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14.《春》教学设计 【设计思想】 先练后讲、先学后教,先试后导这是尝试教学法的核心我在讲授《春》一课时,以这一思想为指导,从学生的口头训练入手,分层设置思考题,引导学生体会作者在景物描写中抒发的感情,学习写景状物的一般方法,活跃了学生的思维,充分调动起学生的学习兴趣在各个学习环节中,我本着以学生为主体、教师为主导的原则,让学生主动的想、主动的说、主动的学,把学生的自主学习与教师的精讲点拨紧密的结合在一起,充分发挥了学生的主动性,使他们在不断尝试中享受到成功的乐趣同时根据大纲的要求和本课的特点,我把重点放在了整体感知课文、语感的培养和读写结合上,加强对学生的综合训练,突出重点,锻炼学生的听、说、读、写的能力,使学生牢固的掌握所学知识,并把它们灵活的运用到自己的实际写作中去,做到学为所用【教学目标】知识与能力
1.学习并欣赏作品准确生动、清新优美的语言
2.引导学生在朗读感悟中理解文章内容,品味文章的妙处,体会修辞手法的成功运用过程与方法
1.训练学生听、说、读、写各方面能力
2.培养他们主动探究、团结合作、勇于创新的精神情感态度价值观培养学生热爱大自然、热爱生活的感情【教学重点】领会作者细致观察、生动描述抒发感情的方法学习作者抓住事物特点,用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法【教学难点】把对景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美地结合起来【教学过程】
一、准备练习 师一年之计在于春,我们都热爱春天,向往奏这里我用投影给大家展示出一幅春天的美丽画卷,你能用自己的语言把春天描绘出来吗? 生口头描绘 (学生的口头描述有助于锻炼他们的观察能力、思维能力,同时自然的导入新课) 师同学们说得都很好今天让我们一起来学习第17课《春》,体会一下朱自清先生是如何描绘春天的? 板书课题和作者,并用投影出示教学目标
1.学习细致观察、抓特征写景的方法
2.理解比喻、拟人等修辞方法的作用
3.体会在景物描写中抒发的感情
二、尝试感知与分析
1.教师范读课文,同时要求学生体会本文的思路 (范读课文既能激发学生的兴趣,又有助于整体的感知课文,体会文章的思想感情)
2.出示第一组尝试题,学生初读课文后回答问题,理清思路
①全文由几个部分组成?
②文中哪些词语最能突出盼?
③作者在文中描绘了春天的哪些景物?
④在景物描写中抒发了作者怎样的感情?这种感情集中表现在哪里?
⑤作者写这篇文章的思路是怎样的? (这一组尝试题,能引导学生自学课文,整体感知内容,并锻炼了他们的概括能力)
3.出示第二组尝试题,学生深读课文后分组讨论,重点分析春风图
①作者抓住了春风的什么特征?体现在哪里?
②作者调动了人们的哪些感官司,把无形、无味、无色的春风写得有声有味,有情有感?
③你认为文中哪些词句运用的最好?好在哪里?
④在对春风的描绘中抒发出作者怎样的感情? 学生先朗读,再讨论,后背诵教师加以精讲点拨,并结合练习五指导本段的朗读 (学生的朗读、讨论与教师的精讲点拨相结合,有利于学生掌握重点,突破难点,为读写结合打下基础)
三、尝试反馈练习 学生分四组讨论其余四幅图画,教师适当点拨,并用投影出示要求
1.描绘了一幅怎样的图景?
2.抒发了作者怎样的感情?
3.抓住了景物的什么特点?
4.弄清描写的顺序、角度?
5.重点分析写得精彩的一两个句子 (这是一次集中的反馈,锻炼了学生举一反三的能力,也便于教师查漏补缺,使学生全面、牢固的掌握知识) 师通过以上的学习我们可以看到,作者为我们展示了一幅幅春天的绚丽画卷,描绘了春回大地、生机勃发的动人景象,赞美了春的活力带给人以希望和力量全文充满着对春天的热爱和赞美之情,给人以美的熏陶同学们,你们学了这篇课文后有什么收获?能不能总结出写景状物的一般方法? 学生讨论、回答,教师及时启发后,出示投影 写景状物的一般方法 倾注感情,选取景物 细致观察,找准特点 调动感官,展开联想 顺序合理,语言优美 (师生共同对所学知识做出归纳,能够加深学生对知识的理解,锻炼他们的思维加工能力,同时对本课知识的掌握情况也是个很好的检验)
四、限时作文练习 题目秋 要求
1.描绘有代表性的一种景物即可
2.运用写景状物的一般方法
3.字数在150字左右 用投影出示几幅秋天的图画,供学生参考 (片断写作练习的设计,目的是让学生做到学为所用,把课本中学到的知识运用到自己的实际写作中去,锻炼他们快速立意、构思、成稿的能力)。