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文本内容:
.培养良好的习惯
(十二) 教学要求
1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图,结合有关事例,使学生明白“读万卷书,行万里路”的道理,逐步养成深入社会学习语文,投身自然增长知识的学习习惯
2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图,结合有关事例,使学生懂得在实践中运用语文的习惯 教学重点
1、结合有关事例,使学生明白“,读万卷书,行万里路”的道理
2、认真观察课本插图,结合有关事例,使学生懂得在实践中运用语文的道理 教学难点 通过课本插图和有关事例,逐步养成深入社会学习语文,投身自然增长知识的学习习惯,以及在实践中运用语文的习惯 教学准备教学挂图 教学时间两课时 第一课时 教学要点 指导学生认真观察课本插图,结合有关事例,使学生明白“行万里路,读万卷书”的道理,逐步养成深入社会学习语文,投身自然增长知识的学习习惯 教学过程
一、导入 从一年级起,我们就开始学习培养良好的学习习惯,从中我们学到了关于写字、读书、写日记等方法,为我们以后养成习惯打下了基础今天,我们来学习这最后一个习惯读万卷书、行万里路
二、指导看图,领会内容
(一)指导观察第一页
1、学生自由观察,思考图上有谁,在什么地方,干什么,他这是会时想些什么?
2、指明回答,教师补充 第一幅在天文台,老师和同学参观古代的天文仪器同学门看到这台仪器,一定为我国劳动人民的聪明才智感到骄傲 第二幅在天文台的天文展览馆内,墙上贴着宇宙中星体的照片,希望大家长大后到太空中研究宇宙的奥秘 第三幅简介碑刻是刻在石碑上的文字和图画,大多出自著名书法家和书画家之手,有很高的艺术价值,是中华灿烂文化的重要组成部分
3、同桌共同参观三幅图,回顾主要内容,说说自己的想法
(二)指导观察下两幅图
1、学生自由观察插图,按照从上到下,从左到右的顺序,思考图上有哪些人物,在什么地方,干什么有什么意义?
2、同组相互交流,__体会
(三)学生交流观察了这些图画,你有什么想法?
三、教师小结
四、练习介绍自己的家乡
1、自由练习
2、台前介绍
3、教师评价 第二教时 教学要点 指导学生认真观察插图,结合有关事例,使学生懂得在实践中运用语文的道理,逐步养成在实践中运用语文的习惯 教学过程
一、导入 同学们,我们从小就要到学校里学习知识,长大后才能胜任祖国交给我们的工作因此,学习知识就是为了——(学生齐答运用)这节课我们就来学习怎样在实践中学会运用
二、指导看图 教师带领学生依次观察插图,弄清图中内容
1、第一行两幅
(1)教师简单介绍
(2)学生讨论控制室和播放室的几位同学是怎样工作的?
(3)班级交流
2、第二行左图
(1)提问图上的同学在干什么?表情如何?
(2)教师小结这几位同学的字真棒,但这并不是轻易得来的,而是他们长久的练习换来的只要大家坚持天天练习,相信有一天你们的字会写的更好! 第二行右图
(1)学生仔细观察,回答从图中得知,演讲要注意什么?
(2)请一位同学作一次简短的演讲,学生评价
(3)教师总评
3、第三行左图
(1)观察图中的人物在干什么?
(2)自由练习朗诵,体会方法 第三行右图
(1)观察插图,回答图上的人在干什么,黑板报出的怎样?
(2)教师补充办黑板报要先选择好内容,确定栏目,设计图案
4、左上图 学生观察,谈谈怎样编手抄报?
5、右下图
(1)教师简介
(2)学生交流他们演的怎样?____演好课本剧?
(3)教师小结参加课本剧演出,可以锻炼自己运用语文的能力,陶冶艺术情操,培养自己多方面的情感
三、谈收获 通过本节课的学习,你有什么收获?
1、长江之歌教材分析[题解]《长江之歌》是电视系列片{话说长江主题歌歌词,王世光作曲,胡宏伟作词“长江之歌”题意是关于长江的歌,唱长江的歌,赞长江的歌长江是我国第一大河,发源青海省唐古拉山各__冬雪山沱沱河,全长6300千米,流经11个省、市、自治区,注入东海它源远流长,与黄河一起,成为中华民族的摇篮,哺育了一代又一代中华儿女,被誉为“母亲河”它是永远值得赞颂的[结构分析]这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽,表达了对长江的热爱、依恋之情全诗共分两个部分第一部分第1节写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩第二部分第2节写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”贯通起来,以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线,把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体教学要求1.学会2个生字,理解由生字组成的词语2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文教学重点通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣教学难点理解诗歌语言背诵课文教学时间两课时第一课时
一、导人新课,激发兴趣1.同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌板书长江之歌《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词2.出示地图,指出长江的位置和所流经的地方3.你们对长江了解多少呢4.放录音《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏
二、初读指导1.自学生字词1自由读课文,画出不认识、不理解的字词2描红田字格中8个生字3查字典并__上下文,理解下列词语的意思丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉2.检查自学效果1出示词语乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西2指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同3理解下列词语的意思丰采美好的仪表举止依恋留恋,舍不得离开荡涤洗涤尘埃尘土磅礴气势盛大灌溉把水输送到田里3.各自轻声试读课文4.分节指名朗读课文教师相机指点5.四人小组自由读课文,讨论哪些地方读懂了交流
三、指导写字1.指导写字乳左右基本等宽汁、哺、挽、涤、埃左窄右宽灌、溉左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑些2.学生练习写字,教师巡视指导第二课时
一、听写生字词
二、指名朗读课文
三、精读训练1.观看系列片《话说长江》片断,听《长江之歌》《话说长江》这部系列片让我们__到了长江那宏伟、壮观的气势,__说——2.出示我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀3.自由读,说说读了诗句想了解什么?4.交流、讨论5.精读第一节
(1)自由读,四人小组讨论从哪些地方看出长江是无穷的资源?
(2)交流出示你从雪山走来,春潮是你的风采;你向东海奔去,惊涛是你的气概(“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东端,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她的源泉是无穷的)指导朗读这两个分句我们该怎样读,哪些词提示了你?
(3)默读第一小节,思考从哪些地方看出长江有母亲的情怀?
(4)交流出示你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高山大海“哺育各族儿女”只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江比作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么宽阔“你用健美的臂膀,挽起高山大海”这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密__在一起,永不分离)指导学生看地图,并__实际想象体会“哺育、挽起”的感情指导朗读这一句我们要读得深情
6、精读第二节
(1)听录音,思考从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?
(2)交流从哪些地方看出长江是无穷的源泉?(
①“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉指导朗读第一句“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力
②“灌溉花的国土”祖国的领土那么大,长江能将它们一一灌溉,所以说它是“无穷的源泉”“推动新的时代”长江能推动时代的发展,力量是无穷的从哪些地方看出长江具有母亲的情怀
①“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地
②“你用磅礴的力量,推动新的时代”母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用3师引读所以,“我们——赞美长江……”4指导朗读第2节5指导背诵第2节
四、练习朗读全诗1.同学们,__从空间上和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢2.是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情3.练习朗读
五、学唱歌曲参考资料《长江之歌》电视系列片话说长江主题歌王世光作曲,胡宏伟作词长江发源于青藏高原,流经青海、__、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、__等11个省、市、自治区,注入东海,全长6300千米·,沿途汇人许许多多支流,形成一个庞大的水系全流域的__超过.180万平方公里湖北宜昌以上为上游,宜昌和江西湖口之间为中游,湖口以下为下游长江,无论就长度、流域__或水量来说,都可称得上我国第一大河,也是世界著名的大河长江之歌源远流长拥抱着大地从空间上描写歌颂宏伟气势哺育儿女的胸怀悠远久长苦难的过去从时间上描写表现光辉的现实功在千秋灿烂的未来赞美之情崇敬的情感抒写表达依恋之情热爱的情感教学后记
2、三亚落日教学要求
1、学会本课10个生字,绿线内的3个生字只识不写理解由生字组成的词语
2、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情
3、欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子
4、正确流利有感情地朗读课文,背诵课文教学重点在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色,激发学生对大自然、对祖国的热爱之情教学难点通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情教学准备
1、中国地图、小黑板
2、布置预习教学课时两课时第一课时
一、导入新课,激发兴趣同学们,在我国的南部有一个美丽富饶的地方,叫做三亚(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?板书三亚落日三亚在海南岛的最南端,是观看日出的好地方,而我们今天要欣赏的是“三亚落日”,在三亚看到的落日是怎样的呢?
二、检查预习情况出示词语赤__彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰涨溢 一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺⑴指名读⑵齐读
2、指名分自然段朗读课文,教师相机正音,同时弄清每个自然段的主要内容
3、预习了课文,你还懂得了些什么?
三、默读课文,理清文章脉络
1、课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的?(第3—5自然段)
2、这样,可以把课文分为几个部分?
四、精读课文
1、轻声读课文,画出最能概括全文的句子(板书真有诗意)
2、你是怎么理解“真有诗意”的?
3、指导朗读第一自然段⑴学生试读⑵说说哪些词句在朗读时应特别注意?(真有诗意、美妙绝伦、一点也不……逊色)应读出怎样的感情?⑶范读、齐读
五、精读第二段过渡在三亚看落日真有诗意,那三亚是怎样一个地方呢?
1、自由读第2段,说一说三亚是怎样一个地方?三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美(板书热带风情)从字里行间都可以看出__非常喜爱三亚的热带风光
2、课文中写三亚美丽的热带风情,写到了哪些景物?(海水、天、白鸥、椰子树和海滩上的细沙)
3、课文中是怎样描绘这些景物的?
4、三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么齐,沙那么亮,这样美丽的景色在你的面前,你的心情如何呢?(喜爱、由衷赞美)
5、指名读,请读出这种喜爱之情
6、指导背诵
六、作业
1、抄写词语
2、背诵第
一、二段 第二课时
一、齐读第
一、二段
二、精读第三段过渡三亚洋溢着浓浓的热带风情,在这样的地方看落日,的确“真有诗意”,下面我们就一起来欣赏夕阳滑落的景象
1、自由轻声读
3、4自然段思考两个自然段描绘了几幅日落的画面?板书像孩童、像灯笼、像跳水员
2、在这三幅画面中,你最喜欢哪一幅?把它选出来读一读,说说___喜欢它?
3、讨论评读要点第一幅⑴突出场面热烈壮观;⑵抓住绘色、描形、摹态的重点词语,感悟孩童形象以及海天一色的奇观;⑶体会__喜爱之情第二幅⑴这时的太阳和第一幅比较,发生了什么变化?⑵投影出示
①夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,悬在海与天的边缘
②夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只火焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘a.比较这两个句子,说一说哪个好,好在哪里(第二种写法好,用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了b.齐读这一句⑶突出太阳的顽皮⑷理解“硕大无朋”⑸抓住大海颜色的变化“原色——玫瑰色”,体会景色的优美(理解“涨溢”)⑹突出太阳的轻快、敏捷第三幅⑴投影出示
①我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了
②我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”a.这两句写法有什么不同?第二句好在哪里?(把夕阳落下的情景写得十分细致,而且写活了,使读者仿佛身临其境)b.指名读这一句话⑵太阳入水悄无声息,水波不惊,消失得那么自然,要读出一种平静之美
4、__在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的,找一找有关语句(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)
5、___要写这些?(突出__对三亚落日景象的赞赏和惊叹,同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)
6、读到这儿,同学们知道三亚落日的全过程吗?出示填空金红一色→收敛光芒→慢慢下沉→顽皮地蹦跳→悄然地入水
7、日落是个完整的过程,想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍?再读
三、四自然段
8、看到这么美的日落景象,我们不得不发出赞叹齐读第五自然段
9、背诵第三段,愿背哪一节就背哪一节
三、总结课文三亚的落日是那么美丽,__描绘的语言是这样美好,你们想不想来赞美它呢? 板书设计
2、三亚落日 像孩童真有诗意 像灯笼像跳水员 教学后记
3、烟台的海教学要求1正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文2掌握本课生字,理解由生字组成的词语3能__课文理解文中打比方的句子的意思,并能仿造打比方的句子4凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情教学重点、难点指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,同时感悟课文中一些关键词句的意思,__烟台的海绮丽壮观,烟台的人勤劳、能干,是本课教学的重点教学时间 三课时 第一课时
一、看图导入,揭题1同学们,你们看过或游览过大海吗?谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景 2___地图,沿海城市很多,有没有北面面临着大海的城市呢?(烟台) 3揭题注意海的笔顺最后三笔,先写上面的点,接着写中间的横,最后写下面的点再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境 过渡这里的海有什么独特的景观?__想向我们介绍些什么呢?
二、初读课文,了解内容1看画面,听配乐朗诵,说说自己的__ 2是的,烟台的海一年四季的特点各不相同,景色太美了!请同学们自由轻读课文要求读正确 3检查自学
(1)读生字及词语 独特景观深褐色凝重前赴后继锲而不舍巨浪拍岸蔚为壮观壮丽嬉笑害羞崇山峻岭过滤宛如如痴如醉呢喃细语体验湛蓝凝重轻盈浪漫忙碌
(2)指名读课文评议纠正
(3)理解词语看录象,有关轮船、锚及起锚的过程 4默读课文,边读边想课文是按什么顺序写的?主要写了什么? 5分清段落层次
三、学习第一段1齐读 2读懂了什么?(概括介绍烟台北面临海,有一份独特的海上景观)
四、写字指导 1说说写这些字时,要注意什么 2用钢笔描红、临写
五、作业1抄词 2朗读课文 第二课时
一、复习说说课文按什么顺序写的,主要写了什么 过渡烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢?谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读?__是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢?细读课文
二、学习第2自然段,__“独特” 1朗读想想这一段除了写海,还写了什么,分层(海,人) 2各自读介绍“海”的部分,看看题头的照片,体会一下该如何读好这段话(突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语,__寒流袭来时,烟台海浪汹涌的壮观景象) 3人们在冬天的海边又是如何的?读第二层 (突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀) 4通过读你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的你又是怎样享受这冬海风光的 5你觉得冬天的海美吗愿意记住它吗先自己读读再在小组内试背最后有感情地背诵给大家听. 6小结第2自然段的学习方法整体读,想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵
三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段 1学生自学(读、说、背) 2分四人小组讨论、汇报 3各小组成员分工读、说、背向全班汇报,评议结果 (第3自然段抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来,像个顽皮的孩子”等词句,体会冬去春来,烟台的海“微波泛起”的景象通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗,期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活) (第4自然段抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语,__夏日烟台的海的浪漫可爱,人海相依的恬静和惬意)
四、布置作业 1朗读课文 2背诵第1—4自然段 3造句 第三课时
一、复习 1在冬、春、夏三季中,烟台的海各有什么特点? 2能通过你的读表现出来吗?指名读2-4自然段
二、继续学习第二段 1自渎第5自然段,整体感知 2找出句子,朗读并体会海的特点 一到立秋这天,海水立刻变得格外湛蓝,天空也显得格外明朗,较之昨日,空气中立刻就有了秋的凉意 3“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢? 从“渔家驾船出海了,货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张___生活 4指导有感情的朗读、背诵 5把2—5自然段连起来读一读,想一想_____将冬天的海放到一开始来介绍呢? 一般的地方,冬天是萧条、冷落的,而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线,又显的那么凝重(理解凝重)冬天烟台的海景象尤为独特,所以一开始就介绍它
三、细读第三段1齐读第6自然段 2__全文,体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台 3欣赏画面,谈谈自己的理解和__ 说是一幅画,是因为它像画一样美丽多姿;说是广阔的背景,是因为它是烟台人物质、文化生活的依托;说是壮丽的舞台,是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间
四、总结全文1烟台的海一年四季都是那么迷人,你最喜欢其中的哪个季节呢?你来做导游向游客作一介绍比谁介绍得好? 2你游览过什么地方?哪里给你的印象最深?能把那里的景色给同学们介绍吗?
五、作业 1课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子,让他们也__一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实 2写一个片段,介绍一处迷人的风景 板书设计
3、烟台的海 海 人 冬 凝重 不畏严寒 春 活泼 勤劳播种 夏 宁静 人海相依 秋 高远 充实忙碌 ————————-————————— “画”“背景”“舞台”〈————〉“活剧”教学后记
4、记金华的双龙洞教学目标
1、使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观,激发学生热爱祖国秀丽的山河的思想感情
2、能给课文分段,写出课文的提纲,说出课文的主要内容
3、了解过渡句在课文中的作用,了解课文是怎样连段成篇的
4、正确流利地朗读课文教学重点
1、认识过渡句在文中的作用,了解段之间的关系,知道课文是怎样连段的成篇的
2、能给课文分段,写出课文的提纲,说出课文的主要内容教学难点
1、学习__抓住景物特点,按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法
2、结合课文特点,培养学生形象思维和逻辑思维的能力教学时间2课时第一课时
一、初读课文,理清游览顺序
1、板书课题,导入新课今天,我们一起学习《记金华的双龙洞》板书课题解题“记”是什么意思?较“记”的是什么?(记是“记载”的意思,本文记的浏览胜地,固而是一篇游记并告诉学生,这篇游记是顺圣陶先生1957年游览金华双龙后写的)教师去双龙洞洞途和洞内的景致非常美的奇特,吸引中外游客,同学们也想双龙洞吗?让我们和__一起去游览好吗?
