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文本内容:
圆圆的沙粒教学要求
1.通过学习课文领悟“只要朝着预定的目标坚定不移地努力就能实现美好的愿望”从而激励学生朝着目标奋发向上
2.指导学生按分好的段落理解每段的内容并能概括段意
3.通过查找资料了解沙粒变成珍珠的过程激发学生探索大自然的兴趣重点难点
1.感知课文理解课文并进行课本剧表演深入地了解课文内容
2.抓住文中的省略号激发学生的学习兴趣恰当填补课文空白培养学生的发散思维能力教学课时两课时
[1]圆圆的沙粒
[2]一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说:“我要变成一颗珍珠成为有用之材”[
①从加点的词语和圆圆的沙粒的话可以看出什么]
[3]“变珍珠哈哈异想天开!”同伴们不但不理解反而嘲笑圆圆的沙粒[
②这句话表现了什么]可是圆圆的沙粒已经下定了决心坦然地钻进蚌壳里[
③加点的词语有何表达效果]
[4]段导读:圆圆的沙粒不顾同伴的嘲笑钻进蚌壳下决心变成珍珠对此沙粒们议论纷纷:“啊呀从今以后它再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景听不到滚滚的涛声了!……”[句导读:“此”代指的是圆圆的沙粒下定决心要钻进蚌壳这一决定“啊呀”表现了同伴们对沙粒这一决心的不屑、不解和嘲讽]
[5]“它简直是把自己关进了牢狱太可怕了!……”[
④作者为什么描写这些议论]圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清楚楚如果它动摇了爬出来是很方便的
[6]因为蚌壳开着一条缝❶[
⑤这句话说明了什么]段导读:圆圆的沙粒目标明确态度坚决 第一部分第1~5自然段:圆圆的沙粒想变成珍珠面对同伴们的讥讽它并没有改变主意时光伴着海波逝去了[句导读:这句话写时光一点点流逝]各式各样的议论被海潮冲走了[句导读:用比喻的手法来说明随着时间的流逝大家已经不再关注那颗下定决心钻入蚌壳的沙粒]圆圆的沙粒也被它的同伴们遗忘了[句导读:承接上面两个过渡段介绍圆圆的沙粒已经开始漫长的、寂寞的、艰难的实现梦想之旅]
[7]……[
⑥省略号有什么作用] 第二部分第6~9自然段:随着时间的流逝圆圆的沙粒也被它的同伴们遗忘了几十年过去了
[8][
⑦这句话有什么作用]一个风和日丽的春天采珍珠❷的姑娘在大海的波涛中打开一只蚌壳顿时珠光闪闪姑娘惊喜地叫道:“多么美丽的珍珠啊!”[句导读:借姑娘的话来表示对珍珠的赞美和喜爱]“是它”沙粒们看见奇异的光彩听见采珍珠的姑娘的高声赞美猛然想起了几十年前的圆圆的沙粒[
⑧作者为什么详写姑娘和沙粒们的表现]“是我!”珍珠愉快地说“我就是你们的朋友那颗圆圆的沙粒!”[
⑨圆圆的沙粒的成功对我们有什么启示] 第三部分第10~12自然段:圆圆的沙粒实现了理想变成了美丽的珍珠
1.初读课文读准字音
2.理清课文的线索能把课文分成三段
3.掌握本课的生字、新词生字卡片一 导入新课
1.教师板书:圆圆的
2.提问:“圆圆的”可以形容什么学生甲:圆圆的皮球学生乙:圆圆的月亮学生丙:圆圆的西瓜
3.这节课我们来学习一篇童话故事《圆圆的沙粒》补充板书:沙粒二 初步感知课文
1.提出初读的要求1自由读课文标画出自然段读准字音读通顺句子2结合生活实际或查字典理解词语的意思3提出不懂的问题
