说 学生交流红灯在黄、绿灯上面,绿灯在红、黄灯下面,黄灯上面是红灯,黄灯下面是绿灯,红灯下面是黄灯,绿灯上面是黄灯 联系实际提问刚才,同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整,(板书上下)再看看,在我们的教室,有这样上、下的位置关系吗?身体呢?请同学们互相讨论一下,说一说
2、观察画面,体会上、下的含义师请仔细观察图画,你发现了什么?能告诉大家吗?谁能用上、下提出数学问题?学生回答
三、巩固练习,运用知识
1、完成第1页练习
2、摆一摆先摆数学书,再把本子摆在书的下面,最后把铅笔盒摆在书的上面并说一说,谁在谁的上面,谁在谁的下面?
四、课堂小结这节课你学会了什么?你能用上下分别说一句话吗?
五、作业板书设计上、下汽车在火车的上面,火车在汽车的下面,汽车在轮船的上面,轮船在火车的下面课后反思第二课时前、后教学目标知识与技能
(1)在具体情境中认识“前、后”的基本含义,会用“前、后”描述物体的相对位置
(2)初步培养学生的观察能力和空间观念过程与方法经历“前、后”空间位置关系的形成过程,初步体会认识物体空间位置的方法情感态度与价值观使学生在学习活动中获得积极的情感体验,激发学习兴趣教学重点前、后的位置与顺序教学难点培养学生空间观念教学准备主题图教学过程师生活动个案调整
一、创设情境,激发兴趣
1、口算
2、、让一组学生排成一纵队,指名用前、后来准确描述小伙伴的位置规范数学语言()在()的前面,()在()的后面(板书前、后)
3、学生按要求调换位置,再来说一说体会前、后的位置与顺序具有一定的相对性
二、观察讨论,学习新知
1、在黑板上贴出小动物贴图师谁能用前、后相互说说自己喜欢的小动物的位置?学生说一说
2、出示主题图,看图回答师谁排在最前面,谁排在最后?李林的后面是谁?王英在谁的后面,在谁的前面?师谁还能用前、后提出问题?
3、想一想、说一说师你的座位前面是谁?后面是谁?你前面有几个同学?你排在第几位?
三、巩固练习,运用新知
1、完成第2页“做一做”,集体订正
2、看一看、说一说师老师面朝大家,黑板在老师的哪一面?老师在黑板的哪一面?同学们在老师的哪一面?
四、课堂小结这节课你学了什么?请用前、后各说一句话
五、作业板书设计前、后课后反思第三课时左、右教学目标知识与技能
(1)在具体情境中认识“左、右”的基本含义,初步感受“左、右”的相对性
(2)能确定物体“左、右”的位置,并能用自己的语言表达过程与方法经历“左、右”空间观念的形成过程,初步体会认识物体空间位置的方法情感态度与价值观使学生在学习活动中,感悟到生活中处处有数学教学重点认识“左、右”的位置关系,能正确确定“左、右”教学难点体会“左、右”的相对性教学准备主题图、学习用具教学过程师生活动个案调整
一、创设情境
1、口算
2、师请小朋友看一看自己的小手,想一想,哪只是左手,哪只是右手呢?师请举起你的右手,举起你的左手师左手、右手是对好朋友,团结起来力量大,其实在我们身上也有这样的好朋友,找找看
二、感知左右
1、小游戏机器人老师当遥控器,请机器人按遥控器的指令做动作伸出左手摆一摆,伸出右手摆一摆;伸出左脚跺一跺,伸出右脚跺一跺;拍拍左肩
1、
2、3,拍拍右肩
1、
2、3;左手抓右耳,右手抓左耳;左眼眨一眨,右眼眨一眨;左边拍拍手,右边拍拍手
2、摆一摆,提出要求
(1)把数学书放在课桌的中间铅笔放在数学书的左边尺子放在数学书的右边橡皮放在数学书的右边、尺子的左边最左边的是什么?最右边的是什么?
(2)现在请同学们再来摆一摆,从左往右依次为铅笔、尺子、小刀、橡皮、铅笔盒,并回答下列问题从左数尺子第(),从右数尺子是第();尺子的左边有(),右边有();尺子在()的左边,在()的右边
3、理解左、右的相对性师我举右手,小朋友也举右手,发现了什么?
三、巩固练习
1、完成第4页“做一做”第2题
2、完成练习一第6题
四、课堂小结:通过这节课的学习,你学会了什么?
五、作业板书设计左、右课后反思第四课时位置教学目标知识与技能
(1)能在具体情境中根据行、列确定物体的位置
(2)通过活动培养学生的观察能力和语言表达能力,培养学生的空间观念过程与方法经历根据行、列确定物体位置的过程,体会学习数学的价值情感态度与价值观感受数学与生活的联系,培养学生的数学应用意识教学重点根据行、列确定物体的位置教学难点能够在具体的情景中,根据行、列来确定物体的位置教学准备主题图教学过程师生活动个案调整
一、激趣引入
1、口算
2、师有四只小动物想和我们玩捉迷藏游戏瞧!他们都已经藏好了,你们能找到他们吗?小鸭在讲台的左边,小狗在讲台的前面,小兔在讲台的后面,小猴躲在讲台的右边学生回答师同学们观察得可真仔细,很快就找到了小动物们躲藏的位置(板书位置)
3、指名学生把前、后、左、右的同学介绍给大家听
二、探索新知
1、引导学生观察主题图师这是一年级5班的同学们瞧!他们坐得多整齐数一数,一共有几组?每组有多少人?教师描述位置,学生指出那个学生教师指出学生,指名学生说出他的位置师说位置要确定方向,其实在日常生活中习惯上是从左往右,从前往后数的谁还可以像老师这样说一说?同学互相说,指名说
2、联系实际,学习新知师从左往右数,请第1组同学向老师招招手;第5组同学向老师点点头;第8组同学笑一笑师从左往右数,第2组,从前往后数第4个小朋友请站起来师你能说出你的位置和你的前、后、左、右同学的位置吗?学生互相说并完成第5页的填空师想一想,你发现了什么?
三、应用练习
1、如果新转来一名同学,你怎样给他安排座位,让他坐在第几组第几个?
2、完成第6页“做一做”
3、完成练习一第3—7题,先小组里讨论,再指名汇报
四、课堂小结这节课你学会了什么?今天所学的知识对我们日常生活有什么帮助?
五、作业板书设计位置你的座位是第()组第()个你前面的同学是第()组第()个你后面的同学是第()组第()个你左面的同学是第()组第()个你右面的同学是第()组第()个课后反思第一课时十几减几
(一)教学内容第10-----12页的内容(十几减9的减法)教学目标知识与技能
1、通过对问题情境的探索,使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法
2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的计算过程与方法经历收集信息的过程,发现数学问题,初步体会生活中处处有数学理解数学的价值情感态度与价值观
1、初步渗透事物之间是相互联系的观点
2、通过不同方法的选择,体验获得成功的喜悦,激发学习的兴趣教学重、难点重点经历探讨计算方法的过程难点能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算教学准备课件卡片题纸一张一支彩笔教学过程师生活动个案调整
一、谈话引入新课,激发学习兴趣
1、口算
2、师前几天,我们刚过完了“正月十五”,小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动,活动中有一些奖品,你们想去看看吗?(电脑出示主题图)
二、探索方法,解决问题观察主题图,提出问题师仔细观察,小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品?(观察后指名回答)那好,让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么?师这是什么活动?让学生介绍小明投了14个圈,有9个圈没套中,套中了几个?师泡泡提出了什么数学问题?你们能帮助他解决吗?如何列式?为什么要用14-9呢?14-9怎样算?把你的想法告诉你小组的同学们,看哪一个小组的计算方法最多?2、小组交流,探讨算法指名回答,教师将算法板书在黑板上师请同学们观察这些算法,你最喜欢哪一种?请用你最喜欢的方法再说一说这道题师今后在计算的时候,你就可以选择你最喜欢的方法进行计算3、选择算法,进行计算(1)师同学们,仔细观察,老师手中的气球发生了什么变化?你能提出一个数学问题吗?怎么列式?板书15-9=等于几?你是怎样想的?并让几个学生说出不同的计算方法
(2)师同学们仔细观察这幅图,能试着提出一个数学问题吗?同桌互相说一说,并列式(有13条谜语,猜出了9条,还有几条没有猜出?或者说还差几条就猜完了?然后指名学生向全班汇报)
三、熟练算法,进行应用1、看图列算式(第12页)要求看懂图意,独立列式,指名上台进行订正2、圈一圈,算一算(第13页)要求让学生独立完成,说说为什么要这样圈?
四、观察算式,找出特点,发现规律1、师同学们,仔细观察黑板上的这些算式,它们都有什么特点?2、除了这些,你还能写出十几减9的算式吗?谁能给这些算式排排队,让它一个也不少(指名板演)3、再观察,你还能发现什么?师那我们找到这些规律,有什么用处呢?4、抢答练习利用找出的规律,同桌进行练习如学生A13-9 学生B4
五、游戏 小鸟找房子(第13页的图)游戏要求先让学生计算出小鸟身上的算式,然后和房子上的号码一一配对;游戏形式小组合作,全班订正;游戏结果有一只小鸟没有房子,同学们帮它建造一座
六、作业板书设计十几减912-9=3
①9+3=12
②10-9=112-3=92+1=312-9=3课后反思第二课时;十几减几
(二)教学内容练习课完成第13页的第4题-第8题教学要求知识与技能要求通过练习,学生能够熟练掌握十几减9的计算方法,能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算过程与方法培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质情感态度与价值观通过练习,让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算,同时渗透用多种方法解决问题的能力教学重点能够用不同的方法来进行计算教学难点培养学生用不同的方法解决问题的能力教学准备电脑课件一套口算卡片多张教学过程师生活动个案调整
一、基本练习听算 (视算)13-9 17-9 12-9 15-9 18-9 14-9 (全班齐听)1)、集体订正2)、评讲谁能说一说18-9=?你是怎么想的?把你的想法用小棒摆一摆,并与你的同桌说一说(边摆边说)3)、指名学生说自己的算法,还有不同的想法吗?(学生口答,教师板书) 4)你最喜欢哪一种算法?用你最喜欢的算法再把18-9等于几说给你的小伙伴听
2、看图写算式 (课件出示)◎◎◎◎ ◎◎◎◎◎◎◎◎ ◎◎◎(指名板演,全班齐练)板书9+6=156+9=15 15-6=9 15-9=
63、算一算第14页的第5题要求先同组的同学互相的说一说,然后再列出算式最后集体订正,对于全对的同学给予鼓励比一比,看谁算得又对又快,口答教师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘,教师随意抽拉或转动,让学生口答出得数
二、出示课件(第14页的第6题和第8题)要求1)先让学生看图说图意2)再指名说图意3)再列式计算,并与你的同学说一说你是怎么想的?
三、练习学生完成书中第7题回家写一个十几减九的算式,给妈妈说一说,你是怎么算的,能说出几种方法就说几种,比一比,看谁说的方法又多又好
四、作业板书设计课后反思第三课时;十几减几的练习课
(三)教学内容教材第13-14页,练习二第3-8题教学目标知识与技能要求通过练习,学生能够熟练掌握十几减9的计算方法,能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算过程与方法培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质情感态度价值观通过练习,让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算,同时渗透用多种方法解决问题的能力教学重点能够用不同的方法来进行计算教学难点培养学生用不同的方法解决问题的能力教学准备口算卡片多张师生活动个案调整
一、基本练习1、听算 (视算)13-9 17-9 12-9 15-9 18-9 14-9(全班齐听)1)、集体订正2)、评讲谁能说一说18-9=?你是怎么想的?把你的想法用小棒摆一摆,并与你的同桌说一说(边摆边说)3)、指名学生说自己的算法,还有不同的想法吗?(学生口答,教师板书) 4)你最喜欢哪一种算法?用你最喜欢的算法再把18-9等于几说给你的小伙伴听
2、看图写算式 (课件出示)◎◎◎◎ ◎◎◎◎◎◎◎◎ ◎◎◎(指名板演,全班齐练)
3、算一算第14页的第5题要求先同组的同学互相的说一说,然后再列出算式最后集体订正,对于全对的同学给予鼓励
1、比一比,看谁算得又对又快,口答教师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘,教师随意抽拉或转动,让学生口答出得数
二、出示课件(第14页的第6题和第8题)要求1)先让学生看图说图意2)再指名说图意3)再列式计算,并与你的同学说一说你是怎么想的?
三、练习学生完成书中第7题回家写一个十几减九的算式,给妈妈说一说,你是怎么算的,能说出几种方法就说几种,比一比,看谁说的方法又多又好
四、课堂小结
五、作业板书设计课后反思第四课时十几减几
(四)教学内容十几减几(第15页 例2) 完成相应的做一做及练习三的第
1、2题教学目标知识与技能理解“十几减几”的算理,学会“十几减几”的口算方法,正确计算“十几减几”的题目过程与方法体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣情感态度与价值观在解决问题的同时,学习数学,让学生感悟学习数学的价值,培养学生的学习兴趣教学重点掌握十几减几的口算方法,正确地计算十几减几的题目教学难点能够运用多种方法进行口算并且正确率高教具准备挂图教学过程师生互动个案调整
一、复习旧知,沟通联系电脑出示口算8+5 7+8 7+6 6+8 5+7 5+9 13-9 16-9 18-9 15-9 17-9 14-9(全班齐练,集体订正)
二、自主探索,学习新知
1、出示“鱼缸内金鱼游动,鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面首先请学生说明看到了什么,让学生描述这一生动景象,调动学生的兴趣2师同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼,花的8条,黑的有几条?”的文字稍停一会儿,同时右边小猫嘴边出现“13条金鱼,黑的5条,花的有几条?”的文字
3、引导学生讲述两只小猫对话的意思,明确要解决的问题
4、启发学生根据图意和要解决的问题,想想自己准备用什么方法解决
5、组织小组讨论,广泛发表自己意见
6、组织全班同学交流,对各种方法进行评议在各组讨论的基础上,广泛反映出各种方法教师要表扬同学想的方法多,能独立发表自己的意见然后,请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法,并说明理由
7、有导向性的小结教师以参与者的语言,表明自己根据大家的发言很受启发,乐意运用“想加算减”的方法,但也要肯定“破十减”等方法的合理性
三、巩固计算方法
1、先在书上完成“做一做”第一题,请同学讲一讲上下两题有什么关系,并举几个例子口头考考其他同学一方面扩大练习的量,另一方面提高兴趣
2、为变化方式,可把“做一帮”第2题做成卡片,以二人“找朋友”的方式,先说加法题后说减法题,互相练习,活跃气氛,提高练习速度
四、作业板书设计十几减几13-8=513-5=8因为8+5=1310-5=513-8=53+5=8课后反思第五课时十几减几
(五)教学内容练习课 (第16页的第3题―――――第17页的第7题)教学要求知识与技能通过练习,要求学生能够掌握十几减几的计算方法,并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算过程与方法培养学生良好的学习方法及数感情感态度与价值观培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力教学重点掌握多种计算的方法教学难点正确熟练地计算,提高计算的正确率教学准备计算卡片 教学过程师生互动个案调整
一、基础练习
1、听算 12-7 12-4 12-3 14-8 16-9 8+9 13-6 14-5 11-2 15-7 17-8 15-9 (集体订正)评讲说一说11-2 15-7等于几你是怎样想的?还有不同的想法吗?
2、说得数,再写算式书中第16页的第3题要求每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数,最后写出算式(全班齐练,指名板演,集体订正)
二、游戏提高练习
1、找座位
(1)给每个学生一个算式卡片,同时出示5把贴有
3、
4、
6、
7、9卡片的椅子,让学生把卡片放到相的椅子上去,比一比,看哪些同学放得又对又快
(2)还有没有送出去的卡片吗?那你们想不想也他们找个家呢?请你们想个办法给它找个家(学生活动)
2、找朋友(书中第17页的第8题)活动要求教师先将书中的题目出示在黑板上,然后请8个小朋友分两组比赛,看哪一个组的小朋友找的又对又快 (集体订正,对于做的又对又快的小组给予鼓励)
三、全课小结(略)
四、作业板书设计课后反思第六课时十几减几
(六)教学内容练习课 完成练习三的第8题―――第13题 (即P178―――P1813)教学要求知识与技能通过各种题型的练习,要求学生能够掌握十几减几的计算方法,并能够正确熟练地进行计算过程与方法鼓励学生能用各种不同的方法进行计算情感态度与价值观学会用所学的知识解决实际问题教学重点掌握不同的计算方法,能够正确熟练地进行计算教学难点正确熟练地进行计算,并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题教学准备口算卡片一套 教学过程师生互动个案调整
一、基本练习
1、听算14-8 12-5 13-6 13-8 14-912-4 16-9 14-8 11-8 15-8 (全班齐练,集体订正)评讲1)说一说12-4等于几你是怎样想的?2)还有不同的想法吗?(学生回答,教师板书)3)在这些算法中,你最喜欢哪一种?用你最喜欢的方法再与小组里的同学说一说12-4=?,看看谁说的最好
2、计时计算比赛 (P1812)看谁算得又对又快,对于做得又对又快的同学全班同学给予鼓励集体订正
二、变式练习
1、计算 (P189)1)指导学生看题2)全班学生独立完成3)集体订正 (或者把这三题让9个同学分成三个小组以比赛的形式来进行,看哪个组的同学做的又对又快,对于做得又对又快的小组给予鼓励)
2、比较大小 (P1810)1)学生独立完成2)集体订正,并说一说你为什么填这个符号?
