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文本内容:
春【学习目标】
1、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情
2、体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用,品味优美的语言
3、培养学生热爱大自然,发现大自然美的能力【学习重点】本文寓情于景,情景交融的写作手法【学习难点】作者抓住事物特征描写景物的方法【知识链接】
1、走近作者朱自清,1898-1948原名自华,号秋实,后改名自清,字佩弦原籍浙江绍兴,生于江苏东海,后随祖父、父亲定居扬州幼年在私塾读书,受中国传统文化的熏陶他是“五四”爱国运动的参加者,受五四浪潮的影响走上文学道路朱自清有著作7种,共约190万字,包括诗歌、散文、文艺评论、学术研究等《春》、《背影》、《荷塘月色》都是脍炙人口的名篇北京解放前夕,患胃病辞世
2、相关资料本文大致写于在1928年到1937年之间1929年10月,朱自清送夫人武钟谦回扬州养病,同年11月26日,武钟谦去世,葬于念四桥祖茔,时年仅32岁,遗下三子三女这个时期,正是作者彷徨苦闷而埋头于古典文学研究的阶段,因此,对于春天,只能是牧歌式地抒唱【自主学习】
1、给下列加点字的读音酝酿()抖擞()应和()嘹亮()稀疏()安巢()撑伞()黄晕()
2、《春》是一篇_______(体裁)作者_______,字_______现代散文家、_______、_______他的散文,清新而真挚,散文代表作有__________、__________、__________
3、解释下列词语欣欣然朗润酝酿繁花赶趟儿呼朋引伴花枝招展
4、指出下列句子运用的修辞手法
①山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了()
②小草偷偷地从土里钻出来了()
③“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你()【合作探究】
5、朗读课文,思索作者对全文是如何按照盼春-绘春-赞春构思的,在绘春中重点描绘那些图画?
6、学生再读课文,把自己喜欢的词语画出来,并写出喜欢的理由例如春草图的描写喜欢的词语⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷俞地、钻等理由⑴写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲,写出不经意间,春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识、有了情感分小组交流,读自己喜欢的词和句子,说喜欢的理由(老师参与在一个小组内)
7、你最欣赏文中哪些段落试说出理由
8、背诵结尾三段,思索三个比喻句有何作用?
9、大自然是美丽的,而朱自清笔下的《春》更美,这就需要我们用心去品味欣赏请同学们轻声朗读课文,找找你认为写得最好的句子,想想它好在哪里?如“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的”明确这里的“偷偷地”“钻”,运用拟人的修辞方法写出了小草在人们不知不觉中破土而出的情形,尤其是“钻”字让我们体会到了小草旺盛的生命力【精读精练】小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏风轻悄悄的,草绵软软的 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿红的像火,粉的像霞,白的像雪花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去野花遍地是杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的
10、品味下列加点词的生动性:
①小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的钻
②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去闹
11、第一段虽然写春草,但是写了人的动作行为,目的是什么?
12、短文写春花花色艳、品种多,可以用成语来概括
13、在描写春花的一段中,作者想要表达的中心意思是什么?
14、文中写春花是描写,写蜜蜂等是对春花的描写【主题阅读】(-)阅读下面文章,回答问题春天
①热爱生活的人,对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著一丝毫不起眼的绿,一抹微不足道的青,会使他眸子闪亮,盈满青春的光彩;心湖生辉,荡漾幸福的涟漪春天对于热爱它的人,无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力
②春在田畴,松软的泥土散发着清新温润的气息,冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发,展现出一派蓬勃盎然的生机;渠水欢唱,如母爱的乳汁,与土地和麦苗的血液水乳交融春在河畔,鱼虾畅游,蛙鼓抑扬弄喉嗓,柳丝婆娑舞倩影,阳光水波交相辉映,洒落捧金和银春在天空,燕语呢喃,蝴蝶翩跹,风筝高飞,浓浓春意弥漫洁白的云朵间,甜脆笑声穿梭浩淼九天春在果园,红杏流火,桃花漫霞,梨树飞雪,蜂蝶追逐喧嚷,酝酿生活的甘甜和芬芳……
③春天是一缕轻轻吟唱的和风,一捧温暖明亮的阳光;春天是声声婉转清脆的鸟语,片片馥郁醉人的花香;春天是青青草尖上的一颗露珠,红红花朵上的一抹彩霞;春天是种子破土而出时拱动的力,树木拔节时喧响的节奏;春天是透明纯净的梦,火热沸腾的歌,灵感流溢的诗;春天是孩子脸蛋上的天真无邪,姑娘面颊上的秀美羞怯;春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想
④热爱春天,播种春天、灌溉春天吧!用我们的言传身教去呵护春天、关心春天,用我们的心血精力去编织春天、灌溉春天,呵护关心春天的风吟鸟啼柳绿花红,编织灌溉春天的田园风光妖娆风情,让春天常驻我们身边,永驻我们心灵深处的爱心家园……
15、这篇文章与朱自清的《春》同样都表达了热爱春天、赞美春天的感情请说说这两篇文章在表达方式的运用上有何异同
16、第
①段中说“春天对于热爱它的人,无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力”你对这句中的“神奇的魔力”和“生命力”是如何理解的?
