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文本内容:
木兰诗课题木兰诗课时3课时使用人学习目标
1.细读课文,感受木兰形象
2.培养孝敬父母的美德和爱国主义的精神重点难点
1.细读课文,感受木兰形象
2.培养孝敬父母的美德和爱国主义的精神教学内容师生随笔第二课时
一、感悟新知分析人物的基本方法在情节发展中分析;在人物描写中分析;在特定环境中分析;借助作者倾向分析主要是概括人物的主要性格特征、有哪些优秀品质,有的需要结合全文,简要分析人物形象
二、探究新知
1、细读课文,感受木兰形象小组讨论要求以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来表述例如我从课文“唧唧复唧唧,木兰当户织”读到木兰是一个勤劳的人
2、请你说说历史上其他的巾帼英雄
三、归纳整理说说你的收获
四、达标测评假如你是木兰的父母、伙伴、当朝天子或《木兰诗》的读者,说出此时你最想说的话,并用笔记录下来教学反思青坨营中学七年级语文导学案设计主备人备课组长签字年级主任(组长)签字日期编号课题木兰诗课时3课时使用人学习目标学习详略得当的写作手法找出文中的修辞,体会修辞的妙用重点难点学习详略得当的写作手法找出文中的修辞,体会修辞的妙用教学内容师生随笔第三课时
一、复习旧知
二、感悟新知诗歌写法上的特点
(一)详写和略写
1.什么是详写和略写所谓详写,是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写,放开笔墨,写得比较充分;所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料,少用笔墨,进行概括式的叙述
2.弄清楚详写和略写的关系在一篇文章中,详写和略写是对立统
一、相辅相成的没有“详”,就无所谓“略”;没有“略”就无所谓“详”详写的内容必须是主要的,次要的不能详写;但详写必须有略写配合,略写补充详写,使文章繁简适当,重点突出可见,详写和略写是两种互为补充的表达方法
(二)修辞的作用互文和对偶同为修辞手法,但是并不属于同一个类别对偶指的是形式上的相对,互文指的是内容上的相融它们的判断标准不同对偶(互文)的句子可以互文(对偶)
三、探究新知
1、诗中对木兰出征前置办行装、从军征战生活以及得胜归来等情节,哪些写得详细?哪些写得简略?这样写的好处是什么?
2、全诗恰当的运用了多种修辞方法,都用了哪些修辞?举例说明
四、归纳整理说说木兰是个怎样的人?
五、达标测评教学反思。