2、初读课文,理清文章脉胳读后提问按游览顺序,全文可分几段?每段写了什么?讨论后确定全文按游览的顺序可分为六段第一段
(1)交代了游览的时间及地点第二段(
2、3)介绍沿途所见景物第三段
(4)介绍外洞洞口及外洞第四段
(5)介绍孔隙第五段(
6、7)介绍里洞第六段
(8)游览完毕出洞
3、结合分好的段落,要求学生按顺序说说__浏览了几个景点学生边回答老师边板书
4、学习课文第一段
(1)指名读、问这段向我们交代了什么?(浏览时间人物、景点)
(2)用编句法概括段意4月14日,我去游览浙江的金华双龙洞
5、学习第二段过渡__在去双龙洞途中,沿途看到了什么?__到了什么?让我们和__一起去观赏
(1)默读第二自然段,从课文中标画出不沿看到的景物,及这些景物的特点,再体会一下__看到这些学后有什么__
(2)学生回答,老师边板书景物——映山红油桐砂土新绿特点——各色白色粉红色或浓或淡__——一片明艳
(3)默读第三自然段,思考__听到了什么?溪流是怎样往下流的?声音有什么变化?(__听到山中溪流的声音,看到了溪流沿山而下的景象,并听到不时变化的溪声)
(4)有感情地齐读第二段,同时边读边想象沿着途明艳的南方山景,并思考,课题是《记金华的双龙洞》___要花费这么多笔墨去沿途景色呢?沿途景色已如此美丽,双龙洞位于其中,自然更值一游;沿途美景成了双成洞奇特景象的衬托;__游兴很高,心情舒畅,借途中所见抒发对祖国河山的喜爱之情总结第二段段意;从金华过罗旬入山,一路上景色明艳迫溪流到洞口第二课时
一、导入新课同学们,上节课我们初步学习了《记金华的双龙洞》,课文的前三段向我们介绍了__游览的时间、目的地以及一路上的见闻,那盘曲而上的盘山公路,那令人眼前一片明艳的山路景色,那时时变换调子的溪流声……是多么迷人啊!那么__游览了哪些地方?这些地方又各有什么特点?这就是我们这节课要学习的内容
二、初读课文,总体感知
1、初读课文,理清条理 A、请大家打开书55页,读读课文4--8自然段,看看__游览了哪些地方? B、学生自由读,教师巡视了解 C、指名学生回答,并征求全体同学意见 D、板书外洞孔隙内洞
2、再读课文,归纳特点 A、同学们再读读这几段,看看外洞、孔隙和内洞分别给你留下怎样的印象? B、学生阅读理解,教师巡视了解 C、指名学生回答,征求其余同学意见D、板画并板书(画出外洞、孔隙、内洞)
3、小结过渡,布置下一步学习任务其实呀,你们刚才谈的这些就是这几个地方的特点通过刚才两次读课文,我们知道__游览了这几个地方,也知道了这几个分别有着这样的特点那么,你对哪个地方最感兴趣呢?(了解学生大概情况)同学们都分别找到了自己最喜欢的地方,你们想让大家都来喜欢这里吗?那就要你们去细细地读文章,喜欢哪个地放就读哪个部分,看看你从文章的哪些词句中体会到了这些特点,然后把你的体会告诉大家通过你的理解,通过你的表达,把别人都吸引过来,好吗?我们这样去读这个地方有什么特点?你是从文章的哪些词句中体会到这些特点的?找到后就按平时读书的方法做上记号
三、精读课文,自读自悟
1、学生阅读,做批注,教师巡视__,并教给学生正确的读书方法
2、课堂讨论 A、__有一些同学已经想好了下面,我们先按课堂小组开展讨论,跟同学们说一说你是从哪些词句体会出这些个特点让你喜欢的? B、学生讨论,教师巡视,初步了解学生自学情况
3、交流评议 A、分别指几名同学围绕以下几个要点开展讨论1船小2行船方式3乘船姿势 4乘船感觉(找出相关词句,说出思维过程,弄明白__通过写什么来表现孔隙窄小的特点,读出乘船的姿势和__) B、同学们体会得不错通过刚才几位同学的介绍,有哪些同学也对孔隙产生了兴趣?正因为__抓住孔隙的特点写,使我们如临其境所以孔隙也就深深地吸引了你们,是这样的吗?
4、读写结合,突破难点 A、那么__又是怎样把从外洞进入内洞这个意思一步步说清楚的呢?请看黑板,__先写什么?接着呢?然后呢?最后呢? B、谁能__课文中的内容把这个问题连起来说一难问题?
5、分层朗读,体会写法这样小的小船,这样独特的进洞方式和乘船姿势,这样奇特的乘船感觉,是多么有趣啊!下面,我们分组来读这一段,再来体会一下__是怎样把从外洞进入内洞这个意思一层层说清楚的……请大家拿好书
6、学法小结我们在刚才的学习中,首先了解了空隙的特点是窄小的;接着抓住关键词句进一步体会到了空隙的特点;最后弄清楚了__是怎样把由外洞进入内洞这个意思一步步说清楚的
7、指名介绍内洞特点 A、除了窄小的孔隙外,奇特的内洞也很有趣,喜欢内洞的同学你们有信心把同学们都吸引过来吗好,一个个来,你先说 B、你从这儿看出内洞很奇特,能说说你是怎样想的吗? C、___说即使不比作什么,也很值得观赏? D、那吸引你使你们对内洞感兴趣的是什么呢?现在有哪些同学也对内洞产生了兴趣? E、小结同学们谈得不错,听的也很认真__抓住奇特这个特点来写内洞同样打动了我们的心,我们来把这几句读一读那些同学想读?想读的同学一起来读 F、再看看,内洞除了奇特的景象给你留下了深刻的印象之外,还给你留下了怎样的印象?你是从哪儿体会出来的?理解进
8、总结学法 A、学完了孔隙和内洞,你准备怎样来学外洞这一段呢? B、洞内宽大,洞外呢?知道的同学一起说 C、学生答,教师版画(画出后山)
四、读写指导
1、设疑质疑 A、游完了双龙洞回过头来看__介绍最详细的是哪个地方?刚才,我们也有很多同学对这儿感兴趣,那_____不先写这儿呢?这样重点不是更突出吗? B、那你说说__的游览顺序是怎样的呢?(学生回答时教师在黑板上标出路线图) C、那么,今后我们应该怎样来写参观游记呢?除了写作顺序之外,要想吸引读者,打动读者的心,还应该抓住什么去写?
2、小结写作方法学到这里,我们得到两点启示第
一、写参观游记要按参观游览的顺序写;第
二、要把看到的事物特点写清楚
五、赏读课文,体会感情
1、过渡谈话下面请同学们自由读课文,你喜欢哪里就读哪里,看看____读出文章的感情来
2、自由读、指名读、学生评议
六、总结本课内容,布置下课时任务课上到这儿就结束了这节课我们不仅弄清楚了__游览了双龙洞的那些地方,还弄清楚了双龙洞的外洞、孔隙、内洞各有什么特点那么,__又是怎样出洞的呢?此外,__从上山到进洞每次都提到的泉水和__游双龙洞又有什么关系呢?这些问题我们下节课再来讨论教学后记习作一教学目标
1、学会记事,要把事情的经过写清楚,也可以写这件事使你明白了什么
2、通过事情表达童年的美好,旨在突出“趣”,选择自己印象最深的事,体现个性化
3、记事的内容具体,要说真话、实话、心里话,中心明确教学准备搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品教学过程
一、启发谈话,引出话题 “池塘边的榕树上,知了在……” 同学们,大家都会唱《童年》这首歌吧!是的,我们每个人都有美好的童年,你看,那会飞的梦,那冬阳下的骆驼队,那一声“精彩”和“糟糕”……今天,老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事,用文字把它表达出来
二、明确范围,简要指导
1、指名读“作文内容”,思考这次作文给我们提了哪几点要求
2、拿出事先准备的老照片,围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流)
3、教师简要提示
①要突出“趣”字(要有稚趣,要有意思,要有发现,要有反思……)
②要根据我们农村的特点而展开要说实话、真话、心里话,可以是钓龙虾,可以是玩泥巴,可以是帮父母干农活……第二课时
一、范文引路,讨论写法
1、读范文《爸爸逗我玩》
2、教师出示讨论题目(先分组讨论,然后各组长汇报,师生共同评议、补充)
(1)文章给人的感觉真实吗?有意思吗?有趣吗?
(2)范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样?那些地方值得你借鉴和学习?
(3)“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢?你有体现你个性的有趣的事吗?如果有请马上写下来
二、快速习作,教师巡视 教师按以往快速作文的惯例,再次让学生明确写作的范围,并要求在20分钟内完成450字左右的文章练习一教学目的培养学生能应用拟人的修辞手法把普通的各式改写成生动的句子会读会写十二个成语,明白十二个成语的大体意思,并应用其成语说一段话认真描红《烟台的海》的一段话口语交际,应用熟练的语速向大家介绍家乡的民族文化或家乡的特产或自然风光教学重点应用熟练的语速介绍家乡第一课时教师导入如何使一句话变得丰富多彩,生动形象呢?引入题目,教师要求学生读题晚上,陆小英把刚刚写好的习作送给爸爸看,爸爸细细地读了一遍,亲切地说“写得不错,不过我给你提个建议,你看,‘小溪哗啦啦地流着’这一句,如果写成了‘小溪唱着欢乐的歌往前跑’是不是更生动一些”引导学生学句子读读下面每组句子,你觉得哪一句更生动有趣些?风儿不停地吹,小草来回地摇摆风儿不知向小草说了什么笑话,乐得小草前仰后合我喜欢写日记,每天晚上都要把心里话写在日记本上日记本是我的好朋友,每天晚上我都要向她倾诉自己的心声啄木鸟伸出尖尖的嘴,把大树皮下的虫子啄了出来啄木鸟医生用自己的“镊子”,把大树肚里的虫子取了出来,大树开心地笑了引导学生想像你的__里一定有许多你喜爱的东西,什么玩具啦,储蓄罐啦,小书柜啦……你在上学的路上,一定会看到各种各样的事物,如车辆啦,红绿灯啦,花啦,草啦……你能把这些事物写一写,让它们“活”起来,跟我们一样有喜怒哀乐吗?写完后读一读,是不是觉得很有趣?引导学生练习,教师出示练题冬天的雪花飘落下来,地上一会儿就白了一辆汽车从横切校门口行驶过去了秋天到了,一阵风吹来,树叶哗啦啦的往下落巩固练习,明白事理物喻人,把物写出人性化,说了,笑了,感了,……作业布置第二课时从冬天引入,教师要求学生__一下近来冬天的感觉,最好能用几个词语来概括复述教师出示成语寒冬腊月北国风光风刀霜剑塞外边疆漫天飞舞纷纷扬扬银装素裹雪照云光狂风暴雪雪上加霜风卷残云神清气爽学生情感朗读学生继续图文对照朗读教师指导书写学生自由默写结合环境加深对词语的理解,再运用多种形式,激发学生反复朗读,以加强感悟,达到积累的目的风刀霜剑寒风像刀子,霜像剑一样刺入人的肌肤,形容气候寒冷也比喻恶劣的环境雪上加霜比喻一再遭受灾难,损害愈加严重风卷残云比喻一下子把残存的东西一扫而光神清气爽形容人神志清爽,心情舒畅,也形容人长得神态清明,气质爽朗写好钢笔字这是成篇钢笔行楷字的描红练习,除了注意每个单字的笔画,笔顺,间架结构之外,还要注意字的整体排列,包括字距,行距和章法,写前要让学生读读句子,然后认真描红要注意行书运笔的活泼,简洁与保持字体工整,端正的关系第三课时口语交际我来当导游这是一次结合实践活动的口语交际训练,通过搜集资料,准备导游词,当众作介绍,先由教师引题同学们都很热爱自己的家乡,你的家乡或有迷人的自然风光,或有令人向往的名胜古迹,或有珍奇的动特,植物,或有丰富的矿产资源,或有与众不同的民族民俗,或有引人入胜的民间传说……如果有客人到你的家乡来参观访问,请你做个小导游,介绍一下自己的家乡给予一定的时间让学生准备培养学生的综合表达能力,激发学生热爱祖国,热爱家乡的思想感情教学前可先将学生按兴趣分成若干专题小组,引导学生结合家乡的特点搜集材料的基础上交流讨论,打开思路,教师可帮助学生理清介绍的思路,然后请同学做个小导游,介绍自己的家乡,要求用介绍的口吻,条理要清楚,语言要亲切可先在小组里介绍,然后推选代表在全班当众介绍教师适当穿插评议和指导学写毛笔字本次练习临写“园”“团”首先可让学生从字形上认识到“园”“团”都是立长方形,临写时体会“囗”要写在米字格的中间,“囗”要摆得平正,稳重,稍向右上取势,“囗”内的元和才要写得匀称,饱满,忌偏大,偏小或偏向一边提醒学生“元”字中两横画要居于横中线以上,“才”字中竖钩画要写在竖中线上也可拓展引申其他相同结构类型的字5卢沟桥烽火教学http://chinesejy.com\t_blank要求
1、学会本课生字,其中绿线中的只识不写理解由生字组成的词语会用“逐步”、“万籁俱寂”造句http://___.chinesejy.com\t_blank
2、按时间和事情发展顺序给课文分段,归纳段落大意能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过
3、通过了解“卢沟桥事变”的史实,激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我__民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情
4、正确、流利、有感情地朗读课文教学重点通过了解“卢沟桥事变”的史实,激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我__民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情教学http://chinesejy.com\t_blank时间二课时第一课时
一、导人新课
1、听歌曲《松花江上》请学生http://chinesejy.com\t_blank说说听后的__
2、介绍“九一八”事变的经过
3、揭题“九一八”事变后,______侵占了我国东北及华北部分地区,为把侵略魔爪伸向全中国,又蓄意制造了卢沟桥事变板9课题http://___.chinesejy.com\t_blank
4、解题指名读“烽”feng,注意读准后鼻音“烽火”指什么比喻什么?“卢沟桥烽火”又是什么意思
5、设疑“卢沟桥事变”的经过是怎样的,它有什么历史http://___.chinesejy.com\t_blank意义;对我有哪些启示
二、初读指导
1、自学课文要求读准字音,读通句http://___.chinesejy.com\t_blank子,自学生http://chinesejy.com\t_blank字词,划分段落
2、检查自学情况1小黑板出示下列词浯日寇硝烟哭爹喊娘
①“开火车”读
②指名读
③齐读
④去掉拼音读2指名分自然段读课文3指导分段
①默读课文,想想每个自然段的内容,再想想哪几个自然段讲的是同一个内容,可以合并在一起
②指名分段,并说说理由第一段第1自然段写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位第二段第2-5自然段写“卢沟桥事变”的经过第三段第6-8自然段写中国___号召全国人民团结__,全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援第四段第9自然段写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面__的序幕
三、指导写字第二课时
1、出示词语,指名读魔爪咽喉挑衅日寇控制号召
2、说说文章http://down.cnkjz.com\t_blank的主要内容
二、精读训练
1、学习第一段同仇敌忾猝不及防万籁俱寂如火如荼1自由读第一段,读不懂的地方做上记号2学生http://chinesejy.com\t_blank质疑蚕食像蚕吃桑叫·一样;比喻逐步侵占魔爪比喻______凶恶的势力咽喉形容险要的交通要道3这一段写了什么
①“九一八”事变后的局势,出示地图,帮助学生http://chinesejy.com\t_blank理解“东北三省”及“华北”的位置东北包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治东部华北我国北部河北,山西、北京市、天津市一带通过看地图、朗读,体会日寇急于吞并我国的狼子野心指导朗读
②卢沟桥的战略地位学生http://chinesejy.com\t_blank指出人体中“咽喉”的位置本文中把什么比作“咽喉”___这样比看地图帮助学生http://chinesejy.com\t_blank理解卢沟桥地理http://___.chinesejy.com\t_blank位置的重要4齐读第一段,小结这就是“卢沟桥事变”的起因
2、学习第二段指导朗读第
2、3自然段,读出日寇的蛮横无理,不可一世指名读评议,齐读小结可见,事变的发生完全是__侵略者早有预谋、精心策划第二天凌晨军我军仰马翻同仇敌忾狈举、冒理解“震耳欲聋”、“吼叫”、“疯狂”及__电视、电影、书报上面来体会日寇的残暴通过理解“同仇敌忾”、“冒着炮火”来体会我国守军不畏强敌抗击侵略者的英雄气概“卢沟桥事变”的经过
3、学习第三段1自由读第三段,说说读懂了什么2交流
①当时的形势十分危急__前文谈谈自己的理解·指名读,体会形势之危急
②中国___在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用指导朗读“天津急!华北危急!中华民族危急!”否调换位置___连用三个“!”
③全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援自由读,齐读重读“迅速”、“成群结队”、“夜以继日”、“纷纷”、“大批”体会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神
4、学习第四段1自由读,读不懂的地方做上记号2学生http://chinesejy.com\t_blank质疑
①序幕本指多幕剧第一幕前的一场戏,用以介绍剧中的主要故事3我们可以说逐步怎样 逐步提高,逐步开展工作4用“逐步”说一句http://___.chinesejy.com\t_blank完整的话1指名说说“万籁俱寂”的意思2什么时候什么地方“万籁俱寂”3用“万籁俱寂”说一句http://___.chinesejy.com\t_blank话
5、小结卢沟桥事变完全是__侵略者早有预谋、精心策划的历史http://___.chinesejy.com\t_blank和剧情发生的原因在强大的敌人面前,我军将士同仇敌忾,奋起还击,侵略者遭到可耻的残败教学后记6半截蜡烛教学目标
1、能正确流利,有感情地朗读课文
2、学会生字新词
3、能课文分段,归纳段意能在理解课文内容基础上,说班次伯诺德__一家在危急关头是怎样与德军__的
4、通过朗读课文,__伯诺德__母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏,勇敢,学习他们热爱祖国的精神教学重点难点 指导学生认真朗读,通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神教学时间2课时 第一课时教学目标
1、能正确、流利地朗读课文
2、学会本课生字,两条绿线内的只识不写理解由生字组成的词语
3、理清文章脉络教学过程
一、揭题
1、板书课题半截蜡烛
2、齐读课题,学生质疑课文___用“半截蜡烛”作题目?这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗? 围绕“半截蜡烛”定了什么内容?……
3、请同学们围绕问题自读课文
二、初读课文感知内容
1、自由轻易朗读课文
2、小组朗读检查,读通课文,解疑
3、课堂交流解决了哪些问题 说说课文的主要内容 提示如下(顺便理清脉络) 课文先写……接着写……然后写……最后……
4、再读课文,检查字词 音蜡烛许诺遭到盯住琳琅满目楼梯摇曳强盗秘密厄运 虽然绝妙微弱绝密镇定 义厄运厄,困苦,灾难困苦的遭遇 厉声声音严厉 从容不慌不忙 摇曳摇荡 镇定遇到紧急的情况不慌乱
三、指导分段朗读
四、课堂练习
1、抄写词语
2、朗读、思考课后练习4 第二课时教学目标
1、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的读读、悟悟,__伯诺德__一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢,学习他们热爱祖国的精神
2、通过合作的形式,把故事编成课本剧演一演,培养学生自主合作的能力,深化对课文的理解教学过程
一、复习引入
1、同学们,上节课我们学习了《半截蜡烛》这篇课文谁能根据屏幕提示说说伯诺德__一家在危急关头是怎样与德军__的? 当_____时,伯诺德_______(怎么做)_____(结果怎样) 当_____时,大__杰克_____(怎么做)_____(结果怎样) 当_____时,小__杰奎琳____(怎么做)_____(结果怎样)
2、那么,伯诺德__一家给你留下了怎样的印象?
二、引入新课 交代这节课老师将和大家一起通过合作、探究把这个一波三折的故事分三场编成课本剧演一演好吗?
三、学习第一场戏
1、请大家打开课本,自由读第一场戏(第三自然段),思考你准备通过伯诺德__的哪些动作()、神态(~~~)、语言(——)及心理活动(……)来演出她的勇敢、机智把重点词句用相应的符号圈画出来
2、交流 动作(急忙)取、(轻轻)吹 请一位同学做一个吹的动作再做轻轻吹的动作 重点提示___要轻轻吹?大家一起读句 语言关键读好哪个词?(亮)___? 要读得不引起德军的怀疑?指导朗读 心理活动个别读,从中体会到什么? 圈画重点词引读 假如你就是伯诺德__,你能把这段心理活动以你自己的口吻表达出来吗? 指导这是你的心理独白,你这么大声说出来,不引起敌人的怀疑才怪呢谁再来做一回伯诺德__
3、小结 尽管情况危急,伯诺德__内心十分焦虑,但她还能表现得这么从容、机智,真是了不起如果让你演伯诺德__,你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德__机智、勇敢的形象表演出来吗?