17、第
②段中说“红杏流火,桃花漫霞,梨树飞雪……”在课文《春》中也有类似的句子,请把它找出来你更喜欢哪一句?为什么?
18、第
③段从细微处写春天“春天是一缕轻轻吟唱的和风,一捧温暖明亮的阳光……”请用同样的句式,写一两句话,表达你对春天的理解
19、说说你最喜欢这篇文章哪个部分或哪些语句,并简述理由(可从内容和语言两方面说)
(二)阅读下面文章,回答问题雨雨,应该是一个阴性名词,她,而不是他雨,完完全全是女性化的春三月的雨,是少女,正值豆蔻年华她文静、温柔、清新、羞涩于人不觉间,她轻轻悄悄地走来,“随风潜入夜,润物细无声”她如纱如雾,如情似梦,沾衣不湿,拂面不寒她的裙袂飘过处,天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来,种子发出嫩芽,竹林长出春笋,杨柳抽出新枝,睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰,走出深深的地穴春雨,把青春和生命赠给大地春雨,又是一个爱美的姑娘,一个极擅丹青的画师她手执神奇的画笔,挥洒出一个美丽的天地“梨花一枝春带雨”,何等脱俗;“杏花春雨江南”,何等淡雅;而“小楼一夜听风雨,深巷明朝卖杏花”,又是怎样的清幽这全是春雨的手笔啊春雨,遍体芬芳的少女,爱美写美的画师夏日的雨,是大嫂,她是个急性子,来也匆匆,去也匆匆,是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女比起春雨,夏日急雨少了几分温柔和文静,可你知道,她有那样多的事情要做,她是一位多子女的母亲江河湖海等待着她补充营养,以丰腴自己的身躯被太阳烤得口干舌燥的大地渴望着她的滋润田野上的庄稼禾苗,山坡上的树木果林,像一群群嗷嗷待哺的孩子,急盼着她的乳汁年复一年地,她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱,喂鼓了肥胖的豆荚,喂足了圆滚滚的西瓜,喂熟了沉甸甸的稻穗有了她,才有果实,才有收获,才有万种生物的生生不息夏日的雨,能干的大嫂,慷慨的母亲秋日的雨,是阅尽沧桑的老妇人她见过了许多,经过了许多,也做过了许多她曾经年轻过,辉煌过如今,桃花梨花谢了,高粱玉米收割了她该做的要做的都已做过,便显得有几分落寞更有那喜欢悲秋的写出“冷雨敲窗”的诗句,发出“一场秋雨一场凉”的抱怨可她是宽容的,豁达的她知道,人们不会忘记她的过去,不会忘记她做过的一切她并不落寞,她正在描画“红于二月花”的霜叶,绘制出层林尽染、色彩绚丽的秋之图更何况,不久之后,又有三月春雨,少女般姗姗而来
20、秋日的雨,是阅尽沧桑的老妇人这句话运用了什么修辞以及作用?
21、你认为作者就是在为“雨”高唱美的赞歌吗?他的真正意图是什么?
22、作者对雨的认定别具一格,你知道他是怎么认定的吗?请用原文问答
23、作者在描写“春雨”“夏雨”时运用了多种修辞方法,描写出一幅怎样的生活画面?【能力提升】
24、古诗中孕育着“美丽的春天”,杜甫在《春夜喜雨》中_____________,_____________写出春雨的灵性;贺知章在《咏柳》中_____________,_____________写出春风的精巧;孟郊在《游子吟》中_____________,_____________把母爱喻作春之温馨
25、想像一下,小草偷偷地从土里钻出来,描绘了怎样的画面?下面的诗句中哪句描写的画面与它最接近?()A、春风又绿江南岸(王安石《泊船瓜洲》)B、浅草才能没马蹄(白居易《钱塘湖春行》)C、草色要看近却无(韩愈《早春呈水部张十八员外》)D、风吹草低见牛羊(北朝民歌《敕勒歌》)【教(学)后记】参考答案【自主学习】
1、niàngsǒuhèliáoshūcháochēngyùn
2、散文,朱自清,佩弦,学者,民主战士,《荷塘月色》、《背影》、《绿》、《春》、《匆匆》
3、欣欣然欢欢喜喜的朗润明朗润泽酝酿文中是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓繁花密密的开着的花赶趟儿文中是各种果树也争先恐后地开花呼朋引伴呼唤朋友,招引同伴花枝招展比喻姿态优美招展,迎风摆动
4、
①拟人,排比
②拟人
③引用,比喻【合作探究】
5、春草图春花图春风图春雨图迎春图
6、略
7、如第2段总写春回大地、万物复苏的情态用拟人手法勾画大自然“刚睡醒的样子”,为下文具体的春景描绘提供了美好的背景;再说,山、水、太阳最能向人显示春天气息,作者选用“朗润”、“涨”和“红”分别描绘山、水、太阳睡过一冬而醒来的情态,非常传神第3段春草图先正面写,第一句用拟人手法,第二句由近而远,把春草人格化,显示春草的生命力,“嫩嫩的”、“绿绿的”,从质地、颜色的角度,突出了春草新鲜的特点,“满是的”用口语显示春草的生机勃勃的特点;后侧面写,第
