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文本内容:
《羚羊木雕》详案【教学目标】
①、速读感知课文,提取重要信息
② 、分角色朗读,体会人物的思想性格
③、合作探究,领悟文章的主旨内涵学习待人处事的道理【教学重点】 分角色朗读,把握人物个性化语言【教学难点】领悟文章的主旨内涵【教学方法】朗读法、讨论法、点拨法【课时】一课时【教学用具】;多媒体课件【课前准备】
1、熟读,扫清字词障碍,了解文章的大意
2、初步揣摩人物性格特征
3、研读人物语言,为分角色朗读作准备【教学流程】
一、导语(2分)我们来欣赏一种名贵的工艺品,猜猜是什么羚羊木雕来自非洲,非洲木雕是具有代表性的的工艺品,在全世界都享有盛誉,文化、艺术价值很高,非洲很多国家元首出访外国,或欢迎来访的客人,都喜欢赠送木雕看来,这样的非洲木雕是很贵重的今天,我们一起走进一个因羚羊木雕而引发的故事我们这节课的学习目标是我们今天课堂学习的口号是我参与,我快乐!
二、说一说,感知内容 (自主性学习) (8分)一)、速读课文,感知内容要求提示速读课文,注意关注重要的信息,准备自由竞答抢答检测
1、课文是介绍“羚羊木雕”这件工艺品的吗?
2、“羚羊木雕”在课文中起什么作用?
3、“我”用()和万芳的()交换以示友谊
4、在体育课上,万芳为“我”做了一件什么事?这部分在文中属于顺叙?插叙?倒叙?
5、对于羚羊木雕的价值,爸爸、妈妈反复说的一个词语是什么
6、如此贵重的羚羊木雕,爸爸把它送给了我,这说明了什么?
7、爸爸妈妈对我送出的羚羊木雕持什么态度?
8、万芳还给了我的羚羊木雕,又送回了我什么东西,说了一句什么话
9、“我”为什么觉得自己是世界上最伤心的人?
(2)、抓住时间的先后顺序,按照故事的起因、经过、结果简要概括课文的主要情节我把羚羊木雕送给了好朋友万芳,妈妈、爸爸发现后,逼我把木雕要回来,我被逼无奈,只好向万芳开口要回了木雕,我很伤心(完成情节板书)
三、读一读,品析人物(合作性学习)(20分)同学们的表现非常棒,下面让我们再接再厉,感情朗读人物的语言,一起走进他们的内心世界一)、分角色朗读
1、看,文章第一句,妈妈的责问就如晴天霹雳,劈空而来,听,老师来示范朗读,--------“那只羚羊哪儿去啦”为不见了羚羊木雕而惊慌着急要读出责问语气要读出较快的语速,高扬的语调要突出重音——“那只、哪儿”
2、我如何回答呢,大家都来试一试-------“爸爸不是说给我了吗”自己读因为自己私自把东西送了人,辩解时,胆怯心虚而内心不安——要小声地——语速较慢同时,认为“给我了”,就可以随意处置——重音放在“给”上再来齐读
3、下面我们来分角色朗读请按要求联读三个场景小组合作分角色演读要求
(1)、四人分别担任一个角色
(2)、声音清晰并响亮
(3)、语气符合角色性格,有重音
(4)、语调要有强弱变化场景
①、“我”和妈妈的对话
②、“我”和爸爸的对话
③、要回羚羊木雕时,“我”和万芳的对话请前后桌四人小组分好四个角色,感情朗读三个场景为班级展示做准备〈2〉、班内展示哪一小组来积极尝试,做小小朗诵家,踊跃表现,展示风采可挑出两组先请你们做分工介绍开始了希望大家专注倾听,准备评论
4、评价演读,概括人物思想性格刚才同学的朗读是不是很精彩?是否把握了人物的心理和性格?大家来用以上的句式来评一评,这也是对刚才朗读的同学的尊重
①、__这个角色演读的好(不好),他(没有)读出了人物的__的心理,或人物____的性格特点这样读,会更好谁还想对哪一个角色评价?如果你读,你会怎样来读找一句读一读你想读一读这个人物的哪句话,由这句话你体会到了人物怎样的个性品质你是一个优秀的评论家
②、概括归纳人物性格根据刚才大家的评议,老师来做以归纳我重情软弱万芳仗义明理宽容爸爸沉稳威严重财轻义妈妈;急躁严厉重财轻义
四、议一议,探明事理(探究性学习)(10分)一)、七嘴八舌议是非(7分)过渡提示语,一只羚羊木雕折射出众多人物不同的个性,更引发一场家庭矛盾风波,使我受到了深深的伤害让我们来倾听一下“我”痛苦的心声吧插入动画这件事到底该怪谁呢,谁该负起最主要的责任呢?我们来议一议议论话题这件事谁该负主要责任甲方——这件事我该负主要责任乙方——这件事爸爸、妈妈该负主要责任提示
1.先决定自己的“立场”——你赞同哪一种观点?