4、除了伯诺德__,这场戏中还需要哪些角色?(三个德__官)演出他们怎样的特点?文中提示我们演好哪个动作?(闯)除了动作,你还能__第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗?
5、杰克、杰奎琳什么特点?
6、布置任务为了确保演员发挥最好水平,给一点合作的时间,下面的同学以小组为单位,商量一下如何把文中提示我们的动作、语言、神情及心理活动表演出来
7、演员表演,观众注意看他们的动作,仔细听他们的语言,还要观察什么呢,自己动脑看吧 简评主角演得怎样?(激趣假如我是当时的总统戴高乐我一定会为你有这样的好公民而骄傲奖你一枚荣誉勋章) 是的,在课本剧中,有些描写人物动作、语言、神情及心理活动的内容完全可以由演员发挥自己的想象去演出来旁白不必把所有的提示语都念出来)
四、学习第
二、第三场戏
1、小结布置刚才,我们通过共同合作、探究,非常成功地完成了第一场戏的演出能采用刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗?第二场戏的主角是——?第三场戏的主角是——?组长起立,代表小组选择其中一场戏
2、同法默读一出戏,思考你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳?圈画关键词句
3、交流杰克 动作(慢慢站、端、从容搬回、生火、坐待)重点提示在什么情况下表现得这么从容的?读句 语言关键读好哪个地方?(真冷)指导朗读 其它角色又要演好哪些表现呢?分角色朗读,边读边想该抓住哪些方面演出其它角色的特点
4、交流杰奎琳杰奎琳的机智、勇敢你认为关键是演好哪个地方 重点提示娇声理解(博得敌人的好感,这样一来,当她提出要求时才不会糟拒绝) 你从中体会到了什么?(在__的对敌斗争中,小小年纪便懂事了,和妈妈哥哥一样机智、勇敢) 谁能当回杰奎琳,用娇声对德军说这句话 __当时情况的危急,__她说的话,谁能猜出杰奎琳此时一定在想些什么?再读她说的话 还有哪个地方表演时也该注意的?(镇定、道晚安)给你个机会,找一个你最信得过的朋友跟你合作读军官的话,其它同学一起读旁白同学们继续想象一下怎样把杰奎琳的机智、勇敢给表演出来
5、小结 通过刚才的探讨,大家有信心把这二场戏演好吗?注意演员关键要演出文中提示的人物动作、语言、神情,有本领的还可增加一些你认为更能突出主角机智、勇敢的表现或心理活动 旁白注意不要喧兵夺主小组合作开始排练
6、挑选两组表演下面同学作评委,评出最佳主角奖和最佳配角奖
7、简评 结合评最佳主角奖抓住动作、语言、神情、心理活动再次__主角的机智、勇敢 结合简评配角奖感谢你们的演出,让我们看到了一群凶残的但又尚有些人性的德国鬼子也更加让我们__到了伯诺德一家的机智、勇敢 结合品品文末句子望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛,你想说什么?引读两次描写情况危急的句子(出示)
五、总结 在这么危急的情况下,伯诺德__一家以国家利益为重靠自己的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密,多么爱国的一家人啊!
六、总结延伸 今天,我们通过合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动把课文编成简单的课本剧读读演演其实,在第二次世界期间,发生过无数像这样感人的故事同学们可回去拿些资料,并把今天的方法试着把他们编成课本剧来读读演演,好吗?板书 送情报 ( ) 半截蜡烛 __快乐( ) (机智、勇敢) __搬走( ) 爱国主义 为儿端走(成功)教学后记 7聂将军与__小姑娘教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第三自然段
2、学会4各生字,理解生词
3、能__内容说出__人民___称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”
4、凭借具体语言材料,使学生感知聂将军关心__孤女是中日人民深厚友谊的体现,认识到中日友好是两国人民的共同愿望教学重点反复诵读,凭借具体语言材料,说说__人民___称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”?教学难点背诵第3自然段教学准备搜集资料,写有生词的小黑板教学时间 2课时 第一课时教学要求初读课文,学习生词,理清课文脉络教学过程
一、导入新课,激发兴趣
1、今天,我们学习一篇新的课文,讲了发生在__战争时期的一个真实的故事
2、指名读课题,齐读课题
3、交流搜集到的___将军的资料 中国无产阶级__家、军事家,中国人民___创建人和___之一,1955年被授予元帅军衔
4、介绍故事背景 1940年8月,我军打响了有名的“百团大战”,_____的晋察冀军区是参加__之一8月20日晚上10点,___一声号令,__纵队三团,在工人的配合下,扑向井胫车站,到21日黎明,就把矿区的日军全部消灭本课中的两个__小姑娘,就是三团一营战士在攻打井几煤矿时救出来的
二、学习生词初读课文:
1、选择自己喜欢的方式自读课文 要求读准字音,读通句子
2、学习生词
(1)出示 惊恐残忍照料至仁至义 无辜和善抚养有始有终 小勺拽着___
(2)指名读——齐读
(3)理解词义(按课文顺序__上下文或查字典) 残忍凶恶、狠毒 无辜辜,罪没有罪的意思(查字典) 照料照顾、料理 惊恐惊慌、恐惧 和善和蔼,温和善良 拽着拉着(看图做动作) 至仁至义至,最最仁爱,最讲正义 有始有终指人做事能坚持到底 抚养爱护并教养(扶养养活)
3、指名分自然段读课文 想想课文中哪几幅画面给你留下了印象?
4、生交流 板书救出孤女 关心孤女 送别孤女 孤女感恩
5、生默读课文,根据小标题分段,并说说段义
三、齐读课文 说说课文主要写了什么?
四、作业
1、完成描红本
2、思考课后习题
43、默词(家作)
4、读熟课文,第三自然段读五遍(家作)第二课时教学要求
1、抓住课后习题4引导学生学习课文,体会聂将军的为人
2、练习背诵第三自然段
3、完成练习教学过程
一、复习检查
二、讲读课文 通过第一课时的学习我们对聂将军已有了初步的了解那么在__人民的眼中聂将军是个怎样的人呢? 生交流、师板书活菩萨 中日友谊的使者 __课文内容,说说__人民___称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”?
1、生带着这个问题,自学课文 (用括号标出相关内容,并在旁边写下自己的体会)
2、交流
(1)聂将军给小女孩找奶喝,拿过洗干净的梨给美穗子吃,还给她喂饭,送两个小女孩回日军指挥部还在筐里放了许多梨,留着她们路上吃 A、从上述内容中可以感悟聂将军的慈爱、和善可亲,具有菩萨心肠,是“活菩萨” B、生交流时相机指导朗读
(2)第二自然段中聂将军对战士们说的话 “虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞,但这两个孩子是无辜的,她们是战争的受害者我们一定要好好地照料,决不能伤害__人民和他们的后代” A、从转折的预期中体会虽然“敌人凶残”,但“孩子是无辜的”,是“受害者”的道理从“一定要”、“决不能”的坚定语气中体会聂将军对__人民和他们后代的真挚、深切的关爱 B、在读中进一步体会
(3)聂将军给__官兵的信 “中国人民决不以__士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神,至仁至义,有始有终,必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……” A、从“决不以”、“本着”、“必当”等词语中体会聂将军对__士兵和人民的友善、真诚,本着“国际主义精神”为民族的生存和人类的永久和平奋斗到底的决心 B、指导朗读
(4)孤女谢恩 A、这一内容充分说明聂将军在__人民心目中的形象
三、总结全文 课文真切而生动地记叙了___将军关心照顾在战火中受伤的两个__孤女,并设法将她们送往日军驻地的经过聂将军关心__孤女是中日人民深厚友谊的体现,中日友好是两国人民的共同愿望
四、练习背诵
1、抓住表先后顺序的词和动作的词 如“…先抱起…然后…开饭…几天以后…”
2、分层逐句练背
五、布置作业
1、理解词义 至仁至义 有始有终
2、写出近义词 残忍( ) 照料( ) 惊恐( ) 和善( ) 拽着( ) 抚养( )
3、加标点 这个女孩叫美穗子 她不会说中国话 只是不停地说 妈妈死了 妈妈死了 聂将军见这孩子两眼里流露出恐惧的神色 就拿过一个洗干净的梨子 和蔼地说 这梨洗干净了 吃吧
4、练习背诵第三自然段并默写(家作) 板书 聂将军与__小姑娘 ↓ 活菩萨 中日友谊的使者教学后记习作2 教学要求
1、熟练背诵古诗《村居》,能结合自己的生活体验,进一步说出对这首诗所描绘的意境及__思想感情的理解与__
2、根据古诗《村居》的内容展开丰富想象,按要求改写成一篇记叙文
3、激发学生读古诗、学古诗的兴趣,提高对古诗的赏析能力,养成爱观察、勤动笔的良好习惯 教学重点 读懂例文及其提示部分,领悟如何进行古诗改写 教学难点 既要忠实原诗的内容,又要展开丰富的想象,把《村居》这首诗的意境及诗人所要表达的情感用生动形象的语言表达出来 教学过程第一课时
一、启发谈话,激发兴趣
1、同学们,改写是一种根据原文的内容,改变表达方式的习作练习改写,可以改体裁,如把诗歌改成记叙文,可以改人称,如把第一人称改成第三人称,可以改结构,如把倒叙改成顺序等等记得我们在五年级下学期曾经练习了《给奶奶送阳光》这首现代诗歌改写成记叙文通过那次练习,大家对改写有了一定的了解那么,同学们还记得如何把现代诗歌改写成记叙文吗?
2、指名回答(教师相机启发,以帮助学生进行记忆)
3、设置悬念那么,我们如何去把古诗改写成记叙文呢?这些只要我们认真地去读一读例文,就可以明白了
二、学习例文,明确写法
1、学生自学例文,要求认真地读,细细地想,并把例文与古诗进行比较,领悟写法
2、四人一小组进行交流、讨论,以进一步领悟写法
3、指名说
4、齐读例文提示,明确写作方法
5、小结由此看来,把古诗改写成记叙文的方法与把现代诗歌改写成记叙文的方法基本相同,都要注意两点第一是要把握原诗的内容;第二要借助想象,把原诗所描绘的情景和所抒发的感情具体地表达出来第二课时
三、弄清要求,构思习作
1、指名读这次习作的要求
2、齐背《村居》
3、想一想,诗人是通过哪些景物来描绘早春的美丽景色的?我们如何通过想象来把由这些景物所构成的景象描绘具体呢?
4、想象一下,怎样把孩子们放学早归放飞__的欢快情景写具体呢?
5、想一想,如何用第一人称来叙述诗人所见到的早春景色和儿童放__的情景
6、同桌的同学进行交流、讨论
7、指名口述
四、小结我们在进行改写的时候要能结合自己的生活体验,展开丰富而合理的想象,进行具体描绘改写成的习作要与原诗所描绘的情景和表达的感情相一致,不得随意大改、大动,更不能违背诗的原意
五、行笔成文,相机__
六、推敲打磨,修改习作
1、指名读习作,引导学生评议,提出修改建议
2、同桌互相交流,提出修改意见
3、学生修改习作练习2教学要求
1、画出句子中用错的字,把正确的写在括号里
2、练习正确地搭配动宾结构的词组
3、练习结合语言环境为带点的词找反义词
4、熟记12条成语
5、读背李清照的词《夏日绝句》
6、搜集反映家乡变化的资料,学写导游词,当众介绍
7、学写毛笔字教学重难点练习正确地搭配动宾结构学写导游词第一课时教学目标
1、用钢笔描红
2、画出句子中用错的字,把正确的写在括号里
3、练习正确地搭配动宾结构的词组
4、练习结合语言环境为带点的词找反义词教学过程指读题目,进一步明确要求 师引导学生观察字的行书特点,并练写提出__做题的要求查阅字典,寻找规律指名学生读题,其余同学边听边寻找句子中用错的字举例分析,掌握规律 让学生用“——”画出表示某种行为或动作的词,想一想它们分别可以和哪个词搭配?___? 指名学生回答、订正讨论交流,确定正确答案,并说出理由讨论每小题中加点的词各有哪些反义词指名学生汇报作业完成的情况 让学生说一说这三句话的意思学生__完成作业,在书上填写指导学生正确搭配动宾结构的词组练习结合语言环境为带点的词找反义词第二课时教学目标1.熟记12条成语
2.读背李清照的词《夏日绝句》
3.搜集反映家乡变化的资料,学写导游词,当众介绍
4.学写毛笔字教学重难点搜集反映家乡变化的资料,学写导游词学教过程指名读题,弄清本题要求请生说说这12条成语可以分成几类 师生共同理解12条成语的意思生自由读12条成语学生大声自由练读,同桌练习背诵指导学生诵读成语,积累词语指名读练习要求,了解题意启发讨论“如梦令”是什么词中描写了哪些景物? 教师范读让学生尝试着说说词的大致内容师结合重点词语作适当点拨 师讲解后再次范读生自己读读《夏日绝句》,把句子读通顺学生自由轻声试读,边读边想词的大意生自己练习朗读,指名读,在充分练读的基础上,生练习背诵指名读本次口语交际的要求
①讲清介绍的范围家乡特产、自然风光、名胜古迹、矿产资源
②围绕以上的几个方面,__讨论
③引导学生__思考那么多的内容,你打算先哪方面?通过什么渠道搜集资料?
④讲清导游词的要点资料要翔实,条理要清楚
①写导游词
②分小组交流
③班级交流指导学生学写毛笔字练__笔字8三打白骨精教学目标 1.学会生字13个,理解21个词语的意思 2.学会按照课文后练习第3题的提示简要复述课文 3.懂得对敌人不能讲慈悲,要善于识破敌人的诡计,并和敌人斗争到底 教学时间 3课时 第一课时 教学要点 初读课文,学习生字新词,大致理解课文内容,分段,精读第二段 教学过程
一、揭题引趣 1.简介《西游记》 2.板书课题我们今天学习《西游记》中的一个故事《孙悟空三打白骨精》,同学们想学吗?
二、初读课文 1.轻声自由读课文
①读准生字字音,并划出生字组成的新词
②口头填空 白骨精为了吃唐僧肉,先变成 ,又变成 ,最后变成 ,都被孙悟空识破,孙悟空 次怒打白骨精
2、读后检查略
三、再读课文,理清思路 1.速读课文,孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里全文可分几段提示可采用“找重点段”分段法 2.分段讨论 可以有两种分法第一种全文分三段,三次怒打为一段,首、尾各一段 第二种分法三次怒打__成段分成三段,首、尾各一段,共分五段
四、精读第二段 孙悟空如何三打白骨精,先学习第一次怒打 默读第二自然段,边读边思考 课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的课文又是怎样写白骨精和孙悟空的 1.找到写白骨精的句子读读,想想写了白骨精的什么___要这样写 2.读读写孙悟空打白骨精经过的句子,划出有关“打”的动词嗅、凝视、吆喝、举、打、识破、追赶 说说“以”这些动词中可以看出孙悟空有什么特点 3.齐读写唐僧的句子,从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点 4.课文写孙悟空一打白骨精,就是按三步写的一写白骨精;二写孙悟空;三写唐僧主要写孙悟空 5.按三步给第二自然段分成三层指名三人各读一层 6.简要说说孙悟空—打白骨精的经过 7.总结学法
①找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子
②想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点
③分层次一按三步分三层
④说经过—简要说说打的经过 孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习
五、作业 1.完成作业题
1、
2、3 2.熟读第二自然段 第二课时 教学要点: 巩固生字新词,学习课文第
一、
三、
四、五段 教学过程:
一、复习检查 1.听写词语徒弟、诡计、妖怪、金箍棒、识破 2.指名朗读课文第二自然段 二.学习
三、四自然段 1.回顾第二自然段的学习方法,用同样的方法自己学习第
三、四段 1找到写白骨精,孙悟空、唐僧的句子读读,要求读出不同人物的语气来 2给
三、四段划分层次 2.指名读第三自然段三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句,读后评价 3.分四人小组轮读第四自然段小组内互相帮助 4.指名三人读第四自然段,读后评价,老师点拨 5.比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同,想—一想这样写有什么好处学生边读边填写下表 ┌────┬───────┬──────┬─────┐ │ │孙悟空怒打妖精│白骨精逃跑│唐僧阻挡│ ├────┼───────┼──────┼─────┤ │—打 │ │ │ │ ├────┼───────┼──────┼─────┤ │二打 │ │ │ │ ├────┼───────┼──────┼─────┤ │三打 │ │ │ │ └────┴───────┴──────┴─────┘ 根据上面的语句讨论 1读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句,比较三次写法的不同,想想白骨精是怎样的诡计多端、善于变化__第一段,齐读第一段 2读读孙悟空二打、三打白骨精的语句,比较三次写法的不同,思想孙悟空有什么特点火眼金睛善于识破妖计敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神 3读读唐僧阻挡的语句,比较三次写法的不同,想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思他的话错在哪里本来意思是做人要慈善,要有同情心,唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了因为店__妖不分,善恶不辨,不应该对敌人讲慈悲 4三次写法不同有什么好处充分揭露白骨精的诡计多端,表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神,反映出唐__妖不分,善恶不辨的弱点;同时这样写避免了语句的重复,把故事推向__,.为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫
三、学习第五段唐僧不但认不出妖怪,反而把敢于打妖怪的孙悟空怎样了齐读课文最后—段
四、作业 1.作业本
5、6题 2.读熟课文 第三课时教学要点熟读课文,回答课文第1题的几个问题,进一步理解课文,提高认识,按提示简要复述课文教学过程
一、听写词语性命索性慈悲诡计多端腾空而去毛发直竖
二、指名读课文5人每人一段 读后回答课后题1的3个小题目
三、按照课后第3题的提示,简要地复述“三打白骨精”的经过 1.复述“—打”经过
①复述的要求 1内容正确,不丢主要内容 妖怪想吃唐僧,变成村姑 一打悟空识破妖怪,打妖怪,妖怪逃 唐僧责怪悟空
②语言简洁说得具体在这儿不作要求
③语句通顺,用词得当 学生试着复述师生评议 2.复述“二打”经过 3.复述“三打”经过
四、作业 1.熟读全文 2.把孙悟空三打白骨精的故事讲给家里人听.教学后记9词两首教学目标
1、理解《渔歌子》的词意,体会__的思想感情
2、背诵并默写这首词
3、想象“青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归”这句话的画面,并描述出来教学重点 学习词的内容,想象词中描写的情景教学难点 结合词句展开想象,并能描述出来教学时间一课时课前准备背诵课文查阅资料了解有关词的知识教学过程
一、导入 欣赏唐宋名家名词
二、自读《渔歌子》理解词意 自读全词,整体感知 读《渔歌子》有什么感觉?这首词写了哪些景物? 自读词,提出疑问
四、细读《渔歌子》理解词意
1、《渔歌子》的__是谁?哪个朝代的人?
