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文本内容:
《散步》课题课型课时使用者上课时间《散步》预习展示二课时学习目标
1、整体感知课文内容,培养学生尊老爱幼,珍爱亲情,珍爱生命,勇于承担责任的情感
2、引导学生通过品读课文,发现美、感受美、品味美,提高学生的审美情趣
一、导语设计
二、畅读诗歌,整体感知
(1)重点字词散步、熬、咕咕、分岐、霎时粼粼信服相信并佩服各得其所
①指各自得到所需要的东西;
②指每个人或事物都得到适当的安置委屈受到不应该有的指责或待遇,心里难过委曲
①(曲调、道路、河流等)弯弯曲曲的;曲折
②〈书〉事情的底细和原委
(2)朗读这篇课文,把握语气、语调(语气温和,亲切中含着庄重;语调平稳,声音不宜过高或过低)思考A、散步人有哪些?B、在什么季节散步?C、散步的地点是哪儿?D、散步中发生了什么事?E、结果如何?
(3)文中写了一件什么事?
(4)正确、流利、有感情地朗读课文《散步》分六个层次指导朗读
(1)缘由(第1~3自然段)
①朗读第l~3自然段提示应读得轻柔一些,用陈述语气读出“我”对母亲的孝心试读出第2自然段的重音和停顿,使朗读有节奏感,抑扬顿挫母亲/本不愿出来的她/老了,身体/不好,去远一点,就觉得内又累我说,正因为如此,才应该多走走母亲/信服地/点点头,便去/拿外套她/现在很听/我的话,就像/我小时候则又听/她的话一样
②思考“我们”为什么要去散步?
(2)过渡(第4自然段)
①思考这段写什么来过渡?
②思考怎样描写?讨论并归纳描写初春田野的特征————春天的气息,生命在召唤用拟人手法,写出新绿的,写出冬水的
③思考怎样会使人想起一样东西——生命?
④思考应该怎样朗读这一段?
(3)人题(第5段)
①思考课文写一家三代人怎么散步的?儿子怎么说的?表现儿子什么性格?
②朗读这一段提示前一句用平缓的陈述语气,儿子的话应读得天真、高昂,如有新发现
(4)波澜(第6段)
①思考散步时发生了什么分歧?
②思考怎样解决这一矛盾?表现“我”什么性格?
③朗读这一段提示分几个层次读,为了使层次分明“后来”、“不过”、“一霎时”、“我想”、“我想”、“我决定”、“我说”要重读读出“我”心理活动的几个层次
(5)一波又起(第7段)
①提问又起了什么波折?表现母亲什么性格?
②提问;为什么要写母亲看到的景物?讨论并归纳母亲看到小路上,想到这些景物对孙儿的吸引力,更下了变了主意的决心
③提问怎样解决小路难走的矛盾?
④朗读这一段提示从重音看,“但是”、“摸摸”、“变了”、“还是”、“金色”、“整齐”、“水波粼粼”、“背”等都要重读从层次来看,“但是”、“那里”、“我走…·,·”都要停顿用平稳、舒缓的语调读出母亲慈爱、体谅孙子的感情,读出一家人相互体谅、生活和谐
(6)收结(第8段)朗读指导从重音看,“菜花”、“桑树”、“鱼塘”、“走”、“蹲”、“背”、“瘦”、“重”、“胖”、“轻”、“慢慢”、“稳稳”、“仔细”及最后~句都要重读从层次看,“这样”、“到了一处”、“但”都要停顿用较快的语速读,最后一句要读得缓慢、深沉
①提问怎样以散步收结全文?讨论并归纳一叙述散步的;二叙述在散步中子;三叙述“我”的
②提问为什么说“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”?讨论并归纳
三、再读课文,理解内容请大家再读课文,思考下列问题“我”劝母亲、顺母亲、背母亲分别说明了什么?()母亲改变主意,妻子背儿子又说明了什么?()作者写一家人散步这件小事,用了“分歧”、“责任重大”,是否大词小用?试解释?()
④找出文中表现一家人互敬互爱的句子和细节描写(在课本上批注)
⑤找出文中渗透了“我”对于生活的使命感的句子(在课本上批注)归纳得出结论“我”的家庭是,家人之间表现出一种
四、美点寻踪,探询美感
(一)人物美和主题美人物“我”诚恳孝敬;妻子贤良温顺;母亲老迈顺从而又有涵养;儿子听话懂事天真可爱主题宣扬了中华民族尊老爱幼的传统美德
(二)语言美对称“前面是妈妈和儿子,后面是妈妈和儿子”整齐美、对称美、互相映衬、有情趣、琅琅上口小结文章的语言,没有华丽的词语,没有令人费解的句子,平易朴实,然而读起来琅琅上口,内涵丰富,耐人寻味
