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文本内容:
五花山【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱之情,积累语言
2、领悟作者对树林颜色的生动表现,懂得适当运用“联想”的手法能使文章更生动、具体,并仿写片段
3、了解课文主要内容,体会大自然的美,激发热爱大自然并保护大自然的思想感情【教学重点】读懂课文,培养学生的阅读能力,体会秋天的美好,感受课文的语言美【教学难点】培养语感发展个性享受审美乐趣【教学准备】《五花山》课件【课时安排】1课时【教学流程】
一、谈话导入同学们,你们都知道哪些颜色?山是什么颜色的呢?在黑龙江的伊春,有一座非常特别的山,那儿一年四季都呈现着无限的美景它就是——五花山(板书课题)
二、初读课文,整体感知
1、你来猜一猜为什么叫“五花山”呢?秘密就藏在课文中,赶快翻开书读一读把难读的句子多读几遍
2、交流难读的句子,指导朗读,纠正读音
3、交流为什么叫“五花山”,板书五颜六色出示第五自然段,齐读
三、品读课文,重点了解板块一感受秋天的五花山
1、哪个自然段最能让你感受到五颜六色呢?(第4自然段)出示第4自然段指名读第4自然段,其他学生用“——”划出表示颜色的词语出示秋天的山不再是一种颜色了,有的树林变成了(),有的树林变成了(),有的树林变成了(),有的树林变成了(),还有的树林变成了()
2、对比课文中的写法与该写法,谈谈你喜欢哪一种?把你喜欢的句子读给大家听反馈(学生说各自的理由,教师相机指导)金黄色读了这一句,你想到了什么?读出丰收的喜悦火红色读着读着,你仿佛看到了什么?指导读好“跳起舞来”、“火苗在跳跃”紫红色:图片帮助理解“紫绒幕布”翠绿与其他树木相比,松柏不怕寒冷、坚强
3、引读第4自然段那么多的颜色,难怪课文中说——秋天的山,不再是一种颜色了……理解五颜六色积累词语(五彩缤纷、五光十色……)
4、渗透写作方法引导发现
(1)总分的写法
(2)句式“有的……有的……有的……还有的……”
(3)前半句是实写,后半句是想象,像这样由一个事物想到和它有关的另一个事物,就是联想要学好语文,太需要这样的联想了,有了联想,单薄的色彩变得如此生动活泼,让我们也想象着那些美妙的情景
5、背诵第4自然段板块二感受春天、夏天的五花山秋天的山是五颜六色的,那春天和夏天的五花山有是什么颜色的呢?赶快去读一读第
2、3自然段,春天的山和夏天的山景色一样吗?
1、交流抓住“冒”“涂”“染”
2、对比读春天淡淡的绿色,夏天浓浓的绿色
3、男女生合作读女生读春天的五花山,读出温柔男生读夏天的五花山,读出浓烈
四、小练笔春天、夏天、秋天的五花山这么漂亮,那冬天呢?冬天的五花山又会是怎样的呢?请大家来欣赏欣赏PPT:冬日美景
1、模仿第4自然段的写法,写一段冬日美景提供句式下过一场大雪,有的树林变成了白色,好象______________________下过一场大雪,有的树林变成了白色,远远望去,就像________________________
2、生开始仿写教师巡回指导,及时评价
3、展示写话指导朗读句子(配乐)
五、总结同学们描述得真美,多令人心驰神往啊!希望我们有机会,能去黑龙江伊春,感受下五花山的四季美景!【板书设计】五花山五颜六色
1、师有一位名人讲过这样一句话生活中不是缺少美,而是缺少一双发现美的眼睛这节课老师带着大家一起走进祖国北方的大山,板书 五花山,去欣赏欣赏它那里的风光,去发现发现它的美,愿意吗?
2、读题
3、读了课题,你想知道什么?
二、初读课文,整体感知
1、是呀,五花山到底是个怎样的地方?美在哪里?请自由朗读课文,到课文中找找答案注意读准字音,读通句子、标出自然序号,并想想为什么叫五华山.生(读课文)
2、为什么叫五花山秋天的山一片金黄一片…..
3.能用一个词么五颜六色
4.师:是啊五花山是五颜六色的它都藏着那些色彩呢生金黄、杏黄、火红、紫红、翠绿……师你找得真多这些颜色都在同一个季节吗?生不是师能按季节说吗?生春天的山是绿色的师春天的绿是怎样的绿?请自由读一读第二自然段生1春天是淡淡的绿师(春天的绿淡淡的,多像温柔可爱的小姑娘,请女同学读读这一段)师春天的山是淡淡的绿那夏天的山呢?生2夏天的山是浓浓的绿师你是从第几自然段中读出来的?你把这一段读一读,好吗?师(夏天的绿是浓浓的,多像朝气蓬勃的男孩子,我们请男生来读读)生3秋天的山有很多种颜色,金黄、杏黄、紫红、翠绿……生说师板书请你推荐我们班的朗读高手来读一读这个自然段师你们都很能干
三、品读课文,感受美
1、课文主要描写了哪个季节?
2、是呀,秋天的五花山就不再是一种颜色了,我们的小朋友很聪明,已经找出来了,有这么多的颜色(指板书),下面请你选择自己最喜欢的一种颜色读一读,把你对这种颜色的喜爱读出来
3、生读
4、师谁来说一说,你喜欢哪一句?