2、自学、对照注解或字典理解字词的意思 读生字塞箬蓑 斜风微风归回家、回去
3、理解全首词的意思 在美丽的西塞山前,几只白鹭飞上天空河边粉红色的桃花正在盛开,清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动在风景如画的河边,诗人头戴青箬笠;身穿绿蓑衣,沐浴着斜风细雨,久久不愿离去
五、总结升华
1、请同学们自愿理解词意
2、全词表达了__怎样的思想感情? (大自然)
3、有感情地朗读《词两首》 板书设计 白鹭飞斜 风细雨 渔歌子 桃花流水 热爱大自然 鳜鱼肥 不须归10螳螂捕蝉教学要求
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语
2.能__上下文说出“自由自在”、“恍然大悟”的意思,并能用这两个词语造句
3.正确流利有感情地朗读课文,复述课文
4.能凭借课文语言文字,明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理教学重点理解语言文字,熟悉课文内容,理解文中的寓意教学难点 让学生凭借课文内容明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理教学时间 两课时 第一课时
一、板书课题,导入新课 螳螂和蝉和两种不同的昆虫,它们之间会发生什么故事?请同学们自己读课文
二、学生自读课文 要求
1.读准字音,读通句子
2.边读边想,争取弄清上面的问题
3.遇到比较难读的句子,难懂的句子,多读几遍
三、查自读情况
1.指名分段课文,注意纠正学生读错的字音
2.检查有关词语的理解 投影出示如果其它诸侯国乘虚而入,后果将不堪设想 蝉高高在上,悠闲地叫着,自由自在地喝着露水 听了少年这番话,吴王恍然大悟
(1)指名读句子,__句子__词义
(2)指名说,__讨论
3.针对前面的几个问题,说说对课文内容的理解
四、再读课文,理清脉络
1.默读课文,看看写个故事的起因是哪些自然段,写起因、经过、结果
2.组成小组想到交流讨论
3.__交流,讨论
4.分段读课文,争取能讲清故事的起因、经过和结果
五、指名书写生字
1.出示生字
2.指名读
3.师生评价
4.学生描红,临写
六、作业
1.完成习字册描红
2.熟读课文 第二课时
一、复习
1.检查课文朗读情况
2.螳螂和蝉之间发生了什么故事?
二、指导精读课文
1.精读课文第一段
(1)精读第一段,注意读好吴王的话
(2)你认为吴王应该出兵吗?___?
(3)从文中哪些词可以看出吴王考虑问题不太周全?
(4)如果你是大臣,会想什么方法劝阻?
2.精读课文第
二、三段
(1)轻声读课文,自己复述故事
(2)同桌互说
(3)指名说,同学评议
(4)讨论少年___要讲这个故事?他的故事___能打消吴王攻打楚国的念头? 出示大臣们认为,攻打楚国虽然取胜的希望很大,得如果其它诸侯乘虚而入,后果将不堪设想 蝉、螳螂、黄雀它们都一心想得到眼前的利益,却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢? 你认为这两句话之间存在着什么样的__?
3.运用词语“自由自在”、“恍然大悟”说话 相机出示蝉高高在上,悠闲地叫着,自由自在地喝着露水 听了少年这番话,吴王恍然大悟
三、复述练习指名复述,结合对学生的评议,指导学生掌握复述的基本要求,既要把起因、经过和结果简明扼要地交代清楚,又要能把关键的地方讲,生动
四、学生质疑,结合质疑小结课文
五、作业
1.讲述故事
2.练习说话
3.搜集生活中只顾眼前利益的故事 附板书设计 螳螂捕蝉 吴王―――楚国 (赵国在后) 螳螂―――蝉 (黄雀在后) 只顾眼前利益 身后隐伏祸患11读书要有选择教学要求
1.能正确、流畅地朗读课文
2.学会选择书籍的方法,并了解掌握选择合适读物这种本领的益处重点、难点学会选择合适读物的方法教学过程
一、导入新课,激发兴趣 我们以前学过哪些关于读书的课文?《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》 这些课文告诉我们哪些读书方法?
二、根据已学过的读书方法,学习新课
1.默读课文,边读边做记号,想想每个自然段的意思使什么,并结合课文自学生字新词
2.检查自学效果
(1)指名读生字新词
(2)指名读文章
3.轻读课文,想想课文讲了几点意思,可以分为几段?
4.评议课文使怎样写的 以问题作过渡,总领下文,接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事
三、说说自己以后怎样选择读物 板书 优秀的文学作品获取更多知识 读书要有选择 名人传记 科普类书 工具书习作3教学要求
1、能读懂《假如给我三天光明》,明白我突然流鼻血后,汽车上的人是怎样关心帮助我的
2、结合习作要点提示,领会续写得要领
3、按照作业提供的开头,展开丰富的想象教学过程第一课时
一、录像导入,激发兴趣谈话揭题习作课开始,老师可以这样导入同学们,你们一定读过很多书吧?你最喜欢哪本书?要让学生畅所欲言,为读后感的写作做准备然后老师用读书的益处来引入习作主题读后感的写作
二、启发想象,练习说话读例文,感悟写法在学生畅谈了自己最喜欢的书后,再告诉学生,读书一定要边读边思,边__书中主要写了什么?你从中了解哪些知识?得到了哪些启示?然后引导学生细读例文,学习读后感的写法
(1)刚才的录像只放了一个开头,接下来会怎么样呢?
(2)顺势诱导,简介续写 同学们根据录像的开头展开合理的想象,给故事许多生动的情节,使故事显得前后连贯,内容完整如果把刚才所说的内容写下来就是续写 第二课时
一、学习例文,感知写法明确要求,完成习作在学感知了读后感的写法后,进一步明确本次习作的要求选择一本你最喜欢的书,抓住收中给你印象最深的内容,写出自己真实的__和见解题目自拟然后学生自己确定写作材料,完成习作在完成习作的过程中,老师巡视指导
(1)揭示开头,想想说话
(2)阅读例文,思考 这部分内容根文章的开头有没有关系?汽车上的人是怎样帮助我的?结果如何?
(3)讨论小结
(4)再读例文,体会写法 讨论,明确写法
(5)同桌互说,评议
(6)练习续写
二、互相交流,修改习作学生完成习作以后,教师先__学生分组讨论,修改习作再选出优秀习作或有进步的习作在班上交流,以激发学生习作的兴趣,提高他们的习作水平
三、鼓励学生多读书海伦、凯勒美国女作家,一岁半时,因突患急性脑充血病,高烧不退,她失去了视力和听力在如此令人难以想象的生命逆境中,在家庭老师安妮、沙利文的热情关怀,帮助和精心教导下,……《我生活的故事》《石墙之歌》《走出黑暗》……练习3教学目的感悟语文与生活,读懂《红楼梦》一段精彩情节诵读积累十二个词语写好钢笔字和毛笔字激发学生的口头表达能力,培养学生对《三国演义》的兴趣教学难点让学生如何去品味《三国演义》教学过程第一课时
一、从谈话引入语文与生活出示《红楼梦》片段,学生自由朗读教师提出问题笑的神态各不相同仔细读读有关句子,你能想象出当时的情景吗?《红楼梦》的片断主要是围绕众人笑的神态展开的,片断中为我们展示了各种各样的形态,笑中又尽显各人的性格如史湘云笑得喷饭,开朗活泼;林黛玉笑得叫哎哟,娇弱婉约;宝玉恃宠,贾母娇惯等等,众人各有其态教学时,可先放手让学生自己读读片断,然后再根据片断前的提示,让学生说说文中所描写的各人笑的形态,接着再让学生读读片断后的要求,__有关句子及自己的生活体验,想象当时的情景
二、选词填空,也讲的是不同的笑的形态,可先让学生读读,__生活想想,然后再根据体会填一填三填写,同样是描写笑,要让学生在审清题意的前提下,__生活体验进行填写1大笑2哄笑3微笑4讥笑捧腹大笑开怀大笑仰天大笑微微地笑浅浅地笑偷偷的笑笑得()笑得()笑得()笑得()
四、写好钢笔字,可以先让学生读一读这段文字,从整体上观察一下行款布局,看看每个字的字形;再让他们从这段话中找出难写的字,如选、领、掌、等,集中讨论一下怎么写可适当让学生说说行楷的运笔特点和应注意的地方,然后描红要注意行楷运笔的活泼、简洁与保持字体工整、端正的关系,并要求一边描红一边记忆,要从每个字的整体上去观察,不要看一笔描一笔,要一气呵成,并注意字距行距的安排,适当提高写字的速度第二课时
一、教师出示十二个词语老师应用《西游记》的有关情节,让学生自由读,读熟,读清,读准,读背
二、了解大意在学生自觉之后,老师可启发学生利用《西游记》的有关情节,充分发挥想象,帮助理解词语的大体意思,然后再运用多种形式,激发学生朗读的兴趣,达到积累的目的12个词语可以通过整体吟诵烂熟于心,不必默写,也不要__记硬背词语的解释腾云驾雾原指传说中能利用法术乘云雾飞行,现形容奔驰迅速或头脑迷糊,感到身子轻飘飘的明察秋毫比喻为人非常精明,任何小问题都看得很清楚秋毫,秋天鸟兽身上新长的细毛,比喻微小的事物除恶务尽消除坏坏事或邪恶势力必须__也说除恶务本
三、教师创造环境让学生利用词语是因为孙悟空大闹天宫,而获得“齐天大圣”这一美誉孙悟空在护送唐僧西天取经的路上,不避风险,不辞辛劳孙悟空的通天本领,有哪些呢
四、作业练习第三课时漫谈三国英雄本题内容,是学生知道《红楼梦》,了解了《西游记》这两大古典名著后,引导学生拓展阅读另一部古典名著《三国演义》,继而能描述自己心目中印象深刻的三国英雄,旨在促进学生的课外阅读和培养学生的口头表达能力
一、阅读作准备可事前布置学生按要求阅读《三国演义》,或回忆看过的三国故事的电影、影视,并选择好自己心目中印象深刻的英雄作重点立准备
二、课堂交流让学生在课堂中漫谈,交流自己心目中印象深刻的英雄,要启发学生注意哪些地方讲得精彩?哪些地方讲得不够生动?
三、比一比,评一评,谁谩谈的人物最形象生动,栩栩如生
四、要学生在读一读《三顾茅庐》中刘备、关羽、张飞之间的一段对话后,分角色来演一演一定要给出充分的时间让学生熟读这段对话,在熟读的基础上分析、揣摩人物说话的语气、表情和动作,然后还可以再让学生交流最后指名__分角色表演12夜晚的实验教学目标
1、学会本课生字,理解由生字组成的新词
2、能__课文语言环境,懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法
3、通过朗读、复述等一系列语言训练,__并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思不断利用科学技术造福人类的科学精神
4、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文教学重点__并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思不断利用科学技术造福人类的科学精神教学时间三课时第一课时课时目标朗读课文,学习生字
一、导入 鱼儿在水中有自由来去的本领,人们就模仿鱼类的形体造船,鸟儿在天空有自由飞翔的本领,人类就模仿鸟儿的结构制造飞机这就是仿生学的例子今天我们也来学习一个在仿生学过程中重要的实验 板书课题夜晚的实验读题 看了课题,你想知道什么有什么疑问吗?
二、初读指导1.自由读课文,要求1画出生字,读准字旨,读顺课文2借助字典并__下文自学生字词2.检查自学情况1指渎生字词,相机字音 喉咙苍蝇咙、蝇是后鼻音,在词中读轻声 瞎子薄膜油漆矿藏领域 堵住揭开判断2指名分自然段朗读课文,检查学生的掌握课文的能力3.通读课文,回答揭题时提出的前两个问题 板书蝙蝠斯帕拉捷 能不能根据这两个词把文章的内容概括出来4.指导分段 默读课文,看看课文是由哪几个部分组成的? 第—段第1自然段写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇 第二段第2—6自然段写经过多次实验,终于揭开蝙蝠出行的秘密 第三段第7—9自然段写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究,使我们享受到它带来的恩惠5.三部分中哪个是我们学习的重点,___?
三、指导书写 本课生字全是左右结构的字,注意安排好各部分的比例 大部分左窄右宽或左小右大 判左右相等; 添注意“点”和“捺”第二课时课时目标学习课文,培养学生的科学素养
一、谈话导入
1、同学们都很崇拜科学家,老师也是一样可是在我们的印象中是不是总是觉得科学实验是一个特别悬乎的事?通过上节课的学习,我们的认识是不是有了一些改变呢?
2、我想我们这节课应该至少解决两个问题(出示) 斯帕拉捷是怎样做这个实验的? 斯帕拉捷是个怎样的科学家? 通过解答第一个问题,我们才能对斯帕拉捷这个人有所了解,才能走进这位科学家;我们了解了斯帕拉捷,才能真正__到他实验的魅力
一、学习课文第一自然段
1、 斯帕拉捷___想到做这个实验?
2、 指名读
3、 ___斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣?我想散步的人不会是他一个人吧?
4、 可能我还有一个疑问希望大家帮助解答我想街道上、树上栖息的动物会不少,可是他___对蝙蝠这么感兴趣呢?
二、学习课文二-六自然段
(一)整体把握,__线索
1、首先请同学们自己读课文,根据表格的要求边读边思考做到不动笔墨不读书,先在书上做上记号,再尝试着填表实验顺序实验设想实验想象实验结果实验后反思
2、斯帕拉捷的实验一共分为几次完成的?
3、我们发现有的可以内容可以通过读书直接填写出来,有的不能光看就清楚的先说第一次吧这一次书上写的比较详细
4、指名回答
5、我们是概括的回答,课文中写得还是比较详细的谁来读读第三自然段?这个自然段解决了两个问题——一个是实验猜想,一个是实验后反思
6、请一个同学把实验猜想部分再来读一读他读完了,我再来读一读,大家认真听,发现有什么区别吗?(教师在读的时候故意漏了一个“总”字),发现什么?一个“总”说明什么? 这是人的常态思维,可能和斯帕拉捷同行的人也可能产生过疑问,但是大家也许就会根据常理认为蝙蝠就像猫一样,有一双敏锐的眼睛而斯帕拉捷——(启发学生说下去)
7、请同学把实验的过程读一读(即读第二自然段)看到这个词了——“轻盈敏捷”?能不能用几句话来形容一下它们是如何“轻盈敏捷”的?
8、斯帕拉捷不由得——惊叫起来谁来读一读斯帕拉捷的反思想一想,如果你是他,你会如何来表达?(只要学生说的有理则行)
9、第二次、第三次、第四次实验过程,__并没有像第一次一样面面俱到认真地读四到五自然段,把__没有写出来的部分通过自己的想象填写出来大家可以先看看第一次__是怎样写的,这样对你写有帮助
10、指名说,只要说得有理就可以了
11、通过这样几次实验,斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向,确认目标的一起读第六自然段 有没有发现这个“啊”字呀!这可是一个内涵丰富的字说说看,在这个字背后隐藏着斯帕拉捷的什么情感?
12、请同学们想一想科学发现一般要经过哪几个过程,才能有所发现,获得结果这几个部分能不能调换次序?
13、斯帕拉捷的实验完成了,说说看他在你的印象中是个怎样的科学家?
14、科学家能够与众不同,就是在于他们能够抓住细微之处,并且能够打破砂锅问到底道尔顿有一次为孝敬老母买了一条长筒袜子送回家里,不想老母一见立即不悦道“孩子,就算你有孝心吧,也不能让我这样的年纪穿这樱桃红的艳色袜子去教堂作礼拜吧”这一句话把道尔顿说得丈二和尚摸不着头脑他说“这明明是正合你老人家穿的深蓝色嘛,怎么会是樱桃红呢?”在场的人见状都哈哈大笑后来道尔顿又拿各种颜色纸让他的学生去认,终于他成了第一个发现和研究色盲的人于是他专门就此写了论文,并且留下遗嘱,死后请将自己的眼球拿去解剖,好探清色盲的原因
四、学习七-九自然段
1、 斯帕拉捷的实验为后来的研究者打开了一扇门看看人们都有了哪些收获?
2、 能不能用图形的方式向大家介绍一下蝙蝠的工作原理
3、 大家还知道哪些仿生学的事例?第三课时课时目标复述课文,完成练习
一、复述课文
1、 能不能按照上节课所填写的图表说一说斯帕拉捷实验的过程
2、 小组合作,练说
3、 班级展示
二、拓展资料
1、 这里也有一篇揭示蝙蝠飞行秘密的文章,读一读,看看跟《夜晚的实验》有什么相同之处,有什么不同之处?
三、完成练习
1、课后有这样一个习题,让我们也来探究一下好吗?(出示课后练第4题读一读,说说下面句子中引号的用法)
(1)那几只蝙蝠眼睛全被他蒙上了,都是“瞎子”呀
(2)蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜,“听”到没有声音的物体呢? 13海洋——21世纪的希望教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,并在此基础上,领悟“人类正在迎来__海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用
2、学会生字、新词,理解生词,会用“由于”造句
3、借助课文具体的语言材料,了解海洋与人类社会的密切关系,认识保护环境的重要激发学生热爱大自然,热爱科学的情愫教学重点通过阅读课文弄明白“___说海洋是人类21世纪的希望?”教学难点通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系教学准备 搜集有关人类__、利用海洋的资料教学时间2课时 第一教时教学要求初读课文,学习生字、新词,理清课文脉络教学过程
一、导入新课,激发兴趣
1、导入你亲眼见过海洋,了解海洋吗? 海洋与我们人类有哪些密切的关系?
2、板书课题,读题 海洋——21世纪的希望
3、质疑___说海洋是人类“21世纪的希望”?
二、初读课文
1、生自读课文 要求读通顺、读正确,理解生词
2、学习生词
(1)读准字音
(2)识记生字
(3)理解词义 回眸眸指眼睛是回过头来看的意思 敬畏又敬重又害怕 匮乏缺乏、贫乏的意思 慷慨本课指很大方,不吝惜的意思 低廉(价钱)低,便宜 威胁用威力逼迫、恫吓使人屈服 望洋兴叹本课指在伟大的事物面前感叹自己的渺小今多比喻要做一件事而力量不够,感到无可奈何
3、分自然段读课文(要求正确、流利)
4、指导分段 全文可分几部分?哪部分写海洋是21世纪的希望?
(1)生读文分段
(2)交流分段及段意
三、精读训练
(一)学习第一段
1、找出这一段中的中心句 (出示人与海洋的关系非常密切)
2、课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的? (读一读,画出有关语句)
3、交流
(1)“海洋给人类提供了……食盐” 说说对这句话的理解(热爱海洋)
(2)“但是,海洋发起脾气来,……给人类带来可怕的灾难” 说说你对这句话的理解(敬畏海洋)
4、师生接读第一段 生说说对“喜怒无常”和“望洋兴叹”的理解
四、作业
1、完成描红本
2、读课文思考习题5
3、抄写词语 第二教时教学要求精读课文,从文中找答案理解___说海洋是21世纪的希望完成练习教学过程
一、复习
1、默写词语
2、齐读第一段 说说这一段的主要内容
二、精读训练 学习第二段
1、出示___说海洋是人类21世纪的希望?人类社会进入21世纪以来,从哪些方面对海洋进行了__、利用?