三、解决问题
1、老鹰抓小鸡的图,让学生观察(P1811)你从图中看到了什么?(有12只小鸡,一个鸡妈妈,一个老鹰)出示P1811的画面问你又看到了什么?通过你所看到的,你能提出什么数学问题?(教师根据学生回答进行板书)板书12只小鸡,已经捉住了5只,还有几只?问如何列式?你是怎样想的?等于几?你是怎样想的?还有不同的算法吗?
2、小猴图出示P1813让学生认真观察你从图中看到了什么?你能够根据这幅图提出什么数学问题?如何列式?还有不同的列式吗?请与你同组的同学互相说一说,你是怎么想的?(教师根据学生回答进行板书)
四、作业板书设计十几减几5+8=13 7+6=1313-5=8 13-7=613-8=5 13-6=7课后反思第七课时十几减几练习课
(七)教学内容教材第16-18页,练习三第3-13题教学目标知识与技能通过练习,要求学生能够掌握十几减几的计算方法,并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算过程与方法培养学生良好的学习方法及数感情感态度价值观培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力教学重点掌握多种计算的方法教学难点正确熟练地计算,提高计算的正确率教具学具;计算卡片教学过程师生活动个案调整
一、基础练习
1、听算 12-7 12-4 12-3 14-8 16-9 8+9 13-6 14-5 11-2 15-7 17-8 15-9 说一说11-2 15-7等于几你是怎样想的?还有不同的想法吗?
2、说得数,再写算式(书中第16页的第3题)
二、游戏提高练习
1、找座位
(1)给每个学生一个算式卡片,同时出示5把贴有
3、
4、
6、
7、9卡片的椅子,让学生把卡片放到相的椅子上去,比一比,看哪些同学放得又对又快
(2)还有没有送出去的卡片吗?那你们想不想也他们找个家呢?请你们想个办法给它找个家(学生活动)
2、找朋友(书中第17页的第8题)
三、解决问题
1、老鹰抓小鸡的图,让学生观察(P1811)你从图中看到了什么?出示P1811的画面你又看到了什么?通过你所看到的,你能提出什么数学问题?(教师根据学生回答进行板书)板书12只小鸡,已经捉住了5只,还有几只?问如何列式?你是怎样想的?等于几?你是怎样想的?还有不同的算法吗?
2、小猴图出示P1813让学生认真观察你从图中看到了什么?你能够根据这幅图提出什么数学问题?如何列式?还有不同的列式吗?请与你同组的同学互相说一说,你是怎么想的?(教师根据学生回答进行板书)5+8=13 7+6=1313-5=8 13-7=613-8=5 13-6=7
四、全课总结
五、作业板书设计十几减几7+6=13(只)13-7=6(只)13-6=7(只)教学反思第八课时用数学
(一)教学内容用数学 (P19例3) 完成相应的做一做教学目标知识与技能
1、通过本节课的教学,培养学生认真观察的好习惯
2、培养学生收集信息和整理信息的能力过程与方法
1、学会提出与他人不同的数学问题2能够用所学的知识解决生活中的实际问题情感态度与价值观培养学生热爱大自然的高尚情操教学重点学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力教学准备主题图二幅教学过程师生活动个案调整
一、创设情境
1、口算
2、师春天到了,教师带领同学们来到了郊外进行春游活动,同学们来到郊外,非常开心,吃过饭后,便玩起了游戏
二、探索新知出示主题图(例3的主题图)
1、师从图中你知道了什么?还有什么发现?(教师根据学生的回答进行板书)1)有8个女同学,有6个男同学2)13个同学玩捉迷藏的游戏,这里有6个同学3)有16个同学来踢球,已经来了9个人
2、师你能根据这些信息提出问题吗?比一比,看谁提出的问题最多,试一试(先同桌互说,然后指名说,教师根据学生的回答进行板书),还能提出不同的问题吗?
3、想一想,你能根据这些信息列出算式吗?试一试(板演,齐练,评讲)如第1小题8+6 8-6 问你为什么要用这种方法算,说说你的理由?等于几你是怎样想的?请同桌的同学互相说一说,再全班说一说还有没有与他不一样的算法吗?(其它各题与以上相同)B出示“做一做”的主题图学生观察问
(1)从图中你看到了什么?把你看到的说给你的同学听再数一数,你发现了什么?还有不同的发现吗?
(2)你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗?试一试(四人小组互说)
(3)指名说(3――――5人)
(4)你们有根据这些数学小故事列出算式吗?学生独立完成,指名板演
(5)除了刚才的这些问题,你还能提出其它的问题来并且列出算式吗?讨论一下,互相说一说
三、巩固练习
1、完成P211出示图,让学生认真观察
(1)你从图中看到了什么?你能根据这些信息编出一个数学小故事吗?四人小组互说,然后指名说
(2)你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗?
(3)学生独立完成,同时指名板演
(4)你能说说它们各等于几?你是怎么想的吗?
2、P212学生独立完成,集体订正
四、全课总结(略)
五、作业板书设计用数学
(一)例313-6=7(人)8+6=14(个)16-9=7(人)课后反思第九课时用数学
(二)教学内容练习课 完成第21页的第3题―――第22页的第7题教学要求知识与技能
(1)复习巩固20以类退位减法的口算方法,使学生能够运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题
(2)培养学生观察、分析、计算等多种能力过程与方法经历20以类退位减法的计算过程和运用知识解决问题的过程,体验数学知识的价值情感态度价值观通过创设情境,对于前面学过的知识进行巩固,培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题教学重点计算方法及能力;同时能用所学的知识解决实际问题教学准备第4题和第7题的课件 数字卡片一套教学过程师生活动个案调整
一、听算14-5 16-9 13-4 12-8 11-6 15-7 12-5 16-8 (集体订正)评讲说一说16-8=?你是怎样想的?(对于全对的同学给予鼓励)
二、基本练习
1、看谁算得又对又快 (P213)对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励(集体订正)
2、找朋友 (P225) 将第5题制成卡片,然后再将卡片发给学生,让他们找朋友(或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛,看看哪个组的同学找得又对又快)
3、比较大小 (P226)学生独立完成,然后集体订正,并说一说你是怎样想的?
三、用数学
1、出示第P224题的图,让学生认真观察问你从图中看到了什么?你能提出什么数学问题?如何列式?为什么用这种方法进行计算?等于几?你是怎样想的? (同桌互说,然后指名说,最后集体评价)
2、出示P227题的图问你从图中看到了什么?你能提出什么数学问题?还能提出不同的问题吗?如何列式?为什么用这种方法进行计算?等于几?你是怎样想的? (同桌互说,然后指名说,最后集体评价)板书9+4=13 4+9=13 13-9=4 13-4=9
四、全课总结
五、完成课外作业板书设计用数学
(二)课后反思第十课时整理和复习
(一)教学内容整理和复习
(一)教学目标
(一)知识与技能通过复习,对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理
(二)过程与方法使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法,并能够正确熟练地进行计算,同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题
(三)情感态度价值观本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律,初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力教学重点计算方法和解决实际问题的能力教学难点正确熟练地进行计算教学准备一张20以内的退位减法表口算卡片数张教学过程师生活动个案调整
一、基本训练听算12-914-615-716-913-7(全班齐练,集体订正)评讲说一说13-7等于几?你是怎样想的?还有不同的想法吗?(先同桌互说,然后指名说,比一比,看谁说得的方法多方法好)
二、练习指导
1、退位减法表
(1)出示20以内退位法表,引导学生发现表中的规律A、竖着看,分别读出每行的算式及结果,边读边思考,每竖行是怎样排列的启发学生回答B、横着看让学生默读每排的算式及结果,想一想,各排是怎样排列的(引导学生观察,启发学生回答)C、问从减法表中,还能发现排列上有什么规律吗?启发学生回答
2、练习
(1)让学生把差是
6、
8、9的算式一组一组地说出来如16-8=□-□,先让学生独立完成,然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式
(2)教师读算式,学生举数字卡片表示得数
(3)针对学生容易弄错的题进行练习
3、一画四式师你能根据一幅图写出四个算式吗?试一试看书第24页的第2题学生独立完成,最后集体订正
三、课堂小结
四、课外作业P242比一比,看谁做得又对又快板书设计课后反思第十一课时整理和复习
(二)教学内容单元整理和复习二教学目标
(一)知识与技能通过本节课的复习,要求学生能够准确地根据数学信息提出相应的数学问题,并能够正确迅速地进行解答
(二)过程与方法熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算
(三)情感态度价值观通过创设情境,激发学生的学习兴趣,从而使学生感受到数学与生活的密切联系,培养学生的数学情感教学重、难点重点能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算难点培养学生计算能力和解决问题的能力教学准备口算卡片一套教学过程师生活动个案调整
一、听算15-813-512-615-79+811-714-614-816-718-9(全班齐练,集体订正)评讲14-8=?你是怎样想的?还有不同的想法?
二、用数学
1、出示P244
(1)问你从图中知道了什么信息?你能根据这些信息提出什么数学问题?先同桌互说,然后的全班说(3----5人)
(2)你能列出算式吗?试一试(学生独立完成后与同桌互相说一说我为什么这样列式?)
(3)等于几?你是怎样想的?还有其它的想法吗?
2、出示P256
(1)学生独立完成
(2)集体订正,说一说你是怎样想的?还有其它的想法吗?
三、观察与思考独立完成P2551)学生先独立完成,然后集体订正2)认真观察每一竖行的三道题,看看你发现了什么?(四人小组讨论,然后指名说)3)还有其它的发现吗?(三者间的联系)
四、课堂小结
五、作业板书设计课后反思第十二课时整理和复习
(三)教学内容练习课单元整理和复习三 完成P258――――-P2611及思考题教学要求
(一)知识与技能学会看懂简单的统计图表,并能够进行简单的计算
(二)过程与方法能够根据图意写出算式,并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题
(三)情感态度价值观掌握十几减几的计算方法,能够正确熟练地进行计算教学重点能够运用所学的知识解决实际问题教学难点培养计算能力和解决问题的能力教学准备 口算卡片一套教学过程师生活动个案调整
一、口算 12-7 12-4 12-3 14-8 16-9 6+8 13-6 14-5 (全班齐练,集体订正)评讲16-9=?你是怎样想的?
二、计算17-8-3 9+4-6 11-6+75+9-8 5+4+6 8+7-9(全班齐练,指名板演,集体订正)
三、比一比夺红旗,比一比,看哪个组能够最先夺到红旗要求选出8个同学分成二组,进行接力赛对于做得又对又快的组给予鼓励1)11-8 12-6 13-7 14-92)12-7 13-8 11-6 15-9
四、看图 出示第九题的图1)让学生看图,同桌互说图意2)指名说图意3)学生列式解答,并与同桌说一说你是怎么想的? 再指名说
五、用数学出示第P2611题图问你从图中知道了哪些信息?你解决图中提出的这个问题吗?试一试 你是怎样想的?说说你的想法
六、作业思考我们一队有12个男生,老师让每两个之间插进一个女生的话,可插进多少个女生?
(1)学生讨论
(2)根据题意进行实际的演示板书设计课后反思第三单元图形的拼组教材简析:这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的,主要是通过一些操作活动,让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征,并感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系本单元安排了3个例题,例1让学生体会平面图形的特征,例2感知平面图形的关系,例3通过拼搭活动,感知立体图形的关系单元目标知识与技能
(1)体会平面图形的特征,并能用自己的语言描述
(2)初步感知图形之间的关系过程与方法通过经历操作活动,使学生体会平面图形的特征,初步感知所学图形之间的联系与区别情感态度与价值观让学生亲身经历操作过程,引导学生参与知识的形成过程,注重联系生活,初步建立空间观念教学重点体会平面图形的特征,并能用自己的语言描述教学难点体会平面图形的特征,初步感知所学图形之间的联系与区别课时安排
1、平面图形的拼组…………………1课时
2、立体图形的拼组…………………1课时第一课时平面图形的拼组教学目标知识与技能
(1)知道长方形、正方形的形状和边的特点并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征
(2)通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼,加深对长方形和正方形的认识,能辨别、区分这两种图形过程与方法通过观察、操作,初步感知平面图形之间的关系教学重点认识正方形、长方形、三角形和圆的特征,能用自己的语言描述教学难点在操作和观察中体验图形的分解与组合教学准备长方形、正方形、三角形、圆形纸片,小棒和剪刀教学过程师生活动个案调整
一、回顾旧知
1、口算
2、出示长方形,请学生说一说长方形的边有什么特点(两条长边相等,两条短边相等)再出示正方形,也请学生说一说正方形的边有什么特点(四条边长度都相等)
二、引入新课
1、折一折
(1)引导学生先看正方形,先上下对折,再左右对折,两条相对的边是不是完全重合;然后把正方形纸的两个斜角对折,两部分是不是完全重合再对折一次,四条边是不是完全重合学生自己动手操作,得出结论
(2)用长方形纸折一折,看一看长方形的边长怎么样要求学生先思考怎样折长方形的纸,就能使分成的两部分完全重合?自己动手折一折,以四人一小组进行讨论,再翻开课本进行核对
2、区分长方形和正方形拿出事先准备好的长方形和正方形(长方形的一边与正方形边长相等)先将两个图形重叠在一起,让学生观察两个图形的边有什么关系?
3、拼一拼
(1)取出事先准备好的两张长方形纸,让学生思考两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢?学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形,也可拼成一个长方形
(2)取出事先准备好的四个小正方形,可以拼成什么样的图形,让学生想一想有几种拼法
(3)取出12根小棒,想一想,你能摆出几种图形学生以四人为一小组进行讨论
三、应用练习
1、完成第28页“做一做”你能用一个圆剪成一个正方形吗?
2、拿出准备的长方形纸,同桌互相商量,想一想要折一个风车该怎么做
3、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆,分组合作,自由拼摆图形,充分发展学生的想象力和创造性
四、课堂小结今天我们学了什么?大家有什么收获?
五、作业板书设计平面图形的拼组长方形正方形对边相等四条边都相等四个角都相等四个角都相等课后反思第二课时立体图形的拼组教学目标知识与技能认识长方体和正方体的特征,初步感知立体图形之间的关系过程与方法通过学生动手拼一拼、摆一摆,认识长方体和正方体的特征,能辨认和区别这两种图形情感态度与价值观培养学生空间观念和动手实践的能力教学重点认识长方体和正方体的形状以及特征教学难点正确辨认和区别长方体和正方体教学准备长方体、正方体实物教学过程师生活动个案调整
一、回顾旧知
1、口算
2、出示一些长方体和正方体的实物让学生指出哪些是长方体,哪些是正方体
3、长方体有几个面?正方体有几个面?
二、引入新课
1、正方体拼组师取出2个正方体,可以拼成什么图形?那3个正方体,4个正方体,8个正方体可以拼成什么图形?学生拼组并在小组内互相交流
2、长方体拼组师请同学们用2个、3个、4个……长方体来拼组,看看可以拼成哪些图形?学生拼组并在小组内互相交流
3、长方体、正方体的拼组师请同学们小组合作,把长方体和正方体放在一起,看看又能拼成哪些图形?全班共同交流,总结出立体图形之间的转换关系
三、巩固练习
1、完成教科书P28“做一做”通过用长方形纸做一个圆筒,让学生体会面可以围成体
2、完成第29第
3、4题学生独立完成,全班讲评
3、完成第29第5题观察图中缺了几块长方体?你是怎样得出来的?