三、四句写春草给人的欢乐与感受,充满活力第4段春花图首先,这一段写得很有层次树上-花下-遍地;其次,这一段文字注意色与味、虚与实、动与静的配合由与前后照应的“红的像火,粉的像霞,白的像雪”说到“花里带着甜味儿”色彩与甜味相勾连;由花味甜联想到果实实与虚相结合,蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花们相映衬;第三,巧用拟人、排比、比喻,写春花竞相开放总之,画面五彩缤纷,富有立体感这一节应当让学生充分讨论,言之成理,都应予以肯定、鼓励第5段春风图风是无形的,但可以感觉到它的存在作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风触觉引用诗句,又打一个比方,让人感到春风的温暖;嗅觉“泥土的气息”、“青草味儿”、“花的香”,“都在微微润湿的空气里酝酿”,让人闻到春风的芳香;听觉鸟鸣的清脆、婉转,风声水声的轻盈,笛声的嘹亮,让人听到春风的柔和风是无形的,但作者笔下的春风却有形、有味、有声、有情第6段春雨图引出春雨后,用“可别恼”这一口语,显得特别亲切而有情趣,下面就引导读者品味江南春雨的妙处细密、闪烁、绵长;亲吻着“树叶儿”、“小草儿”;烘托出“安静而和平的夜”;滋润着乡间的行人与农民,这一切充满了诗情画意第7段迎春图“风筝”是春天的信使,写风筝渐渐多了,实质是写屋外的人多了,因为春天来了全段都用短句,读来富有节奏感,让人感到精神抖擞,充满希望,充满力量
8、结尾三个句子,不仅比喻巧,意义深,而且分行排列,先后有序把春天比作“刚落地的娃娃”,因为她是“新生”的;把春天比作“花枝招展的小姑娘”,因为她非常“娇美”;把春天比作“健壮的青年”,因为她有“无穷活力”这正是对五幅春景图含义的概括,点明了全文的中心这三句的顺序,从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,又形象地点明春天成长进程最后说“领着我们向前去”,表达了作者追求美好未来的强烈感情而且用“去”字结尾,正与开头“东风来了”的“来”字相呼应开头是在盼春中到来,最后是进入春天的行列向前去,一来一去,一呼一应,形成一个完美的整体这三个比喻句,从“新”“美”“力”赞美春之生机
9、如
①“树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”明确这句寓树以人的情态、动作,“赶趟儿”表明争先恐后地,要赶上这明媚的春光,百花争春,这就是把花写活了
②“红的像火,粉的像霞,白的像雪”明确这句用比喻,排比的修辞方法,不仅使色彩更鲜明,而且激起读者丰富的想象
③“野花遍地是,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的”明确把野花比喻成眼睛,星星,能让人感受到一股明媚的阳光,没有直接写到风,却能够让人明显地感到一股习习的春风等等【精读精练】
10、
①写出了小草旺盛的生命力
②用拟人的手法,既写出了声音,也写出了气势
11、写人的动作行为,实际上是间接地写草地,突出草地的嫩绿可爱
12、繁花似锦
13、表现春花色艳,惹人喜爱
14、正面侧面【主题阅读】(-)
15、相同点两文都用描写的表达方式来写春景,如《春天》也同《春》一样,描绘了几幅春图春在田畴、春在河畔、春在天空、春在果园不同点《春》寓情于景,作者热爱春天的感情蕴含在写景之中;《春天》中除了描写外,还有直接抒情,例如第⑷段中“热爱春天,播种春天,采撷春天吧!”
16、“神奇的魔力”例如上一句所说的“一丝毫不起眼的绿……荡漾幸福的涟漪”“生命力”指下边第⑵⑶两段所述内容,例如“冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发,展现出一派蓬勃盎然的生机”
17、红的像火,粉的像霞,白的像雪第二问略
18、仔细观察春天的景物,抓细微之处写,如春天是河边柳枝婀娜多姿的倩影
19、略
(二)
20、运用了比喻,更加突出其秋日雨的阅尽沧桑
21、是他的真正意图是赞美“雨”,想让人们更加了解雨
22、她文静、温柔、清新、羞涩于人不觉间,她轻轻悄悄地走来,“随风潜入夜,润物细无声”她如纱如雾,如情似梦,沾衣不湿,拂面不寒她的裙袂飘过处,天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来,种子发出嫩芽,竹林长出春笋,杨柳抽出新枝,睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰,走出深深的地穴
23、描绘了自然的美,且更加深刻表达出作者对“雨”的喜爱【能力提升】
24、好雨知时节,当春乃发生不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀谁言寸草心,报得三春晖
25、C。