2、生自学课文第二段
(1)思考上述问题,并从课文中找出相关的内容(用括号标出来)
(2)尝试用小标题概括(写在有关语句边上)
3、交流 “由于……都在闹‘能源危机’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已驶向……”、“……已潜入……”
(1)生说体会
(2)点拨人类面临的困境以及如何__利用海洋?
(3)生概括板书 能源危机——__海洋矿产资源
(4)指导朗读 “由于……正面临着食物匮乏的威胁”、“21世纪人类的餐桌上……来自海洋”
(1)方法同上
(2)板书食物匮乏——向海洋索取食物 “潮汐……、海水温差发电站……,……电力”
(1)方法同上
(2)板书能量浪费——利用海水发电 “用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建设城市,……生存空间”
(1)方法同上
(2)板书水荒——淡化海水 生存空间狭小——建设海底城市
4、齐读第二段 根据板书综合回答___说海洋是人类21世纪的希望? 学习第三段
1、齐读
2、说说你的体会 ——明确保护海洋、珍惜海洋的重要性
三、总结 海洋与人类有密切的关系,21世纪人类已迎来__海洋、利用海洋的新时代,海洋成了人类在新世纪里的希望所以我们要保护、珍惜海洋资源 板书 海洋——21世纪的希望 能源危机——__海洋矿产资源 食物匮乏——向海洋索取食物 能量浪费——利用海水发电 水荒——淡化海水 生存空间狭小——建设海底城市14学会合作教学要求
1、学会本课生字,理解生字组成的词语
2、能根据课后提示给课文分段,概括段落大意
3、理解课文内容,了解合作的原因和怎样合作,激励学生要在学习生活中学会合作
4、能正确、流利、有感情地朗读课文教学时间 两课时 第一课时导入新课 人们___要合作? ____与别人合作成功? 初读指导 1出示词语 钥匙嘴唇倾泻协作瓶子牺牲一幢顾名思义情不自禁 2指名读,注意读准带点的字 3了解词语掌握情况 顾名思义看到名称而想到它的含义 倾泻课文指美妙的乐曲好似从乐师的嘴唇边、指缝里飞扬出来 典范可以作为学习、仿效标准的人或事物 和谐配合得适当、匀称 交响乐团大型的管弦乐演奏的团体由弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器等组成,参加者能达上百人 4齐读生字词
3、各自轻声试读课文
4、检查自读情况,分自然段读课文
5、默读课文后分段,概括段意 第一段第1~3自然段说明生活在世界上大家都离不开与别人合作 第二段第4~6自然段通过具体事例,说明具有协作精神和自我牺牲的精神,才能合作得好 第三段第7自然段指出只有学会合作,才能取得更大的成功
三、布置作业
1、有感情地朗读课文
2、完成文后练习2 第二课时
一、复习上节课内容,导人新授内容
二、精读训练
1、理解第一段 激发思考__围绕合作,首先谈了什么自由朗读第一段,找出文中的重点句 __生活实际,理解 “任何人在这个世界上都不是孤立存在的” “不论……也不论……都……” “只有……才能……” “小……小……大……大……不……就……” 通过对上面句子的理解,举出在实际生活中“合作”的事例,谈谈自己的初步认识 通过第一段的学习,归纳演说词的语言特点 小结这一段说明了人生活在世界上,都离不开与别人合作
2、理解第二段 过渡____卓有成效地合作呢 1理解第4自然段 自由读第一个事例,随后播出一段交响乐录音,学生置身交响乐的美妙旋律之中乐止,介绍交响乐是由上百人用不同的乐器演奏而成,他们是怎样合作的呢 思考“团体目标”的“高度统一”和“协作精神”分别形容“合作”的什么合作的“__”与“和谐” 从这个事例中,同学们明白了什么 2理解第5自然段 读读,想想,议议 这个实验的目的、要求、经过和结果分别是怎样的 __课文想想“依次”是什么意思 外国专家是怎么说的 “我在许多地方做过这个实验、从未成功”这句话说明了什么 从这个事例,你明白了什么 3理解第6自然段 读读,想想 ____卓有成效地合作呢 小结文章通过两个具体的事例,说明只有具有协作精神和自我牺牲的精神,才能合作得好 提问为了说明____卓有成效地合作,__举了两个事例只举前一个例子够不够___不够因为只举前一个例子只说明合作需要有协作精神,而后一个例子是说明合作需要有自我牺牲精神的,只有举两个例子,才能把问题说得很全面
3、理解第三段 自由读,谈谈你对既要“竞争”,又要“合作”的体会
三、总结全文
四、指导学生练习演讲
五、作业 练习演讲 学写一篇演讲稿并在班里进行演讲习作4习作提示本次习作围绕“我写我”的主题,自由命题、作文,想象、发挥的空间较大,可以用笔画画像,用文写写人,在交流中让师生对你留下深刻印象具体要求是写出各自的姿态和特点,给文章配插图或粘贴照片第一课时技法点拨本次习作在“我写我”的基础上,鼓励大家爱写什么就写什么,爱怎么写就怎么写,题目自拟,可以写完再想题目但所写材料要安排有序,确定详略 这是一篇写人的文章关于自己,可写的内容很多,如姓名、年龄、兴趣、爱好,我的成长经历,我的性格、特点,等等在习作时,中心明确是写好本文的关键,要通过对自己的性格、特征、兴趣、爱好等方面的介绍,来反映自己的健康成长 在对人物进行肖像描写时,得注意两点一是写什么像什么,即避免千人一面的现象;二是要带着情感去描写人物,对自己身上的优缺点毫不隐瞒,把对自己的满意和不满意都__写实 要选择自己__最深,最能反映自己性格特点的一两件事来写无论是外貌描写、行动描写、语言描写,还是心理描写,都不是孤立的,巧妙而恰当地综合运用,才能使形象典型、个性鲜明 值得提醒的是只有对自己进行实事求是地评价,才会让大家觉得“写谁就是谁”,为了让这次作文写得出色,别忘了为文章插图,把自己画下来第二课时范文欣赏我这个人我和王二小同姓,和智慧、新颖同名,至于性别嘛,不用说你也绝不会猜错! 照镜子的时候,我从镜子里看见自己的样子一双大眼睛,不高不矮的鼻梁,乌黑的短发已长到耳朵下面了我的个子不高,也不算矮,走起路来蹦蹦跳跳的我是一个爱唱歌的人,无论在学校,还是在家里,认识我的人都说我的嘴总是哼个不停 早上,太阳公公刚起床,我在上学路上就不由自主地哼起了歌,唱着唱着,小脑袋还有节奏地摇动,高兴得转起圈来,活像只翩翩起舞的蝴蝶 在学校,刚一节课,歌声又从教室飞了出去,越唱越起劲,引得周围的同学和我搞起了“合唱”直到上课铃响了,我才住嘴 在家里,我更是合不拢嘴妈妈预料到老唱歌会误事,说了我好几次,可我左耳听,右耳冒果不其然,星期日下午,妈妈外出时嘱咐我等水开了,关好煤气……妈妈刚走,我马上插好门开始行动了从衣柜里挑出件白裙子,换上妈妈的高跟鞋;把化妆品拿出来,开始往脸上抹不一会儿,镜子里有个满脸抹着白粉,穿着肥大裙子的我,再加上那双站立不稳的高跟鞋,像个小丑演唱开始了,我冲着镜子来了番自我介绍后就学着电视里歌星的样子,一首接一首地唱了起来直到我感到口渴,才想起了煤气灶上烧着水冲到厨房一看,满屋都是烟雾我赶快关闸,伸手去提壶,可刚碰到壶梁就被烫出了一个水泡,疼得眼泪直往外涌当我六神无主时,妈妈回来了,我也不知是哭是笑,跑向了妈妈当一切处理好之后,我低着头接受批评妈妈看着我手上的大泡,心疼地说“多亏这壶里的水没把煤气浇灭,要不然你的小命就没了”我听了直打哆嗦,小声地说“下次我一定改”妈妈的脸上露出了笑容 从此,我再也不敢因唱歌而误事了,可是我还是那么爱唱歌,我____一个人评析《我这个人》抓住自己“爱唱歌”的特点,写她在上学的路上边走边唱,在学校课间唱个不停,在家中更是合不拢嘴,还巧妙地安排了一个由唱歌差点误事的实例,真实、形象地刻画涂脂抹粉,穿连衣裙、高跟鞋,对镜表演和妈妈帮助解祸两个场面,给人留下了深刻的印象 __通过真实的事例,轻松的叙述口吻,表达出自己真实的情感,让人一下子记住了人物形象通过外貌、语言、动作、心理等描写表现人物的方法,值得借鉴 习作训练 六年来,同学们就像一棵棵小树一样,茁壮成长起来同时,也像一棵棵小树一样,各有各的姿态,各有各的特点毕业前夕,想不想给自己画画像,写一写自己?让大家评评谁写得像练习4教材分析 这次练__安排五项内容,包括学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际和学写毛笔字,其中学用字词句和口语交际是训练重点教学要求
1、按笔顺规则,把“章”、“罩”、“举”写正确,写端正
2、通过对话朗读,学会查词典的方法
3、能用学会的方法试查词语,并能__语境在词典中选择词语的恰当意思
5、熟记成语
6、口语交际
7、学写毛笔字 教学时间三课时第一课时学用字词句
1、分角色读一读师生对话,在读中体悟查词典方法同桌读———男女生读———师生读
2、总结查词典方法第一步在词典里查到所查词语的第一个字第二步在这个字下面排列的词语中找到所查词语第三步根据上下文的意思,选定恰当的解释
3、请同学们用刚才学会的方法,试查“神秘”
4、同学们可真不简单,一会儿就学会了查词典的方法,有一位小朋友在《中国儿童百科全书》里查到了一段资料,可是有几个词不理解,你想用我们刚才学过的方法帮帮他吗?
5、请一位同学来给大家朗读这一段话
6、生分别查词语流线型、大腹便便、绅士的意思
7、小组交流
8、全班交流总结这节课,我们学会了查词典的方法,请同学们在以后的学习中,如果遇到不懂的词语,都可以试着查词典,让词典成为你学习中的小老师!第二课时
一、写好钢笔字
1、通过前面的练习,老师发现同学们的字写得越来越好了,这节课我们再来学习悬针竖的写法
2、指导学写
(1)让学生认读“章”、“罩”、“举”3个字
(2)从字形结构来看,这3个字是什么结构的字?
(3)它们有什么相同特点?
(4)这3个字在书写时,你认为有什么地方值得大家注意?
(5)一生读“我的提醒”
3、练习
(1)按笔顺规则,一个字一个字地边说笔顺边书空
(2)在语文书上描红
(3)交流
(4)打开《习字册》每个字练写练写两遍
4、反馈
(1)展示写得好的同学的字,进行表扬评点
(2)指出全班在书写中存在的一些共性问题,并进行纠正
二、读读背背
(一)读
1、请同学们试读成语,边读边用笔画出不认的字、不懂的词
2、一生读
3、正音
4、师范读
5、学生自由读
(二)理解意思
1、生自查成语词典,理解不懂意思
2、交流八个成语的意思(有难度的教师给予讲解)
3、读了这些词语,你想到了我们学过的哪些大诗人(李白、杜甫)小结这些成语集中地反映了李白诗歌的艺术成就作为“诗仙”,李白创作时想象丰富,速度极快,但又浑然天成,可谓梦笔生花他的诗歌具有突出的浪漫主义风格,精妙绝伦,炉火纯青而“诗圣”杜甫的歌又是“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”
(三)读背
①学生自由练读
②同桌练习背诵
(4)反馈
①__齐背
②指名背
四、背诵古诗《滁州西涧》
(1)指名读题目师生谈话你知道这首诗是谁写的吗?
(2)学生自己试着读古诗
(3)学习古诗
①观察插图,说说你看到了什么?
②你能诗中的句子来表达刚才你所说的内容吗?
③指导朗读
(4)自背第三课时
一、口语交际
1、审题
(1)指读要求,想想它告诉我们些什么
(2)复习有关礼貌用语
2、指导
(1)解题什么叫约请?
(2)约请的原因是什么?
(3)假如你是中队长,见到顾老师应该怎么说?
①指导学生看图,顾老师正在干什么?中队长正在干什么?
②假如你是中队长,我是顾老师正在弹钢琴,你会怎么约请我?
3、练习
(1)同座进行演练
(2)选一对到前面表演
4、评议中队长顾老师,您好!打扰您了!我们三
(1)中队将举办一次主题队会,想请您抽空去__一下我们排练文艺节目,好吗? 顾老师好!我安排一下,明天下午放学就去__你们,行吗?(顾老师面带笑容满口答应)中队长行,谢谢顾老师!
3、表演
(1)同座进行演练,一个演中队长,一个演顾老师
(2)选一对同座到讲台前表演,大家评议 (可根据内容表达是否正确,礼貌用语是否恰当,态度是否大方,声音是否响亮等方面去评议) 教师总结刚才同学们说得很好今后在我们的日常生活中要应用文明礼貌用语,做一个讲文明、懂礼貌的孩子,好吗?15天游峰的扫路人
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、学习生字,理解词义
3、通过朗读训练,理解句子所表达的思想感情
4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神
二、教学重点 从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神
三、教学难点 理解老人不累的根本原因,掌握事实材料,学会辩论
四、教学时间二课时第一课时
一、课时目标使学生正确、流利地朗读课文,学习课文中的生字,初步理解词义
二、分课时教学重点朗读课文,学习生字词
三、分课时教学难点 初步理解由生字组成的词语
四、教具准备录音机、挂图
五、教学过程
一、启发、揭题
1、启发学生回忆同学们,我们的祖国山河壮丽,去多名山风景秀丽,如安徽的黄山和九华山、四川的峨眉山、山西的五台山……它们吸引了无数中外游客你曾经游览了哪些名山?游览之后又有什么__呢?
2、揭题、设疑看了课题“天游峰的扫路人”,你想知道些什么?天游峰的扫路人有什么特点呢?大家能从他身上受到什么启发呢?
二、自读课文
1、一读要求借助汉语拼音读课文,读准生字字音,把课文读正确,读通顺
2、二读要求在读通顺的基础上,做到流利地读,要有一定的速度
3、三读要求默读课文,提出不懂的词语和不理解的地方,做上记号,准备质疑
三、检查自读效果
1、点名分段读课文、纠正读音
2、答疑解难
3、理清课文脉络根据__登天游峰的所见、所闻、所感分段
四、再点名分段读课文
五、作业设计选择合适的词语填在括号中,说说___这样填写
1、在一片()中,我隐约听见“哗——哗——”的声音,颇有节奏地从岭下的竹丛中传来(清静寂静)
2、茶、很热,很香,仿佛一股暖流,很快把我们俩的心灵()了(沟通畅通)这充满自信、豁达开朗的笑声,一直()我回到住地(跟着伴随)-第2课时
一、课时目标
3、理解课文内容,培养朗读能力
4、理解老人不累的根本原因,掌握事实材料,学会辩论
5、学习外貌描写,知道外貌描写要抓住特点,反映性格或品质
二、分课时教学重点理解老人不累的根本原因,掌握事实材料,学会辩论
三、教具准备课件、挂图
四、教学过程
一、复习通过上节课的学习,你知道了什么?1天游峰是武夷山第一险峰(板书天游峰)过渡让我们一起再来__一下天游峰的险峻多媒体句子(板书天游峰险峰九百多级游客望而却步半途而返)2__在险峻的天游峰上认识了一位扫路人,(板书扫路人)这位老人每天清扫着九百多级的台阶当同学们学到这时,大家有许多的想法,一位老人每天清扫着九百多级的台阶,我们简直不感相信,但他的确这样做了,是什么力量支持着他?一辈子在这座山上清扫路面,难道他就没有一点儿厌倦吗?___老人能有如此的力量,是什么使他这样精力充沛?这节课就让我们一起去好好认识认识这位——(板书的)(读题)天游峰的扫路人)
二、继续学习新课
1、自由读课文,自己去认识一下这位老人,再介绍给大家
2、出示__,学生介绍老人(由总体到局部按顺序介绍)
3、课文中哪些语句描写了老人的外貌,找出来读一读多媒体出示对于老人外貌的描写___要分开写呢?这样写会不会显得写作没顺序?多媒体仔细打量让我们一起来读一读读到这你会有什么疑问?是什么吸引了__,使他要仔细打量老人?找出有关语句读一读,体会体会指导读好第6节、第7节扫路人的工作累吗?再次朗读天游峰的险峻他为何说“不累”?老人是如何说的?指名读从中我们能__到什么?(老人对山的喜爱之情)读出“轻轻松松、自在悠闲”的语气老人说的轻松自在,而__却不禁倒抽了一口气,他抬头望了望在暮色中——(引读)读到这,你有什么__,想说些什么?让我们一起再来读一读这两段,感悟__对扫路人的佩服将第6自然段与第7自然段进行对比朗读,进一步感知理解,体会扫路人乐观、开朗、攀登不止的精神,并提高认识,明白只有爱一份事业,才会从中乐此不疲还从哪些地方可以看出老人那份开朗、自信,看出他对山的深厚感情?找找有关语句读一读听到这,我紧紧抓住他的双手说“(——引读)30年后,我再来看您!”多媒体出示,从中我们能__到__怎样的思想感情?__读议,启发思考:“30年后,我照样请您喝茶!”30年后,他们能相聚吗老人怎么说的?老人的话说明了什么老人有一颗对生活满自信、开朗、豁达的心
4、小结__对老人的崇敬之情从内心升起,他深深被老人的精神所折服,你能读出__的心情吗?齐读课文最后一小节(__人物的性格特点,指导学生用自信、爽朗的语气来读,现出老人的精神风貌)
5、总结全文
6、四人小组分角色读全文填空本文讲述了一位老人已有()岁人,他每天早晨(),傍晚()他早该退休了,可他觉得实在离不开这里他喝的是(),吃的是(),呼吸的是(),而且还有()作伴这是一位()的老人,__从内心()他
三、作业设计多媒体显示练笔要求 “30年后,作家章武又一次来到武夷山,看到那银丝一样的阶梯……” 根据上面文字展开想象,写一段话
四、板书设计
15、天游峰的扫路人天游峰险峰游客望而却步半途而废扫路人不累扫上去扫下来开朗自信时间紧张16最大的麦穗教学要求
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段
3、通过语言文字,领悟必须善于抓住机遇,不能东张西望,错失良机的道理教学重点、难点 能够__实际,说出自己对“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在受中,这才识实实在在的”这句话的理解教学时间两课时教学过程 第一课时教学要求初读课文,学习生字
一、启发谈话,揭示课题
1、板书课题
2、启发谈话苏格拉底是古希腊的大哲学家有一天,他让他的学生们到麦地里去找最大的麦穗,想通过这件事教育他的学生们,那么,学生们是怎样摘最大的麦穗的?苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢?
