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文本内容:
鸟
18.《鸟》学案设计(第一课时)学习目标学会本课生字新词,理解课文内容;学习重点理清文章思路,概括文章中心 学习方法默读体悟预习
一、独学:
1.走近作者梁实秋,原名治华,字实秋,浙江杭县人,生于北京,作家、文学评论家、翻译家代表作有散文《》、译著《莎士比亚全集》等
2.给加点字注音栅栏()白昼胸襟干瘪丰腴伫立战栗蓦然
二、互学:
1.默读课文,找出这篇文章的文眼是那一句?
2.作者写了鸟的哪些方面来表现作者对鸟的喜爱?展示
三、质疑:
3.这篇文章要表达的中心是什么开头和结尾都写到“笼中的鸟”,这对于表现中心有什么作用?点拨:(由小组讨论问题并解决问题,可求助于老师)反馈
五、小结
六、拓展C类练习题
1.把词语补充完整提笼()鸟扶摇()上()日高升临雨顾()
2.根据提示从文中找出描写生动精美的句子⑴写鸟的鸣叫______________________________________________________⑵写鸟的俊俏______________________________________________________
18.《鸟》学案设计(第二课时)学习目标默读课文,体会作者爱鸟同时所要表达的思想感情学习重点培养学生尊重动物、善待生命的意识学习方法讨论法与点拨法相结合预习
一、独学:
1.根据文章内容填空⑴本文作者告诉了你一些鸟类的知识如,杜鹃是_____________;白鹭总喜欢在_____________⑵在作者眼里,笼子中的鸟是______________的,它们____________________
二、互学:
2.文章最后一段用了什么手法?在文中起什么作用?展示
三、质疑:
3.作者着力写了鸟给人的喜悦和鸟的生活的悲苦,从这些描写中,你感受到作者希望有怎样的社会和怎样的人生?
四、点拨:从作者写作意图,掌握文章所要表达的思想感情反馈
五、小结作者爱鸟,鸟的喜,鸟的悲,鸟的生,鸟的死,无不牵动着作者的情思作者这种对鸟的生存和命运的情思,寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满
六、拓展B类你经常看到鸟吗?模仿作者的笔触,写一写你观察到鸟的样子。