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文本内容:
《古代诗歌四首》导学案学习目标
1、了解诗歌有关知识
2、品味语言,体味诗歌意境
3、有感情地反复诵读并熟练地背诵
4、领会诗歌中蕴含的节奏美,提高诗歌的鉴赏能力学习重点品味语言,体会意境,领会诗人在诗歌中所表达的感情,诵读并背诵学习难点品味语言,体会意境,领会诗人在诗歌中所表达的感情,诵读并背诵学法指导诵读课文过程中体会作者感情诗歌的意境及主旨知识准备搜集作者生平经历、作品,熟读诗歌备课组补充学习流程预习指导
1、朗读诗歌,注意节奏
2、搜集作者相关情况任务导学
一、导入新课七百多年来,人们说起“乡愁”,就会想到这篇作品因为它极其出色地运用了景物烘托的写法,将抒怀主人公置于特定氛围中,使主观意绪和客观环境达到了高度的统一这是一篇抒情作品,仅用28个字,就生坳地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀
二、解题“天净沙”是曲牌名,“秋思”是题目元曲是我国古代诗歌中的一种体裁,兴于元代,又称散曲马致远,元代著名散曲家,早年热衷于功名,却屡不得志,经历了漂泊生涯20余载,本曲是这种漂泊生涯体验的结晶,是作者用血和泪写成的,是元曲中的“绝唱”,元人誉之为“秋思之祖”
三、预习检测
1.简介作者(课件)马致远1250一1321,字千里,号东篱,大都今北京市人,元代戏曲作家、散曲家有“曲状元”之称他的散曲描写景物意境优美,语言凝炼,流畅自然马致远年轻时热衷功名,但由于元朝统治者实行民族高压政策,因而一直未能得志他几乎一生都过着漂泊无定的生活他也因之而郁郁不志,困窘潦倒一生于是在羁旅途中,写下了《天净沙·秋思》,它的体裁是“曲”
2.介绍“曲”这种文体(课件)在中国古代文学长廊中,宋朝以前一直以诗最盛行,宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点,而后又有词的兴起到了元代,宋词蜕变,形成一种新兴的体裁,就是曲很快,曲成为元代文学的主流散曲是曲的一种,音乐性很强曲分为两种,一是剧曲,是供上演的一种歌剧剧本;一是散曲是专供吟咏的诗歌散曲没有动作、说白也分为两类一类是小令,即小调,一般结构单纯,一首曲只用一个曲调(曲牌),而且一韵到底《天净沙·秋思》就是这样的小令另一类是“套数”,亦称“散套”,由至少两首曲调联合而成由于散曲中每句的字数可以增多,所以比词更生动,更活泼,表现力更强这是诗歌发展的一大进步
四、朗读诗歌
1、师配乐范读
2、学生齐读
3、学生给诗歌划分节奏,注意重音枯藤/老树/昏鸦,小桥/流水/人家,古道/西风/瘦马夕阳/西下,断肠人/在/天涯
4、学生配乐朗读
五、整体感知1.这首小令前三句十八个字,写了哪九种景物?你认为这样做有何好处?2.体会篇末所写的“断肠人”应是怎样的人?3.说说这首小令表现了作者怎样的情思?其“情景交融”的特点是怎样在文中得到体现的?
六、合作探究以上问题由学生讨论,师适当点拨,共同明确1.这首小令共写了藤、书、鸦、桥、水、家、道、风、马九种景物,一字一词,一字一景,真可谓“惜墨如金”,但是凝练而并不简陋,九种景物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语,使各个景物都带上了鲜明的个性,又使本来互不相干的事物,在苍凉的深秋暮色笼罩下,构成了一个统一体,简约之中见出深细2.独在荒凉的古道上,顶着西风,骑着瘦马前行,太阳下山了,伤心的人正在天涯漂泊,还没有找到投宿的地方,迎接他的又将是一个漫漫的长夜,不禁悲从中来,肝肠寸断“断肠人”就是漂泊在天涯极度忧伤的旅人本句揭示“秋思”的含义,至于游子为什么漂泊到这里?他究竟要到哪里去?这些言外之意,尽可听凭读者去想象3.这首小令旨在表达天涯沦落人的凄苦之情,但人的感情是抽象的,难于表达,作者运用传统的寄情于物的写法,把这种凄苦愁楚之情,刻画得淋漓尽致,枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳,这些有形可感的事物,具有明显的深秋色彩,与无形的抽象的凄苦之情,有相通之处,用有形表现无形,使人感到具体生动
七、齐声朗读并背诵诗歌拓展延伸让学生交流自己搜集的诗歌,可展开朗诵比赛,以提高朗读水平各小组展开竞赛,看谁背诵的诗歌多达标检测1.这首元曲的作者是____代的马致远,“天净沙”是_________2.用“/”划分下面句子的朗读节奏(每句只划一处)夕阳西下,断肠人在天涯3.曲中哪句话可以看出所写景象的时令是秋末?
4.以你的理解,分析曲中的“断肠人”此时因何而“断肠”?(2分)______学习小结这首小令仅用28个字就是道德表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀,除了最后一句,全都是景语,而字字却是扣着“情”来写,古人说“凡景物,皆情语”,《天净沙•秋思》堪称景中有情,情中有景,情景妙合无痕的杰作人们说起“乡愁”就会想到这篇作品作业布置展开想像,将《天净沙.秋思》改写成一篇散文课后反思。