2.准备充分的理由,抓住课文中有关的内容和生活经历做为依据
3.预测他方可能提出的观点和理由,可以进行反驳第一阶段推举代表陈述双方代表陈述,大家注意认真倾听第二阶段开始自由论辩阶段双方交替发言,可以补充,也可以抓住对方语言的漏洞加以反驳提醒请从课文中找依据老师总结甲方有理有据,乙方言之凿凿大家说的都很好通过论辩我们明白,我的责任在于,做事情自作主张,私自将贵重的礼物送人,辜负了父母的爱心面对父母逼迫,又不据理力争,只会软弱屈从,而对朋友反悔父母的责任在于重财轻义,没有尊重我的人格,没有尊重孩子的友情,逼我反悔,做了不光彩的事情没有和我沟通,教给我待人处事的方法,使我轻率地送贵重的东西给人看来,这件事双方都有责任啊二)、集思广益想妙招3分既然这件事父母和我都有责任,那么双方该如何避免这类事的发生呢?请你替我或替爸爸妈妈想想办法
1、假如你是爸爸妈妈,会怎么做?•例如当初就讲明白羚羊木雕怎样贵重,叮嘱女儿好好保管,女儿就不会轻易送人•例如委婉地跟万芳妈妈说羚羊木雕的贵重和纪念意义,让她妈妈与万芳沟通,她就会主动还给“我”这样既可以保护孩子的感情,又可以让孩子更懂事
2、假如我是“我”,会怎么做?•例如事先征求一下父母意见,也就不会有这件事发生推而广之,凡事应该征求父母意见,可以避免做出幼稚的行为•例如已经送出了礼物,就要对自己的行动负责说服父母,晓之以理,动之以情,告诉他们友谊重于一切东西送出去的东西不能再要回,不能做一个不讲诚信的人同学们真是热心人、聪明人,用我们的智慧来化解了矛盾确实,生活中如果我们多一次沟通,多一份理解,多一点尊重也许,就少一次冲突,少一次伤害,生活会更和谐美好(即时板书)
五、写一写,畅谈心声(综合性学习)(5分)
1、回忆往事,我们都曾有过与父母、与朋友相处的一些矛盾摩擦现在,请写下你最想对父母或是朋友最想说的一句话建议句式“那次,我,现在,我想对你说”也可自由书写请大声读出来------你对朋友的真情让人感动你对父母的爱让我感动你是一个珍惜友(亲)情的孩子你是一个珍爱父母(朋友)的孩子,你是一个懂得感恩的孩子你是一个善于反省的孩子你是一个宽容的孩子你是一个待人友善的孩子
2、布置家庭作业同学们,今天的作业是,回家与父母分享这个故事,并交流一下看法结束语;当我们要与课文说再见时,也许细心的你会发现,在自己的心中又多了一面镜子,一面反射自我的镜子,是啊,人生路上,携手亲情与友情,我们都有共同的心声(齐读),让我们一起大声呼唤愿天下所有的父母都能理解、尊重孩子的情感!愿天下所有的子女多一些与父母的沟通,做他们的朋友!同学们,今天,你们参与课堂,获得快乐,你们课堂上精彩的表现,让老师骄傲和感动,下课!板书我爸爸送要万芳妈妈沟通理解后记
1、对于谁的责任一定要给个别学生以暗示我的责任的分析,要让学生有所准备,
2、辩论的形式,让学生见识,考虑再用保守的方法是讨论发言又容易乱
3、概括内容和辨别责任,让学生做课下的准备,写在本上插叙倒叙顺叙的辨别,在预习中解决吧可以先头一晚预习,第二天早读再读,重在小组内合作多演示力争读好
4、这两天练习感情朗读,并让学生评论要注意引导
5、说不清的话别多嘴
6、教案衔接语言背熟第一阶段推举代表陈述双方代表陈述,大家注意认真倾听便于准备理由,即时反驳第二阶段开始自由论辩阶段双方交替发言,抓住对方语言的漏洞加以反驳由甲方先反驳乙方愿天下所有的家庭都和谐幸福!愿天下所有的孩子都能觅到一份真挚的友情!相信通过这一件事的反思,大家会更懂事明理,会和家人、同学和谐相处
2、品味揣摩人物性格特点
3、例句指导
4、入角色朗读妈妈坚定、严厉、固执爸爸声音平静,带着一种不可抗拒的力量我委屈、痛苦、被逼无奈奶奶商量哀求万芳爽直1品味揣摩人物个性化语言23 能否通过对话将人物的个性表演出来朗读要求 揣摩人物心理,读准语气、语调
