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文本内容:
《古代诗歌四首》学习目标
1.教会学生诵读,让学生在吟咏之中加深理解,熟读成诵
2.引导学生从形象入手,体会诗的意境,领会诗所表达的深刻的思想感情
3.帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想学习重点1.朗读并背诵诗歌2.理解诗歌内容,体会作者感情学习难点理解诗句蕴含的情理学法指导诵读课文过程中体会作者感情诗歌的意境及主旨知识准备预读练习册“我的瞭望台”备课组补充学习流程预习指导
1、朗读诗歌,注意节奏
2、搜集作者相关情况任务导学
一、导入新课同学们,谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就?(唐诗、宋词、元曲)的确,中国自古就是一个诗的国度,以古老的《诗经》发端,优秀的诗歌作品浩如烟秒今天我们就学习一首唐诗《次北固山下》(板书课题)
二、明确学习目标
三、检查预习(温故知新)
四、学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》1.标题解说 你从此诗的标题中知道了哪些信息? 龙标:今湖南黔阳,唐时甚僻诗中指王昌龄,古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人左迁:古尊右卑左,即贬官 这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗2.背景介绍王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人他特别擅长写七绝天宝初年,李白在长安供奉翰林时,与他便有密切的交往王昌龄一生遭遇坎坷,他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处据说李白从天宝三年离京漫游,到扬州时,听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息,便题诗抒怀,遥寄给远方的友人3.作家作品简介李白,字太白,号青莲居士,唐代著名诗人青年时曾漫游全国各地,后应诏入京,三年后离开,长期游历,安史之乱时,因参加王璘幕府,被流放夜郎,中途遇赦,晚年漂泊李白思想教复杂,总有报国之志,但一生遭遇坎坷曲折他是继屈原之后的最伟大浪漫主义诗人本诗是李白听到王昌龄遭贬远调时写给他的,表达了对他的同情4.整体感知
(1)听读课文,注意读准字音,并用“/”划分诗句的节奏 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白 杨花/落尽/子规/啼,闻道/龙标/过/五溪 我寄/愁心/与/明月,随君/直到/夜郎/西!
(2)学生齐读,体会文中蕴含的作者感情
5.讲解诗意“杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪”首句写景兼点时令景物描写独取漂泊不定的杨花,泣血悲啼之鸟子规,渲染一种哀愁气氛,融情于景,既有漂泊之感,又有离别之恨“杨花落尽”正是春天季节,诗人没有选取明媚春光,而是用杨花描写此时景物,可见独具匠心“过五溪”可见迁谪之荒凉,道路之遥远、艰难,诗人虽无悲痛之语,悲痛之意自见“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”此句为抒情抒发了对好友的不幸遭遇担心与关怀之情人隔两地,难以相从,而月照中天,千里可共,所以要将自己的愁心寄予明月,随好友到龙标诗人驰骋丰富的想象,用本来无知无情的明月作信史,代转自己的一片情意如此寄愁心与明月常相随,不仅表现牵挂友人命运之心无时不在,而且有此情此心明月可以做证的意味,感情真挚,脍炙人口
6.诗歌赏析1)诗中融情人景,含有飘零之感、离别之恨的句子是____、_____明确杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪(2“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西!”,这一名句运用了什么修辞方法?这样写有什么好处?请简要分析明确拟人明月有了人性,能将“愁心”带给远方的朋友,诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈,以及对友人的关切之情
(3)末句“随君直到夜郎西”中“夜郎”一词,有两种解释一与成语“夜郎自大”的“夜郎”意同,意即——地名,在今贵州省西部桐梓县,古称夜郎国;一是指湖南省沅陵的夜郎县细读课文,分析一下哪种解释更合理
7.名句欣赏“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”共有三层意思一是自己充满愁思,而相隔两地,只有托之于明月;二是惟有明月分照两地,自己和朋友都能看见;三是只有依靠他才能寄予,别无他法后人常用来表达对远方挚友的慰问8.背诵拓展延伸试举例说明情景交融的艺术手法的运用明确诗人用“杨花落尽子规啼”一句既写了景,又以“子规啼”暗点自己对王昌龄被贬的同情和悲痛寄情于景,情景交融达标检测“杨花落尽子规啼”写了哪些事物?有什么作用?含有作者怎样的感情?参考答案杨花和子规的啼鸣作用
(1)点明时令点明时令,暮春时节
(2)渲染气氛黯淡,凄楚的气氛学习小结诗人通过丰富的想象,变抽象为形象,用男女情爱的方式抒写志同道合的友情,给予抽象的“愁心”以物的属性,它竟会随风逐月到夜郎西作者以形象的思维方式,通过对景物的描写,表达了对友人不幸遭遇额的深切同情和关切的思想感情,同时也抒发了对官场倾轧的憎恶作业布置背诵、默写古诗课后反思。