4、完成第30第
6、7题
四、课堂小结今天我们学习了什么内容?谈一谈你的收获
五、作业板书设计立体图形的拼组由()个正方形围成由()个长方形围成课后反思第四单元单元计划教学内容人教版一年级上册第四单元教材100以内数的认识(31---45页)学情分析初步建立数位的概念,因此教材特别注意讲清数位的意义,使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系单元分析本单元的内容是100以内数的认识它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法数概念是整座数学大厦的基础,是重要的数学概念为了使学生掌握好这部分概念,本套教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段在儿童步入小学校门的第一个学期,就组织他们学习20以内各数的认识,这是认数教学的第一阶段;在儿童步入小学校门的第二个学期,将认数范围由20以内扩展到100以内,组织学生学习100以内各数的认识,这是认数教学的第二个阶段这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础,也是认识更大的自然数的基础,它在日常生活中有着广泛的应用因此,必须使学生切实学好教学目标1.使学生能够正确地数出100以内的物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小2.使学生知道个位和十位的意义,能够正确地、熟练地读写100以内的数3.结合具体事物,使学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流本单元教学的重点100以内数的读法和写法本单元教学的难点
(1)数数过程中,当数到接近整十数时,下一个整十数应是多少
(2)数位的意义
(3)探索例7的百数图中有哪些有趣的排列.教具的准备;挂图,口算卡片课时安排(8课时)
1、数数数的组成…………………………………1课时
2、读数写数…………………………………………1课时
3、数数数的组成、读数、写数练习……………1课时
4、数的顺序比较大小……………………………1课时
5、多些、少些…………………………………………1课时
6、整十数加一位数和相应的减法…………………1课时实践活动摆一摆,想一想………………………1课时第一课时数数 数的组成教学内容教材第31—33页教学目标知识与技能
1、能够正确地数出100以内的物体个数,感受100以内数的大小,建立100以内数的概念
2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的
3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力”过程与方法经历100以内数的数数过程,体验与生活的密切关系,尝试探究式学习的方法情感态度与价值观通过与实际生活相联系,让学生体会到知识来源于生活、服务于生活,增强学生学习数学的兴趣和自信教学重点弄清数的组成突破方法运用生活中的实物,引导学生在操作中理解的方法教学难点数到接近整十数时,下一个整十数是多少的数法突破方法反复数数,强化训练教具准备小棒100根、橡皮筋10根、师生活动个案调整
一、诊测
1、口算
2、回答问题1个十和2个一组成( ) 20是( )个十组成的5个一和1个十组成( ) ( )个十和( )个一组成
173、出示第31页图提出问题
(1)面上有几个小朋友?(4个)
(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)
(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只,有的说比20只多得多……)教师他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成
二、探索交流,解决问题
1、教学例1
(1)教师同学们拿出小棒,一根一根地数,数出10根用橡皮筋捆一捆(学生动手操作)10个一是多少?(10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆教师你们如果再接着数出9根,现在一共是几根?(29根)教师大家数到29根小棒,如果再添上一根是多少根?(30根)潢10根又要捆一捆,现在一共有几捆?(3捆)
(2)排木块,全班同学数一数有几块?
(3)教师刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆?(10捆)10捆是几根小棒呢?(100根)10个一是一百(板书)在教学中要注意每数到接近整十时,再数一个是几十要停顿强调如29后面是30,39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办?(捆成一捆)教师数物体的个数可以1个1个地数,还可以10个10个地数,10个十是多少?(10个十是100)
2、教学例2
(1)数小棒从三十五数到四十二
(2)离开实物直接数数,从八十八数到一百教师谁知道八十九数完数是多少?九十九数完数是多少?
(3)做课本第33页例3上面的“做一做”让学生独立做,先从五十六根小棒数到六十三根,再接着数到七十二根,有些学生可能对五十九后面,六十九后面的数是什么有困难,老师要给予辅导
3、教学例3教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒)引导学生认真观察,35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35)
三、巩固练习
1、做课本第33页例3下面的“做一做”
2、(首尾呼应)再出示第31页图提问个别学生画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只?
3、两人一组,互相说一说自己的学号,再说出它的组成甲我是15号十五是由1个十和5个一组成的乙我是50号五十是由5个十组成的丙我是32号三十二是由3个十和2个一组成的
四、小结
五、作业板书设计数数数的组成10个一是一十,10个十是一百课后反思第二课时读数写数教学内容教材第34—37页的内容教学目标知识与技能
1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望
2、能正确地读、写出100以内的各数过程与方法学生经历100以内的数的读数、写数过程,加深对数位意义的理解,体验自主学习的方法情感态度与价值观通过让学生动手操作,自主探索,培养学生自主学习的意识,陶冶学生热爱数学的情操教学重点100以内数的读法和写法突破方法利用知识迁移类推和教师导学、学生合作来突破教学难点数位意义的理解突破方法借助计数器,学生合作探究理解数位的意义教具准备计数器1个、小棒100根、师生活动个案调整
一、创设情境,生成问题
1、口算
2、数数
(1)一个一个地数,从27数到50,从85数到100
(2)十个十个地数,从30数到60,从20数到
1003、看题口答
(1)( )个一是一十,十里面有( )个一
(2)( )个十是一百,一百里面有( )个十
(3)个十和2个一组成( )
(4)十和5个一组成( )
(5)75里面有( )个十和( )个
一二、探索交流,解决问题
1、教学例4
(1)出示计数器教师计数器从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位,并在计数器分别贴上
(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔(2个十枝和4个一枝)学生回答后,教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上,接着问“计数器上应该怎样表示呢?”写数时,要先写十位,再写个位十位上是几,就写几;个位是几,就写几,这个数写作“24”读数时,先读十位数,再读个位数十位上是几,就读几十;个位是几,就读几,这个数读作二十四,学生跟读两遍
2、教学例5
(1)第一行3题让学生独立完成,读给同桌同学听,教师巡视指导
(2)第二行第1题教师引导学生观察,十位上有4个珠子,个位上一个也没有,试问这个数该怎么写?学生回答后,教师强调,“这个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有,就写0”因此写作“40”读作“四十”
(3)第二行第
2、3题让学生尝试,说给同桌的同学听教师提问个别同学,集体订正教师强调,写数的时候,有几个十,就在十位上写几,个位上一个也没有就写“0”占位,如
30、
40、50……个位都写“0”若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?
3、教学例6
(1)出示10捆小棒与计数器提问这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?教师把10捆小棒捆成一大捆,挂在百位上边问一百该怎么写呢?引导学生说出先在百位上写“1”,十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”
(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位就是百位
三、小结写数、读数都要从高位起,按数位顺序写,个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位
四、巩固练习
1、“做一做”第2题学生独立完成,教师提问个别同学该如何写数,你是怎么想的?集体订正
2、游戏37页第6题
五、小结本节课你有什么收获?
六、作业板书设计读数写数写法写数时,要先写十位,在写个位读法读数时,先读十位,再读个位数课后反思第三课时:读数写数的练习课教学内容教材练习七第4—8题的内容教学目标知识与技能
1、通过练习使学生进一步理解10个一是十,10个十是一百的十进制计数法的基本原理
2、会正确地写出和读出100,知道读数和写数从高位起过程与方法经历100以内的读数、写数以及根据读、写方法的过程,体验类推的学习方法和归纳概括的方法情感态度与价值观通过根据100以内数的读写方法,使学生获得成功的体验,从而激发学习数学的兴趣重点100以内的读数和写数难点理解数位的意义,培养学生数感教具准备小学具盒师生活动个案调整
一、基础练习
1、口算
2、数数从1----100,可以怎样数?
3、写数写出35 40 41 32 后边的5个数
4、36中十位上的 表示 个 个位上的6表示 个
5、找朋友82 100 28
(1)百位是1十位和个位都是0
(2)2个十和8个一
(3)十位上是8个位上是2
二、游戏(练习七第4题)
三、找一找,摸一摸(第五题)
四、说一说,写一写(第
6、7题)第7题学生独立完成后,全班交流
五、猜一猜(第8题)
六、比较43和34 谁能说一说它们有什么相同和不同读数和写数都从高位起
七、小结在本节课你学会了什么?
八、作业板书设计读数写数的练习课82 100 28
(1)百位是1十位和个位都是0
(2)2个十和8个一
(3)十位上是8个位上是2课后反思第四课时数的顺序和比较大小教学内容教材38—39页的内容,练习八1,2,3题教学目标知识与技能
1、掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小
2、激发学生的学习兴趣,发展思维能力过程与方法学生经历比较两个数大小的学习过程,体验自主探索的学习方法情感态度与价值观使学生感悟到数与数之间内在联系的逻辑美,增强合作意识教学重点掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序教学难点正确熟练地进行比较教具准备100以内数目表一张、例8放大图两幅师生活动个案调整
一、复习
1、读出下列各数
35、
76、
89、
90、
96、
1002、老师报数,学生在本子上写数
六十九、
九十三、
八十、
三十、一百
3、口答
(1)一个两位数,高位上是5,低位上是9,这个数写作( )
(2)一个数,百位上是1,十位、个位上都是0这个数写作( )
二、新授
1、教学例7
(1)按照数的顺序,学生逐行独立完成教师出示放大的100以内数目表(已有的数字用彩色笔写)指定学生填写师生共同订正
(2)让学生回答例7提出的两个问题A、给十位是3的数涂上绿色,个位是3的数涂上黄色,个位和十位数字相同的数涂上粉色,引导学生逐项完成B、你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考,从横行看、竖行看等来发现从横行看第一行是填单数,第二行是填双数每一横行的个位都是
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、
9、0从竖行看第一竖行的个位数都一样,十位上的数是
0、
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、9排列(0没写出来)教师提问第4行第8个数是多少?55前面一个数是多少?
2、教学例8
(1)出示鸡蛋图教师问左边有多少个鸡蛋?右边有多少个鸡蛋?根据学生回答,教师板书28 26教师追问“左右两边的鸡蛋,哪边的多?(左边多)28和26两个数比较,哪个数大?”学生回答,老师再做说明,28和26相比较,28大,26小,我们用“>”来表示它们的关系(在28和26的中间板书“>”学生读式子两遍)
(2)出示计数器图让学生观察后问“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?学生回答后,老师板书39○45,又问“39和45这两个数相比较,哪个数大,哪个数小,应该怎样表示?”老师在○里填上“<”大家齐读式子两遍另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听
3、做课本第39页“做一做”先让学生独立做题,教师巡视指导,对有困难学生可对照数目表,做完后集体订正
三、巩固练习
1、把下列卡片按数的大小顺序,先从小到大排,再从大到小重新排列35 60 71 90 19 100教师说明要把几个数从小到大排列,先要找出最大和最小的数,把最小的数排在最左边,最大的数排在最右边,再把其他各数按顺序排反过来,如果要把这几个数从大到小排,就先找出最大的排在最左边,最小的排在最右边,再把其他各数按顺序排教师先指定一个学生按从小到大排,排完后,齐读各数然后打乱次序,再指定一个学生把这些卡片按数的大小,从大到小重新排列
2、比大小,在○填上“>”、“<”或()填适当的数47○37 88○90 ( )<95 ( )>6635○36 61○59 ( )<75 ( )>( )
3、游戏题找朋友(投影片出示)小兔的朋友有
28、
34、49小狗的朋友有
97、
85、72游戏题中,有多余信息,防止学生的思维定势
四、小结这节课你学会了什么?
五、作业板书设计数的顺序和比较大小28>2639<4532>32教学反思第五课时多些、少些教学内容教材第40页的例9和“做一做”,及第43页的第4题教学目标知识与技能
1、引导学生独立思考,初步学习对数量的估计,逐步建立数感,理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性,并能够用准确地语言进行表述
2、培养学生的合作与交流的意识与能力过程与方法经历100以内的数比较大小方法的形成过程,体验比较的思想和方法情感态度与价值观通过让学生在具体的情景中感知100以内数的多少,使学生感受数学无处不在,生活丰富多彩,从而激发学生热爱生活的情感教学重点感知100以内数的多少,会用“多些、少些”等描述数之间的大小关系教学难点理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性,并能够用准确地语言进行表述教具准备例9的挂图师生活动个案调整
一、创设情境,生成问题
1、按顺序写数18 26
69702、62后面连续的五个数是( )62后面的第五个数是( )
3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来35 87 70 62 15 6
二、探索交流,解决问题
1、出示例9教师先估计一下红金鱼、花金鱼、黑金鱼大约有多少条?然后再数一数大家一起从15数到48,数的过程体会到15到48要经过好多的数教师告诉学生,48比15多得多,象刚才的题目我们就可以说,红金鱼比花金鱼多得多请一个同学从10数到15,从中感受到10到15比较接近,我们就可以说15比10多一些,象刚才的题目,我们就可以说黑金鱼比花金鱼少一些
2、出示小小养殖场小组讨论小小养殖场,谁比谁多一些,谁比谁多的多,谁比谁少一些学生分小组讨论得出结论鹅比鸭少一些,鹅比鸡少得多,鸡比鸭多得多等等只要结论合理,均视为正确
三、巩固应用,内化提高
1、小娟有37张邮票本题可先让学生独立完成,再集中交流1小明可能有几张邮票?2小红可能有几张邮票?画√ (画○)38张45张90张 32张15张56张
2、第40页“做一做”第1题4人小组根据题意每人用“多一些,少一些,多得多,少得多”说一句话第2题学生独立完成,教师提问个别学生,集体订正第3题看谁最聪明你能想出几种答案?引导学生讨论交流
四、小结学生汇报学习的内容以及自己的收获
五、作业板书设计多些、少些多一些少一些多得多少得多课后反思第六课时整十数加一位数和相应的减法教学内容教材第41页例10及“做一做”,练习八第5题教学目标知识与技能
1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法
2、使学生应用所学知识解决生活实际问题,培养学生思维的灵活性过程与方法经历研究整十数加一位数及相应的减法运算方法的过程,感悟到生活中处处有数学情感态度与价值观通过学生主动参与和自主探索整十数加一位数及相应的减法的计算方法,培养自主探索的精神,激发学生学习的兴趣教学重点熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法,并能够正确熟练地进行计算教学难点学会能够用各种不同的方法进行口算教学准备例10的课件、游戏题的投影片师生活动个案调整
一、复习口答下面各题
1、36里面有()个十和( )个一
2、5个十和7个一是( )
3、65里由( )个十和( )个一组成的
4、2个十和5个一合起来是( )
二、新授
1、教学例10
(1)课件演示,妈妈买了3排的乐百氏饮料,每排10瓶,小明买了2瓶乐百氏饮料,他们一共买了几瓶乐百氏饮料?怎样列算式?学生回答后,教师板书30+2=32追问30+2表示几个十与几个一,合起来是多少?引导学生说出3个十和2个一合起来是32
(2)从32瓶中拿走2瓶(课件演示)提问还剩多少瓶?怎样列式?学生回答后,教师板书32—2=30
(3)2个一加3个十一共是多少?怎样列算式?学生回答,教师根据学生回答板书2+30=32
(4)练习第41页“做一做”第1题第1小题先让学生摆小棒,再对着摆的小棒写算式学生写完后,指定一个学生到黑板前演示列式计算,并集体订正第1题第2小题让学生摆给同桌的同学看,然后列式计算教师巡视,个别学生如果有困难,给予适当的指导,最后集体订正第2题以做游戏的形式出现,看看谁的头脑最灵活
三、巩固练习
1、口算下面各题
(1)50+6 30+7 60+9 20+86+50 7+30 9+60 8+20
(2)90+8 20+3 50+9 70+698—8 23—3 59—9 76—6说明卡片正面写50+6,背面写6+50,口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数,再让另一名学生说出背面的题目并口算,如果学生有困难,再翻到背面让学生看一看口算
2、做练习八的第5题教师把题目抄在卡片上,指名口算得数,再全班学生一齐看卡片口算得数,然后让学生把得数填在教科书上做游戏谁最先回家
四、小结通过今天的学习,我们又学到了计算的有关知识,你认为在计算这类加减法时要注意哪些问题
五、作业板书设计整十数加一位数和相应的减法30+2=32-2=2+30=课后反思第七课时练习课教学内容练习八教学目标知识与技能
1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法
2、使学生应用所学知识解决生活实际问题,培养学生思维的灵活性过程与方法经历100以内的数比较大小方法的形成过程,体验比较的思想和方法情感态度与价值观通过学生主动参与和自主探索整十数加一位数及相应的减法的计算方法,培养自主探索的精神,激发学生学习的兴趣教学重点熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法,并能够正确熟练地进行计算教学难点学会能够用各种不同的方法进行口算教具的准备口算卡片师生活动个案调整
一、揭题小朋友们,今天我们一起做练习,复习一下我们所学的知识
二、练习
1、口算练习(写在课堂练习本上)30+8=40+3=55-5=90+9=45-5=60+6=48-8=70+2=80+6=77-7=24-4=50+3=
2、完成练习八1~3题
(1)第1题这是一道按顺序填数的题
①所填数中,哪个数最接近100?
