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文本内容:
20 狼1.诵读正确、流畅、有感情地朗读课文2.译读理清故事情节,把握文章大意,积累文言词语3.品读揣摩语言,领悟作者语言运用的精妙,体会狼与屠户的形象,把握文章主旨1.掌握文言文学习的方法,积累文言词语,体会语言的精妙2.学会多角度地分析问题,解读文本,把握主旨,明白写作内容是为写作目的而服务《狼》已经不是孩子们接触到的第一篇文言文了他们已经有了一些文言的基础知识,而且对文言文也不再是那么得恐惧了但文言文中的一些实词和虚词以及一些特殊的句式,对学生来说仍是比较困难的,要采用新课程理念里的教法充分调动学生的积极性,帮助学生跨越语言的障碍,在活动和互动中接受新知识,理解课文的主题在教学的过程中,采取动画激趣,朗读竞赛等方式激发学生兴趣,让学生在轻松愉快中学习文言文1课时 设计者
一、新课导入有一部书,被誉为我国古代文言短篇小说中成就最高的作品集鲁迅先生说这部书是“专集之最有名者”,郭沫若先生称赞这部书“写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分”这本书就是——《聊斋志异》你知道《聊斋志异》这部书名称的来历吗?这节课,我们就一起走进聊斋,聆听蒲松龄先生给我们讲这个奇异的故事
二、诵读朗读是进行文言文学习的第一把钥匙,正所谓三分文章七分读展示朗读要求读准字音,把握节奏学生自由朗读课文1.读准字音
①指多生读,纠正错音后,全班齐读
②指一生诵读全文,学生评价2.把握节奏其一/犬坐于前禽兽之变诈/几何哉?指一生读,纠正后,全班齐读
三、译读有的同学之所以停顿不准确,可能是因为还没理解这个句子的意思下面我们一起译读全文1.提出疑难对于文言文学习来说,文言字词的落实很重要我们昨天预习了课文,重点是文言字词的落实和翻译这块预习的过程中,有碰到解决不了的字词句吗?2.通过各种方式检查学生的字词落实情况1请同学们大声地自由朗诵一二自然段,然后回答老师的问题,要用文中的原句原词证明你这样回答是正确的
①屠户当天的生意做得好不好?
②那两条狼是远远地跟着屠户吗?
③两条狼团结吗?2现在再请同学们自由地大声朗诵
三、四自然段你们读完后,老师要为你们翻译,老师的翻译中每段各穿插有四处错误,要求你辨出错误并能在课文中找出依据屠户很困窘,害怕前后都遇到敌人四面都有麦场,麦场主堆了很多杂物在里边,覆盖成小山丘似的屠户于是奔过去靠在它的下边,卸下担子拿起刀子狼不敢再向前了,它们和屠户面对面地坐着一会儿,一只狼径直走开,其中一只狗坐在前面过了一会儿,眼睛像闭上了,神情很悠闲屠户突然跳起,用刀劈狼的头,又连砍几刀将狼杀死正要走,转过身朝柴草堆后看,一只狼的洞在柴草堆里,它的意思是从洞中钻过去从背后对屠户进行攻击身子已经进去一半了,只有屁股和尾巴露在外面屠户从后边砍断了狼的屁股,也杀死了它这才明白前边那只狼假装睡觉,原来是用来诱惑敌人3.学生串讲故事4.理清故事情节这是一场狼和屠户之间的较量请同学们在下面的横线上填写一个动词,概括故事情节屠户遇狼——__惧__狼——__御__狼——__杀__狼
四、品读梳理了全文的故事情节,疏通了文意,相信同学们会读得更流畅,更深入请同学们齐读课文,再次走进文本,品读课文1.我读出了一匹________的狼2.我读出了一个________的屠户温馨提示说出你的独特见解,并尽量能从文中找出依据注意在体会狼和屠户的形象时,想象他们在每个阶段的神态、动作、心理活动等,及时加强朗读的训练3.教师配乐范读第四段4.学生自由朗读第四段请同学们推荐一生读点评后,再读全班齐读5.小组表演,加深体会狼和屠户的形象这真是一个精彩的故事,我们能不能将它表演出来呢?并更深入地体会狼和屠户的形象呢?请四人小组配合,一人饰演屠户,二人饰演狼,另一人旁白屠户和狼重点去想象他们各个阶段的心理活动,旁白注意环境、气氛的渲染
6.写法指导叙议结合本文短小精悍,但是寓意很深刻对于这个奇异的故事,作者有自己的看法,那就是文章的最后一段全班齐读从这一段当中我们读出作者对狼的态度是嘲笑去掉“矣、哉、耳”对比读,体会这些语气词的作用7.谈出感悟作者嘲笑的仅仅是狼吗?屠户和狼的这场较量可谓惊心动魄,他们不同的结局好像在警示我们请以“狼屠户告诉我……”为开头,说说你有怎样的感悟全班齐读最后一段
五、比读读到现在,不知大家心里有没有疑惑,狼真的就是这样凶残、贪婪、狡诈吗?1.对比阅读毕淑敏《母狼的智慧》“狼带着小狼过河,怎么办呢?要是只有一只小狼,它会把它叼在嘴里若有好几只,它不放心一只只带过去,怕它在河里游的时候,留在岸边的子女会出什么事于是,狼就咬死一只动物,把那动物的胃吹足了气,再用牙齿牢牢紧住蒂处,让它胀鼓鼓的好似一只皮筏它把所有的小狼背负在身上,借着那救生圈的浮力,全家过河”……“那只母狼,为了保护它的幼崽,先是用爬坡延迟了我的速度,赢得了掩藏儿女的时间又从容地用自己的尾巴抹平痕迹,并用全力向相反的方向奔跑,以一死换回孩子的生存”——毕淑敏《母狼的智慧》2.你们有读过其他文学作品中的狼吗?3.我们还发现了聪明的狼,勇敢的狼,执着的狼,有强烈母爱的狼为什么在蒲松龄的笔下,狼就是这样狡诈、贪婪、凶狠、成为人类笑柄的形象呢?4.出示蒲松龄的介绍蒲松龄1640—1715,世称“聊斋先生”,清代杰出文学家,蒲松龄一生怀才不遇,穷困潦倒19岁中功名,但此后屡试不第,直到71岁才再中,4年后便死去,穷愁潦倒的一生使他对社会黑暗有深刻的认识他生活在最底层,体会到百姓的困苦和无奈,同情人民疾苦,憎恶贪官污吏他用无言的笔,独特的写作方式,向那个腐败的封建统治集团发出愤怒的呐喊,这才有了这部流芳百世的不朽名著《聊斋志异》蒲松龄在《聊斋志异》另一篇故事《梦狼》中,把贪官写成老虎的牙齿,把衙役写成吃人血肉的狼;它们大吃大嚼,造成“白骨如山”的惨象作者“窃叹天下官虎而吏狼者比比也”《梦狼》,认为他们“可诛”“可恨”在毕淑敏的笔下,狼是智慧的,是伟大的,而在蒲松龄笔下,狼是凶残的,是狡猾的,是贪婪的,我们可以发现,文章的内容,形象的塑造都是为作者的写作目的而服务的结束语狼再狡猾,然而它哪里是人类的对手呢?在人面前,狼的那些手段只能是小巫见大巫,,“止增笑耳”这样说来,动物们又如何算计得过人类呢?因此,在今天这个日益拥挤的地球村里,动物与人类享有共同的生存空间,人类必须关爱动物、善待生命【板书设计】狼蒲松龄屠户 狼启示对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争,才能取得胜利。