5、生(汇报)A下过一场秋霜,有的树林变成了金黄色,好像所有的阳光都集中到那儿去了;师读了这一句,你联想到了什么?生阳光师对,金黄色的阳光集中到一起,你读得还不够集中,谁来试一试?师听了你读的,老师好像看到了金黄色师听了你读的,好像所有的阳光都集中到那儿去了 听到你这样一读,我很想欣赏一下(出示图片)生哇师好象所有的阳光都集中到那儿去了XX已经用他的读证明了他的喜欢还有谁愿意来读读?师所有的阳光,多么温暖呀!师女同学来读一读师听了你们的读,我感觉作者由金黄色联想到阳光是多么形象、贴切!这是一种静态的美B有的树木变成了杏黄色,远远望去,就像枝头挂满了熟透的杏和梨师你为什么喜欢这句话呢?生远远地看,他们的颜色很像师近看是看得出来的,远看他们的颜色很像,让人产生了联想,那杏黄可能就是成熟的杏和梨他的理由更充分了,还有谁来读读师(出示图片)小朋友徐老师诗性大发,我把这句话给改一改,看看可不可以有的树林变成了杏黄色,远远望去,就像枝头挂满了熟透的苹果和柿子行吗?生不行师为什么?生因为它们是红色的,而杏和梨是杏黄色的师是呀,联想也要说得合理一点,相象一点师有谁是喜欢杏黄色的生举手师好,喜欢的孩子一起来师这就是一种成熟的美还有谁喜欢什么颜色?C有的树木变成了火红色,风一吹,树木跳起舞来,就像一簇簇火苗在跳跃师你喜欢的理由是什么呢?生因为这句火红色比喻得很形象师你觉得这是比喻?生是师他说对了,这就是比喻把什么比作什么?生把火红的枫叶比作火苗师是呀,它们颜色很像除了颜色像,它们还有哪里很像?师它们仅仅是颜色像吗?生树林像火苗,风一吹,就像在跳舞师(做动作)这样风一吹,就像火苗在跳舞这种形态很像很像,对吗?谁愿意来读读这动感的火红?一二大组读师金黄色给我们的感觉是静态的美,火红色给我们的感觉是动态的美,杏黄给我们的感觉是成熟的美你们还喜欢哪种颜色?D还有的树林变成紫红紫红,跟剧场紧绒幕布的颜色一样师你真能干,“紫绒幕布”也读对了指名读师有点难读,是的(再指名读)师你们见过紫红色吗?见过紫绒幕布吗?师(出示图片),这就是紫绒幕布还有的树林变成紫红紫红,跟剧场紧绒幕布的颜色一样这紫绒幕布一般在会场里有,而且是大会场非常地庄重你能把这种庄重美读出来吗?生读师声音可以再轻一点师好多了,不再那么生硬了指名再读三四大组读你们还喜欢哪种颜色?E只有松柏不怕秋霜,针一样的叶子还是那么翠绿生我喜欢翠绿色师是的,秋天的颜色当中也藏着绿生读句子(指导朗读翠绿只有松柏不怕秋霜,针一样的叶子还是那么翠绿)师喜欢松柏是吗?生读(点击图片)谁也喜欢这种刚强的美师针一样的叶子还是那么翠绿,你来生读师还是那么绿男同学来读
6、师(图片再现)同学们,大自然真神奇,给五花山带来了温暖的金黄,成熟的杏黄,动感的火红,庄重的紫红,刚劲的翠绿,形形色色,美不胜收!让我们捧起书本,跟着音乐,一起合作来读读这些优美的句子,边读边感受这份色彩斑斓的美(师生合作读)多么美的五花山,多么美的句子,要是能印在脑子里该多好呀!现在请选择你最喜欢的句子背下来
四、 指导练笔、升华美
1、师小朋友,这五花山的颜色,原本是那么的普普通通,金黄、杏黄、火红、紫红色,作者运用了联想后,把颜色写得更美了
2、五花山的树林这么几种颜色吗?那么,五花山的树林还会有哪些颜色,它们又会给你带来哪些联想呢?请看课件,边看边思考练习有的树林变成了_____,就像___________指名读(把你写的句子,展示给大家听听)
3、大家的想象力太丰富了,如果把这四个含有“有的”句子连在一起,不就成了一段话吗?好,请你们4个人连起来读一读,你们觉得在读时要注意什么呢?
4、师多么精彩的一段话啊,在老师眼中,你们都是一位位小作家
5、五花山就是这样的风情万种,淡淡的绿,浓浓的绿,一片金黄,一片杏黄,一片火红,一片紫红,一片翠绿所以,人们就给这五颜六色的山起了一个好听的名字,叫——生五花山5同学们,五花山色彩斑斓,令人心动,如果你来到了这五花山,漫步在林间小道上,踩着松软的落叶,闻着森林的气息,听着动听的鸟语,你最想说什么?做什么?生说生交流6如果说春天的五花山带给我们淡绿色夏天的五花山带给我们浓绿色秋天的五花山给我们斑斓的色彩那冬天的五花山呢 生:下过一场雪后五花山一片雪白.师:真会想象让我们一起来领略下冬季五花山的风采吧~配音PPT一场大雪过后整片的五花山被白雪覆盖了……孩子们让我们发挥下想象力下了一场大学五花山上铺了一层大雪____ 树林变成_______ 房顶上_________
8、大自然时时处处在展示着自己的美,相信大家都有一双会发现美的眼睛
五、布置作业下面三题中,任选一题完成
1、积累文中优美的句子,抄在摘抄本上,并向爸妈介绍五花山
2、仔细观察课文后面的或校园的树叶,展开合理的想象用“有的……有的……有的……还有的……”写一段话
3、仔细观察校园的颜色,依照课文的写法,写一篇作文《校园的色彩》板书设计春 淡淡的绿 夏 浓浓的绿五花山 秋 金黄杏黄火红紫红翠绿冬 雪白。