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文本内容:
杜甫诗三首教材分析本文的这三首诗是杜甫在不同历史时期写的,学习时,在读读背背的基础上用心把握作品风格的变化,并体会作者远大的抱负和忧国忧民的情操
二、学情分析学生对于诗歌的背诵比较喜欢,但理解其中的语言及意境方面有一定的困难,应在课堂上组织好合作与探究的活动,助其感悟诗中所含的意蕴
三、教学目标知识与能力目标背诵课文,准确掌握重点实虚词含义和用法过程与方法目标反复诵读增体味诗歌的意境情感态度与价值观目标分析景物意象,体味作者的思想感情
四、教学重难点教学重点背诵课文,准确掌握实虚词含义和用法教学难点诗歌的思想内容
五、教学手段多媒体辅助教学
六、教学准备学生提前预习课文并搜集杜甫的资料教师准备多媒体课件
七、评价任务通过提问方式了解学生的背诵情况;通过诵读了解学生对诗歌情感的把握情况
七、教学课时二课时
八、教学过程第一课时《望岳》本课时教学目标能背默前两首诗歌,流利翻译,把握诗歌主旨授课过程
一、导语(2分钟)今天我们一起来学习唐朝著名大诗人杜甫的两首不同内容不同风格的两首诗,一起来感悟一下诗人远大的抱负和忧国忧民的情怀杜甫在25岁的时候,他父亲杜闲在山东兖州任司马,他曾借省亲之机去山东各处游历,这首诗就是那个时期写的我们读杜甫“安史之乱”后的诗作,往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人;可是,读这一首感觉就全然不同,他的雄心,他的豪气都将使你感奋不已或中国是一个诗的国度,源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣,迎来了她的第一个高峰,佳作浩如烟海,名家灿若繁星今天,让我们走近被后人称为“诗圣”的杜甫,聆听他笔下流淌出来的歌声
二、朗读,正音(3分钟)岱、夫、眦
三、学生再次朗读,背诵诗歌(4分钟)
四、学生分小组探讨字词、句子意思,教师统一订正(7分钟)字词割划分决裂凌登上绝顶极顶,最高峰诗歌大意泰山到底有怎样的景象呢?齐鲁广大区域内都能望见泰山的景色大自然将神奇和秀丽集中于泰山,山的南北两面,一面明亮一面昏暗,截然不同看那山中云雾迭起,禁不住胸怀激荡,极力张大眼睛远望归鸟入山总有一天我要登上那泰山的最高峰,放眼望去,周围的群山都会变得更加渺小
五、简析诗歌(8分钟)
1、背景736年,诗人离开长安,到兖州(今山东)省亲------其父任兖州司马此后大约三四年内,他一直在山东、河北一带漫游,结交了不少朋友这首诗就是这期间写的
2、内容简析全诗分两大层,都是切着“望”字写的1前两联为第一大层,着力写泰山的整体形象一二句是远望所见三四句是近望所见第三句写泰山的秀美,是虚写;第四句写泰山的高大,是实写“割”字突出了泰山遮天蔽日的形象2后两联为第二大层,也写了泰山的景物,但着力表现的是诗人的感受五六句写的是实景,乃细望所见七八句含义不仅是诗人要攀登泰山极顶的誓言,也是诗人要攀登人生顶峰的誓言
3、主旨这首诗歌赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色,透露了诗人早年攀登人生顶峰的远大抱负《春望》
六、生齐读诗歌,并正音(2分钟)抵、搔、簪
七、学生再次朗读,试背诵诗歌(3分钟)(不做硬性规定,看学生个人能力)
八、学生分小组探讨字词、句子意思,教师统一订正(3分钟)字词城长安城感时感伤时事三月几个月抵值浑欲简直翻译国家残破,山河尚存,京城的春天凄凉,草木丛生感伤时事看见花就想落泪,怅恨离别,听到鸟叫就心惊,战火连续几个月,一封家信值万两黄金愁白的头发越搔越稀少,简直插不住簪子
九、简析诗歌(8分钟)
3、背景756年,安史叛军攻下长安,唐肃宗即位,杜甫前去投奔,途中被叛军俘虏,因官职低微,未被囚禁,本诗写、于次年三月