②67接近60还是更接近70?62呢?
(2)第2题想一想从小到大排列,要把什么样数放在最前面?什么样的数放在最后面?
(3)第3题帮小蜜蜂回家,学生独立完成连线大于60的数有哪些?小于60的数有哪些?
3、第4题根据小青蛙说的话,估计一下它吃了多少只害虫学生独立完成,订正说一说你是怎样想的?
4、第5题比一比谁算得又对又快
5、第6题这是一道用数学的题
(1)教师读题,学生明确要求一个学生说“有40个学生,3个老师”教师提出问题“每人一瓶矿泉水,45瓶够吗?”
(2)学生根据题目要求独立思考要知道45瓶矿泉水够不够,要先算出什么?怎样算?
(3)指名说自己的想法
6、第7题这是一道按顺序填数的题按照数的顺序填数,学生独立完成订正,说一说怎样想的?
7、第8题这是一个游戏形式的估数的题估一估,猜一猜
(1)教师引导学生明确要求,带学生猜一个数
(2)学生在小组中完成该项活动通过这个游戏,加深学生对数的大小的体会,同时感受一种朴素的“区间套”的逐步逼近的思想方法
三、小结通过这节课的练习,你有什么收获?
四、作业教学反思第八课时摆一摆,想一想教学内容教材第45页的内容教学目标知识与技能
1、通过动手摆小圆片,培养学生的动手操作能力
2、通过观察、猜想等方法,培养学生良好的学习习惯和思维方式
3、培养学生间合作能力、探究精神过程与方法学生经历探索100以内数的特点及排列归规律的过程,体验自主探索与合作交流的学习方法以及探索事物规律的方法情感态度与价值观学生通过探索100以内数的特点及规律,是学生感受到数学的奥秘,富有趣味性,从而激发学生热爱数学的兴趣教学重点通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成 教学难点培养学生初步的归纳能力,发展学生良好的思维方式教具准备两位数的数位表,4个小圆片师生活动个案调整
一、复习导入教师在数位表中,右边起第一位叫什么?(个位)第二位叫什么?(十位)教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?(一个一)若数字卡片“1”放在十位上表示多少?(一个十)教师强调“1”放在不同的数位就有不同的表示方法,可以表示一个一,一个十,一个百……
二、学生活动
1、出示两上小圆片,(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作,三个人摆不同的数,一个人负责记录,然后每组派代表汇报十位 个位 ○○ ○ ○表示的数是2 表示的数是11 十位个位○ ○ 表示的数是
202、为什么两上圆片放入不同的地方,表示的数不同?因为放在不同数位表示的数不同,个位上的两上小圆片表示2个一,十位上两个小圆片表示2个十如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是
113、出示三个小圆片,(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作,摆出的数各表示什么?十位 个位 ○○○ ○○○○○○○○○表示的数是3 表示的数是12表示的数是21表示的数是30
4、若4个小圆片呢?摆出的数各表示什么?十位 个位 ○○○ ○○○ ○○○○○○○○○○○○○○表示的数是4 表示的数是13表示的数是22表示的数是31表示的数是40
三、小结教师提问
(1) 两个小圆片可摆出几个数?(3个数)
(2) 三个小圆片可摆出几个数?(4个数)
(3) 四个小圆片可摆出几个数?(5个数)
(4) 谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?(6个数)教师圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢?圆片的个数+1=摆出的数的个数提问用8个小圆片,可以摆出几个不同的数?(9个数)如果用9个小圆片可摆出几个不同的数?(9+1=10)这个规律可以让学生在动手摆的过程中,通过表格找出(投影片)圆片数表示几个数2334455667………… 教师每个同学拿出6个小圆片,自己单独摆一摆,可摆出多少个不同的数?
五、作业板书设计教学反思第五单元认识人民币单元计划教材简析本单元主要认识人民币的单位元、角、分和它们的十进制关系,认识各种面值的人民币,能看懂物品的单位,会进行简单的计算学情分析本单元是学生集中学习各种面值的人民币由于人民币的单位间的十进制关系和计数单位间的十进制关系是一样的,学生学过100以内数的读、写、大小比较后,再集中学习各种面值的人民币不会感到困难,更有利于对100以内数的认识的巩固单元目标知识与技能
(1)使学生认识各种面值的人民币,并会进行简单的计算
(2)使学生认识人民币的单位,知道1元﹦10角,1角﹦10分过程与方法通过操作活动和让学生经历购物的实践活动,使学生认识各种面值的人民币情感态度与价值观通过购物活动,使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币教法与学法
(1)教学中要充分尊重学生已有经验,凡是学生能讲出的要让学生自己讲
(2)教学中要注意引导学生参与各种实践活动,在活动中体验人民币的面值,感知人民币的功能
(3)在教学要适时渗透爱护人民币的思想教育课时安排本单元建议用4可是安排教学第一课时认识人民币
(一)教学目标知识与技能1初步认识各种面值的人民币,能准确识别各种面值的人民币,知道爱护人民币
(2)认识人民币的单位有元、角、分,知道1元=10角
(3)培养学生的观察能力、动手操作能力以及归纳概括能力过程与方法通过购物活动,让学生经历认识人民币的过程,初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用情感态度与价值观感受数学与实际生活的联系及人民币的商品功能,培养学生节约用钱、讲究卫生的良好习惯重点、难点重点认识各种面值的人民币突破方法借助常用面额的人民币,让学生在观察、讨论、操作等活动中认识难点能准确区分不同面值的人民币;知道人民币的单位有元、角、分突破方法自主发现与探讨交流的方法教学准备常用面额的人民币,学具人民币教学步骤师生活动个案调整
一、导入新课1口算2同学们你们见过钱吗?今天我们来学习有关钱的知识(板书课题)3简单介绍人民币
二、认识人民币的商品功能和社会生活中的重要作用
1、想一想,在实际生活中,我们什么时候要用人民币?(购物、买票、捐款、储蓄……)
2、看教材主题图,说一说每一幅图讲什么?(小组讨论指名讲)
3、调查班级中那些小朋友有存零花钱的习惯(教育学生不要乱花钱,合理安排零用钱)
4、人民币的单位有哪些?板书元、角、分说明是人民币的计量单位
三、认识各种面值的人民币学习例11每个学生将课前准备的学具人民币进行分类,然后再四人小组讨论、交流各自的分类方法指名说你是怎么分的、为什么这样分?2教师对学生不同的分法给予肯定及补充小结为了商品交易的便利,我国制定的法定货币品种较多,按质地分,有纸币和硬币;按单位有元、角、分3让学生数一数各类面值的人民币一共有多少种?比一比哪一种面值的人民币最多?哪一种最少?4交流10元、20元、50元、100元的人民币面值相同吗?比较10元、20元、50元、100元人民币的异同(同都有中国人民银行的字样不同
①图案不同
②颜色不同
③数字不同
④防伪标志不同
⑤人头图像不同
⑥文字不同
⑦编号不同
⑧年份不同
⑨底色不同…)
四、巩固提高练习九第1题(学生审题,独立填空,集体订正)
五、总结通过今天的学习,你对人民币有哪些认识?请说出来和大家分享
六、作业板书设计认识人民币
(一)元角分100元5角5分50元2角2分20元1角1分10元5元2元1元课后反思第二课时认识人民币
(二)教学目标知识与技能1进一步加深学生对以元为单位的各种面值人民币的了解,知道以元为单位的人民币之间的对换关系2认识人民币的较小单位分,知道1角=10分3培养学生的动手操作能力、归纳概括能力以及自主探索、合作交流的能力过程与方法经历以元为单位人民币的对换过程及角和分之间换算关系的形成过程,体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用情感态度与价值观感受数学与实际生活的联系,培养学生节约用钱、讲究卫生的良好习惯重点、难点重点知道元、角、分之间的十进关系,知道1元=10角,1角=10分突破方法通过操作活动,让学生在探究中明白元、角、分之间的关系难点人民币之间的对换突破方法通过设计换钱活动,明白元、角、分之间的换算关系教学准备常用的面额人民币学具教学步骤师生活动个案调整
一、活动引入,激发兴趣
1、口算
2、小游戏
(1)我指人民币,你举起与我相同的人民币
(2)我说面值,你举起相应的面值
二、合作交流,学习新知
1、学习例2学生审题2角可以换()个1角5角可以换()个1角
②游戏每个学生拿出课前准备的人民币在四人小组里做换钱游戏
③师生游戏教师拿出一张2角币,提问用1角币来换老师的2角币,应用几个?
④教师拿出一张5角币,提问用1角币来换老师的2角币,应用几个?
⑤学生完成教材第48页,并读一读
⑥教师拿出一张1元币,提问用1角币来换老师的1角币,应用几个?每个学生动手摆一摆
2、教师演示,写出1元=10角
3、完成教材第48页“做一做”先学习审题在做游戏完成
4、学习例31张2元纸币可以换()张1元纸币1张5元纸币可以换()张1元纸币1张10元纸币可以换()张1元纸币1张20元纸币可以换()张10元纸币1张50元纸币可以换()张10元纸币1张100元纸币可以换()张10元纸币和()张50元纸币学生可以根据自己的实际情况完成这道题
5、学习例4想一想用1角硬币能换几个1分硬币?学生动手摆一摆,指名回答(板书1角=10分)
6、完成教材第49页做一做
三、巩固练习,发展应用
(1)练习九第3题想一想再连线,指明说理由,订正
(2)第4题学生审题,说出理由
(3)课间活动模拟购物
四、总结学习了今天的内容,你觉得对你的生活有哪些帮助?
五、作业板书设计认识人民币
(二)1元=10角1角=10分课后反思第三课时人民币的简单计算
(一)教学目标知识与技能1理解和掌握人民币元和角之间的换算方法,会进行一些简单的换算
(2)认识用两位小数表示商品价格的形式,知道用元作单位标价的方法
(3)培养学生的观察能力、动手操作能力及归纳概括能力过程与方法经历人民币元和角之间换算方法的形成的过程,初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用情感态度与价值观感受数学与实际生活的联系及人民币的商品功能,培养学生节约用钱、爱惜人民币的良好习惯重点、难点重点掌握人民币元和角之间换算方法,并使用小数表示商品价格突破方法组织学生通过通过观察、讨论等活动来突破难点在熟悉人民币之间进率的基础上进行简单的换算,培养学生推理能力突破方法让学生置身于实践活动中来体会换算方法教学准备教学挂图或课件教学步骤师生活动个案调整
一、复习口答3元=()角50角=()元8元=()角70角()元
二、新授
1、教学例5
(1)出示挂图,提问这是几元几角?学生回答后,教师板书1元2角,接着问1元可以换成多少个1角?1元2角是多少角?你是怎么想的?
(2)学生试回答后,教师再作说明1元是10角,1元2角就是10角加2角等于12角板书1元2角=12角
2、教学例6出示挂图,教师试问谁知道0.50元是几角?2.00元是几角?你是怎么知道的?以元为单位小数点左边是几元就是几元,右边第一位是几就是几角,右边第二位是几就是几分1.20元是1元2角35.90元是35元9角(这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了,至于1.20元是个什么数,怎么读、写不需要学生掌握)
3、教学例7
(1)教师0.50元是几角?(5角)0.80元是几角?(8角)5角﹢8角是几角?师板书5角﹢8角=13角师问多少角是1元?13角里面拿出10角还剩多少角?(3角)所以13角等于1元3角补充板书5角﹢8角=13角=1元3角
(2)例7第2小题提出问退我要买两个气球要多少钱?学生尝试完成,然后提问你是怎么想的?
(3)师强调元、角计算,只有在相同单位情况下,才能相加
三、巩固练习
(1)教材第50页“做一做”第1题学生独立完成,说给同桌听你是怎样想的第2题学生先做教师巡视,集体订正
(2)第51页“做一做”
(3)练习九第5题(两人一小组进行合作)
四、总结你认为通过今天的学习,你学到了什么?这些知识对我们生活有什么帮助吗?
五、作业板书设计人民币的简单计算
(一)1元2角=12角1.20元=1元2角例75角﹢8角1元2角﹢8角=13角=12角﹢8角=1元3角=20角=2元课后反思第四课时人民币的简单计算
(二)教学目标知识与技能1理解关于元、角的加减法计算方法,会进行一些简单的计算
(2)培养学生收集信息以及合理的选择信息的能力
(3)培养学生的观察能力、动手操作能力以及语言表达的能力过程与方法经历有关元、角加减法计算方法的形成过程,体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用情感态度与价值观感受数学与实际生活的联系,培养学生积极探索以及从实际生活中提出数学问题的习惯重点、难点重点理解关于元、角的加减法计算方法,会进行一些简单的计算突破方法通过创设情景,组织学生收集信息、开展讨论活动来明确算理难点学会简单的计算方法,能够用所学知识解决生活中的实际问题突破方法让学生置身于生活情景中,合作交流来体验教学准备相关情境图或课件教学步骤师生活动个案调整
一、创设情境,了解信息1口算2小朋友们请你们说说喜欢什么玩具?了解它多少钱买的吗?(学生自由发言)3(出示情景图或课件)说说这家小商店里都有什么商品?它们的价钱是多少呢?(同桌交流,汇报)
二、探究体验,获取新知
1、小朋友们,刚才大家都说出了许多小商品,有学习用品、有玩具、那如果你有10元钱,你想买什么?用多少钱?还剩几元?(先想想,自己说一说,再指名说一说)根据学生汇报,教师板书10-6=4(元)10-8=2(元)…
2、机器人几元?飞机几元?机器人比飞机贵几元?怎样列算式?(让学生说一说,然后独立列算式并计算答案)
3、你还能根据这幅图提出哪些数学问题?(学生提出问题,请其余学生回答,说明解题思路)
三、购物实践活动小朋友们参观完了这家商店后,大家现在最想做什么?下面我请几个小朋友上台演示买东西,其余学生认真观察再买东西的过程中会出现找钱情况,这时教师引导全班思考刚才他拿出多少钱买东西?买多少?价格是多少?应该找回多少呢,你是怎样想的?教师根据学生回答板书算式
四、教学效果测评
(1)独立完成“做一做”可直接写在教材上
(2)练习九第6题(组织学生说出买各种物品所需要的人民币及写出买各种物品要付的人民币)
(3)练习九第10题
(4)练习九第11题(第3小题学生能估算出来就可以了,不必让学生进行准确的计算)
五、总结这节课你有什么收获?