二、自由轻声读课文 要求
1、读准字音,读通句子
2、边读边想,争取弄清上面的问题
3、遇到比较难读的句子、难懂的句子,多读几遍
三、检查自学情况
1、指名读课文,注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音 找出下列词语所在的句子读一读,说说词语的意思 定夺对事情做可否或取舍的决定 嘲笑用言语挖苦、取消人 苍老这里指声音显得老态 错失良机错误地失去了良好的机会
四、自主阅读,发现问题
1、学生自读课文,边读边思考,发现问题,动笔画画
2、教师巡视,了解学生所提问题
3、学生提出问题,请学生自己将有价值的问题写在黑板上(在问题后面注上自己的名字)
4、师生__本课讨论问题A.、_____们用心地挑挑拣拣结果却两手空空地走出了麦地?B、无数株小麦摇晃着脑袋似乎在嘲笑他们,小麦嘲笑__们什么?C、___苏格拉底要求__们“只许进,不许退”?D、___最大的一穗就是__们刚刚摘下的?
五、精读课文第一段
1、自由读课文第一段,想一想“苏格拉底”与__们说话用了什么样的语气
2、指名说,你认为可以填上什么词,___?可填“严肃、不容置疑”,理由是苏格拉底的话特别是“只许进不许退”是命令式的,没有商量的余地
3、指导读这一段 六指导书写 七作业 抄写词语、朗读课文 第二课时 教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段
2、学习生字,理解生字组成的词语会用“虽然……但……”“即使……也……”造句
3、凭借课文语言材料,领悟必须善于抓主机遇,不能东张西望、错失良机的道理并能__实际,说说自己对“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的”这句话的理解与感悟 教学过程
一、导入 让我们穿越2500多年的时光__,与苏格拉底和他的__们一同走进《最大的麦穗》这座精神殿堂,与__对话、交流,让我们徜徉其间
二、学习课文
1、潜心读课文,与苏格拉底和他的__对话、交流,定会有所收获对话要有根有据,让我们先对苏格拉底和他的__做番研究
2、学生人人自由朗读课文,圈画读写批注
3、学生带着问题再读书,边读边做批注,将思考的结果、自己的心得体会写在书旁
4、我们与苏格拉底零距离接触,倾听他的声音谈谈你对苏格拉底的看法,从文中找出依据大学者苏格拉底教育学生有哪些独到之处呢他的__如此学习对人有什么启发呢 阅读交流预设 A“只许进不许退”——没有重新选择的机会 B“看看这一株,摇了摇头;看看那一株,又摇了摇头”“虽然,__们也试着摘了几穗,但并不满意,便随手扔掉了”——态度犹豫,不能当机立断 C“……一边低着头往前走,一边用心地挑挑拣拣”——摘麦穗很认真,但眼光不够开阔 D“总认为……总以为……”——总把希望寄托在未来,不能立足眼前,首先抓住“现在” E“这时,两手空空的__们才如梦初醒,他们回头望了望麦垄,无数株小麦摇晃着脑袋,似乎在嘲笑他们”——(读好这句话)__们失去良机、一事无成,无比惋惜 …… F重点讨论结合生活实际谈谈对“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的”这句话的理解与体会 师是的,你很会概括!苏格拉底虽然只讲了三次话,但他讲得少、引得巧、点得妙,效果好他不愧为一位大学者! 请你们自由交流各自的读书体会,好吗 生我从中体会出一个道理时间一去不回头,机会失去难挽留我们要好好地把握每一次机会 生课文启示我们,机不可失,时不再来,把握住现在,就掌握了未来 师你朴实的话语中蕴涵着深刻的道理 生人的一生仿佛是在麦地中行走,人人都在追求一个最高的理想,犹如在麦地中寻找那一株最大的麦穗如果好高骛远,不能脚踏实地,到头来只会落得两手空空 师你的__很深刻,语言很流畅! 生我认为,人的追求应该是最大的,但抓住面前的每一次机会却是最重要的因为,通向理想的道路是眼前的每一次机会铺成的 师理想是需要的,现实是客观的,理想和现实的__结合才是重要的…… ……
5、我们读书可以质疑__,你也可以向__挑战 交流 A美中不足第六节苏格拉底直接告诉__们答案,而《哲学家的最后一课》哲学家没有直接告诉,而是让学生自己感悟 B“没有最好,只有更好”可以改为苏格拉底让学生找相对大的麦穗,不一定找最大的麦穗
6、苏格拉底的__虽然没有找到最大的麦穗,但是经历了一次体验,聆听了一次教诲,由此禅透了深刻的人生道理 出示 人的一生仿佛也在麦地里行走,也在寻找那最大的一穗有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”,就不失时机地摘下它;有的人则东张西望,一再地错失良机当然,追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的 A自由读这段话,说说你从中体会到什么? B指名读 C说体会 D“最大的麦穗”和“眼前的一穗”有什么__?说说你从中体会到什么? E__生活实际,谈谈你对于“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的”这句话是如何理解的? F让我们将这段话铭刻在我们心中,练习背诵
7、__总结,回味无穷 时间过得匆匆,我们兴致勃勃地走进了《最大的麦穗》这座精神殿堂我们徜徉其间,我们留恋忘返,突然间,我们发现自己变了,变得更加聪慧,变得更加富有因为我们明白了抓住机会,把握当前
三、__实际,升华理解
1、请学生结合实际谈谈对文章的理解
2、请学生将自己学完课文后的感想、体会用一句话概括出来,并写下来,部分同学写到黑板上
3、读学生写在黑板上的自己的“名言”
四、作业
1、抄写词语
2、抄写最后一段话 附板书 最大的麦穗追求 眼前的一穗 实实在在17山谷的谜底教学目标
1.能正确、流利、有感情的朗读课文
2.学会自主学习,掌握本课4个生字,理解新词“__、反弹、完好无损(___、魁北克)”等(绿线内的只识不写)
3.读懂课文,了解雪松能在逆境中生存的原因,初步领会既要敢于__,也要学会退让的道理教学重点有感情的朗读课文,进行字词句的训练教学难点理解第二个旅行者的话和最后一个自然段“确实,弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存和更好的发展”教学时间2课时 第一课时 ㈠谈话导入,揭示课题 1.板书课题,个别读山谷中的谜底 (读出不同的__,渗透情感和朗读的训练) 2.读了课题,你想知道什么?(估计学生的问题这是哪个山谷?迷是什么?谜底是什么?怎样揭开的?) (“疑,思之始,学之端”,根据学生的疑问,巧妙地交代本课的学习目标) ㈡初读课文,自学生字新词
1.出示初读要求,学生按要求自学 自读课文 ⑴读准字音,读通课文,达到正确、流利 ⑵思考刚才提的问题(这是哪个山谷?迷是什么?谜底是什么?怎样揭开的?)
2.巡视学习情况,相机解决问题(指导同位交流预习情况) ㈢检查初读情况——__交流自学情况
1.出示生字 指名认读,正音,记忆
2.指名逐节朗读,相机指导读好长句,纠正字音
3.__交流词语理解 重点交流“__、反弹、完好无损(___、魁北克)”等,着重交给理解的方法__上下文、__生活或查字典理解词语 ㈣初步了解课文内容,理清文章层次
1.默读,根据要求给课文分段提示 哪几个自然段写了山谷中的谜? 那几则自然段写了旅行者揭开了谜底? 看看课文可以分为几段?每一段写了什么?
2.__交流,讨论 第一段(1——2)___魁北克山谷奇异的自然景观是个__没有解开的谜 第二段
(3)两个旅行者通过仔细观察揭开了这个谜底 第三段(4——6)写了两个旅行者的对话 (词义的模糊性和概括性决定了语文学习的整体性原则苏霍姆林斯基曾说“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈”因此,在这一环节中,应该首先让学生带着自己提出的问题读书,读后讨论自己提出的问题通过反复朗读,做到读中知大意、理脉络;读中查字典、剖形探义,掌握生字词) ㈤__质疑课文中还有哪些不懂的内容吗?(指导可以针对句子或段落把重点问题留到下节课再研究) (学生提出问题,并且带着问题读书,读中解决问题,这仅仅是阅读教学的浅层目标而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质所以,我让学生继续提出不懂的地方继而,根据学生情况帮助确定下节课的学习目标) ㈥指导描红
1.出示生字,复习认读
2.指导描红,临写、交流难写易错的字,相机范写摧、贞
3.__描红,教师巡视指导 第二课时 ㈠学习第
一、第二段
1.板书课题山谷中的谜底
2.题目中的山谷是哪个山谷? 画 板书___、魁北克
3.这个山谷中的谜是什么?谜底又是什么? 要求自读
1、2两段,找出答案,把有关句子画下来,读一读,不懂的可以提出来 (“观文者批文以入情”——刘勰)
4.__交流 出示句子 “东坡雪大,其他那些树,因为没有雪松这个本事,树枝都被积雪压断了,渐渐地也丧失了生机而东坡雪小,树上少量的积雪就压不断树枝,所以,除了松、柏、杨、女贞之类的树种,也都存活了下来” 哪几句话具体写了雪松的这个本领? 要求大声朗读这几句话,边读边想象书中所描绘的情景,看看谁能用两个词概括一下雪松的本领!(弯曲、反弹)
5.指导朗读
①指名朗读,想象,概括 板书弯曲、反弹
②在巴谜底读一读,把这两个词加上去
③谁能到黑板上来给我们讲讲这个谜和它的谜底? (阅读教学中应该像叶圣陶先生说的那样“设身处地,激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉……美读得其法,__胸有境,入境始于亲”所以,在这一环节中,我紧扣学生的问题展开,结合学法指导,先学后教,以学定教,指导学生读中悟理)
6.__辩论 师有人读了咱们课文的第三段以后说,雪松面对风雪,一个劲地向下弯曲,他们是一群胆小的弱者你同意这样的说法吗?我们也再来把第三段读一读,然后再反驳他,要有理有据,才能把它辩得哑口无言 (重点体会雪松的顽强,雪松的弯曲策略) 板书智者,强者 ㈡学习第三段
1.指名分角色朗读对话 第一遍带提示语 第二遍去掉提示语 第三遍自己读一读,想一想,不懂的可以提出来
2.引导体会写“启示”的一段话,指导理解句子的方法 ⑴出示小黑板对于外界的压力,……但…… ⑵指导理解句子的方法
①对于课文中含义比较深刻的句子,要想读懂它,方法很多,最常用的方法有两种, 板书上下文 __实际(举例子)
②谁能举个例子来证明一下这句话的道理? ⑶这段话的道理也可以用我们的一句老话来概括“大丈夫能屈能伸,小不忍则乱大谋” ㈢试说名言,学习第四节 齐读最后一节,根据你对这篇课文的理解,我们也来说两句名言“弯曲不是……而是……” (“教给方法比教给知识更重要”利用辩论等方式帮助学生体会文章所蕴含的深奥道理,而且,指导学生读出这种深刻的哲理) ㈣摘抄、积累 作业__(可选择)
1.准备把文中的那些句子摘抄到你的采蜜本上?
2.课后,把你的名言写在书本上,再署上你的大名
3.请搜集富有哲理的小故事,同学之间互相交流 (一节好课的结束应该是学生课外积累、课外阅读的开始) ㈤板书设计 雪小 雪大 松(弯曲、反弹) 柏雪智者 __强者 女贞 西坡东坡 ___魁北克习作5文题成长的烦恼写作目的要求围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作,要写出自己的心里话写好后与别人交流交流,让烦恼烟消云散作前准备开__会,寻找共同点第一课时教学过程
一、激趣引入
1、出示大人们常说的那句话——小孩子是最无忧无虑的,引导学生__实际发表自己的见解
2、揭题明确本次习作的内容,是围绕自己“成长的烦恼”这个话题写一篇习作引导学生认真筛选习作的材料,想一想你的烦恼是什么?又因___而烦恼?思考清楚这两个问题,便有了自己的习作内容,接下来就可以按照写作要求,有条理地叙述了
二、明确要求,讨论写法
1、完成本次习作,要达到的训练目标是“大胆写出自己的心里话”,即“我手写我口,我手写我心”,教会学生__人真事,抒真情实感“成长的烦恼”需要学生敞开心扇,实话实说,唯有这样才能写出有意义,有价值的习作
2、引导学生讨论写法以某一具体的“烦恼”做例子,让学生各抒已见,谈谈如何来写第二课时
一、学生动笔 认真完成习作,写好后认真修改,在学生完成习作的过程中,教师进行巡视指导
二、分组交流,评必习作 学生完成习作后,引导学生分成四人一组,进行习作交流,在交流中,认真地聆听别人的习作,虚心的学习别人习作中的优点,能向别人提出合理的修改意见在交流中,认真地朗读自己的习作,虚心听取别人___,能采纳别人的合理意见,对习作进行修改
三、再读习作对修改后的习作再读一遍,感悟成功之处练习五 教学要求
1、要求学生学会__生活,创造生活,对自己的生活有更清楚的了解,培养学生的观察力、想象力、创造力和语言表达能力
2、诵读与积累成语,丰富文化知识
3、写好钢笔字,注意整体布局
4、练习口语交际,学习辩论
5、学写毛笔字教学时间三课时教学过程第一课时
一、教学第一题第一部分
(1)教师创设情境同学们想象自己走在街头,看到各种各样的招牌
(2)学生说说挂有这些招牌的商店各自的经营范围和特点(教师可适当加以引导、补充)
(3)教师引导学生讨论在看过的招牌中,你认为哪些是最有创意,最让人过目难忘,最能吸引顾客?
(4)学生回答
二、教学第二部分
(1)学生读题,明白皇甫东开的是__说说__是什么性质的商业机构
(2)学生试着起店名(相互讨论)
(3)学生分组说出自己志的店名(师生评议,要有意思、新颖)
(4)指名学生说,并说出创意的来源
(5)师生小结
三、教学第三部分
(1)学生读题(明确是给货物分类)
(2)教师引导学生说出货物可以分成几类,各类别的名称是什么
(3)学生分类,并填入题中
(4)小结 第二课时
一、教学第二题(诵读与积累)
1、诵读成语
(1)出示词语,请同学自由认读
(2)全班交流,教师范读,指导读准字音
(3)同座的同学讨论每条成语的大概意思
(4)学生练说这些成语的意思(让学生知道这些成语有的是关于时间的,有的是关于人的情感的,还有的是关于做人的道理的)
(5)学生练习背诵
2、积累
(1)指名读
(2)__练读
(3)__齐背
二、教学第三题(写好钢笔字)
1、指导
(1)指读题目,教师进一步明确练习要求
(2)要求学生朗读这段话,指明这段话的出自哪儿
(3)引导学生观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每一个字放在一行中的位置
(4)让学生说出哪些字不宜和其他字写成一样大小
(5)教师重点指导“弯曲、反弹、步”等字词的写法和整体布局
2、练习
(1)学生练习描红
(2)及时小结描红情况
(3)学生仿写
3、反馈
(1)展示写得好的字,指出好在哪里
(2)对写得不好的字,加以纠正并强化训练
三、作业完成第二四题 第三课时
一、教学第四题(口语交际)
1、激趣导入播放一段辩论录像画面闪现法庭辩论镜头,国际__辩论镜头,商务谈判辩论场景,大、中、小学生辩论场景……
2、揭示话题在电视节目或日常生活中,我们常常可以看到这些辩论的场面现在我们就来学习辩论,开个“小小辩论会”(板书口语交际——小小辩论会)
3、指导
(1)学生明确怎样辩论(辩论就是双方各自阐明对某一问题的不同见解,并指出对方见解中的欠缺,以便得出正确的认识)
(2)学生选择辩题和正方、反方
(3)学生分组互相辩论
(4)讨论辩论双方的观点各是什么?有什么欠缺?正确的结论应该是什么?
(5)学生__演练,其他同学评价辩论的情况
(6)师生共同评议
4、拓展
(1)教师让学生课后自己设计辩题
(2)鼓励学生经常参加辩论
五、教学第五题(学写毛笔字)
1、审题明确本次写的字是“屋、眉”
2、指导
(1)学生细心观察例字的写法以及在米字格中的位置
(2)教师边范写边讲解书写方法
(3)学生练写,教师及时指导
3、练习
(1)学生临摹,教师巡视,帮助写字有困难的学生
(2)两次练习两个字的写法
4、反馈
(1)展示写得好的字,指出好在哪儿
(2)指出不足,予以纠正18广玉兰教学目标
1、正确、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段
2、学习课文中的12个生字,其中4个只识不写,理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思
3、能找出表达课文中心的句子,能清__是从哪机方面赞美广玉兰的
4、能__自己的生活实际,理解_____喜爱广玉兰,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去__美教学重点课文的第二段为教学的重点教学准备
1、亲自去观察广玉兰
2、观察自己喜欢的一种植物
3、文中的__和文字投影 第一课时教学目标
1、正确、流利地朗读课文
2、学习课文中的12个生字,其中4个只识不写,理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思
3、初读课文,弄清课文的层次教学过程一__导入 出示广玉兰的__,让学生说说自己了解的广玉兰 板书10广玉兰说说__会从哪几方面来写广玉兰二自学课文
1、读准生字的字音,认清字形
2、边读边想,读懂主要词语,特别是描写、赞美广玉兰的词语如幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽
3、把课文读通顺,遇到长句或难读的句子要多读几遍
4、交流自学情况
(1)生字词
(2)读书,纠错
5、默读课文,质疑解疑
6、浏览课文,给课文分段三学习第一段 抽读第一段,说说这一段告诉我们什么,在文中起什么作用 指导朗读这一段四作业
1、抄写生字词
2、观察路边的广玉兰 第二课时教学目标
1、指导感情朗读课文,背诵课文第三自然段
2、能找出表达课文中心的句子,能清__是从哪机方面赞美广玉兰的
3、能__自己的生活实际,理解_____喜爱广玉兰,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去__美教学过程 一谈话 师有感情地描述第一小节,自然过渡到重点段落 二学习第二段
1、轻声读读第二段,__一下__是从哪几方面来写广玉兰的,你最喜欢__描写广玉兰的哪一段?
(1)学习第二小节
(2)默读第二小节,主要写什么?
(3)从哪可看出,它的花儿洁净、高雅读读,划划
(4)学生说说自己的体会,结合__或食物__一下广玉兰花儿的洁净、高雅
(5)指导有感情地朗读
2、读读第三小节,说说这一小节说什么
(1)默读,划一划,广玉兰花开放时有哪几种形态?
(2)你觉得哪种形态最可爱或你最喜欢哪种形态?
(3)生说,相机出示__
(4)指导感情朗读
(5)再读读这一小节,说说这一小节的结构 过渡广玉兰的花无论是含苞欲放还是全部绽开的都显得那么高雅,同学们你们喜欢广玉兰的叶子吗?