4、内容简析首联点明时间地点背景,突出了荒凉的氛围颔联触景生情,寄情于物颈联表达作者忧国思乡之情尾联反映作者忧愁难解本诗分为两层,前两联以写景为主,后两联以抒情为主
5、主旨哀叹春城败象,表达诗人热爱国家,思念亲人,忧国忧民,渴望安宁幸福生活的愿望
十、课堂练习(5分钟)默写原文第二课时
一、教学目标(2分钟)准确掌握实虚词含义和用法背诵诗歌,把握诗歌的思想内容
二、导语(3分钟)昨天,诗人杜甫带我们游历了雄壮的泰山,兵荒马乱的长安城,今天他还会带我们到一个石壕村的地方那里没有什么名胜古迹,但发生了一幕人间悲剧啊!假如被搬演上舞台,一定会让全场观众哭成一片
三、写作背景(5分钟)唐肃宗乾元元年
(758)冬末,杜甫回到洛阳,看看战乱后的故乡可是不到两个月,形势发生逆转,唐军在邺城大败,郭子仪退守河阳,洛阳一带又骚动起来诗人这时被迫离去,经新安、石壕、潼关等地回到华州一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁苦脸,所听到的是别家出征时的哭声著名的《三吏》《三别》,就是根据这番经历写成的其中《石壕吏》因构思巧妙和情节生动而流传得最广《三吏》《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》《三别》《新婚别》《垂老别》《无家别》教师补充说明这个背景使我们了解到,安史之乱中期,唐王朝军队四处抽丁补充兵力的情况,而《石壕吏》讲述的这个故事是作者亲眼目睹的当时生活中真实的一幕(多媒体展示)
三、整体感知(12分钟)
1、字音壕(háo)邺(yè)戍(shù)逾(yú)妪(yù)咽(yè)
2、主旨通过对石壕村老翁一家悲惨遭遇的叙写,从一个侧面反映了安史之乱给人民带来的深重灾难,表达了诗人对黑暗现实的强烈不满和对广大劳动人民的深情
3、篇章结构和段意第一部分(1段)故事发生写差役夜里到石壕村抓人第二部分(
2、3段)故事经过以差役的一呼一怒和老妇的一啼一苦,形象地表现了兵役制度的残暴,具体写出了老妇一家的悲惨遭遇第三部分(4段)故事结局照应开头,写老妇被抓、诗人告别的凄凉情景
四、精读研讨(15分钟)
1、从内容看这是一篇叙事诗,记叙的时间、地点、事件分别是什么?主要人物有哪些?他们各有什么特点?明确时间(暮)地点(石壕村)事件(有吏夜捉人)主要人物(老妪、石壕吏)老妇在危急之下,挺身而出,主动从军,有敢于承担苦难的精神石壕吏开头出现,中间便隐入幕后,“捉人”“一何怒”可以看出吏态度蛮横,凶暴无比或妇(苦)吏(怒)作者(悲愤)
2、老翁为什么要“逾墙”?明确战争残酷、年老力衰
3、“听妇前致词”是谁在听?“老妇”的致词可分为几层?致词的内容是老妇一口气说下去的吗?明确作者三层第一层(前六句)听老妇诉说三个儿子应征作战,已有两个战死沙场,说明一家人已经为国家做出了巨大贡献第二层(中间四句)写老妇诉说家中现状第三层(最后四句)写老妇自请应役老妇的话不是一口气说出来的,而是吏一步步逼问出来的
4、事的结尾一段暗示了什么?你对独与老翁别作何感想呢?明确暗示老妇被抓服役以我“独与老翁别”,写出了老妇被差役带走后家中冷落凄惨的情景揭露了统治者的蛮横残暴,以及对劳动人民的深切同情
5、诗歌流露了诗人怎样的情感?明确表达诗人对战争(安史之乱)给人民带来的苦难表示深切的同情,同时对捕吏的凶残表示愤慨等
五、拓展延伸(3分钟)讨论官吏来老妪家捉壮丁,如果要捉一个去,你认为谁去好?学生分组交流、讨论教师小结谁都不该去作者目睹了石壕村老妪一家人的不幸,它告诉人们战争使人民经受着太多的苦难,这不是老妪一家的不幸,而是当时整个社会的悲剧“兴,百姓苦;亡,百姓苦”
六、课堂小结(3分钟)《石壕吏》这首叙事诗是一首心忧天下,哀民生之多艰的悲曲哭唐的泪水,一半源于杜甫,走进杜甫就像走进一座大山让我们永远铭记这首诗,这是杜甫老人留给我们的一笔宝贵的精神遗产音乐声中学生齐背这首诗
七、作业(2分钟)A、课后习题B、做本课《伴你学》
八、板书设计石壕吏杜甫吏夜捉人→妇前致词→独与老翁别吏(怒)妇(苦)作者(悲愤)。