六、作业板书设计人民币的简单计算
(二)例810-6=4(元)45-40=5(元)课后反思第六单元100以内的加减法单元教学内容第六单元100以内的加减法单元教材分析100以内的加减法是生活中常用的数学知识,是生活数学的最好体现,它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础,同时也是日常生活中经常使用的心算因此这一单元的教学是全册的重点,这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响,不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义,而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础各节中教学内容的编排大体分为三个层次
一、以实际情境提供计算题,并呈现多种计算方法,
二、让学生动手操作理解和掌握算法,第
三、脱离直观手段,让学生思考算法,算出得数从学生熟悉的生活情境出发,提出有关计算问题,容易激发学生的学习兴趣,并使学生感受到数学与日常生活密切联系教学过程 中,由动手操作,观察、交流依靠动手和实物思考到脱离实物思考,遵循了由具体到抽象的原则,有利于促进学生抽象思维能力的发展单元教学要求
1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数
2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题引导学生独立思考与合作交流
3、让学生在生动具体的情景中学习计算,培养学习兴趣和计算意识单元教学重、难点
(1)100以内的加减法计算教学是本单元的重点
(2)两位数加一位数(进位)和两位数减一位数(退位)的计算是本单元的教学难点 单元课时安排
1、整十数加、减整十数………………………3课时
2、两位数加一位数和整十数…………………4课时
3、两位数减一位数和整十数…………………6课时
4、整理和复习…………………………………2课第一课时整十数加、减整十数教学内容课本第56-57页教学目标
(一)知识与技能运用直观手段,帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法
(二)过程与方法创设情境,给学生自主探索,合作交流的学习空间
(三)情感态度与价值观培养学生观察分析、解决问题的能力教学重难点理解和掌握整十数加减的计算方法教具、学具准备挂图、小棒课件教学过程师生活动个案调整
一、创设情境
1、口算
2、你们喜欢花吗?在公园里举行花卉展,你们想不想去看看呀?这里有那么多美丽的花,都是工人叔叔在花园里辛辛苦苦培育出来的,让我们跟着工人叔叔到花园里去看看吧
二、探究新知从这幅图上,你看到什么?学生汇报,在花圃里有三种颜色的花红花有10盆,黄花有20盆,紫花有30盆等整十数加整十数看着这些花,你能提出什么问题?(红花和黄花一共有多少盆?红花和紫花一共有多少盆?黄花和紫花一共有多少盆?)要想知道红花和黄花一共有多少盆,怎样计算?(板书10+20)谁还有不同的算式?(20+10)你是怎么想出来的,请同桌的同学讨论讨论全班交流
1、数的方法
10、
20、
302、计算的方法因为1+2=3,所以10+20=
303、数的组成10和20组成
304、想加算减因为30-10=20,所以10+20=
305、用十作单位10里面有1个10,20里面有2个10,加想来一共是3个10,也就是30同学们想出来了这么多的流动,真了不起!那么我们算出的结果对吗?请你们用摆事实小棒的方法来验证一下学生摆小棒请你们用自己喜欢的方法来解决第二和第三个问题
三、整十数减整十数工人叔叔说,布置花坛还要紫花,我要搬走10盆,小朋友们,你们能提出什么问题?还有多少盆紫花?可以怎么列算式?(板书30-20=10)你是怎么知道30-10等于10的?同桌两人说一说我们算出的结果对吗?请同学们再用摆小棒的方法来验证一下(学生活动)
四、巩固练习口算3+2= 4+5= 6-4=30+20= 40+50= 60-40=游戏帮小狗找回家的路
五、全课小结这节课你学到了什么?
六、作业板书设计整十数加、减整十数
(1)红花和黄花一共有多少盆?10+20=30(盆)
(2)红花和紫花一共有多少盆?10+30=40(盆)
(3)黄花和紫花一共有多少盆?20+30=50(盆)教学反思第二课时整十数加、减整十数(练习课)教学内容课本第58-59页教学目标知识与技能进一步让学生理解和掌握整十数加减的计算方法过程与方法创设情境,给学生自主探索,合作交流的学习空间 情感态度价值观培养学生观察分析、解决问题的能力教学重难点熟练掌握整十数加减的计算方法教具、学具准备挂图、小棒教学过程师生活动个案调整
一、口算练习3+2= 4+5= 8-4= 1+2= 3+5= 6-2=30+20= 40+50= 60-40= 30+50= 60-20=
二、今天是小熊贝贝的生日,有好多的小朋友都想到他家里为小熊过生日,可是小熊家太小了,不能接待太多的小朋友,于是呀他想了一个办法,就是在他家的挂上算术题,谁先做对了就可以到家里去小朋友,你们想不想试试呀?(出示第59页的第7题)请每一位小朋友选一道题,算对了,小熊就开门让他进去
三、出示课本第59页的第6题的挂图(先让学生独立解决前两个小题,再让学生自己根据图意提出数学问题并解决)
四、完成课本第59页的第7题
五、作业教学反思第三课时整十数加、减整十数(练习课)教学内容练习十第8-11题教学目标知识与技能进一步让学生理解和掌握整十数加减的计算方法过程与方法创设情境,给学生自主探索,合作交流的学习空间 情感态度价值观培养学生观察分析、解决问题的能力教学重难点熟练掌握整十数加减的计算方法教具、学具准备挂图、小棒教学过程师生活动个案调整
一、基础练习
1、口算20+60=80+10=20+50=70-20=90-60=
2、连加连减口算3+2+4=1+3+47+2+1010-5-26-2-315-5-2
二、自主探索,巩固练习
1、出示第8题
(1)学生自主完成
(2)全班交流订正
2、第9题
(1)读懂题意
(2)指名读题加深理解
(3)列式计算,理清思路
3、出示第10题
(1)仔细看图,数清个数
(2)比一比,谁的个数多
(3)指出同样多的和多余的部分
(4)想一想,剩下的是什么?
(5)学生自主完成,集体交流
4、出示第11题
(1)仔细看图,发现信息
(2)提出问题,自主解答
(3)全班反馈说出思路
三、课堂小结
四、作业课后反思第四课时两位数加一位数和整十数不进位加教学内容课本第61页教学目标知识与技能知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法 过程与方法能正确地口算两位数加一位数,两位数加整十数情感态度价值观使学生在学习过程中获得成功的体验教学重难点能正确地口算两位数加一位数,两位数加整十数教具、学具准备挂图,小棒教学过程师生活动个案调整
一、复习口算下列各题,并说出计算过程40+20 40+250+30 50+3 比较以上两组算式的不同点
二、新授
1、出示挂图,教师给小朋友发新书了你可以提出哪些数学问题?(引导学生认真观察挂图)(数学书有多少本?语文书有多少本?一包数学书和一包语文书共有多少本?零星的语文书和数学书共有多少本?)
2、学生独立从图上寻找解决问题所需要的数据和信息板书35+3 30+8 35+30 8+3请你找一找,哪几个算式已经学过了?得数是多少?(30+8=38,8+3=11)35+3 35+30得多少?先想一想,再用小棒摆一摆,也可以直接在头脑里想
3、四人小组讨论交流各种计算方法用小棒摆先摆5根加上3根得到8根小棒,再和3捆小棒合起来是38用小棒点数的方法算,35,36,37,38不用小棒直接算计算35+30 用小棒帮助解答先用3捆加3捆是60,再和5根小棒合起来是65用小棒点数的方法算是35,45,55,65先计算个位上的30+30=60,再计算60+
54、你觉得上面哪种方法比较方便?教师引导学生得出计算两位数加一位数和整十数的方法,共同点是相同数位上的数相加
三、练习40+17= 2+36=可以把它们归结为两位数加整十数或一位数,进行计算完成课本第61页的做一做
四、课堂小结这节课你们学到了什么知识?请大家自我评估一下,今天的学习你成功了吗?
五、作业板书设计两位数加一位数和整十数不进位加
(1)语文书有多少本?30+8=38(本)
(2)数学书有多少本?35+3=38(本)教学反思第五课时两位数加一位数和整十数教学内容练习课教学目标知识与技能知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法 过程与方法能正确地口算两位数加一位数,两位数加整十数情感态度价值观使学生在学习过程中获得成功的体验教学重难点能正确地口算两位数加一位数,两位数加整十数教具、学具准备挂图,课件师生活动个案调整
一、复习旧知
(1)30+65+2060+49+4030+6050+2060+4050+50
(2)65是由几个十和几个一组成的?
二、巩固练习
1、第63页的练习十一的1-2题
(1)独立计算,集体订正
(2)指名说53+4和20+60是怎样计算的?
(3)小组相互说说,自己的想法
2、第63页的练习十一的3题
(1)仔细看图,完整的叙述题意
(2)根据信息列算式
(3)说出结果并说思路
3、在括号里填或=5+40()50+4062+30()62+313+7()13+7053+40()53+4
三、课堂小结
四、作业课后反思第六课时两位数加一位数(进位加)教学内容课本第62页例2教学目标知识与技能使学生初步学会计算两位数加一位数(进位)的题目,体验数学与日常生活的密切联系过程与方法经历两位数加一位数的计算方法的形成过程,体验由具体到抽象的数学思想和方法情感态度与价值观通过让学生解决实际问题激发学习兴趣,培养合作意识教具、学具准备挂图教学重难点使学生初步掌握计算两位数加一位数(进位)的方法教学过程师生活动个案调整
一、复习20+40 32+10 40+48 56+3042+7 5+23 4+64 8+51上面哪几道题先算几加几?哪几道题先算几十加几十?
二、新课上节课学习了两位数加一位数和整十数和计算方法,同学们掌握得不错,这节课,我们继续学习两位数加一位数的计算方法
1、出示联欢会挂图班上开联欢会,小红和小明为同学们送来了纯净水,他们班有33人,每人一瓶够吗?先让学生根据观察估计一下,够不够每人一瓶,再指出具体算出有多少瓶纯净水,就知道每人一瓶够不够明确要解决有多少瓶纯净水的问题
2、解决“有多少瓶”纯净水的问题
(1)让学生思考解决问题的方法,列出算式24+9
(2)分组用小棒摆一摆,讨论怎样计算
(3)请小组的代表介绍本组的计算方法先把24揍成30,再算30+3得33先算4+9得13,再算13+20得
333、练习出示“做一做”让学生独立完成,允许有困难的学生和同学讨论并说一说自己是怎么计算的
4、小结根据学生发言,给学生以充分的肯定然后,小结进行两面三刀位数加一位数时位加法的计算,可以先算几加几,加得和数和原来的整十数相加;也可以先把两位数凑成整十数,再加余下的数
三、练习
1、练习十一第5题让学一按上下两题一组进行计算引导学生发现上面一题材的计算正好与下面一题先算几加几完全相同帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法
2、练习十一第6题让学生独立完成后,引导学生观察,说一说发现了什么
四、作业板书设计两位数加一位数(进位加)例224+6=33(瓶)
(1)24+6=30
(2)4+9=1330+3=3313+20=33教学反思第七课时两位数加一位数(进位加)练习课教学内容练习十一10—17题教学目标知识与技能使学生初步学会计算两位数加一位数(进位)的题目,体验数学与日常生活的密切联系过程与方法经历两位数加一位数的计算方法的形成过程,体验由具体到抽象的数学思想和方法情感态度与价值观通过让学生解决实际问题激发学习兴趣,培养合作意识教具、学具准备挂图教学重难点使学生初步掌握计算两位数加一位数(进位)的方法教学过程师生活动个案调整
一、基础练习
1、23+779+38+2356+946+542+
502、听算9+276+257+3046+332+354+
53、说一说56+96+30的计算方法
二、自主练习
1、出示第10题
(1)小组里口答结果
(2)说说你是怎样想的,怎样算的?
(3)独立计算,集体订正
2、出示练习十一第十一题学生自主审题,列式计算,集体核对
3、出示12-13题学生自主完成,同桌检查
4、出示第14题
(1)看图找出数学信息
(2)现在一共有多少飞机?怎样计算?
(3)独立计算,集体订正
5、出示15题自己看图,理解题意列式计算,并对学生进行环保教育
三、课后小结
四、作业课后反思第八课时两位数减一位数和整十数(不退位减法)教学内容课本第67页例1教学目标知识与技能通过直观,使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法 过程与方法通过人人参与口算方法的指导过程,培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力培养学生的发散思维能力 情感态度与价值观通过分组学习,培养学生的合作精神用主动探索知识的精神教学重点理解和掌握两位数减一位数和整十数的口算方法并正确计算教学准备:挂图课件教学过程师生活动个案调整口算出示例1的挂图,让学生观察图
1、货架上有些什么,你可以从图上知道些什么?(货架上有几种不同的玩具,每种玩具上都有价格)货架上的小朋友在说什么?(两个小朋友说在买玩具的事,左边的小朋友有35元,买一个大象的玩具,右过的小朋友…………
2、怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元,右边的小朋友还差多少钱?(可以用减法算一算)
3、结合学生的回答,在黑板上板书35-2= 35-20=
4、同学们会算上面的算式吗?大家可以用小棒摆一摆(学生摆小棒,教师巡视指导)
5、大家摆出了上面两道算式的得数吗?谁来说一说是怎样摆的,两种摆法有什么不同?35-2=33,35-20=15左边是从3捆5根小棒中拿去2根,表示减去2,右边是从3捆5根中拿去2捆,表示减去
206、根据上面摆小棒的过程,说一说两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法
三、练习
1、做一做第1题
2、练习十二第
1、
2、4题
四、小结今天学习了什么内容?
五、作业板书设计例135-2=3335-20=155-2=330-20=1030=3=3310+5=15教学反思第九课时两位数减一位数和整十数(不退位减法)练习课教学内容练习十二1-4题教学目标知识与技能通过直观,使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法 过程与方法通过人人参与口算方法的指导过程,培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力培养学生的发散思维能力 情感态度与价值观通过分组学习,培养学生的合作精神用主动探索知识的精神教学重点理解和掌握两位数减一位数和整十数的口算方法并正确计算教学准备:挂图课件教学过程师生活动个案调整
一、复习
1、口算
2、填空73=()+394+()+9054=()+468=()+
83、随意说一个两位数的组成
二、巩固练习
1、出示1-2题
(1)学生自主完成
(2)同桌交流计算方法
(3)全班交流,集体核对
2、出示第三题
(1)认真审题
(2)独立计算
(3)全班交流
3、出示第四题
(1)学生观察统计表
(2)理清思路
(3)独立计算,集体核对
4、出示76-457-368-599-685-276-4068-5077-60
三、课堂小结
四、作业课后反思第十课时两位数减一位数(退位减法)教学内容课本68页例2教学目标知识与技能掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,能正确地进行退位减法的计算 过程与方法经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程情感态度与价值观受退位减法与实际生活的紧密联系,体会退位减法在生活中的作用教学重难点掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,能正确地进行退位减法的计算教具、学具准备挂图,学生准备小棒教学过程师生活动个案调整
一、复习准备口算 13-7= 15-8= 17-9= 78-8= 45-30= 97-7=计算后让学生自己说一说算法,着重说一说15-8和你17-9是怎样算的
二、引入新课我们已经会计算20以内退位减法算式,两位数减一位数和整十数的不退位减法了,大家会算两位数减一位数退位减法吗?这节课我们就来学习这种减法的计算
三、新课教学
1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式1)出示67页例1中的挂图在例1的学习中,我们学会了根据货加上帝的玩具单价解决“有35元钱,买一个大象玩具,还剩多少钱?”和“有20元钱,买一个布娃娃,还差多少元”等问题,从图上你还能知道什么?图上两个小朋友在说什么?你知道怎么列算式吗?2)引导学生探索计算方法
(1)教师引导学生摆小棒不够减怎么办?我们先用小棒摆一摆学生分组摆小棒,并让他们边摆边讨论摆的方法
(2)引导学生交流摆小棒的方法谁来说一说你们小组摆小棒的方法和过程?
(3)引导学生总结计算方法从刚才摆小棒的过程中你发现了什么?
(4)引导学生探索另外的算法你还有其他的算法吗?
四、巩固练习完成第68页的做一做(着重让学生说一说,当个位上的数不够减的时候,怎么办?)
五、课堂小结请同学们回忆一下,这节课我们学习了什么知识?怎么计算两位数减一位数的退位减法?计算时用到了过去学过的哪些知识?
六、作业板书设计两位数减一位数(退位减法)36-8=2836-8=28教学反思第十一课时两位数减一位数(退位减法)练习课教学内容练习十二7-13题教学目标知识与技能掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,能正确地进行退位减法的计算 过程与方法经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程情感态度与价值观受退位减法与实际生活的紧密联系,体会退位减法在生活中的作用教学重难点掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,能正确地进行退位减法的计算教具、学具准备挂图,学生准备小棒教学过程师生活动个案调整
一、口算练习32-546-929-862-4050-645-3024-591-7学生说说两位数减一位数减法的计算方法
二、巩固练习,加深理解
1、出示第七题
(1)仔细观察图画,你知道了哪些信息?
(2)想一想,家长与椅子有什么联系?
(3)还缺少多少把椅子?根据题意列算式
2、用游戏的方法出示完成第九题
3、出示第十题90连续减9,写出每次减的的差
4、出示第十一题
(1)学生独立审题
(2)同桌交流审题
(3)列式计算并说计算方法
三、课堂小结
四、作业12-13题课后反思第十二时解决问题教学内容课本72-73页教学目标知识与技能使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题,并进一步培养学生的计算能力 过程与方法通过操作,培养学生的动手操作能力 情感态度与价值观初步培养分析推理能力教学重难点初步了解并掌握一个数比另一个数多或少几的应用题的解题思路教具、学具准备挂图教学过程师生活动个案调整组织教学,创设情境
1、口算
2、请小朋友们听一听,老师拍了几下?小朋友学老师的样子,拍6下根据刚才拍的,请你提出一个数学问题吗?(我们比老师多拍了几下?)你知道吗?(我们比老师多拍了2下,因为6比4多
3、列式6-4=2老师和小朋友一共拍了几下?6+4=10)
二、新授
1、小朋友提的问题都很好,今天我们就来研究第一和第二种情况
2、摆一摆请小朋友第一行摆5个圆,第二行摆5个三角形摆完后,你看到了什么?想说什么?(圆和三角形同样多)
3、请小朋友继续摆,第一行5个圆,第二行摆7个三角形,看着你摆的图,谁能提出问题?