2、朗读指导 妈妈那只羚羊哪儿去了?(突然) (要读出妈妈的心情,就要联系全文好好体会读过全文知道,那是多么名贵的木雕,是从非洲带回来的,是家里的一个宝贝,妈妈的脾气又是那样沉不住气,一旦发觉女儿桌子上的羚羊不见了,那是什么心情?是气愤、焦急的再调动生活经验,假如丢了钱包,一个人的心情了解了这些,才能把这个句子的感情读出来) 我爸爸不是说给我了吗?(小声地)(我面对妈妈的质问,心理非常害怕)
3、学生自由朗读
4、由同学们推举朗读好的在班上表演,情景再现 课堂小结 我们要学会和他人相处,才能学会生活只要彼此间多一些理解,多一份关爱,才会所多彼此间的距离你要能够站在人生高度去面对身边所发生的一切,你就会慢慢领悟人生的真谛 分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品味,并由此分析人物性格全班评议朗读者是否把握了人物的性格心理三个同学的表演是不是很精彩?(同学们个个非常兴奋)他们有没有表演出人物的个性来?透过这段描写,我们来分析一下,爸爸妈妈的个性(投射出问题来)你是如何评价文中的父母的?看清父母的为人过分重钱,不重情,上不孝敬老人,下不尊重子女爸爸送给自己的贵重的东西是要好好珍藏的,珍藏好了这个贵重的礼品,就是珍惜了父母的一片深爱,别人家的贵重物品是不能要的,因为它是父母付出了艰辛的劳动换来的,请同学们朗读17个自然段,你能否从这个自然段中发现什么?生齐读17个自然段说万芳“该”得这个贵重的物品,没有错,因为“我”看重的是友情,友情比物品更珍贵;说“不该”的同学也是对的,父母送给自己的贵重的东西是要好好珍藏的,珍藏好了这个贵重的礼品,就是珍藏了父母的一片深爱认为“我”要负主要责任如果文中的“我“要静下心来,与父母悉心讲述”我”与万芳的友谊,父母也许会被感动,不会再逼着“我”去要回木雕怪“我”没与父母做好思想工作师都有道理,由于个人所站的立场不同,说法自然不一通过一场辩论会,让学生探究课文的主题,培养学生的雄辩能力,让学生在争论探讨中懂得如何与人相处课前准备1.选出各方代表子女为正方,父母为反方2.正反方准备好辩论发言材料3.布置好辩论会的场地教学过程
一、老师自荐为主持人,宣布辩论会的规则,导入辩论会(老师平等参与,制造民主氛围)
二、两方辩论选手进入辩论会场
三、主持人简介辩论双方,并出示辩论的论题羚羊木雕的风波该怪谁?宣布辩论会开始1.正方、反方陈述己方观点2.首辩发言,结合自己类似的经历和体验,论证己方观点3.二辩、三辩发言,联系生活,展开激烈辩论4.四辩分别为己方作精彩的结论陈述5.主持人作结父母重金钱轻情义,伤害了孩子们幼小心灵里的友谊之花,显然是不对的,但是我们不能以为大人总是不理解我们,由此形成代沟一方面,要从小学会思考,有主见,但是另一方面,做事情要跟大人商量了再做,自以为是、自作主张也是不对的推而广之,一家人多商量,就可以避免许多矛盾了辩读──明理 根据互动──合作这一教学理念,此环节主要采取辩读的形式来进行,让学生先发表自己的观点然后从文中去找依据,当然也可以选取生活中具有说服力的例子,来充实自己的观点,使自己的论证有理有据,由此培养学生有针对性地发表自己见解的能力,同时培养学生的口语交际能力有的同学可能会说,妈妈、爸爸不对,只知羚羊贵重,却不知情义无价孩子即使错了,也不应该采取那样生硬的态度有的同学可能会说“我”错了,我的做法不尊重父母,应事先和父母商量,而不应自作主张,东西贵重与否不谈,但这毕竟是父母的一片心意还有同学会说“万芳”错了,不应随便问别人索要礼物,即使喜欢,也应问清原由……只要学生言之成理,能自圆其说,我们就应该给予肯定,珍视孩子们的独特感受和创造精神当然如果学生一味地在一个肤浅的问题上争论不休,那么教师则要适时从物质与精神、拥有权与支配权、承诺与反悔等角度来加以引导,最终明确在这场家庭纠纷中,谁都有摆脱不了的责任,至此时教师再抛出一个问题“那么,应该怎样做,才可能避免这场不愉快的事件发生呢?”