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文本内容:
《风筝》导学案【学习目标】1.积累词语,掌握丫杈、寂寞、憔悴、肃杀、诀别、嫌恶、什物、惊惶、瑟缩、傲然、虐杀、宽恕、恍然大悟、苦心孤诣等词语的读音、字形、词义2.有感情地朗读课文,在整体感知课文内容的基础上,体会文中所蕴含的浓浓的亲情3.学习本文在铺陈误会和冲突中写亲情的方法4.感受文中浓浓的同胞手足之情,学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德【学习重点】1.整体感知文意,体味本文在兄弟间发生的误解冲突中展现的浓浓的亲情2.引导学生初步掌握圈点勾画的阅读方法,在自主阅读中质疑问难,深入探究【学习难点】1.理解本文含蓄深沉的立意2.揣摩文中艰深难懂的语句,理解其深刻内蕴【课时】2课时【预习】
1.给下列加点字注音丫杈()可鄙()虐待()笑柄()瑟缩()点缀()宽恕()苦心孤诣()嫌恶()什物()
2.解释下列词语尘封 肃杀 傲然3.有感情地朗读课文,想一想这篇散文回忆的是什么事情?你读了有哪些感受?
4.把文中你读不懂的句子写在下面【学习过程】第一课时
一、导入
二、作者、作品简介
三、检查预习1.见预习
1.
2.见预习
2.3.指名学生有感情地朗读课文,回答这篇散文回忆的是什么事情?你读了有哪些感受?
四、质疑探究1.作者看到远处有一二风筝浮动,为什么在我是一种惊异和悲哀?2.“四面都还是严冬的肃杀,久经诀别的故乡的久经逝去的春天,却就在这天空中荡漾了”,为什么说春天“久经逝去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了?3.找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句,分析这些描写流露出作者什么样的感情4.用自己的话描述风筝事件,在对我的描写中,流露了什么感情?
五、学生齐读前四段
六、课外作业以“风筝”为话题,回顾自己童年时有关“风筝”的故事,记述自己曾经的经历,不少于300字第二课时
一、导入
二、质疑探究1.“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书,才知道游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使”作者为什么说“不幸”?2.文中所说的“对于精神的虐杀这一幕”具体指前文的哪件事?3.如何理解“精神的虐杀”?4.作者为什么总想补过?那心为什么“只是很重很重地堕着”?5.待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”,为什么“我”不觉得宽松反而觉得“沉重”?6.末段的语句如何理解?
三、归纳总结,拓展提高1.提问综观全文,作者是如何在误解冲突中表现浓浓的亲情的?2.要求学生根据自己对文章思想内容的理解谈谈对本文主旨的认识
四、课堂小结
五、作业阅读《满天的风筝》,试与课文比较,说说它们所蕴含的情感有什么不同【学习反思】。