4、今天我们就来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题(板书课题求一个数比另一个数多几、少几,学生齐读)
三、练习看谁算得又对又快 P74第4题
四、小结这节课学了什么?
五、作业板书设计解决问题小雪比小磊多得几朵?小磊比小雪少得几朵?12-8=4(朵)教学反思第十三课时解决问题练习课教学目标知识与技能使学生初步学会解答求两数相差多少的应用题过程与方法培养学生观察能力,实际操作能力及初步分析和推理能力情感态度与价值观通过生活情境的模拟教学,使学生体会到生活数学无处不在,培养学生在生活中发现问题,解决问题的能力教学重点求两数相差的应用题的正确解答方法教学难点求两数相差的应用题的正确解答方法教具学具课件教学过程师生活动个案调整
一、口算21-733-956-2066-732-841-964+877-9
二、巩固练习1.男生20人,女生24人男生比女生少多少人?女生比男生少多少人?
2、练习十三第3题
(1)学生审题
(2)同桌互相审题
(3)学生列式计算
(4)集体核对
3、出示第五题要突出其他问题的提出,对学生提出的问题只要合理都给予鼓励,可以选择一些问题,让学生说说提出的理由和解决的办法
三、小结今天你学会了什么?求一个数比另一个数多几、少几都可以用大数减去小数来计算一个数比另一个数多几与一个数比另一个数少几在某种意义上是相同的
四、作业教学反思第十四课时整理和复习
(一)教学内容课本第78页教学目标知识与技能对全单元所学知识进行回忆整理,使学生体会分类总结,归纳整理和方法 过程与方法使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法,加深学生对其计算方法的理解情感态度与价值观通过整理和复习,使学生感悟知识的内在联系,提高学生的审美意识和学习兴趣教具学具准备口算卡片,教学重难点使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法,加深学生对其计算方法的理解教学过程师生活动个案调整
一、分类整理出示一组口算卡片25+8 39+40 36+7 59+250+16 21+6 42+3 47+30小朋友们们看一看这些题目都是什么运算?(加法)请你认真观察这些题目,把它们分一分类好吗?谁愿意来试一试?可能会出现下面两种情况
1、25+8 21+6 36+7 59+2 42+3 50+16 39+40 37+
402、21+6 42+3 25+8 36+7 59+2 50+16 39+40 47+30告诉小朋友你为什么会这么分呀?(板书两位数加一位数(进位加、不进位加),两位数加整十数)
二、计算各题,总结计算方法这些都是我们学过的知识,你能很快算出来吗?比一比谁算得快?总结相同数位上的数相加突出进位加法(请学生说算法)
三、练习这类的题目有很多,同时也是一个难点,谁愿意再给大家出几道这样的题?(分小组活动)每个小组都有这样的一张表,请你们把表填写完整,各个小组四个朋友合作完成(小组活动)
四、汇报交流谁愿意把你们的结果公布给大家,让大家评评(重点讲退位减法的计算方法)
五、小结这节课我们一起回忆了100以内的加法和减法小朋友们自己出题,自己做题都很棒
六、作业教学反思第十五课时整理和复习
(二)教学目标知识与技能通过对全单元所学知识进行回忆整理,使学生体验分类总结,归纳整理的方法过程与方法使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数十与两位数减一位数和整十数的计算方法,加深学生对其计算方法的理解情感态度与价值观感受数学与现实生活的密切联系,培养学生探索精神教学重点进一步掌握计算方法教学难点熟练计算100以内加减法教具学具课件教学过程师生活动个案调整
一、分类整理1.出示一组口算卡片(贴在黑板上)33+8 39+20 36+9 59+870+16 23+6 45+3 42+30师请你认真观察这些题目,把它们分一类好吗?谁愿意来试一试?可能出现以下两种情况第一种a.25+821+6 36+7 59+242+3b.50+16 39+40 37+40第二种a.21+6 42+3b.25+836+759+2 c.50+1639+40 47+30师告诉小朋友们你为什么这样分好吗?(板书两位数加一位数 进位加不进位加,两位数加整十数)2.计算各题,总结计算方法师这些题都是我们学过的知识,你能很快计算出来吗?a.比一比看谁算得快请算得快的同学说一说是怎么算的?总结相同数位上的数相加b.突出进位加法师(指25+8)谁来告诉大家这一题是怎样算的?生15+8=13 20+13=33生225+5=30 30+3=33c.练习师这一类的题目有很多,同时也是一个难点,谁愿意再给大家出几道这类题?找学生出题大家回答
二、分小组活动1.谈话明确任务、要求师刚才我们一起进行了加法的有关练习,这一单元我们还学习了减法,减法这一部分和加法有些相似,怎样总结呢每个小组都有这样一张表请你们把表填写完整,各个小组四个朋友合作完成2.小组活动教师巡视3.交流汇报(把汇报表放在实物投影仪上,请小代表做讲解重点提问退位减法的计算方法)
三、小结本节课,我们大家一起回忆了100以内的加法和减法(板书课题)小朋友们自己出题,自己做题都很棒课本上有这样一组题(P78第1题),请直接写在书上比一比谁做得又对又快作业课后反思第七单元认识时间单元计划教材简析本单元主要教学认识几时几分,教材是分两个层次编排的第一层是用5分5读取时间,并通过实践操作,知道1时=60分;第二层用1分1分数的方法读取时间与一年级上册的内容联系起来看,教材对时间的认识是按从特殊到一般,从简单到复杂的顺序编排的,这样即符合儿童的认知规律,也符合平时人们看读时间的经验与习惯教材在编排上还体现了知识的呈现与生活实际相结合,使学生利用自己的生活经验,更好地理解时间概念利用“生活中的教学”来说明时间在日常生活中的应用,使学生充分感受时间就在身边的生活中,认识时间对生活有很大的帮助,提高学生学习数学的兴趣学情分析学生在一年级上册认识钟表的基础上,进一步认识时间,同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打基础学生已初步建立了时间观念,通过本单元的学习,培养学生珍惜时间的意识和习惯目标导向知识与技能
(1)使学生会读写几时几分,初步建立时间观念
(2)使学生知道知道1时=60分,学会一些有关时间的简单计算过程与方法引导学生操作学具,让学生在看一看、做一做、说一说等活动中感悟时间观念、在合作交流中掌握知识情感态度与价值观让学生在实际中体验时间,培养学生珍惜时间的意识和习惯教法与学法
(1)教学中要充分利用学生对时间概念的已有知识,使学生对新知有更深刻的理解
(2)在教学中对一段时间和一个时刻要加以区分,用通俗易懂的语言解释
(3)引导学生操作学具,从中感悟,进行交流,使学生在活动中掌握知识
(4)教学中不要提高要求,加重学生负担课时安排本单元建议用4课时安排教学第一课时认识时间
(一)教学目标知识与技能使学生能正确地读、写钟面上的时刻,知道1时=60分,初步建立时间观念过程与方法通过观察、操作、思考、讨论等活动初步培养学生的探索意识和合作意识情感态度与价值观教育学生要珍惜时间,养成良好的学习、生活习惯重点、难点重点能正确地读、写钟面上的时刻,知道1时=60分突破方法借助钟面进行操作探究难点初步建立1时、1分的时间观念理解时、分之间关系突破方法通过拨钟面进行观察、思考、讨论等活动来理解教学准备教学钟面模型,纸制的钟面模型或课件教学步骤师生活动个案调整
一、复习引入
(1)口算
(2)游戏报数接力以开火车形式让学生5个5个报数到60,再让全班同学齐数51015,…,60
(3)认整时用教学钟面模型让学生复习整时的认识
(4)引入新课故事或课件引入一位小学生睡眼蒙眬,因不认识钟面的几时几分继续睡觉导致迟到的小故事引发讨论他为什么会迟到?他做得对吗?教育学生要按时作息,养成良好的生活习惯,同时还要认识钟面上的几时几分,从而导入新课板书认识时间
(一)
二、新授
(1)几时多一些的认识教学利用课件或学具做隐藏分针的钟面,比如3时15分,提问“是3时整还是3时多一些,为什么?”让学生学会根据时针距离3的位置判断是3时还是3时多一些,学生判断完后显示完整的钟面继续练习用“几时多一些”来回答钟面上的时间游戏一用钟面模型出示“5时20分”,问几时多一些?多多少?下面我们一起来学习怎样数分引出下一步的教学
(2)“多少分”的教学出示没有时针和分针的钟面,让学生观察钟面,钟面上都有什么?引导学生观察并发现有数字1至12:;每两个数之间有5个小格;有12个大格教师指出,时针走一大格是一时,分针走一小格是一分、走一大格是五分接着出示教材例1第一个钟面,让学生练习数分,并完成钟面上的空白出示只有分针的钟面,进行“过了多少分”的练习出示刚才的“5是20分”,教师我们已经能认出这是5是多一些,那请同学们数数过了多少分?
(3)认一认出示9时5分、9时25分、9时40分…让学生熟练认出9时过了多少分,再变化时针的位置让学生认出几时几分游戏二猜分针的位置出示可隐藏分针的钟面如4:15,分针隐藏了,问“4时多少分?”学生根据时针距离4是的位置判断是4是多一些还是很多,继而猜出多多少分猜完后现出正确答案,对猜对的学生给予奖励继续猜5:
40、6:20等
(4)时间的书写教学出示纸做成的钟面,依次让学生认出,教师板书10时5分、6时25分、10:
05、6:25学生动笔写一写,教师要强调第二种写法表示分的部分是两位数,所以5分钟要写成“05”另外,第二种写法中不用文字,如“10;05”不能写成“10:05”分教师用教学模具操作出几个时间,让学生认一认并写出,如5时30分、4时35分…
(5)实践操作刚才同学们认出了老师拨出的时间,现在请你们也来拨一拨学生拿学具钟面模型后,教师提出要求拨出教师给出的时间
210、
230、
240、250,让同学间互相比一比,看谁拨的对演示250后继续拨过10分问“现在是什么时间?”(纠正部分学生“2:60”的错误认识分钟走完一圈刚好是60分也就是时针走了一大格,让学生知道1时=60分,教师板书1时=60分同学间互相拨出某一时间给同桌认
三、巩固
(1)游戏三贴分针教师在黑板上贴出没有时针和分钟的纸质钟面模型,再拿出一根时针和一根分钟,根据提供的时间先由教师贴出时针的位置,再让学生贴出分钟的位置(可根据课堂剩余时间的多少可以多贴几个时间)
(2)练习十五第1题,学生填出钟面时间,结合作业讲评,再次教育学生要学会认识时间,合理安排时间,养成按时作息的良好生活习惯
(3)独立完成第2题
四、总结通过这节课的学习,你们能正确的读、写钟面上的时刻了吗?说说你们的想法
五、作业板书设计认识时间
(一)1时=60分教学反思第二课时认识时间
(二)教学目标知识与技能使学生进一步掌握所学的有关时间的知识,能够准确地读、写钟面上的时刻过程与方法经历知识的学习过程,能够运用所学知识解决现实生活中的一些实际问题情感态度与价值观培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯重点、难点重点会用1分1分数的方法读几时几分,并能写出来,进一步强化时与分之间的关系突破方法通过学具操作,拨钟练习来明确难点能正确地用1分1分数的方法读取时间突破方法通过反复拨钟练习的方法读取时间教学准备钟表模型、实物钟表、手表或课件教学步骤师生活动个案调整
一、复习旧知
1、口算
2、导语上节课我们已经学过了认识时间,今天我们继续来认识时间
(1)出示9时5分、6时25分
(2)你会读、写这些钟面上所表示的时间吗?学生独立完成,集体订正
(3)你能在你的钟上或表上拨出这些时间吗?7:3511:053:555:25
二、探究新知(出示挂图或课件)
1、出示第一个钟面图,让学生读出是几时几分,并说说是怎么认的?
2、出示第二个钟面图,师你能认出这个钟面的时间吗?你是怎么认的?(学生以小组合作形式讨论、交流)生汇报A、从4时15分,1分1分数到4时19分;B、比4时20分少1分是4时19分
3、让学生了解一个大格中间有5个1分钟,所以1小格就是1分钟
三、练习巩固
(1)出示“做一做”第2题让学生独立完成
(2)拨钟面练习5:332:1610:58…
四、总结
1、今天你学到了什么知识?怎样学到的?
2、思想教育世界上最宝贵的是时间,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”小朋友们,对你们来说,时间就是生命!时间就是速度!时间就是力量!时间是人类所拥有的全部财富希望你们珍惜每一分钟,读好今日书,成为明日才!
五、作业板书设计认识时间
(二)4时15分4时19分4:154:191分1分的数教学反思第三课时认识时间的巩固练习教学目标知识与技能熟练掌握读时间的方法,能够正确、迅速地读出时间,进一步明确1时=60分过程与方法通过动手操作,让学生经历学习的过程情感态度与价值观使学生感受数学与生活紧密相连重点、难点重点引导学生正确、迅速地读时间,明确1时=60分突破方法设计多层次练习的方法难点引导学生正确在钟面上拨时间突破方法练习法教学准备钟面及相关课件教学步骤师生活动个案调整
一、联系生活,复习旧知
1、口算
2、出示情境图教材第85页“生活中的数学”图片
(1)升降国旗照片及时间让学生说一说,看到了什么?(照片是在天安门广场升国旗是拍摄的,照片有国旗班的叔叔们正在准备升旗照片下面有升旗时间4:48,还有降旗时间7:37)
(2)出示火车票,让学生说一说,从火车票上看到了什么?(看到了火车票开车的时间是6时38分)
(3)让学生出示自己在生活中收集的有关时间资料在我们日常生活中,处处有数学,时时有数学,数学知识中有关时间的这部分内容是与我们密不可分的,我们不仅要学会认识时间,更要珍惜时间
(4)拨钟练习教师说出一个时间,让学生在钟面上拨出来,再说方法2时35分7时43分
二、巩固练习,发展应用
(1)练习十五第7题让学生先说钟面上的时间再拨一拨、想一想完成练习,集体评议
(2)练习十五第8题
①出示“快乐星期天”图先让学生按图中的四个事件顺序讲一下,这个小朋友干了什么事?先干什么,后干什么?讲一个小故事
②看上面的时间,哪个最早,对应哪个事件?
③把四个时间和事件一一对应,进行连线,看是否符合实际起床—8:07出门—9:15踢球—10:35回家—12:05
④让学生按时间的先后顺序再讲一遍这个小故事
三、课堂作业
1、练习十七第6题
2、学校上午()开始上第一节课,()下第一节课中午()放学
四、总结谈谈这节课的收获?
五、作业板书设计起床—8:07出门—9:15踢球—10:35回家—12:05教学反思第四课时小小商店教学目标知识与技能通过“角色扮演”这一生动有趣的活动形式,加深学生对人民币的认识,进一步掌握人民币的换算及计算方法过程与方法通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生应用数学的意识和能力情感态度与价值观通过本活动让学生切身体会人民币在生活中的作用,学会与人沟通和交流,同时渗透思想品德教育重点、难点重点加深对人民币的认识,进一步掌握人民币的换算及计算方法突破方法通过“角色扮演”等生动有趣的活动形式来突破难点体验数学在生活中的价值突破方法活动体验法教学准备文具用品、玩具、生活用品……学具人民币若干教学步骤师生活动个案调整
一、明确目标,提前准备
1、口算
2、导入我们要开展一次非常有意义的数学活动,需要把教室布置成一个小小商店,并利用所学的有关人民币知识进行一次真正地的购物同学们有的要做售货员,有的要做顾客商店里的商品需要大家共同准备并制作出这些商品的价格标签(购买活动时使用模拟人民币的学具卡片)
二、创办商店,展示商品谈话小朋友今天带来了一些物品,打算办个“小小商店”(板书)商店设“玩具俱乐部”(儿童玩具)、“蓝猫文具”(学习用品)、“家家福”(生活用品)3个柜台提问你们带来的物品中哪些是玩具?哪些是学习用品?哪些是生活用品?请同学们分一分,并进行交流展示,并分别把物品放到相应的柜台上
三、购物指南,示范购物
(1)教师准备,第66页货架上的东西,地球仪、字典、书包、文具盒、布娃娃、大熊等提问如果我要买一辆汽车,应该到哪个柜台?我有10元钱,够不够买?不够怎么办?