2.学生初读实践教师巡回指导
3.交流预习情况1指名按自然段轮流读课文要求读准字音2纠正下列字的读音坦:应读“tǎn”不要读成“dān”缝:多音字在课文中读“fènɡ”另一个音读“féng”3出示生字卡片认读提醒学生重点注意下面的字形缝:中间是“辶”不要写成“廴”嘲—潮 坦—担 哈—合 车—牛想一想这些生字还能组什么词珍:珍贵 珍宝 珍奇 珍珠简:简单 简便 简直 简称摇:摇摆 摇晃 摇头 动摇4理解词语的意思坦然:形容心里平静奇异:奇怪牢狱:监狱各式各样:形容花样繁多异想天开:指想法很不切实际非常奇怪蚌:软体动物有两个椭圆形介壳可以开闭壳表面黑绿色有环状纹里面有珍珠层生活在淡水中有的种类产珍珠5提出不懂的问题教师整理归纳圆圆的沙粒为什么能变成珍珠三 理清线索将课文分成三段
1.再读课文从课文中找一找表示时间变化的语句学生甲:时光伴着海波逝去了学生乙:几十年过去了
2.分组讨论:按时间顺序把课文分成三段想想每段主要讲什么
3.交流汇报第一段第1~5自然段:一颗圆圆的沙粒想变成珍珠遭到了同伴们的嘲笑和议论但它没有动摇第二段第6~9自然段:时光逝去了沙粒被同伴们遗忘了第三段第10~12自然段:几十年过去了圆圆的沙粒变成了美丽的珍珠四 巩固练习选择自己喜欢的段落读一读
1.在学生自学前教师应激发学生的求知欲:沙粒和珍珠比较相差如此大课文中那颗圆圆的沙粒又是怎样变成珍珠的利用学生急于想知道答案的心理教师可把全文分为三部分进行教学在学习每部分之前首先出示自学提示让学生按自学提示进行自学在文中找出答案教师指导第一部分的自学方法后两部分让学生按学习第一部分的方法来进行自学自学完毕由学生自己来汇报自学情况从而达到激发学生自主学习的目的对学习产生浓厚的兴趣
2.教学最后教师可向学生提出“读完这篇文章你有什么感受”让学生自由抒发自己的想法案例分享如下有的学生说:“我觉得这篇课文想告诉我们不能像其他沙粒那样嘲笑别人”有的学生说:“圆圆的沙粒跟丑小鸭有点儿像不自暴自弃”还有的学生说:“老师我们已经学习了《我想》这篇课文知道了要去遥远的地方要和爸爸妈妈商量商量所以圆圆的沙粒要想钻进蚌壳里变成珍珠也要和爸爸妈妈商量”……在传统的教学中学生的个性受到压抑作为教师要明白学生的潜能是气体——你给他多大的空间他就有多大的体积;学生的个性是晶体——他们各有自己独特而美丽的晶型强迫他们按照你的意志去塑造是不行的因而在教学时教师应充分地尊重他们的个性努力地构筑适合他们思维种子发展的土壤并使之萌发、破土、成长、壮大如此最大限度地发展
1.给下面的字加偏旁组成新字再组词
1.了解沙粒变成珍珠的过程从而了解奇妙的海底世界激发学生探索大自然的兴趣
2.领悟“只要朝着预定的目标坚定不移地努力就能实现美好的愿望”从而激励学生朝着目标奋发前进
3.有感情地朗读课文课件、珍珠小图片、沙子一 导入新课
1.比较:请同学们看看沙子再看看珍珠的图片想一想:沙子和珍珠的反差这样大平时你会把它们联系到一起吗
2.提出研究问题那么课文中那颗圆圆的沙粒是怎样从一颗普通且不引人注目的沙粒变成美丽又珍贵的珍珠的呢二 朗读课文感知理解