(三)意境美(景物描写)第一处南方初春田野的描写,透露出春的气息,显示了不可遏制的生机,是对生命的礼赞第二处母亲所望到的小路远处的景物流露出对生活的热爱和对生命的珍爱两处景物描写富有诗情画意,蕴含着美妙的意境和深刻的哲理[典题例析]例题一“我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”这一句的含义如何理解?例题二“这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡”这一段初春景物的描写,在文中有何作用?总结全文一个家庭就像我们身体中的一个细胞,一个个家庭就组成了社会这个整体只有社会中每一个家庭都和谐幸福,那么整个社会才会变得更美好,整个世界也会因此充满爱希望同学们也能勇于承担起这份重责,将尊老爱幼的传统美德代代相传,与家人共同建设美好的家园[课时训练]
一、下列句中的“熬”字和“我的母亲又熬过了一个严冬”中的“熬”字意义不相同的一句是()A、写好报告,他又熬了一个通宵B、小米熬成的稀饭,吃起来真香!C、小媳妇熬成婆D、回头想想,那年岁还不知怎么熬过来的
二、给下列多音字注音1好像我背上的同她背上的背着的加起来,就是整个世界2我的下铺铺着一床厚厚的垫背,这是他妈妈精心为他准备的3《散步》这篇散文体现了中华民族尊老爱幼的传统美德
三、加点词解释有误的一项是()A.我的儿子要走小路,小路有意思(趣味,情趣)B.好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界(人生的使命)C.我的母亲又熬过了一个严冬(忍受、艰苦支持)D.我决定委屈儿子(受到不应有的指责或待遇,心里难过)
四、1.仔细读文段
②请回答“我”劝母亲出来散步的用意是什么?(2分)答__________________________________________________________2.请概括文段
⑥的内容(3分)答_______________________________________________________3.请想想文段
⑦写母亲改变了主意,这体现出了什么?(3分)答________________________________________________________4.你如何理解文章末尾画线句子的含义?(3分)答__________________________________________________________5.本文表达出了作者怎样的家庭观念?(3分)答_____________________________________________________6.你最喜欢文中的哪一个人物,为什么?(35字以内)(4分)答_________________________________________________________大垸镇中学语文学科导学案年级七年级主备人李敏审核课题课型课时使用者上课时间《散步》预习展示二课时师用学习目标
1、整体感知课文内容,培养学生尊老爱幼,珍爱亲情,珍爱生命,勇于承担责任的情感
2、引导学生通过品读课文,发现美、感受美、品味美,提高学生的审美情趣
一、导语设计同学们学过孟郊《游子吟》吗?让我们来一起朗诵游子吟(孟郊)慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归,谁言寸草心,报得三春晖从这首诗,通过母子将别时,慈母为游子缝衣的场景描写,表现了母子真挚的骨肉深情今天我们学习《散步》理解一下家庭亲人之间的相互敬爱
二、畅读诗歌,整体感知
(1)重点字词散步sàn熬áo咕咕gū分岐qí霎时shà粼粼línlín信服相信并佩服各得其所
①指各自得到所需要的东西;
②指每个人或事物都得到适当的安置委屈受到不应该有的指责或待遇,心里难过委曲
①(曲调、道路、河流等)弯弯曲曲的;曲折
②〈书〉事情的底细和原委
(2)朗读这篇课文,把握语气、语调(语气温和,亲切中含着庄重;语调平稳,声音不宜过高或过低)思考A、散步人有哪些?B、在什么季节散步?C、散步的地点是哪儿?D、散步中发生了什么事?E、结果如何?
