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文本内容:
《走一步,再走一步》教学目的1 、了解本文结构特点,体会本文作者对生命的独特感悟
2、体味人生,关爱生命,引导学生正视困难并积极克服困难
3、学习描写人物对话、心理,提高写作能力水平教学重点及难点人物对话、心理描写研读及练笔教学时数 1课时教学过程
一、导入教师讲述莫顿`亨特执行飞行任务的故事
二、教学目标,检查预习找生读“读一读,写一写”中的字词,生领读,师纠正
三、复述课文指名复述,教师评价总结
四、对话研读投影展示人物对话•一脸雀斑的小内德说道“嗨!我有主意了我们很久没去爬悬崖了”•“我们走吧!”有人附和着•“快来呀!”杰里冲着我大喊——他是我最好的朋友,“就因为你过去生病,所以就要当胆小鬼?这没道理”•“我来了!”我喊道,然后跟在他们后面跑•“喂,等等我”我哑着嗓子说•“再见啦!看你就像滑稽画里的小人儿”他们中的一个说道,其他的则哄堂大笑•“但是我不能……我……”这句话刺激了他们,他们开始嘲笑我,发出嘘声,然后继续向上爬,这样他们就可以从崖顶绕道回家在离开之前,他们向下盯着我看•内德嘲笑说“你可以留下来,如果你想的话”•“全看你自己了”杰利看起来很担心,但最后还是和其他孩子一起走了•他用手电筒照着我,然后喊道“现在,下来”他用非常非常正常的、安慰的口吻说道“要吃晚饭了”•“我下行!我会掉下去的!我会摔死的!”我大哭着说•“你能爬上去,你就能下来,我会给你照亮”“不,我不行!太远了,太困难了!我做不到!”我怒吼着•“听我说,”爸爸继续说,“不要想着有多远,有多困难,你需要想的是迈一小步这个你能做到看看手电光指的地方,看到那块石头没有?”光柱游走,指着岩脊下面的一块突出的石头“看到了吗?”他大声问道•我慢慢地挪动了一下“看到了”我回答•“好的,现在转过身去,然后用左脚踩住那块石头这就是你要做的它就在你下面一点儿你能做到不要担心接下来的事情,也不要往下看,先走好第一步相信我”•“很好”爸爸喊道,“现在,往右边下面一点儿,那儿有另外一个落脚点,就几英寸远移动你的右脚,慢慢地往下这就是你要做的只想着接下来的这步,不要想别的”•我照做了“好了,现在松开左手,然后抓住后面”再一次,我做到了设置三个对话情景,学生习作练习
五、心理描写•但是在过去的八年岁月中,我绝大部分时间都是一个病弱的孩子,并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮,而且不能冒险•从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘,只有60英尺左右,但是对我来说,这是严禁和不可能的化身•我犹豫不决,直到其他孩子都爬到了上面,这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬手扒在这儿,脚踩在那儿,我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动,我努力往上爬着•不知何时,我回头向下看了一眼,然后吓坏了悬崖底下的地面看起来非常遥远;只要滑一下,我就会掉下去,撞上崖壁,然后摔到岩石上,摔个粉碎•我紧贴在一块岩石上,感觉天旋地转我想掉头回去,但知道我绝对回不去了这太远,也太危险了;在悬崖的中途,我会逐渐感到虚弱、无力,然后松手,掉下去摔死•但是通向顶部的路看起来更糟——更高,更陡,更变化莫测,我肯定上不去我听见有人在哭泣、呻吟;我想知道那是谁,最后才意识到那就是我•周围一片寂静,我趴在岩石上,神情恍惚,害怕和疲劳已经让我麻木我一动也不动,甚至无法思考怎样下去,安全地回家•然后我听到了杰里和爸爸的喊声爸爸!但是他能做什么?他是个粗壮的中年人,他爬不上来即使他爬上来了,又能怎样?•这看起来我能做到•我向下迈出了最后一步,然后踩到了底部凌乱的岩石,扑进了爸爸强壮的臂弯里,抽噎了一下,然后令人惊讶的是,我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉•我提醒自己不要看下面遥远的岩石,而是注意相对轻松、容易的第一小再一小步,就这样体会每一步带来的成就感,直到达成了自己的目标这个时候,再回头看,就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲总结心理描写在文中所起的作用附板书设计 走一步,再走一步 莫顿 、亨特 故事遇险——脱险 哲理把困难分解再去克服。