3、读读
四、五自然段说说你___喜欢广玉兰的叶子,可结合观察实物
4、指导感情朗读 过渡无论是广玉兰的花还是它的叶,都给人们带来勃勃生机,怎能不令__大加赞美
5、齐读最后一小节 三总结 同学们,这篇课文学完了,其实广玉兰在我们南京也广泛种植,你注意到了吗,在许多公园里、马路边都有广玉兰的身影,你留意过它们吗,今天学了这篇课文后有什么话要说吗? 四作业
1、在课文里找出三组意思相近的词语 凋谢(凋落)纯洁(洁净)洁白(纯洁)
2、摘抄你喜欢的词语 第三课时 教学目标
1、继续朗读背诵课文
2、观察一种植物,仿照课文第三段,写一段话 教学过程 一导入 上一堂课,我们学习了第10课,__了广玉兰那纯洁、高雅的花儿,那散发着勃勃生机的绿叶,这堂课我们就再来,读一读背一背 二朗读背诵 读一读自己喜欢的段落,说说___喜欢 相机指导背诵 三仿写 读第三自然段,说说主要写了什么? 从哪几方面来写花儿的形态的? 说说这一段的结构 观察一种花,说说准备从哪几方面来写 学生练习写 交流 四作业 观察一种自己喜欢的植物,并写一篇观察日记 反思19夹竹桃教学目标
1、引导学生阅读课文的
二、
三、四自然段,在自读自悟中,__夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点,品味课文的语言
2、借助画面,__意境,指导诵读第一课时教学过程
一、出示画面,引导观察
1、同学们,今天这节课,林老师给大家带来了两盆美丽的花,请看大屏幕,知道它的名字吗?(板书夹jiā竹桃) 没错,这美丽的花有个富有诗意的名字叫“夹竹桃”请注意这里的“夹”读第一声,让我们齐读
2、夹竹桃多么富有诗意的名字,有没有同学对这个名字感兴趣?请大家结合图来研究研究,说说你的想法(夹竹桃因为叶片像竹,花朵如桃,因此人们给她取了这样一个富有诗意的名字)
3、让我们再来仔细观察观察她,看看她是什么样儿的,你觉得她怎样?(根、干、枝、叶、花)
4、我国当代著名教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟,他曾为夹竹桃专门写下了一篇优美的文章,这就是我们今天共同学习的第17课
二、浏览课文,初知大意
1、过渡那么,季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢?让我们打开书好好读读课文昨天,袁老师已经和大家初读了这篇文章,现在请同学们浏览一遍课文,回忆课文的大意
2、学生交流大意
3、在季先生笔下,浓墨重彩的展示的是夹竹桃的“花”(板书花)(“花”这个字是课文中出现频率最多的一个字)
4、请同学们再认真默读一遍课文,找出文中直接写夹竹桃“花”的自然段,在开头画上三角符号然后读读这些自然段,看看夹竹桃的花有什么特点
5、学生讨论第
2、
4、5自然段(花的特点暂不讨论)
6、过渡咱们六
(1)班的同学真不简单!书读两遍,大意自现那么,接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界,去欣赏她、品味她……
三、学习第2自然段
1、谁愿意带我们到季先生家的大门内,看看那两盆夹竹桃呢?指名学生朗读第二自然段
2、你看到了那两盆夹竹桃了吗,她是什么样儿的呢?用“——”画出直接描写花的语句,自读自悟,夹竹桃的花给你留下了什么印象
3、学生交流讨论(__画面)红色——火;白色——雪;不相容——融洽(俗话说“水火不相容”)
4、看到这样的景象,你有什么__呢?(板书奇妙有趣)
5、你是否真的觉得这景象奇妙而有趣?请你试着读出这景象的奇妙有趣 学生自由练读,指名读(邀请几位“诸葛亮”出主意) 这么奇妙有趣的景象,这么美的文字,值得我们来诵读记忆,看画面试背第二课时
一、学习第
3、4自然段
1、过渡第2自然段对夹竹桃的花已经作了细致的描写,___接下来在第4自然段中还要写夹竹桃的花呢?这其中必有缘由,让我们来共同读读第4自然段
2、自读自悟,这段写了什么夹竹桃花期很长(用最简练的文字来概括)
3、用“~~”画出描写夹竹桃花期很长的词句,自读自悟说说你从这些词句中是怎样读出花期很长的
4、四人小组进行交流
5、讨论
(1)、又开出、又长出(注意这句话中句号若是改成省略号就更准确地说明夹竹桃的花期之长);
(2)、看不出、也看不出、无日不迎风吐艳;
(3)、无不奉陪(课件出示文字)
6、有没有同学在读“从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和菊花,无不奉陪”这句话时,想到了课文第3自然段?说说你的想法 我们先请位同学读读第3自然段,看看这一自然段有什么特别之处? 一百多字,十四种花,没有一个字写夹竹桃的那_____要写这段“离题”的内容呢?(课件展示十四种花,对比衬托夹竹桃的花期之长)
7、了解到夹竹桃花期很长这一特点后,你对它又有了什么新的__了呢?(花期之长,韧性可贵!)你真的觉得它韧性可贵吗?请你读读这个反问句这一点韧性,同院子里那些花比起来,不是显得非常可贵吗?
8、自由练读,揣摩如何读好这段话全班交流指名朗读,读后评议请四位学生分句读,闭眼想象夹竹桃一年三季,花开不落的可贵韧性试背
二、设置悬念 夹竹桃的花色奇妙有趣,花期之长韧性可贵,读到这你们是不是也喜欢上了这夹竹桃?告诉大家,夹竹桃的妙处还不止于此,月光下的夹竹桃别有一番情趣,让我们下节课再接着去领略她月下的扑朔迷离的风姿吧! 板书设计 夹竹桃 花色——奇妙有趣 花期——韧性可贵 花影——?
20、古诗两首教学要求
1、能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文
2、学会本课生字结合课文内容理解生字词
3、能解释诗句中的词语,并说说诗句的意思,体会__表达的思想感情
4、凭借课文具体的语言材料,__古诗美的意境,使学生受到自然美和艺术美的熏陶教学重难点
1、能说说诗句的意思,体会__表达的思想感情
2、__古诗美的意境,使学生受到自然美和艺术美的熏陶教学时间2课时 第一课时教学目标
1、能正确流利有感情地朗读课文
2、能解释诗句中的词语,并说说诗句的意思,体会__表达的思想感情
3、__古诗美的意境,使学生受到自然美和艺术美的熏陶教学难点:正确感知诗的大意教学过程
一、回忆引入
1、同学们回忆一下,以前学过哪些古诗?(让学生能有感情地背诵)你们是怎样学习古诗的?今天我们学习两首古诗
2、简介__于谦1398-1457,钱塘今浙江杭州人,字廷益,号节庵明代著名的军事家、__家,与抗清英雄张苍水、抗金英雄岳飞并称西湖三杰明成祖永乐进士,官至兵部尚书王冕(1287--1359),字元章,一字元肃,元代诗人、画家王冕经常以梅花自比,早年曾经借梅花自喻不接受官职,晚年还以梅花显示自己的清白本色,说野梅开花尚古色(《归来》)他的别号很多,有煮石山农、会稽山农、梅花屋主、江南古客、江南野人、山阴野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等又因他的书斋叫竹斋,时人又称他为王竹斋或竹斋先生他既是诗坛名家,又是丹青高手他所画的《墨梅图》,神韵秀逸,令后人叹赏不已
二、初读感知
1、教师范读,学生整体感知课文
2、借助拼音,学生自读课文
3、检查
①指名读,指导节奏 石灰吟 墨 梅 于谦 王冕千锤/万击//出深山, 吾家/洗砚//池头树,烈火/焚烧//若等闲 朵朵/花开//淡墨痕粉骨/碎身//全不怕, 不要/人夸//颜色好,要留/清白//在人间 只要/清气//满乾坤
②正音焚,墨,乾
三、精读感知《石灰吟》
1、指导学生画出不理解的字词
2、逐字逐句理解可__上下文理解
①吟古典诗歌的一种名称吟诵
②锤敲打击撞击
③若好像等闲平常事
3、说说这首诗的意思大意是石头是经过多次的敲打撞击,才从大山上采下来烈火焚烧自己,却也只把它当作平常事即使身体粉碎变成了石灰,也不畏惧,还是要把洁白干净的石灰留在人世间
4、看图想像意境,体会感情这里诗人以石灰自喻,表示宁为玉碎,不断瓦全的志气
5、指导朗读诗人借石头表明自己坚贞、高洁的志向,应用赞美、高亢的语调朗读
四、总结学法,自学《墨梅》
1、总结《石灰吟》的学习方法
①理解字词
②说说诗意
③看图想像
④朗读体会
2、学生四人为一个小组自学,教师巡视指导★注意先让学生__学习,然后遇到不懂的再互相帮助,老师可以以合作比较好的一组为模范,渗透地进行全班指导
3、师生讨论
①理解字词吾我 洗砚池书画家洗毛笔砚台的水池池头池边 树这里指梅树夸夸赞 清气清香之气 乾坤天地
②指名说说诗意我家洗砚池边有一棵梅树,朵朵开放的梅花都显现出淡淡的墨痕不需要让人来夸赞梅花的颜色好看,只要让梅花的清香之气弥漫在天地之间
③看图想像__画的梅花有什么特点?他在梅花身上寄寓了怎样的情操?
④朗读体会有自豪、高亢的语调反映出诗人的坚贞、纯洁教师范读,自由练读,__朗读
五、作业完成《语文补充习题》第一三题第二课时教学目标
1、有感情地朗读课文,背诵课文
2、学会本课生字理解生字词
3、总结课文,了解写法教学重点;能较好的体会诗的意境层教学过程
一、回忆式引入
1、我们上节课学习了两首诗,你们有什么收获吗?(让学生谈点滴收获即可)
2、由上引入感知诗的意境
二、深化感知、品味诗境
1、同学们在我们的脑中有没有具有像石灰品质的这样人呢?★让学生充分谈出,以此引导学生认识这样的人是坚强不屈 洁身自好……
2、让学生在有感情的读中再次感知石灰的这种高贵品质
3、那么你们感觉王冕手中的梅花又有什么好的品质呢?★学生说优美纯洁也行,说美丽贞洁也可以
三、指导背诵课文
1、看图朗读,体会诗歌意境
2、自由练读,练背诵
四、总结课文
1、这两首诗分别抒发了__什么样的感情?A抒发了诗人不同流合污,坚决同恶势力斗争到底的思想感情B寄寓了__鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操
2、这两首诗在写作上有什么特点呢?(都是咏物诗,托物明志,借物为喻,寄托__高洁、坚贞的情怀)
五、作业指导指导完成练习册有关题目学习《石灰吟》
1、检查预习效果及自学能力
(1)指名读(读后评读)
(2)填空练习《石灰吟》这首诗是(明代)诗人(于谦)所做
2、教师点拨
(1)知诗人,解诗题《石灰吟》的__是明代诗人于谦于谦1398—1457钱塘今浙江省杭州市人明代著名的__家、军事家和诗人传说这是于谦12岁时的作品
(2)抓字眼,明诗意“千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲”千锤万凿形容开采石灰非常艰难锤,锤打凿,开凿若等闲好像很平常的事情这两句诗的意思是经受千锤万凿才出深山,烈火烧炼也很平常淡然,好像很平常的事情首句写开采石灰岩的艰难困苦,表明石灰从出世时就经受考验第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧面对严峻的考验,却能够从容自若,处之泰然“烈火焚烧”与“若等闲”,形成鲜明的对照,更加衬托出石灰的顽强“粉骨碎身全不怕,要留清白在人间”清白指石灰洁白的本色,又比喻高尚的节操这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕只要能把清白留在人间这两句借石灰之口,一语双关表示出______的精神以及永留高尚的品格在人间的追求
(3)想意境,悟诗情A、诗人写的是石灰,石灰有什么特点呢?(经过千锤万凿从深山里开采出来的石头,对烈火的焚烧看得平平常常只要能把自己的清白留在世界上,粉身碎骨也不怕)全诗表现了诗人不畏艰险、____,在人生道路上清清白白做人的高尚情操B、这首诗借石灰,表达了__怎样的情感?(全诗表现了诗人不畏艰险、____,在人生道路上清清白白做人的高尚情操)C、诗人用什么方法写出这种深情厚谊呢?(诗中运用了比喻、拟人的方法,形象生动,语言也铿锵有力)D、朗读全诗
四、总结复习
1、分组朗读三首古诗体会诗人所表达的思想感情
(1)用什么样的感情读?(语调停顿、语速都应该以据诗人所表达的情感而定)
(2)练习朗读(自由读、指名读、配乐读、评读)
2、结合本课的学习,谈谈这两首古诗的写作特色(这两首诗的特点是语言质朴,明白如话,没有华丽的词藻和雕琢的痕迹,但表现力极强,表达了诗人发自肺腑的思想感情,诗意极浓这样的诗是达到了很高境界的诗)
五、作业完成《语文补充习题》第二四题 习作6写作目的要求找一个自己感兴趣的内容,在同学中作一些调查,将统计过程与结果写下来,然后根据统计数据谈谈自己的__作前准备__学生开展调查,并记录数据第一课时教学过程
一、作前准备,开展调查引导学生先确定一个自己感兴趣的内容,这个内容要和自己的学习生活实际紧密相连,要有意义,有意思,围绕这个内容,可以设计一份简单的调查问卷
二、__实际,激趣引入
1、回忆数学课中所学到的“统计方法”的有关知识,说说这些统计方法在我们日常学习生活中的广泛运用
2、揭题
三、明确要求,讨论写法
1、读第二自然段,明确本次习作的要求
2、四人小组内交流自己开展的调查过程第二课时
一、各自整理,汇报调查结果
1、把自己调查的目的、实施的步骤一一列出来
2、学生按要求各自进行整理
3、通过这次调查,你得出了什么结论?把你的调查结果也写下来
4、指名汇报,交流调查的结果
5、相互补充,发表见解
二、__交流,发表建议
三、指导习作同学们在写作的时候,可以按照调查目的、调查经过、调查结果、调查结论这四大板块逐一写作,也可以直接写一篇完整的作文,一气呵成,再配上合适的图表,这样也会十分生动
四、学生写作,教师巡回指导练习6 教学要求
1、学习阅读“拟人化描写”的诗歌,学会分类积累词语
2、诵读与欣赏《马诗》,学会体会诗歌本身和诗人的思想感情,有趣味地诵读
3、写好钢笔字,注意整体布局
4、练习口语交际,学习与人交流、与人对话教学时间2课时教学过程第一课时
一、教学第一题(语文与生活)
1、教学第一部分
(1)要求学生自渎诗歌,引导学生发现诗中所写的特点
(2)教师__学生思考、讨论诗中写出了四季各自怎样的特点?写得是否生动而又有生机?___能写得充满生机?、
(3)学生讨论后说出自己的答案
(4)师生共同小结抓住了四季各自典型的特点来写;由于把四季写得和我们人一样富有感情,写“活”了,所以充满生机
(5)要求学生说出四季各自还有哪些特征(为第二部分教学准备)
(6)师生小结
2、教学第二部分
(1)让学生充分读例句,分析写法
(2)根据上一部分教学里学生说出的各季节的特征,让学生仿照写夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘的句子
(3)指明学生读自己所写的句子
(4)全班评议,看谁写的优美,有生机
(5)教师鼓励学生课外多练习,多观察,多写这样的句子
3、教学第三部分
(1)教师谈话要想写好文章,积累一些成语是必要的同样,写好关于四季的文章和句子也需要积累有关四季的成语
(2)要求学生回忆关于四季的成语
(3)鼓励学生说出自己想到的成语
(4)师生汇总大家所说的成语并分类
(5)教师小结注重积累,灵活运用,交叉积累
二、教学第二部分(诵读与欣赏)
1、审题
(1)指明读题
(2)教师讲清本题的要求
2、指导
(1)学生自由读诗歌,不认识的字可以问老师或查字典
(2)教师范读
(3)同桌讨论怎么才能读出感情,读出韵味?
(4)指明回答上面问题
(5)师生归纳这首诗看起来是写马,其实是借马抒情什么时候才能戴上华贵的马龙头,在秋高气爽的日子里飞快地奔驰呢?这是诗人对热切期望为国建功,而又不被赏识所发出的感慨
3、练习
(1)带着对诗意的理解,有感情地诵读
(2)同桌练习背诵
(3)教师个别抽读、抽背
4、反馈
(1)指名诵读
(2)__齐背完成第二三四题 第二课时
一、教学第三题(写好钢笔字)
1、指导
(1)让学生读这两段文字,指出这是选自刚刚学过的课文《广玉兰》
(2)引导学生读帖
(3)通过观察,让学生说出书写的格式
2、练习
(1)学生练习描红,注意观察整体
(2)学生临写,教师巡视、__
(3)教师及时小结,再让学生仿写
3、反馈
(1)展示写得好的字,并请学生说说好在哪儿纠正写得不够好的的字
(2)教师范写
(3)学生再次描红、临写
二、教学第四题(口语交际)
2、审题
(1)结合口语交际标题“与××对话”作启发谈话同学们,对话,是今天人们彼此沟通、相互学习、交流情感不可缺少的形式,也是同学们参与社会、了解生活的桥梁(板书与××对话)
(2)指明读本次口语交际的要求
2、指导
(1)教师让学生将课前准备的对话主题、对话的内容与同桌互相说说
(2)要求学生对话时提出问题,注意沟通技巧,会用礼貌用语,明确自己的对话身份
3、练习
(1)分组练习对话
(2)推荐一组__练习对话
4、反馈
(1)教师引导学生对参与对话的同学的表现作出评价
(2)教师点评 附关于四季的成语
1、形容春天的成语1风和日丽2草长莺飞3春光明媚4春寒料峭 5春暖花开6春色满园7春色恼人8春意盎然9花香鸟语10惠风和畅11流水桃花12莺歌燕舞 13桃红柳绿14姹紫嫣红
2、形容夏天的成语1火伞高张2赤日炎炎3炎天暑月4赤时当空 5骄阳四火6暑气蒸人7燋金烁石
3、形容秋天的成语秋高气爽秋风萧瑟秋色宜人一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵秋意深浓、秋兰飘香、秋风过耳、丹枫迎秋、枫林如火、秋风习习、金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清秋风萧瑟
4、形容冬天的成语1橙黄橘绿2白雪皑皑3冰天雪地4风号雪舞5风雪交加6固阴冱寒7寒气逼人8千里冰封9朔风凛冽10天寒地冻11雪虐风饕参考答案千里冰封朔风凛冽天寒地冻21莫泊桑拜师教学要求
1、学会生字,理解生词
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、通过莫泊桑拜师的故事,知道,仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的____
4、理解课文内容,__福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神教学时间两课时教学过程第一课时
一、揭示课题,导入新课
1、揭示课题,简介莫泊桑
2、谈话导入像莫泊桑这样的大作家,并不是一开始就能写出好的作品,也有一个不断学习、不断提高的过程那么,莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢?
二、初读课文,理清思路
1、自读课文,要求读通顺,不懂的词语查字典
2、指名按自然段读课文,教师正音
3、思考分段,感知大意第一段
(1)莫泊桑拜师的原因第二段(2~9)莫泊桑拜师的经过第三段
(10)莫泊桑拜师的结果
三、学习第一段
1、指名读第一段,思考莫泊桑___要拜师?
