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文本内容:
五赵普组别初一语文人员初一语文备课组集体教案二次备课五赵普《宋史》教学目标
1、能运用文言翻译的方法理解课文内容,熟练背诵全文
2、能掌握运用细节描写刻画人物的方法
3、能体会赵普勤奋学习、富有实效和勇于荐才的品质
4、能掌握一些文言句型教学难重点
1、正确停顿,流利阅读
2、按文言翻译的原则,翻译课文,理解课文
3、人物精神的领悟
4、文章写法的揣摩课时安排一课时教学步骤
一、简介赵普
1、赵普(922—992)北宋大臣字则平后周时为赵匡胤的幕僚,任掌书记,策划陈桥兵变,帮助赵匡胤夺取政权宋初任枢秘史,乾德二年起任宰相,太祖采纳其建议,选拔各地精兵充禁军,削弱地方武力;实行更戍法,使兵将分离,很好的帮助太祖巩固了统治地位太宗时又两次为相,淳化三年因病辞职,封魏国公,他少时为吏,读书不多相传有“半部《论语》治天下”的说法!
2、“半部论语”这则成语常用来强调学习儒家经典的重要性来源于宋.罗大经《鹤林玉露》北宋著名的政治家赵普,原先是后周当节度使的赵匡胤手下的推官公元960年,赵匡胤率军北上,部队到达陈桥时,赵普为赵匡胤出谋划策,发动兵变赵匡胤黄袍加身,做了皇帝接着,赵普又辅佐宋太祖东征西讨,统一了全国后来,宋太祖任命他为宰相宋太祖死后,他的弟弟赵匡义继位,史称宋太宗赵普仍然担任宰相有一次宋太宗和赵普闲聊,宋太宗随便问道“有人说你只读一部《论语》,这是真的吗?”赵普老老实实地回答说“臣所知道的,确实不超出《论语》这部分过去臣以半部《论语》辅助太祖平定天下,现在臣用半部《论语》辅助陛下,便天下太平”后来赵普因为年老体衰病逝,家人打开他的书箧,里面果真只有一部《论语》
二、读课文,借助工具书理解课文内容
(一)、方法提示在翻译过程中,必须遵循“字字有着落,直译、意译相结合,以直译为主”的原则这就要求我们,在具体翻译时,对句子中的每个字词,只要它有一定的实在意义,都必须字字落实,对号入座翻译时,要直接按照原文的词义和词序,把文言文对换成相应的现代汉语,使字不离词,词不离句如果直译后语意不畅,还应用意译作为辅助手段,使句意尽量达到完美(所谓“信”“达”“雅”)
(二)、具体操作
1、在文言文中凡是国名、地名,人名,官名、帝号,年号、器物名、度量衡等,在翻译时,可以原封不动地保留下来,不用翻译,因为这些词一般都无法与现代汉语对译
2、添加省略成分
3、调整语序
4、加上语气
三、交流自学成果
(一)、请指出下列加点词的意思
(1)寡()学术,及()为()相
(2)晚年手不释()卷()
(3)虽()多忌克
(4)而能以()天下事为()己任5尝()奏荐某人为()某官6普明日复()奏其人7普颜色()不变8太祖乃()悟,卒()用其人
(二)、请翻译下列句子,说说原句与译句有何不同,并体会原句句式特点
(1)太祖常劝以读书
(2)读之竟日
(3)普明日复奏其人
(4)碎裂奏牍掷地
(三)、串译全文,同学互助补充、纠正
四、理解课文内容,探究写法
(一)、文章写了哪两件事?表现了什么中心?
(二)、从以上分析可以看出,课文刻画人物的成功之处在哪里?
(三)、你认为文章在叙事上有什么特点?
五、检验学习收获
(一)、通过学习这篇课文,你能从赵普身上学到什么?你能从赵普的学习活动中获得什么启示?
(二)、假如把赵普放到当今社会中,你认为他能适应社会的发展吗?为什么?
六、课外链接古今中外,你所了解的名人中,还有谁曾经像赵普这样勤奋好学的?还有谁曾经像赵普这样为了国家力荐人才、无私无畏、提携后辈的?
七、写作训练你能像作者这样,用两件事,采用细节描写,刻画一个人物形象吗?教后记。