(2)如果要买1本字典和1个书包大约要带多少钱?你是怎样估计的?估计一下任意买两样东西大约要多少钱?
(3)提问30元钱买1只玩具熊和1个布娃娃够不够?为什么?
(4)在文具柜台,50元钱最多可以买几样东西?你想买哪些东西?你带了多少钱?够不够?小朋友还有什么想说的?(教学设想用50元钱买货架上的物品,最多能买几件,也要通过讨论的形式,应该买价钱比较便宜的物品)
(5)先请2名学生分别扮演顾客和售货员,让顾客自主选购物品,同时请其他学生观察这两名学生的买卖过程讨论你认为在购物中应注意什么?小结
①顾客首先要确定买什么东西,属于哪一类商品,再到相应的柜台找到该商品,了解商品的价格同时要根据需要购买,不要浪费
②要根据自己手里的钱确定怎样付款,售货员则要根据商品的价格和顾客付的钱数计算出需要找回多少钱
四、现场购物,体验成功谈话我们已经了解了有关购物知识,现在我们一起到小小商店去购买自己需要的东西
五、汇报讨论,活动总结活动结束后,组织学生进行汇报,并对出现问题进行讨论
(1)汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题,都是怎样解决的让大家讨论一下,这种解决问题的方法是不是最好的?
(2)你原有多少钱?买了哪些物品?一共用了多少钱?现在还剩多少钱?判断一下算的对吗?
(3)请小售货员汇报结果一共卖出多少钱?收入多少钱?
六、实践平台,拓展练习红红到超市买东西,她付给营业员50元人民币,营业员找给她5元钱,请你说一说她可能买了下面哪几样东西?汽车38元飞机5元布娃娃30元手电筒2元纸扇3元手枪10元
七、总结从今天的购物活动中,你学到了什么本领?有什么话想对大家说?
八、作业课后反思第八单元找规律单元计划教学内容教科书第88~92页单元教材分析“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分本单元注意联系学生的生活实际,如在单元开始安排了学生举行联欢会的情景,装饰的东西都是有规律的,小朋友有规律地围成圈跳舞等等另外,还注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律单元教学目标
1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律
2、培养学生初步的观察、推理能力
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识教学重点通过探索自己发现规律教学难点会用“规律”解决一些实际问题,并激发学生的创造思维教学时间4课时例1-3--------------------------1课时例4-5---------------------------1课时例6-7---------------------------1课时练习---------------------------1课时第一课时找规律
(一)教学内容找规律第一课时例1-3教学目标
(一)知识与技能通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体
(二)过程与方法通过涂色、摆学具的活动,培养学生的动手能力,激发创新意识
(三)情感、态度、价值观使学生在数学活动中体会数学的价值,体会规律的美和创造的快乐,增强学习数学的兴趣教学重点学生通过实践活动能发现事物的规律教学难点学生能自己创造出有规律的排列教学方法自主探索式学习,合作学习,实践活动教学准备三角形、圆形、正方形卡片,粘性长条卡片教学过程师生活动个案调整
一、引出课题
1、口算
2、大家会唱《新年好》吗?我们一起唱一遍吧!你们看,仔细观察,你发现了什么?(学生会回答灯笼,小旗,小花,还有小朋友在载歌载舞,)你们说的这些灯笼,小花和彩旗它们是不是乱摆乱放的,他们都是有顺序的,都是按照一定规律摆的!今天我们就要把这些规律找出来!(板书课题)
二、引导探究,认识规律首先我们来找找小旗的规律,请大家仔细观察!猜猜看接下来的小旗应该是什么颜色的呢?(出示例1)小旗的规律我们找到了,那么灯笼,花儿,小朋友队伍的规律是怎么样的呢?请你们仔细观察,小组小声地讨论一下接下来应该是什么?指名学生说,你是怎么发现的?
三、实践操作,体会规律刚才我们通过观察,找到了小旗,灯笼,花,小朋友队伍的规律,请帮老师看看这一题该涂什么颜色呢?出示例3,并让学生打开课本来涂一涂,涂完之后提问他们有什么规律呢?接着再完成课本做一做三题!并多媒体展示学生作品!同学们真能干,通过观察找到了这些规律,正确的涂了颜色,现在来看看这题接着应该摆哪个呢?(出示例2并让学生口答完成)
四、小组合作互动,摆一摆同学们真能干,通过观察找到了这些规律,你们现在想不想自己动手摆一摆呢?请小组长把东西发给你的组员,大家一起来摆摆看!小组合作,利用老师发的学具图形自由组合出有规律的图案再展示,把各小组所摆的图案在黑板上展示,并提问,它们是按照什么规律摆的,你有什么话想说?
五、联系生活,说说生活中的规律在我们生活中也有按规律排列的事物,你能说一说吗?多媒体欣赏生活中的规律不仅图形颜色,人物,形状,我们的游戏也有规律哦看老师做的动作,问谁发现了老师拍手时有没有规律?是怎么样?还有谁能想出和老师不同的?除了拍手,我们能不能做其他动作?
六、利用规律,解决问题大家都很开动脑筋,可以想出很多的动作,现在我们来看看这题!多媒体出示练习题小猪吹泡泡,泡泡挡住了什么图形?
七、评价收获并总结通过今天的学习,我们发现图形的颜色,人物,形状,我们做的动作也可以有规律,规律无处不在!让我们运用规律创造美好的未来!
八、作业板书设计找规律例1例2例3(设计理念以歌曲激发学生的学习兴趣,并引出情境图)过新年很快乐,所以小朋友打算把自己的教室打扮得漂漂亮亮的(设计意图让学生初步体会颜色,人物按一定的顺序重复出现就是规律!)(设计意图通过让学生动手操作,再次体会规律)(设计意图通过小组合作,动手实践让学生把自己学到的知识展示出来,激发了学生的兴趣,再一次让学生体会了规律,)(设计意图让学生用已学的知识去发现生活中的规律,知道生活处处有规律,规律无处不在)(设计意图让学生运用所学知识解决问题)课后反思第二课时找规律
(二)教学内容找规律第二课时例4-5教学目标
(一)知识与技能能根据图与图之间的关系,概括出规律并能按规律画图,能用数字来表示图形之间的规律
(二)过程与方法通过看一看、摆一摆找出图形的变化规律,引导发现图形与数字之间的联系
(三)情感态度和价值观培养学生初步的观察、推理和动手操作能力,培养学生发现和欣赏数学美的意识教学重点能自己找出规律并概括教学难点能用数字来表示图形之间的规律教学方法自主探索式学习,合作学习,实践活动教学准备三角形、圆形、正方形卡片,粘性长条卡片教学过程师生活动个案调整
一、检查复习
1、口算
2、展示小朋友们上节课涂好色的方格子小纸条,大家一起说规律,没有展示的小朋友举起来大家欣赏(注意引导学生说完整的话)
二、操作探究,发展智能
1、接着摆(教学例4)
(1)老师摆出例4第二组图形,指名学生概括出规律后接着摆(学生说规律时,教师可以标出数字)
(2)老师摆出例4第一组图形,指名学生概括出规律后接着摆师刚才老师摆出了有规律的正方体让小朋友们接着摆,现在老师想让你们也来考考老师,请你在老师摆出的这组立体图形中添上或去掉几个,使他们跟刚才老师摆的规律不同,让老师接着摆,好吗?(学生可能摆出1个正方体、3个正方体或2个正方体、4个正方体,甚至在后面添上一组正方体都可以,利于培养学生的空间想象力说规律时,教师可以在下面标出数字))
(3)小结师刚才在摆正方体时发现,我们是按照1个正方体、2个正方体,1个正方体、3个正方体或2个正方体、4个正方体等规律来排列的,你发现他们是按照哪些数字来重复的?对了,其实图形的规律还可以用数字来表示接下来我们就来进行摆图形,写数字的游戏
2、摆图形,写数字(教学例5)
(1)学生跟着老师用小棒摆出第一组图形,学生说出规律后问可以用哪组数字来表示这组图形的规律呢?(生说,老师板书在图形下面,并说明一般写在图形下面更对应)
(2)出示
二、三组图形,让学生选择一组说规律自己听,然后像老师那样用数字表示在图形下面小结你觉得用数字来表示图形的规律怎样?(更简单、方便)
3、看书填空
三、巩固练习完成90页“做一做”
四、全课总结(略)
五、作业板书设计找规律例
51、完成89页例4与“做一做”,并在下面用数字表示规律
2、按规律继续往下画○○○○○○○○○○○○○○○○○○课后反思第三课时找规律
(三)教学内容找规律例6-7教学目标
(一)知识与技能使学生通过观察、推理等活动,发现图形和数字的变化规律
(二)过程与方法培养学生初步的观察、推理能力
(三)情感态度与价值观培养学生发现和欣赏数学美的意识教学重点能自己找出数字规律并概括教学难点能用数字来表示图形之间的规律教学方法自主探索式学习,合作学习,实践活动教学准备正方形卡片、教学挂图教学过程师生活动个案调整
一、创设情景,生成问题
1、口算
2、小朋友们,小华在自己的生日时,亲自布置了自己的房间你们看(出示情景图),漂亮吗?房间中哪些是有规律的?是按什么规律排列的?先出示情景图,吸引学生的注意,然后引导学生找出其中的规律,巩固旧知小朋友们在小华的房间中找到了那么多的规律看来,生活中许多事物都是有规律的我们今天就继续学习“找规律”(板书课题找规律)
二、探索交流,解决问题1.教学例6a.规律有很多种,小朋友们仔细观察我们刚才找到的规律,你发现它们有什么相同的地方小朋友们真聪明,它们都是有一组重复出现的b.现在,老师要考考大家你们看[电脑出示例6的
(1)],你能找出这些图形的摆放规律吗?拿出自己的学具摆一摆,把你找到的规律与同桌的小朋友互相说一说谁来告诉大家这些图形的规律是什么?[电脑出示数字]那么,后面应怎么摆呢?[出示图形与数字]再往后你会摆吗?应摆几个?为什么?c.小朋友们,刚才我们找到的规律与我们在小华房间里找到的规律一样吗?有什么不同的地方?[电脑同时出示房间中的规律和例6的
(1)]这些图形的排列规律并不是重复出现的,而是依次增加1个图形d.我们找到了这组图形的摆放规律那么,这两组图形的规律大家能找出来吗?[出示例6的
(2)、
(3)]四人小组共同用学具摆一摆,比比哪一小组最先找到规律哪一小组愿意将你们发现的规律告诉大家?(学生上台讲解,教师配合出示相应的数字与图形)在学生明白原来学习规律的特点后,出示新内容,引导学生通过摆一摆、说一说等活动发现新规律,并找出不同点然后放手让学生在此基础上探究,进一步了解这些规律的共同点最后设计活动,仿照性地创造规律,巩固新知e.谁知道这三组图形的规律有什么相同的地方?对,它们都是依次增加相同的数f.你能创造出一些像这样的规律吗?可以用学具摆,也可以在本子上画谁来展示一下你创造出来的规律?展示,并让学生说出规律2.教学例7a.大家看,这是小华创造出的规律[电脑出示例7]她创造的规律没有图形,只有数,你能找到规律吗?四人小组可以讨论一下谁把你找到的规律告诉大家?你是怎么发现这个规律的?那么,后面的数是几?为什么?[电脑出示每次增加的5和3,以及后面应填的数]在例6教学的基础上,以小组为单位,让学生自己探究例8的规律,并总结找规律的方法最后,采用“我来考老师”的形式,激发学生学习兴趣,使他们在活动中积极思考,创造规律,将新知识逐步消化b.小朋友们这么快就找到了它们的规律那你们知道这些数的排列规律与刚才我们自己创造的规律有什么相同的地方吗?不管有没有图形,在数量上它们都是依次增加相同的数找规律时,只要算出每相邻两个数的差就可以了c.你能创造出一些规律来考一考老师吗?大家可以研究一下,看谁创造出的规律最好学生说出自己创造的规律,教师板书,并与学生共同参与,一起找规律
三、巩固应用,内化提高1.完成书上第90~91页“做一做”及第92页第4题要求学生说出规律和找规律的方法在完成基本练习的同时,进一步拓展学生的思维2.出示第92页思考题比一比,谁是聪明的孩子,最先找出规律
四、回顾整理,反思提升通过这节课的学习你有哪些新的收获
五、作业板书设计找规律例6例7课后反思第四课时找规律——练习
(四)教学内容教学目标
(一)知识与技能使同学们通过观察、实验、猜测、推理等活动,发现图形和数字之间的排列规律
(二)过程与方法培养同学们自由创制有规律的图案或者数字,激发同学们爱数学、发现美的情感
(三)情感态度与价值观培养同学们的合作交流的意识教学重点比较熟练地找出图形或数字之间的变化规律教学难点思考题的解答教学方法自主探索式学习,合作学习,实践活动教学准备三角形、圆形、正方形卡片,粘性长条卡片教学过程师生活动个案调整
一、谈话揭题
1、口算练习
2、小朋友,通过大家的努力,我们已经掌握了较多的找规律的方法今天这节课我们继续来学习找找有规律的图形或数字之间的规律比一比,谁的发现最快最多!
二、练习
(一)有关图形
1.圈出合适的图形第92页
12.涂色第92页
23.摆出下一组图形第92页3a.学生独立做题b.小组交流,教师巡视c.教师小结
(二)有关数字
1.找规律填数11121314————34363840——— -99989796 — — — —11223344 — — — —10111316 — — — —
2.哪排的规律不一样,在这排的后面加“×”161116 ( )051015 ( )4 8 12 16 ( )20 17 14 11 ( )16 12 8 4 ( )15 12 9 6 ( )
3.哪两排的规律是相同的,在不同的后面加“×”3 6 9 12 ( )11 13 15 17 ( )7 10 13 16 ( )12 14 16 18 ( )15 17 19 21 ( )15 13 11 9 ( )
三、课堂小结通过这节课的学习,你又有什么新收获呢?能说给好朋友听听吗?
四、作业板书设计找规律课后反思第九单元统计单元计划单元教学内容统计单元教材分析本单元教材注意贯彻数学课程标准的精神统计内容的选择注意激发学生学习的兴趣并联系学生的生活实际;;如学生统计花坛每种颜色花的数量统计学生的生日在几月份调查同学们周日喜欢做什么事情调查同学们喜欢吃什么水果等.内容的编排注意让学生经历数据的收集、整理、描述、的过程使学生在这个过程中既学习一些简单的统计知识又初步了解统计的方法初步认识统计的意义和作用;如通过统计学生喜欢什么颜色、喜欢吃什么水果、喜欢做什么事情等了解到大家的爱好是什么?特长是什么等等使大家体验到统计确实是有用的单元教学目标
1、使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程会用简单的方法收集整理数据.
2、使学生初步认识条形统计图和简单的统计表能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题.单元教学重点初步认识条形统计图和简单的统计表.单元教学难点:初步体验数据的收集整理描述和分析的过程会用简单的方法收集整理数据....课时安排单元课时安排:约3课时.课题一统计教学内容人教-一年级下册第93-94页教学目标1.知识与技能使学生初步认识条形统计图和统计表,能根据统计图和统计表中的数据提出问题和解决问题通过学习数据的整理,感知数学在生活中的作用2.过程与方法使学生能使用各种统计的方法以及“正“字的统计方法统计数据,并填写统计表与统计图3.情感态度与价值观培养学生初步的统计能力和实践能力,创新精神教学重点了解统计的含义,会看统计图、统计表,进行简单的统计教学难点“正“字的统计方法,能够进行简单的统计教学准备统计图、统计表、作业纸教学过程师生活动个案调整复习导入
1、口算
2、电脑出示情景(书上的主题图)
3、老师和这些小朋友们在哪里?在干什么?
4、老师想知道各种颜色花的盆数,你能告诉我吗?进行新课例1出示条形统计图,指导涂色和填数教师巡视,检查涂色情况完成后,让学生说说是用什么方法进行统计的,是怎么涂色的你能从图上看出什么?还能提出什么问题?比较师数小格的盆数和花坛中的盆数,哪个能更清楚的表示各种花的朵数?(感受统计的意义)
5、揭示课题师像这样数出花的盆数并用数小格的方式来表示叫做统计,今天我们继续学习有关统计的一些知识教学例21.教学“正”字的统计方法
(1)师在这些颜色的花中,你最喜欢哪种颜色呢?(请几个学生回答)现在请你把你最喜欢的一种颜色涂在在你的这张小白纸上(收纸条)2)师看着这么多收上来的纸条,你想知道什么?a喜欢绿色的人有多少?b喜欢什么颜色的人最多?……
(3)师那现在老师来报一下,请你在纸上记录下来(教师唱票)师有人记录下来了吗?你是用什么方法记录的? -画圈的方法 -打钩的方法 -画“正”字的方法你为什么用画正字的方法呢?你是怎么想的?比较,你认为那种方法比较好?为什么?数一数这个正字一共有几笔?正字的一笔代表一个人,一个正字代表几个人?