这一定会“一石激起千层浪”,学生的发言兴趣会更浓,参与意识会更强,他们会动脑筋相互协商、讨论,只要学生的意见不偏离轨道,教师就应该给予鼓励和支持,这样,就能使学生对自己的看法由感性认识上升到理性认识,进而使学生树立起积极、健康、向上的人生观和价值观实际上也让学生学会了如何处世过渡提示语,文章结尾有一句话‘可这,能全怪我吗?’”很显然,这起羚羊木雕引发的矛盾、责任是多方面的,根据你们的生活经验,我想知道你们如何判断这起事件,最主要的责任在谁?既然矛盾已经产生了,木雕也已经送回去了,再责怪谁都无济于事了,我们能不能帮这个家庭想些办法,让这件事得到更妥善更圆满的解决?”朋友是忧伤日子里的一股春风,轻轻为你拂去心中的愁云;朋友快乐日子里的一把吉他,尽情为你弹奏生活的愉悦你最后,让我们翻到课后124页,用框框中的一段话来结束我们这堂课……齐读!生“友谊真是一样最神圣的东西,不光是值得特别推崇,而且值得永远赞扬它是慷慨和荣誉的母亲,是感情和仁慈的姐妹,是憎恨贪婪的死敌它时刻准备舍已为人,而且完全出于自愿,不用他人恳求”师希望同学们学会尊重父母,学会珍惜友谊!下课!板书羚羊木雕张之路父母万芳羚羊木雕逼 取重财重义做事要商量羚羊木雕张之路演读──感悟寻读──积累品读──审美写读──深化这个板书较为可取 主问题1请说说发生在“羚羊木雕”身上的故事 主问题2谈谈你从什么地方看出这是一个什么样的人? 主问题3假如你是其中的一个人物,你认为怎样做才能更好地处理这件事?进一步降低要求,减轻难度,让学生都能动起来辩论是否要改一下人物归纳如何实施展小人物评论会,请你就这一场家庭矛盾,讨论谁是谁非明确在这场家庭冲突中,作者倾向于父母不对,但“我”也有不对的地方,这一点在教学中应让学生充分发表自己的见解开展辩论活动“到底谁做错了”,让学生自主阅读探究,合作讨论,对课文整体把握,体会作者情感,然后由学生随便选择分组,在父母、万芳、“我”三个角度来讨论问题(课堂实录)1、父母错了!⑴父母重财轻义,只是看到了钱,没看到比钱还重要的“情”⑵对子女教育方法太独断,不给孩子解释的机会,容易挫伤孩子的自尊心,形成心理障碍2、我”错了!⑴没有征求父母意见,私自送人,不对⑵做事情前,考虑不全面,弄得不可收拾⑶太软弱,不和父母据理力争,没个性⑷要回“羚羊木雕”伤害了朋友之间的友谊3、万芳错了!⑴应该理解好朋友的难处⑵应和“我”妈妈计道理⑶不应收这样贵重的礼物还有一个学生提出了,奶奶也错了,做为一个长辈,有发言权,她应该调解好这件事情学生讨论很激烈,善于从对方观点中发现不充分的地方反问,如,王龙问辛力涛你会把你妈妈的金项链送给你最好的朋友吗,我抓住时机给予适当的指引,告诉他们在以后遇到类似的问题应当怎么样支处理,使学生从文中有所感悟,让学生形成正确、积极的人生态度通过合作、探究这一方式既培养了学生的合作意识和合作能力,又培养了学生惧资料和口语表达能力,培养了学生求异、创新的思维,也使整个课堂变得有趣、热烈,学生在体会着成为学习主人的快乐的同时,有所收获,试想,如果我们每一堂课都坚持做到这些,那么,上课也会成为一种精神享受的大家看他们表演得好吗?因为爸爸有一个吸烟得动许哦,我们得同学都做了准备,大家分析一下人物形象首先请妈妈得扮演者分析一下妈妈得人物形象!大家看他们表演得好吗?因为爸爸有一个吸烟得动许哦,我们得同学都做了准备,大家分析一下人物形象首先请妈妈得扮演者分析一下妈妈得人物形象!我”这个年龄段的学生往往重友情轻亲情,认为“友情无价”,把友情放在亲情之上;还有些比较叛逆,对家长的管束很反感所以妈妈让“我”把木雕要回来时,“我”会比较激烈的反抗,同时会认为妈妈“重财轻义”羚羊木雕。