2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作?(酷爱、孜孜不倦)
3、莫泊桑面对自己的作品平平常常,没有什么特色,他的心情怎样?(焦急万分)
4、简介福楼拜
5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因
6、指导朗读
四、布置作业
1、完成课后练习
22、朗读课文第二课时
一、复习
二、讲读第二段
1、教师范读
2、思考这一段主要写了什么内容?(莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况)
3、福楼拜每次都说了些什么?所说的话中哪句话最关键?默读课文后回答1)朗读第一句“是你的功夫还不到家”
①福楼拜是针对什么说这句话的?
②从他直截了当地说,可以看出福楼拜是一个怎样的人?
③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家?2)朗读第二句“怎么会没有什么好写呢?”
①福楼拜是在什么情况下说这句话的?
②莫泊是怎样的心情?
③指导朗读福楼拜讲的这句话,想象福楼拜那娓娓道来的样子,对“滔滔不绝”加深感悟
④指导分角色朗读,结合幻灯片,将师生对话的情景再现出来3)朗读第三句话“光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点”
①___说这句话在这段中最关键?下面的哪些话分别是围绕这句话来写的?
②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人?
③对福楼拜的教诲,莫泊桑有什么反应?说明他是一个怎样的人?
④指导朗读
4、小结课文写莫泊桑拜师的经过,共写了他三次求教的情况,着重写了师生二人的对话,从他们的对话中我们看出什么?(一是师生二人一个善教一个勤学的特点,二是写好作品必须从哪些方面方面去努力)
三、学习第三段
1、指名读思考莫泊桑是怎么做的?结果怎样?
2、齐读,进一步体会莫泊桑的勤奋好学
四、讨论学习了这篇课文,你受到了什么启发?你打算今后怎样向莫泊桑学习?请学生__各抒已见,师适当表扬鼓励
五、布置作业
1、完成课后练习
42、朗读课文附板书莫泊桑拜师莫泊桑福楼拜焦急万分虚心求教功夫还不到家,要肯吃苦勤练习一无所获再次求教怎么没有什么好写呢?全神贯注坚持观察光仔细观察还不够,还要能发现特点↓↓勤学善教22理想的__教学目标1抓住人物的言行及__的__,体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师____对刘老师的深厚感情初步懂得一个人对生活要有追求,要热爱生活2体会课文中描写“我”的心情,想法与表现刘老师的精神品质之间的关系3有感情的朗读课文教学重点目标1教学难点理解“理想的__”的含义第一课时教学过程
一、老师配乐朗诵课文第一段每逢这时候,我的眼前就会浮现出刘老师的身影,我印象中的刘老师什么样呢?1同学说一说,然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读2 刘老师的腿如何残疾的我不知道,只是清楚地记得他曾笑着说过(读书中的语句)1 笑声和酸涩矛盾吗?(笑是因为觉得新鲜没有一个残疾人这样说,酸涩因为刘老师太不幸了,同情刘老师)2 尊敬刘老师什么?(尊敬刘老师乐观的生活态度)(板书生活)
二、就是这位靠圆木拐杖支撑身体的刘老师,在晴朗的日子,课余时,在操场上带我们放__,那情景使我至今难忘1 找同学读这件事2 默读并批注,刘老师的言行等,从中你体会到刘老师是怎样一个人?(课件)他笑着,叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追赶线拐,喊着“你们不要管,我自己来”他终于气喘咻咻地抓住线拐,脸上飘起得意和满足的稚气(同学发言,抓住人物的语言,动作,神态,说一说自己体会到内容,指导有感情地朗读)他不但亲手放飞,享受劳动的欢乐,而且还在不断克服困难,享受战胜困难后成功的喜悦,他感到他生命的力量(板书生命)3 看课件(这部分内容写的是什么?)____最深的是什么?这情景使我深深感动一个年过五十深有残疾的老师,对生活有着那样纯朴﹑强烈的爱与追求,一个活泼泼的少年又该怎么样呢?同学说一说后,课件变色字出现(强烈的爱与追求)并(板书强烈的爱追求)同学有感情朗读,齐读老师总结学法抓人物言行品味,抓__的__品味,这是学习写人文章的方法用这种方法自学剩下的两件事第二课时
一、刘老师还爱什么?从另外两件事,运用上面的学法,说说刘老师是怎样一个人?爱祖国,爱学生(板书爱事业)分角色朗读第三件事
二、刘老师的言传身教对我产生了怎样的影响呢?(课件课文每一件事的最后一句话)我考入了历史学系,我知道了应如何面对困难,学会爱别人,关心别人是多么令人难忘和感动,我也不得不思考一个正常人应如何面对生活苏叔阳个人资料
三、所以在__的心中,他非常爱刘老师,并且每想起就会想起那操场上放飞__的情景,读最后两节,提出不懂得问题出示第十一自然段,理解“行走,微笑”;“一架又一架”“理想的__”的含义
四、出示刘老师啊,你在哪里?我深深地﹑深深地思念你……指导有感情地朗读完成填空练习思念你(放音乐)思念你思念你……学生在书上写一写,然后在班内读一读
五、让我们来听一首歌,送给许许多多像刘老师一样的人(在歌声中,请你想象,如果苏叔阳___后又见到了刘老师,会说些什么?做些什么呢?)板书22 理想的风筝刘老师强烈的爱追求(生活生命事业)教学反思23孔子游春
一、教学要求 1.学会本课生字,理解由生字组成的词语,__上下文体会文中成语的意思,并任选其中两个成语造句 2.体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理 3.通过具体的语言文字,领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊 4.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第
1、
2、8自然段
二、教具准备 挂图、投影片
三、教学时间 三课时 第一课时
一、名言导入揭示课题
1、“三人行必有我师焉择其善者而从之其不善者而改之”同学们知道这是谁的名言吗?
2、孔子是什么人你们还知道他的哪些名言
3.揭示课题孔子游春
二、初读课文 1.自学课文 1提出自学要求
①读准字音,认清生字字形,读通每句话
②用“——”画出本课中的成语,用“——”画出不理解的词语,借助工具书,__上下文体会它们的意思 2学生自学教师巡视,适时__有困难的学生
三、检查自学效果 1指名读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方,引导学生把课文读正确 2指名说课文中的成语有哪些 出示成语: 桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁 温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈 3指导书写生字
①学生仔细观察田字格中的生字后,指名板演
②引导评价,适当范写突出字的各部分之间的比例及笔顺
③学生用钢笔描红、临写 四.默读课文:
1.思考课文主要讲了一件什么事大体上写了几部分内容 2.小组讨论,全班交流课文主要写了三部分内容:泗水春景孔子论水 师生论志向 五.选择你所喜欢的那一部分读给同桌听
六、作业 1.练读课文 2.抄写生字词及本课中的成语 第二课时 一.复习: 课文主要讲了一件什么事可以分为几部分
二、精读课文: 1.反复轻读课文找出你__深的句子 2.小组合作讨论交流 3.全班交流 出示阳光普照着大地,泗水河边桃红柳绿,草色青青,习习的春风像优美的琴声,在给翩翩到来的春天伴奏大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀,茂密的森林是她飘逸的长发,温暖的太阳是她明亮的眸子,和煦的轻风是她甜蜜的絮语…… 1自由朗读 2引导学生谈__这段话美在哪儿?写出了什么? 3展开想象,练习说话 ()是她()的() ()是她()的() ()是她()的() 4指导朗读这一段话 5齐读这一段话 6练习背诵这一段话 7泗水春景这么美丽,所以孔子带__到河边游玩齐读第一自然段 出示孔子凝望看泗水的绿波,意味深长地说;“水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔.它好像有情义水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向万物入水,必能荡涤污垢它好像善施教化……由此看来水是真君子啊! 1自由读,思考 这一段话是围绕哪一句话写的? 2水与真君子之间有那些相似的地方?孔子让学生看水的目的是什么? 3对于大自然中的水你还有其它__吗? 4指导朗读这一段话 5齐读这一段话 6练习背诵这一段话 7孔子能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理,你对这位大教育家有何评价? 8分角色朗读3---9自然段
四、作业 1.背诵课文第
1、
2、8自然段 2.将第
2、8自然段末尾的省略号换成与上文有密切__的具体句子 第三课时
一、复习 指名背诵课文第
1、
2、8自然段
二、继续精读课文 出示子路是个急性子老师的话音未落就开了腔:”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用,就是用坏了,穿破了我也不会在意朋友之间就应该有福同享嘛” 温文尔雅的颜回经过深思熟虑,从容不迫地说;“我希望成为——个不为自己表功的人” 1自由读 比较子路和颜回的性格有什么不同?从哪些词语可以看出? 2分角色朗读这两段话 3讨论子路和颜回的性格你欣赏谁,不欣赏谁? 4孔子对子路和颜回的志向持什么态度? 5出示挂图请同学们说说图上画了哪些景物,图 上有哪些人,他们在干什么? 6分角色朗读课文10---17自然段 7孔子让学生在游玩中谈志向,你对这位大教育家 又有何评价?
三、小结
1、泗水春景、孔子论水、师生论志向这三部分内容是怎样融合在一起的?
2、谈谈学了这篇课文后,你有什么收获?
四、指导造句 本课中有不少成语给文章增添了魅力现在请同学们任选其中的两个造句 桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁温文尔雅深思熟虑 从容不迫手舞足蹈
1、同桌交流、讨论
2、指导造句,评议
3、把句子写下来
五、作业
1、有感情的朗读课文
2、收集有关孔子的故事 板书
23、孔子游春 有德行 有情义 看水、议水 有志向 真君子 善施教化 __言志 有福同享 不好表功反思24明天,我们毕业教学要求
(1)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第
4、5自然段
(2)学会本课生字,理解由生字组成的词语会用“天真烂漫”“凝聚”造句
(3)能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情
(4)凭借课文中的语言材料,体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情 教学时间三课时 第一课时
一、谈话导入
1、同学们,不久你们就要小学毕业了,你们将告别美丽的校园,告别朝夕相处的同学,大家有什么感想呢?
2、__在小学毕业时感慨万千,饱含__地写下了《明天,我们毕业》今天我们就来学习这篇文章
二、初读课文
1、自学课文
(1)提出自学要求
1、读准字音,认清字形,读顺每句话]
2、画出不理解的词语,查字典或__上下文理解
(2)学生自学,教师巡视
2、检查自学效果
(1)指名读课文,纠正错误
(2)了解对部分词语的理解情况 眷恋憧憬朝夕相处博大精深
3、读课文,想想课文可分几段,每段写什么
1、学生思考
2、__讨论 第一段
(1)写想到即将告别校园、老师和同学,心中涌起深深的眷恋之情 第二段(2——5)写我们不会忘记母校,更不会忘记进敬爱的老师 第三段
(6)写等我们成为祖国的栋梁,大家再来母校相聚,再来看望我们的老师
4、分段朗读课文
三、指导书写生字
1、找出左右结构的字,观察年它们左右的占位情况,比较异同
2、找出上下结构的字,比较各部分的占位情况
3、学生板演,评议
4、学生用钢笔描红、临写,教师巡视
四、布置作业
1、练读课文,做到正确、流利
2、抄写词语 第二课时
一、复习、导入 想到明天就要告别美丽的校园,告别朝夕相处的老师和同学,心中就涌起了深深的眷恋之情
(1)“眷恋”是什么意思?眷恋什么? 美丽的校园 眷恋朝夕相处的老师和同学
(2)还会眷恋什么呢? 五彩斑斓的学习生活
(3)___呢? ___深深眷恋美丽的校园? ___深深眷恋五彩斑斓的学习生活? ___深深眷恋朝夕相处的老师和同学?
二、学生分小组讨论,相互启发,教师巡视
三、学习第二自然段
(1)指名回答
(2)欣赏画面,体会校园的美丽 引读:我还清楚地记得6年前我们依偎着爸爸妈妈怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园……
(3)校园这样美丽,可明天就要毕业了,你想对母校说什么? 带着对母校的热爱、眷恋之情朗读课文
四、学习第三自然段
(1)听录音,欣赏录象
(2)出示句子 6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷!
(1)“五彩斑斓”是什么意思?课文描写了怎样一幅五彩斑斓的画卷? (从清晨跨进校门、早操、上课、中午的写字、课外兴趣小组活动等方面体味校园生活的五彩斑斓) 2表达了怎样的思想感情 6年过去了我们在这里茁壮成长.我们学到了不少知识和技能懂得了怎样做人更__到了童年的欢乐和幸福.母校啊母校这些都是您给予我们的精神财富我们怎么能忘记! 1表达了怎样的思想感情有感情地朗读句子 校园生活这样多姿多彩,你能通过朗读,表达出母校的热爱和赞美吗?
五、学习第五自然段
(1)指名交流
(2)出示句子 在我们的心目中,你是天使,你是大树,你是海洋
(1)__课文,理解___说“老师是天使,你是大树,你是海洋”
(3)你们的每一点进步、每一点成绩也离不开老师的心血和汗水,你有切身的体会吗? 过渡在这离别的时刻,敬爱的老师,我们要送给您一支歌(欣赏音乐),让您休息的时候听听我们的心声;我们要把火一样的诗句塞在您的枕下,让您在睡梦中也能__到我炽热的心跳
(1)交流体会句子的思想感情
(2)有感情地朗读 总结明天,我们就要毕业,我们眷恋美丽可爱的校园,(因为)它是那样诱人; 我们眷恋五彩斑斓的学习生活,(因为)我们在这里茁壮成长; 我们眷恋朝夕相处的老师,(因为)在我们的心目中,你是天使,你是大树,你是海洋让我们同唱一支歌,说声“谢谢,母校”“谢谢,老师”“谢谢,亲爱的同学” 第三课时
一、复习导入
1、背诵第
4、5自然段
2、__眷恋母校、眷恋老师,想以怎样的行动来报效母校和老师呢/
二、讲读第三段
1、漫步美丽的校园,__看着6年前亲手栽下的小树,产生了一个心愿,是心愿呢?
2、出示 等到这些小树长成参天大树,等到我们也成为祖国的栋梁,大家再来母校相聚,再来看看我们的老师,道一声“老师,我们没有辜负您的希望!”
(1)“栋梁”是什么意思?
(2)这句话表达了怎样的思想感情?
3、有感情地朗读第6自然段,体会同学们立志成材、回报老师的心愿及对母校、对老师的深深眷恋
三、总结课文
1、这篇课文主要写了什么?表达了怎样的思想感情?
2、有感情地朗读课文 24明天,我们毕业 6年的学习生活 学到了 懂得了 更__到了 敬爱的老师 是天使 是大树 是海洋 眷恋习作7给老师的___写作目的要求给老师写___,感谢老师对自己的教育和关心,写出自己想对老师说的心里话作前准备__交流讨论,寻找最具深意的材料教学过程第一课时
一、__引入
二、讲座回忆
1、你打算给哪一位老师写信?
2、在信中,你有哪些话要对老师说呢?
三、明确要求
1、复习书信格式称呼、问候、正文、祝福、署名、日期
2、提出习作要求A通过具体事例,表达对老师真挚的感情;B要__人真事,抒发真情实感;C写完后认真修改第二课时
四、创设情境
1、课堂上,老师绘声绘色讲着,我——?
2、下课后,老师欢快发和同学游戏,或埋头批改作业,我——?
3、放学后,老师与我促膝谈心,我——?
五、__交流
1、写出自己和老师交往中最难忘的一件事,抒发自己最真实的感情;
2、同学间交流,听一听同学的建议,并相互补充,提出修改意见
六、完成习作
1、拟写初稿;
2、正面引导,鼓励修改;
3、评议赏识,表达心声练习七 教学要求
1、学习孔子的名言,理解其意思,知道其出处在生活中注意收集名人名言
2、诵读积累成语,学习传统文化知识
3、写好钢笔字
4、__口语交际,学会用临别赠言表达美好的祝愿
5、学写毛笔字教学时间两课时教学过程 第一课时
一、教学第一课(语文与生活)
1、教学第一部分
(1)导入谈话任何国家的历史文化对哪个国家的人民都是非常重要的,那么,经常使用的一些语言出处哪,同学们一定会很关心今天我们就来看看有些经常使用的语言出处是哪里
(2)学生读第一部分(重点读“有朋自远方来,不亦乐乎”)
(3)教师提问这句话是谁说的什么意思?出自哪里?
(4)学生根据自己的理解回答
(5)师生共同给出答案
2、教学第二步部分
(1)要求学生读题,并明解这几句话都是孔子的名言
(2)学生反复读者几句话,理解它们的意思
(3)同学之间互相交流,把自己的理解说出来
(4)指明学生回答(说出大致意思即可)
(5)师生共同评议
(6)教师小结
3、教学第三部分
(1)学生回忆老师说过哪句话对自己有启发?
(2)指明学生回答
(3)老师评议
(4)拓展(要求学生在积累名言时注意对意思的理解,并争取知道其出处;多积累,多运用)
二、教学第二课(诵读与积累)
1、诵读词语
(1)出示词语,请同学自由认读
(2)全班交流,教师范读,指导读准字音
(3)同座的同学讨论每条成语的大概意思和出处
(4)学生练说这些成语的意思(让学生知道这些成语都是孔子书的,大多出自《论语》)
(5)通过讲成语故事,引导学生学习分类积累词语
(6)学生练习背诵
2、积累反馈
(1)指名读
(2)__练读
(3)__齐背
(4)指名背
三、教学第三课(写好钢笔字)
1、指导
(1)指读题目,进一步明确要求
(2)要求学生朗读这段话,指明这段话选自《孔子游春》
(3)引导学生观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离,以及每个字放在一行中的位置
(4)让每个学生说出哪些相邻的字繁简相差较大,笔画的间架要匀称
(5)教师重点指导“普照、泗水、翩翩”等词的间架结构和整体布局
2、练习
(1)学生练习描红(教师注意对学生写字习惯的养成教育)
(2)教师根据描红情况及时小结
(3)学生仿写要求一气呵成,注意行款布局
3、反馈
(1)展示写得好的字,指出好在哪里
(2)对写地不好的字,加以纠正,并强化训练
四、作业完成
二、四题第二课时
一、教学(口语交际)
1、课前准备
(1)让学生先摘抄一些赠言、名句
(2)在黑板上写上“临别赠言”并加以美化
2、谈话导入 同学们,临别赠言是毕业活动中的一项最有意义的活动留下你真挚的话语,送上我衷心的祝福这是一份友谊,一份智慧,一份精神财富这份财富的聚集,将使你一生愉快、充实今天这节课我们就来共同学习临别赠言
3、审题
(1)指名读题
(2)帮助学生弄清本题训练内容及要求
1、何为“赠言”(即分别时说的或写的相互勉励的话,可以是自己的内心表白,也可以是自己喜欢的一句名言
2、毕业赠言的对象可以是老师,也可以是同学,要根据赠言对象确定赠言内容,先写下来,再说说___要这样写
3、本次活动每个人都要参与,看谁讲得最好
4、教师“下水”示范
5、学生准备
6、练习
(1)、自由说,
(2)、指名说,
(3)、推荐说 (教师要引导学生对同学的赠言作适当的评议,即时报以热烈的掌声鼓励)。