(3)文中写了一件什么事?我们一家四人、在春天的田野里、散步
(4)正确、流利、有感情地朗读课文《散步》分六个层次指导朗读
(1)缘由(第1~3自然段)
①提问“我们”为什么要去散步?讨论并归纳为了母亲“她老了,身体不好,走远一点就觉得很累”“我的母亲又熬过了一个严冬”“应该多走走”所以一家人陪母亲去田野散步
②提问怎么朗读第l~3自然段?讨论并归纳应读得轻柔一些,用陈述语气读出“我”对母亲的孝心
③提问试读出第2自然段的重音和停顿,使朗读有节奏感,抑扬顿挫讨论并归纳母亲/本不愿出来的她/老了,身体/不好,去远一点,就觉得内又累我说,正因为如此,才应该多走走母亲/信服地/点点头,便去/拿外套她/现在很听/我的话,就像/我小时候则又听/她的话一样
(2)过渡(第4自然段)
①提问这段写什么来过渡?讨论并归纳描写初春的田野来过渡
②提问怎样描写?讨论并归纳描写初春田野的特征——新绿,嫩芽,冬水——春天的气息,生命在召唤用拟人手法,写出新绿的形态和色彩,写出冬水的声音和形象
③提问怎样会使人想起一样东西——生命?讨论并归纳写出初春的田野生机盎然
④提问应该怎样朗读这一段?讨论并归纳应读得有诗情画意,读出初春田野的勃勃生机
(3)人题(第5段)
①提问课文写一家三代人怎么散步的?儿子怎么说的?表现儿子什么性格?讨论并归纳小儿子从一家三代人散步的方式发现“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子”表现儿子的天真可爱,聪明智慧
②提问应该怎样朗读这一段?讨论并归纳前一句用平缓的陈述语气,儿子的话应读得天真、高昂,如有新发现
(4)波澜(第6段)
①提问散步时发生了什么分歧?讨论并归纳母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思
②提问怎样解决这一矛盾?表现“我”什么性格?讨论并归纳一切取决于“我”——走大路表现“我”爱幼,更尊老
③提问应该怎样朗读这一段?讨论并归纳分几个层次读,为了使层次分明“后来”、“不过”、“一霎时”、“我想”、“我想”、“我决定”、“我说”要重读读出“我”心理活动的几个层次
(5)一波又起(第7段)
①提问又起了什么波折?表现母亲什么性格?讨论并归纳母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意表现母亲听从儿子,更爱孙子
②提问;为什么要写母亲看到的景物?讨论并归纳母亲看到小路上金色的菜花、整齐的桑树、水波粼粼的鱼塘,想到这些景物对孙儿的吸引力,更下了变了主意的决心
③提问怎样解决小路难走的矛盾?讨论并归纳母亲提出“我走不过去的地方,你就背着我”
④提问怎样朗读这一段?讨论并归纳从重音看,“但是”、“摸摸”、“变了”、“还是”、“金色”、“整齐”、“水波粼粼”、“背”等都要重读从层次来看,“但是”、“那里”、“我走…·,·”都要停顿用平稳、舒缓的语调读出母亲慈爱、体谅孙子的感情,读出一家人相互体谅、生活和谐
(6)收结(第8段)
①提问怎样以散步收结全文?讨论并归纳一叙述散步的方向;二叙述在散步中我背母亲,妻子背儿子;三叙述“我”的感受
②提问为什么说“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”?讨论并归纳因为人到中年,上有老下有小,肩负承前启后的责任,表现作者对生活的一种使命感
③提问怎样朗读这一段?讨论并归纳从重音看,“菜花”、“桑树”、“鱼塘”、“走”、“蹲”、“背”、“瘦”、“重”、“胖”、“轻”、“慢慢”、“稳稳”、“仔细”及最后~句都要重读从层次看,“这样”、“到了一处”、“但”都要停顿用较快的语速读,最后一句要读得缓慢、深沉
三、再读课文,理解内容请大家再读课文,思考下列问题“我”劝母亲、顺母亲、背母亲分别说明了什么?(爱、尊、孝)母亲改变主意,妻子背儿子又说明了什么?(疼、护)作者写一家人散步这件小事,用了“分歧”、“责任重大”,是否大词小用?试解释?(不,借散步反映尊老爱幼的传统美德,以小见大)
④找出文中表现一家人互敬互爱的句子和细节描写;⑴表现互敬互爱的句子A“她现在很听我的话,就像我小时侯很听她的话一样”——“我”小时侯是个乖孩子,很听母亲的话;母亲现在老了,而“我”已到中年,母亲很尊重“我”表现了母子间的互相尊重,相处和谐,充满骨肉之情B“我的母亲老了……她总是听我的”——母亲老了,尊重“我”的选择;儿子还小,习惯听“我”的话;妻子则往往听从“我”的意见表现一家人的互敬互爱,非常和谐⑵表现互敬互爱的细节A母亲和儿子出现分歧,“我”经过思考决定“走大路”——大路平坦方便老人“我”理所当然地照顾母亲,反映对母亲的尊敬B母亲改变主意,“还是走小路吧”!——小路崎岖,孩子感兴趣母亲慈祥,想让孙子高兴而改变主意反映祖母对孙子的喜欢和爱护
