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《黄河颂》第一课时学习目标通过各种方式的朗读感知诗的内涵,合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情,并能从写作方法上理解本诗学习重难点合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情,并能从写作方法上理解本诗
一、作者及写作背景 光未然,原名张光年,1913年出生,湖北光化县人1929年加入中国共产党,稍后因鄂北组织被破坏,失掉党的组织关系30年代起从事进步的戏剧活动和文学活动1936年在武汉发表歌颂抗日志士、反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》,由阎述诗谱曲后,在抗日救亡活动中广泛传唱1937年重新加入中国共产党1938年,他的《街头剧创作集》出版1939年1月率领抗敌演剧第三队由晋西抗日游击区奔赴延安同年3月创作组诗《黄河大合唱》经人民音乐家冼星海谱曲后4月在延安首次上演,此后在全国各地广泛传唱,受到抗日军民的热烈欢迎这组诗,雄健磅礴,深沉浑厚,是中华民族抵御外侮的英雄诗篇,也是抗日战争时代现实的悲壮图画反映了人民空前的觉醒,表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神在艺术上,全诗构思完整布局讲究以黄河这一中华民族的象征为贯穿形象,熔铸了澎湃的激情,使全诗呈现出强大的力度同时由于诗人从中国传统诗词表现手法上汲收借鉴,组诗节奏明快,语言凝炼
2、给下列加点字注音澎湃( ) 狂澜( ) 屏障( ) 一泻万丈( )
二、走进文本,整体感知
1、朗读课文(各组分别朗读课文,看谁朗读的最好,选一名代表展示)
2、精读课文,思考下列问题
①从“我站在高山之巅”到“把中原大地劈成南北两面”,其中的“望”字统领的什么地方,哪些是实写,哪些是虚写?
②本文从哪三个角度讴歌了黄河的伟大精神?
三、合作探究,研读赏析
1.诗中“啊!黄河!”出现了三次,这是什么修辞方法,有什么表达作用?
2.《黄河颂》中的黄河并不仅仅是地理学上的黄河,而且表现了一种精神,这种精神是什么?
四、拓展延伸
1、“用你那英雄的体魄,筑成我们民族的屏障”中,“体魄”能否换成“身躯”?为什么?
2、“向南北两岸伸出千万条的铁臂”,是什么意思(发挥你的想象)。