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文本内容:
在山的那边课题
19、在山的那边三维目标知识与技能理解、积累“痴想、隐秘”等词语,领悟诗中“山”与“海”的含义过程与方法有感情地朗读课文,感悟诗的思想感情,学会初步欣赏诗歌情感态度与价值观感悟诗中表达的信念和蕴涵的哲理,联系生活,感悟人生重点正确、流利、有感情地朗读诗歌,领会诗中蕴涵的哲理难点初步欣赏诗歌,品读揣摩语句,准确理解诗的内容和情感
一一、情景导入欣欣赏几幅插图同学们你看到了什么?童年时代,谁都有过美好而朦胧的“梦”,今天我们要跟随王家新走进苍茫的大山里,去探寻一个山区孩子童年梦想的有关课文《在山的那边》
二、学习新课
1、
(一)、作者简介王家新,当代诗人,出生于湖北均县1978年入武汉大学中文系读书现在北京教育学院中文系从事教学工作出版的诗集主要有《纪念》、《游动悬崖》等二诵读诗歌
1、听读检字
(1).给红色字注音痴想()凝成()喧腾()诱惑()一瞬间()隐秘()
2.词语解释痴想、隐秘、铁青、凝成、诱惑、喧腾、一瞬间
2、自由读、指名读并让其他同学评价朗读情况师小结朗读时注意事项读音准确、停顿恰当、语气和谐、感情饱满
3、全班齐读
(三)合作探究
1、诗中出现了哪些重要的形象?(山、海、我)
2、山又是怎样的特点?诗人是怎样描绘的?举例说明那“海”呢?那“我”呢山多、高、冷酷海新、润、光明、迷人我执着、坚持、该折不饶
3、通过诗人运用文字对形象的描绘,你是否走进诗中的世界呢?又怎样的感受?说说吧!由措施学生自由说并引出意境就是由若干形象(山、海、我)构成的形象体系,是情与物的结合体
4、由“山”你会联想到什么吗?海呢?我呢?群山象征重重的艰难险阻.大海象征信念、理想境界我指克服困难、向理想出发的人小结根据事物之间的某种联系,借具体形象以表现的某种抽象概念就叫做“象征”手法
(四)拓展升华下面就把我们生活经历和人生体验的小故事与同学分享吧!同学们可以畅所欲言如在生活中或学习中遇到困难或挫折,我们该怎么做?
三、教师总结这节课你学到了什么?
四、作业设计有感情地朗读课文板书设计我山海执着、坚持、百折不饶多、高、冷酷新、润、光明、迷人象征奔向理想的人困难、挫折信念、理想的境界复从视觉插图引入,既可以让学生感受大山里的孩子的生活环境又可以激发学生的兴趣通过拼音、朗读教学,为学生打好语基知识合作探究,主体升华,从中让学生明白诗中的哲理,并学以致用。