1.学习第一段1读第一段边读边想象其情景2指名交流:脑子里出现了哪些情景学生甲:一颗沙粒向同伴们说自己想变成珍珠同伴们都嘲笑它学生乙:圆圆的沙粒坦然地钻进蚌壳里同伴们议论纷纷3课件演示第一部分的情景4哪些词语写出了沙粒的态度画出来真诚、下定了决心、坦然5出示“……”:这一段哪里出现了省略号省略了什么想一想沙粒们还会议论些什么学生甲:省略了沙粒们议论的内容学生乙:同伴们可能说:“外面的世界多么精彩它再也看不见了”学生丙:同伴们可能说:“外边多自由待在里边多痛苦真不会享受”学生丁:同伴们可能说:“它真能变成珍珠真是白日做梦”6指导朗读
①自由读一遍可以一边读一边加上动作和表情
②指名朗读师生评议
③同桌分角色朗读
2.学习第二段1自由读第二段边读边想象其情景2思考:你看到了怎样的情景你从哪些词语或句子能看出岁月的漫长学生甲:时光伴着海波逝去了学生乙:从课文中的省略号可以看出来3出示“……”:这一段又出现了省略号代表什么意思呢表示漫长的岁月在这漫长的岁月里它在做什么想什么学生甲:它在想:“一定要坚持到底”学生乙:它在蚌壳内与细胞组织结合在一起4交流搜集到的沙粒变成珍珠的资料沙粒等异物偶然侵入蚌壳内与部分外套膜表皮细胞一起陷入蚌的结缔组织表皮细胞组织分裂繁殖成珍珠囊包围异物分泌珍珠质最终形成珍珠这样形成的珍珠是有核的5指导朗读
①指名读师生评议
②齐读
3.学习第三段1过渡:沙粒的愿望实现了吗自读这段内容然后告诉老师你看到了什么学生甲:打开蚌壳看到珠光闪闪学生乙:看到了奇异的光彩2教师小结沙粒真的变成了一颗美丽的珍珠成了有用之才3指导朗读
①指名读师生评议
②男女生分角色读三 领悟寓意发散理解
1.从沙粒这奇妙的经历中你了解了什么懂得了什么学生甲:我了解了沙粒变成珍珠的过程学生乙:我懂得了只要朝着预定的目标坚定不移地努力就能实现美好的愿望
2.我们还学过和这个故事类似的童话、故事或成语吗学生甲:锲而不舍学生乙:《铁棒磨成针》请学生讲一讲
3.教师总结朝着预定目标坚持不懈坚定不移地努力就能获得成功四 排练课本剧
1.我们来把这个童话故事排成课本剧好吗
2.学生自由结成小组练习
3.指名表演评选最佳 圆圆的沙粒美丽的珍珠
1.本课采用的是对话形式因此角色朗读是本课教学的一个重点在指导学生朗读时教师主要是通过让学生感知课文内容抓住提示语、标点符号来帮助体验人物的情感学会使用不同的语气朗读另外教师还可以采用指名读、齐读、配乐读等多种朗读形式让学生在充分的朗读中感悟文本
2.教学时教师可以使用优美的音乐及有关海边、珍珠的图片并配以有感情的范读、解说将学生带入到那颗圆圆的沙粒生活的环境中和沙粒一起感受、体验实现美好愿望的艰辛和成功后的喜悦如在教学课文第六至第九自然段时教师使用课件中的背景音乐并配上自己的一段朗诵让学生闭上眼睛想象圆圆的沙粒在漫长的岁月里会想些什么做些什么让学生入情入境地去体验圆圆的沙粒是如何经受时间的考验最后成为一颗璀璨的珍珠的这不仅发展了学生的发散思维而且巧妙地完成了第九自然段省略号的教学
3.文本中的关键词语、标点符号往往是理解课文的重点和突破口在教学中教师可以让学生利用标点符号来理解课文如让学生找标点符号理解“议论纷纷”的意思学生可以马上根据省略号懂得“议论纷纷”就是很多人在一起议论了很多话又如第十自然段教师让学生根据“是它”中的问号去想象同伴们当时说话的语气理解省略号是教学的难点因此在教学本课时教师要抓住文中的省略号鼓励学生展开想象的翅膀通过交流进一步体会到圆圆的沙粒为了变成一颗珍珠付出了很多的努力例如第一部分的省略号让学生想一想:同伴们还议论些什么你能说一说吗第二部分的省略号省略了什么启发学生想象:漫长的岁月里这颗圆圆的沙粒在做什么想什么这样既可以活跃课堂气氛又可以让学生发散思维畅所欲言从而达到让学生动脑、动嘴的训练目的