(4)再次记录,出示统计图与统计表师现在我们再来一次,你可以用你喜欢的方式来记录(师读生记)你是用什么方法记的?喜欢各种颜色的人分别是多少?1学生说教师填写统计表2如果用涂小格的方式,你能表示吗?怎么涂?3 总结把杂乱的数据整理成这样的图形叫做统计图那把数据填在这样的表中,我们把它叫做什么呢?(统计表)师看着统计图和统计表,你可以知道些什么?你还能提出哪些问题?师从这样的统计图和统计表中,我们可以很清楚的知道喜欢各种花的人数以及它们之间的关系巩固运用师六一节马上就要到了,我们班想举行一个联欢会,在联欢会上,老师想买些水果,你喜欢买什么水果?(学生回答)1师资金有限,只能买两种,怎么办呢?生哪两种水果喜欢的人最多就买哪两种水果2师那我们现在就来统计一下,我们到底买什么水果?老师想了四种水果,请你们拿上你手中的粉笔,上黑板,在你喜欢的水果下打上个五角星(学生上台打星)3 统计结果写出喜欢各种水果的人数师那最后我们应该买那两种水果呢?为什么?
四、总结今天我们学用各种方法来记录人数,其中还学了用“正”字的记录方法在今后的生活和学习中,你们会用我们今天学的知识去解决一些问题吗?作业设计板书设计统计课后反思课题二统计练习课教学内容完成练习十七中的习题(95-97页)教学目标知识技能:面对统计的任务,会使用适当的方法,收集整理数据,把结果表示在统计图表中,并能根据数据回答或提出简单的问题过程与方法再次体验简单数据收集、整理的过程,能灵活选择方法情感、态度、价值观主动与伙伴友好、有效地合作;感受到数学学习的乐趣;使学生树立从统计角度思考、解决问题的意识教学重点会使用适当的方法,收集整理数据,把结果表示在统计图表中教学难点能根据数据回答或提出简单的问题教学准备空白统计图若干张彩笔每人一盒教学过程师生活动个案调整
一、回顾上节课的学习,明确学习任务
二、创设情境,确定统计任务我们班如果要过“集体生日”,可以在哪个月举行,学生会有不同的答案及理由,教师也可以参与讨论,选全班同学中生日最集中的月份问题哪一个月生日的同学最多呢?
三、经历统计,巩固方法
(1)明确方法
(2)学生统计,填写图表
(3)成果汇报,交流反思
(4)读图表,提出并解决问题,获取信息
四、独立学习
2、3,练后反馈鼓励学生提出问题并解决问题第
2、4题具有一定的弹性和开放性,让学生根据自己的能力提出一些问题最后的思考题让学有余力的同学选做,渗透了排列思想
五、课堂小结
六、作业板书设计统计课后反思课题三统计练习课教学内容完成大练习册中的习题教学目标知识技能:面对统计的任务,会使用适当的方法,收集整理数据,把结果表示在统计图表中,并能根据数据回答或提出简单的问题过程与方法再次体验简单数据收集、整理的过程,能灵活选择方法情感、态度、价值观主动与伙伴友好、有效地合作;感受到数学学习的乐趣;使学生树立从统计角度思考、解决问题的意识教学重点会使用适当的方法,收集整理数据,把结果表示在统计图表中教学难点能根据数据回答或提出简单的问题教学准备空白统计图若干张彩笔每人一盒教学过程师生活动个案调整
一、口算练习
二、回顾本单元的学习内容,明确学习任务
三、创设情境,确定统计任务我们班如果要知道我班少数民族情况,可以怎么做学生会有不同的答案及理由,教师也可以参与讨论,选全班同学中少数民族最集中的人数问题哪一个民族的同学最多呢?
三、经历统计,巩固方法
(1)明确方法
(2)学生统计,填写图表
(3)成果汇报,交流反思
(4)读图表,提出并解决问题,获取信息
四、独立完成,练后练习册中的1-2习题并反馈鼓励学生提出问题并解决问题第
3、
4、5题具有一定的弹性和开放性,让学生根据自己的能力提出一些问题最后的思考题让学有余力的同学选做,渗透了排列思想
五、课堂小结
六、作业板书设计统计课后反思总复习单元的简要分析与教学设想
一、单元教学目标通过总复习,使学生获得的知识更加巩固,计算能力更加提高,能用所学的数学知识解决简单的实际问题,全面达到本学期规定的教学目标
二、单元教材说明本单元的自习包括本册所学的主要内容复习共分为六部分100以内的数,100以内的加法和减法,元、角、分,几时几分,位置与图形,统计本册第八单元“找规律”的内容属于扩展学生数学思维的,只要学生了解就可以了,因此,在总复习中没有单独安排相应内容的复习总复习的编排注意突出本学期的教学目标,以及知识间的内在联系,便于在复习时进行整理和比较,以加深学生对所学知识的认识如把数概念、计算分别集中复习在复习“100以内的加法和减法”时,把“20以内的退位减法”和100以内的口算结合起来进行复习,使学生更好地掌握知识间的前后联系,同时,注意计算与解决问题相结合,达到通过解决简单的实际问题来巩固计算熟练程度的作用
三、教学理念
1、学生在和谐、愉悦的氛围中主动参与“整理和复习”,进行有序整理和有效复习,使已经存在于学生头脑中的那些经验性的数学知识和数学思维方式上升发展为科学的结论,实现数学的再发现和再创造,并对所学知识达到牢固掌握、灵活运用,使学生的数学能力、情感态度等方面进一步提高发展
2、重视学生问题意识的培养,使学生带着问题进课堂,在课堂中解决问题,带着问题出课堂
3、尊重个别差异,不同学生有不同发展把学生间的差异转化为教学资源,促进个体发展和整体提高
4、学习材料是现实的、有意义的,能激发学习欲望,吸引学生去探究发现;根据学习内容、学习水平能力等选择合适的学习方式
四、教学建议
1、复习前,应根据学生平时学习的情况,制订适合本班实际的复习计划,以使复习更有针对性
2、充分发挥学生的主体作用,在老师的引导下,采取小组合作、讨论、交流的方式,培养学生良好的学习习惯
3、既要全面复习,又要突出重点本学期的重点内容是100以内数的认识和加减法计算,这些知识是进一步学习的基础,要使学生切实掌握好“位置”、“认识时间”、“图形”和“统计”等知识也是非常重要的,在复习过程要给予足够的重视
4、这部分内容可用5课时进行复习第一课时100以内数的认识教学目标
1、知识技能
(1)进一步认识数位表,理解数位和位数的概念
(2)能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数,会按要求数出100以内的数,知道这些数是由几个十和几个一组成的;能根据提供的素材进行估计物体的个数
(3)会正确读数、写数,比较数的大小
2、过程与方法通过学生的交流,感受到数数和估计方法的多样化,并能灵活地选择合适的、简便的方法;体会到数的价值
3、情感、态度、价值观培养学生善于倾听、敢于质疑的精神;形成初步的评价能力与反思意识教学重点理解并区分数位和位数教学难点理解并区分数位和位数教学方法小组合作学生自学教师讲解教学准备磁性教具数字卡片教学过程师生活动个案调整
一、口算练习
二、知识整理
1、在纸上写一个自己喜欢的数,并读一读教师选择一数写在黑板上,提出要求从这些数中,找出有共同特点的数,并说明特征
2、学生独立思考,然后汇报交流,教师随机引导
(1)引导学生复习数位表、各数位上的数表示的意义
(2)复习读数
(3)复习位数,比较位数和数位的区别及联系三位数的最高位是百位,两位数的最高位是十位,一位数只有个位请学生写出规定数位的数,同学互相检查
(4)请学生比较数的大小找出最大的数明确位数越多的数越大把所有的两位数按大小顺序排列,复习比较数大小的方法和注意点
(5)明确:相同的数字在不同数位上表示的意义不同,数位越高,表示的数越大
三、基本练习(课本上1~4题)并根据本班实际情况补充
四、综合提高用52,3三张数字卡片组成不同的两位数,你可以组几个?想一想,有什么好方法可以很快写出所有的两位数?把写出的数从小到大排列起来
五、猜数游戏
1、教师写一个数,信息提示,学生猜
2、学生写数并提示,教师猜
3、同学之间互相猜
六、作业板书设计100以内数的认识课后反思第二课时:100以内的加法和减法教学目标
1、知识与技能能熟练计算20以内的退位减法,正确计算整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位减一位数和整十数
2、过程与方法
(1)引导学生对不同的算式进行比较、互相交流算法,感受到口算方法的多样化,同时通过复习,能根据算式的特点更熟练地选择合适的算法
(2)初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学知识和技能解决问题,发展应用意识
3、情感、态度、价值观进一步认识到计算与人类生活的密切联系及对社会发展的作用,体会到数学的价值;在探索规律中感受到数学的魅力教学重点能熟练计算20以内的退位减法,正确计算整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位减一位数和整十数难点教学难点能根据算式的特点更熟练地选择合适的算法教学准备磁性教具数字卡片师生活动个案调整
(一)口算分类,归纳整理复习时,可以让学生计算第98页的第5题计算后,可以分小组讨论,这些题可以分为哪几种形式,每一种计算问题可以用什么方法计算使学生通过讨论、交流,沟通思想,相互学习,达到共同进步的目的同时,还可以让学生说一说每种计算方法有什么不同点在学生讨论时,教师要注意巡视,引导、参与学生的讨论,培养学生归纳、整理的意识练一练练习第十八第4题
(二)运用计算,解决问题复习解决问题时,先让学生认真看图,说一说图意然后,引导学生思考根据图中描述的事情,能提出什么数学问题?可以采用分小组讨论的方式讨论后,按小组汇报讨论的结果,全班进行交流图中的素材比较丰富,除了蝴蝶和蜻蜓外,还有不同颜色的小花只要学生提出的问题有道理,就应给予充分的肯定在解决问题时,也可以先让学生解答,然后再说一说解题的思路只要学生能用自己的语言表达清楚就可以了,不必一定按照一定的模式来说
(三)基础练习
1、练习十八第11题,看谁算得都对
2、练习十八第
7、
12、14题,练习后反馈
(四)作业板书设计100以内的加法和减法课后反思第三课时:元、角、分 几时几分教学目标
1、知识技能
(1)能正确认识不同面值的人民币,会进行人民币单位间的互化及进行简单的计算
(2)掌握看钟面的方法,会正确认识几时几分
2、过程与方法经历观察、操作活动,培养一定的数感及估算能力
3、情感、态度、价值观培养学生形成爱护人民币,节约金钱的意识,养成良好的生活、学习习惯,合理安排时间、珍惜时间,建立时间观念教学重点能正确认识不同面值的人民币,会进行人民币单位间的互化及进行简单的计算教学难点经历观察、操作活动,培养一定的数感及估算能力教学准备钟表模具学生自制钟表模具每人一个教学过程师生活动个案调整
(一)创设情境,参加夏令营活动
1、口算练习
2、夏令营活动时间安排,复习几时几分的认识
3、购买门票全班同学买门票共需88元,可以怎样付钱?(方法多样,在讨论方法时,指名操作,进一步认识不同面值的人民币)
4、选择活动项目,简单计算蹦蹦床 海洋球 坐火车 碰碰车3元 2元5角 5元 1元5角学校给每位同学发10元钱,玩两个项目,你怎样选?需要多少钱?还剩多少钱?反馈交流时,说一说计算的方法
(二)基本练习
1、简单计算(总复习第8题并适当补充)
2、写时间(总复习第9题)
(三)综合学习
1、说一说,过2小时大约是几时?(练习十八第15题)
2、我有50元钱,可以买哪玩具?(打“√”)这些玩具一共要多少钱?水枪 遥控车 飞机 小船 22元 30元 20元 8( ) ( ) ( ) ( )板书设计元、角、分 几时几分选择活动项目,简单计算蹦蹦床 海洋球 坐火车 碰碰车3元 2元5角 5元 1元5角课后反思第四课时位置与图形教学目标
1、知识技能
(1)熟练掌握有关位置“上、下、前、后、左、右”等概念,并能用这些词来表示人或物所处的位置;能看懂或会用符号表示位置
(2)能正确辨认不同的几何图形
2、过程与方法
(1)在对物体位置关系的探索过程中,培养学生的符号感及发展学生的空间观念
(2)通过创设情境,使学生主动地运用所学知识或方法来解决简单的实际问题
3、情感、态度、价值观通过辨认各物体的形状及用“上下、前后、左右”来表示人或物的位置,感受到生活中处处有数学,进一步明确学习数学的价值教学重点能用“上、下、前、后、左、右”这些词来表示人或物所处的位置教学难点能看懂或会用符号表示位置,能正确辨认不同的几何图形教学准备挂图教学过程师生活动个案调整
(一)创设“看电影”情境——找座位
1、每人手中有一张电影票,电影票设计如下图
2、探索符号表示的意义,理解位置的概念
(1)提问你们应坐在哪个位置?说说你是怎样知道的?
(2)互相交流,明确符号的意义总结符号表示的位置的方法横的箭头上的数表示从左往右第几个位置;竖的箭头表示从前往后数第几排
(3)设计坐在你左边、右边、前面、后面同学的电影票
(二)创设“做客”情境——找家第100页第10题是本学期所学有关位置的“上、下、左、右”等概念的综合复习题目结合儿童的生活实际,提供一个楼房住家的情境,使学生能用自己的语言比较准确地描述出自己所在的位置,同时,感受到数学就在自己身边复习时,一方面,要结合教材图中所描绘的情境让学生说出每个学生住的位置,另一方面,可以让学生用所学过的有关位置的词语描述整个画面的情境,培养学生综合运用知识的能力描述时,要特别注意有关“左”、“右”相对性的问题
(三)练习有关图形的练习书上很少,需要根据班级实际适当补充
(四)课堂小结
(五)作业板书设计位置与图形上、下、前、后、左、右课后反思第五课时统计教学目标
1、知识与技能掌握统计过程中收集数据、整理数据的方法,能正确把结果表示在统计图、表中,并能根据数据回答或提出一些简单问题
2、过程与方法通过统计学生投沙包比赛的成绩,体会到在收集、整理数据过程中,要力求体现数据的真实性、有效性;在活动中体验统计过程的乐趣
3、情感、态度、价值观培养学生做事认真细致的习惯,充分感受到学习和运用统计的重教学重点掌握统计过程中收集数据、整理数据的方法,能正确把结果表示在统计图、表中,并能根据数据回答或提出一些简单问题教学难点在活动中体验统计过程的乐趣教学准备一幅统计图(教具)学生表格若干教学方法小组合作自主学习教学过程师生活动个案调整
一、口算练习
二、夹弹子比赛,经历统计过程
1、游戏引入
(1)分组活动,提出问题哪个小组得冠军呢?
(2)各组统计好本组颗数,组长记录
(3)各组汇报活动结果
2、根据数据制统计图
(1)独立完成,发现问题统计表的格子不够,怎么办?
(2)教师巡视、参与、及时了解学生信息
(3)组织学生交流方法画格子、以1格表示2等方法(第二种方法只需了解)
三、基础练习 统计一年中每个月的天数
(1)学生人手一张不同年份的年历,观察记录天数
(2)在统计图和表中填上相应的天数
(3)反馈比较,发现疑问为什么有的2月是28天,有的是29天?(可以先请学生尝试回答,然后教师作出简单的说明闰年和平年之分这一点只让学生有点了解)
(4)看图或表,发现什么?根据学生回答,适当板书如,31天的有7个月,它们是1月,3月,5月,7月,8月,10月12月;30天的有4个月,它们是4月,6月,9月,11月
四、综合学习统计20以内得数分别是111213,1415161718的进位加法算式
1、布置任务,学生合作活动(分工写出相关的算式)
2、小组交流,沟通方法突出两点
(1)每组算式是否穷尽
(2)是否有序排列
3、观察各组算式,发现有什么规律?
(1)一个加数增加,另一个加数减少相同的数,得数相等
(2)一个加数不变,另一个加数增加或减少几,得数也会增加或减少几
4、把统计的结果填入表格
五、作业板书设计统计课后反思PAGE1。