⑤找出文中渗透了“我”对于生活的使命感的句子渗透了“我”对生活的使命感的语句A“一霎时我感到了责任的重大”——“我”作为一家之主,在“我”的母亲和“我”的儿子发生分歧时,“我”必须处理得当,这是“我”的责任,处理不好就会影响到家庭成员之间的感情因此,“我”感到责任重大B“但我和妻子都是慢慢地,慢慢地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”——这是一种比喻说法“母亲”代表过去,“儿子”代表未来,说明“我”和妻子意识到自己肩负着承前启后的重任,这表现了“我”对于生活所产生的一种使命感归纳得出结论“我”的家庭是融洽的、和谐的,家人之间表现出一种尊老爱幼、互敬互爱(板书)
四、美点寻踪,探询美感
(一)人物美和主题美人物“我”诚恳孝敬;妻子贤良温顺;母亲老迈顺从而又有涵养;儿子听话懂事天真可爱主题宣扬了中华民族尊老爱幼的传统美德
(二)语言美对称“前面是妈妈和儿子,后面是妈妈和儿子”整齐美、对称美、互相映衬、有情趣、琅琅上口小结文章的语言,没有华丽的词语,没有令人费解的句子,平易朴实,然而读起来琅琅上口,内涵丰富,耐人寻味
(三)意境美(景物描写)第一处南方初春田野的描写,透露出春的气息,显示了不可遏制的生机,是对生命的礼赞第二处母亲所望到的小路远处的景物流露出对生活的热爱和对生命的珍爱两处景物描写富有诗情画意,蕴含着美妙的意境和深刻的哲理[典题例析]例题一“我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”这一句的含义如何理解?解析此题主要检测学生对作品中关键句的分析理解能力解答此类型的题目,同样不能孤立地断章取义,应该把这些句子放到课文中去,联系全文,结合文章主旨来考虑这些句子往往是“文眼”,理解其深刻的内涵,有助于更好地“读懂”课文参考答案人到中年,肩上负着的是承前启后的责任,对生活对家庭应当有一种使命感例题二“这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡”这一段初春景物的描写,在文中有何作用?解析此题意在引导读者懂得文似看山不喜平的道理为了表达中心的需要,作者可以调用多种表现手法,使文章中心更深刻、更感人“我”之所以要鼓励母亲去散步,因为母亲生命的力量已所剩无几了,让母亲到充满生机的大自然中走走,使她增长生的勇气和力量,这是对母亲多么深厚真挚的爱啊!参考答案突出初春蓬勃旺盛的生机,使人感到生命的存在,生命的召唤,为后文作铺垫总结全文一个家庭就像我们身体中的一个细胞,一个个家庭就组成了社会这个整体只有社会中每一个家庭都和谐幸福,那么整个社会才会变得更美好,整个世界也会因此充满爱希望同学们也能勇于承担起这份重责,将尊老爱幼的传统美德代代相传,与家人共同建设美好的家园板书设计小时,“我”听母亲的;大了,母亲尊重“我”句子融洽、和谐现在,母亲、儿子、妻子都听“我”的互敬互爱“我”走大路——敬老细节尊老爱幼母亲(变主意)走小路——爱幼使命感承前启后[课时训练]
一、下列句中的“熬”字和“我的母亲又熬过了一个严冬”中的“熬”字意义不相同的一句是()A、写好报告,他又熬了一个通宵B、小米熬成的稀饭,吃起来真香!C、小媳妇熬成婆D、回头想想,那年岁还不知怎么熬过来的
一、D熬忍受,耐苦支持给下列多音字注音1好像我背上的同她背上的背着的加起来,就是整个世界2我的下铺铺着一床厚厚的垫背,这是他妈妈精心为他准备的3《散步》这篇散文体现了中华民族尊老爱幼的传统美德
三、加点词解释有误的一项是()A.我的儿子要走小路,小路有意思(趣味,情趣)B.好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界(人生的使命)C.我的母亲又熬过了一个严冬(忍受、艰苦支持)D.我决定委屈儿子(受到不应有的指责或待遇,心里难过)1bèibèibēi2pùpū3sànsǎn
三、D1.仔细读文段
②请回答“我”劝母亲出来散步的用意是什么?(2分)答母亲人老了,身体不好,需要锻炼或散步有利于身体健康(意思到即可)2.请概括文段
⑥的内容(3分)答母亲和儿子发生分歧时,我决定委屈儿子(语言简洁明了得满分,不够简洁明了酌情扣分)3.请想想文段
⑦写母亲改变了主意,这体现出了什么?(3分)答体现了母亲对孙儿的爱4.你如何理解文章末尾画线句子的含义?(3分)答体现了家庭责任感或尊老爱幼的传统美德5.本文表达出了作者怎样的家庭观念?(3分)答互敬互爱、互相理解、和谐相处、尊老爱幼6.你最喜欢文中的哪一个人物,为什么?(35字以内)(4分)答开放题,只要围绕亲情、孝心、责任心来评价即可得分。