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文本内容:
《死海不死》教学设计教学目标知识与能力了解科学小品的特点,学习体会文中说明方法的作用过程与方法培养学生的观察、分析、概括能力以及创新能力和语言表达能力情感态度价值观了解死海,认识自然,保护环境,学习与自然和谐共处教学重点学习掌握文中采用的说明方法教学难点分析体会说明文语言的准确性教学准备课前小实验器具;设计多媒体课件;课堂预设;确定指导和评价的方法课时一课时教学过程
一、创设情境,导入新课先以鸡蛋入水的小实验导入,这是怎么回事?一生回答(这是一杯浓度足够大的盐水),看来同学们都认真预习了《死海不死》这篇课文再来欣赏几幅图片(屏幕出示)这到底是一个怎样神奇的地方?下面我们就跟随作者一起走进死海进行深入了解
二、出示学习目标
1、了解本文说明对象,熟悉文体特点
2、学习体会主要说明方法的作用
3、认识自然,保护环境,学习与自然和谐共处,共同发展[说明]多媒体展示目标,便于学生快而牢固的把握本节课的基本要求和方向,以达到指导学生全程有效学习的目的
三、整体感知
1、死海有什么特征?
2、试理清文章的思路[结合上述问题速读课文,自我感知,因为学生提前预习过,同时所设问题难度很低,稍做小组讨论,即可让学生回答引入竞争机制,学生可自选题目,积分以小组为单位,充分调动合作探究的积极性,发展提高自主合作探究学习的能力]明确
1、表面死与不死本质咸度很高;
2、第一部分(1-4)说明死海的特征;第二部分(5-6)说明死海形成的原因;第三部分(7-8)说明死海的开发与前景[说明]本环节是指导学生通过对课文内容的概括,理清文章的思路,深入研读课文内容说明性的文章,从结构入手理清全文的思路,是比较有效的方法,在分析结构的基础上,引导学生将每一部分的内容联系起来看,以弄清全文的思路
四、自主探究学习
1、方法指导第一步结合学习目标自主分析研究课文的主要内容,或提出值得质疑的问题第二步小组交流,大胆发表见解分类做好记录,选取有价值的能解决的和不能解决的问题各三个,以备全班交流[多媒体出示方法指导,方法步骤分为两步,每步在展示时重点突出关键词语,便于学生快速掌握方法,促进学生形成良好的合作探究习惯]
2、出示学习目标指导自主探究学习[说明]多媒体展现目标,提示学生围绕说明文的相关知识来探究学习(解题、体裁、说明对象、说明顺序、说明方法、说明文语言特点等)学生以小组为单位,将自己预习所得及疑难组内交流,做好笔录,鼓励争论,多角度,多层次的解读课文对于解决不了的问题,详细笔录,以备在全班范围内讨论解决,自主学习时间为10分钟
五、交流质疑完成小组合作探究学习后,全班交流所得,质询疑难,鼓励学生大胆提出问题,大胆给予别人解答,教师适当指引启发,并板书重点内容
1、全班交流学习所得,师也适时参与讨论
2、疑难质询[说明]针对自主探究环节学生的发问及所得做好充分的知识准备,可能学生会有更为精彩的解答,也可能学生无法打开思路找对方向,教师作了充分的准备,才可以根据实际情况恰当的予以引导和点拨,从而确保学生的交流争论有价值有方向有指导对问题的取舍应依据课堂学习的实际而定
六、重难点点拨
1、本文的说明对象、特征、说明顺序?怎样理解多次出现的“死”字的含义?
2、文章使用“大概”“大约”“不久”“也可能”“主要”等词语,有什么好处?
3、文中多处引用传说、神话故事,在说明中起了什么作用?
4、体会列数字的作用
5、概括死海的成因
6、人们是怎样开发死海海水资源的?[多媒体展示思考题,有些尽管是重难点,但学生在自主探究学习中已经解决了,不必重复,可针对学生的自学状况,结合学生的回答穿插点拨,在此基础上,对学生没提到或认识不够深入准确的重难点问题加强指导,使学生的学习深入其中]
七、课文内容延伸(多媒体播放死海之现状视频)死海真的要死了,原因是死海的蒸发量大于约旦河输入的水量,因此,湖面日趋下降,按照每年水面下降40到50厘米的速度看,死海最终会消失,干涸当然,这是一个长时间里死海的变化过程死海能够“不死”吗?(小组讨论,自由发表见解)[说明]拓展思维,使学生对死海的认识由感性上升到理性阶段,又增加环保意识
八、课堂小结这篇科学小品,主要通过它作为咸水湖的由来,历史传说以及形成特点、现状和未来告诉人们科学道理语言生动活泼,并运用多种说明方法,文章具有知识性,科学性,趣味性融为一体的独特风格,是说明文的典型之作
八、布置作业随笔《死海的明天》
十、板书设计死海不死
(一)特征表面死与不死本质咸度高知识性
(二)成因三方面
(三)开发与前景。