1.选字填空 圆 园圆球 公园 园丁圆月 园林 动物园 嘲 潮浪潮 嘲笑 潮水嘲讽 潮湿
2.照样子写词语例:议论纷纷想入非非 小心翼翼 其乐融融 气喘吁吁例:清清楚楚明明白白 干干净净 大大方方 方方正正 答案不唯一
1.珍珠的形成珍珠的成因大致有两种:一是异物沙粒、寄生虫等进入蚌体内与外套膜一部分外层同时陷入外套膜的中间层结缔组织中陷入的外套膜细胞再生形成珍珠囊分泌珍珠质层复一层地包住异物形成珍珠二是由于外套膜病变或受创伤一部分外套膜的外层脱离外膜陷入外套膜的中间层形成珍珠囊也能分泌珍珠质形成珍珠
2.美文欣赏——《匆匆》燕子去了有再来的时候;杨柳枯了有再青的时候;桃花谢了有再开的时候但是聪明的你告诉我我们的日子为什么一去不复返呢——是有人偷了他们罢那是谁又藏在何处呢是他们自己逃走了罢现在又到了哪里呢我不知道他们给了我多少日子但我的手确乎是渐渐空虚了在默默里算着八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里我的日子滴在时间的流里没有声音也没有影子我不禁头涔涔而泪潸潸了去的尽管去了来的尽管来着;去来的中间又怎样地匆匆呢早上我起来的时候小屋里射进两三方斜斜的太阳太阳他有脚哇轻轻悄悄地挪移了我也茫茫然跟着旋转于是——洗手的时候日子从水盆里过去;吃饭的时候日子从饭碗里过去;默默时便从凝然的双眼前过去我觉察他去的匆匆了伸出手遮挽时他又从遮挽着的手边过去天黑时我躺在床上他便伶伶俐俐地从我身上跨过从我脚边飞去了等我睁开眼和太阳再见这算又溜走了一日我掩着面叹息但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了在逃去如飞的日子里在千门万户的世界里的我能做些什么呢只有徘徊罢了只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里除徘徊外又剩些什么呢过去的日子如轻烟被微风吹散了如薄雾被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢我何曾留着像游丝样的痕迹呢我赤裸裸来到这世界转眼间也将赤裸裸地回去罢但不能平的为什么偏要白白走这一遭啊你聪明的告诉我我们的日子为什么一去不复返呢^1知识点详解☜^2
①可以看出沙粒的目标非常明确决心非常坚定为故事展开作了铺垫^3
②难句解析:“不但……反而……”的句式写出了同伴们对圆圆的沙粒的追求所持的态度“不理解”“嘲笑”说明同伴们不相信圆圆的沙粒可以变成美丽的珍珠^4
③“可是”表示转折是对上文同伴们对沙粒的冷嘲热讽的态度的转折“坦然”是对圆圆的沙粒的神态描写表现了它不在乎别人的嘲讽坚决朝着自己的目标努力的坚定信念^5
④这些语言描写写出了同伴们对圆圆的沙粒的讽刺对比的运用更衬托出圆圆的沙粒的与众不同^6 ❶缝在这里读fèng
⑤“如果”表示假设此时沙粒还是可以选择放弃的但它没有从反面说明这颗圆圆的沙粒不在乎别人的讽刺目标非常坚定^7
⑥表示时间的漫长给读者留下了丰富的想象空间^8
⑦这是一个过渡句承接上文的“时光”同时引出下文的结果 ❷采珍珠:把蚌壳剖开取出珍珠也称“采珠”是一种特殊的行业
⑧重点句解析:用采珠姑娘的惊喜来表现珍珠的美丽用沙粒们的疑问来揭示圆圆的沙粒的命运“猛然”表示突然说明圆圆的沙粒早被同伴遗忘了从侧面说明圆圆的沙粒经受了漫长岁月的考验
⑨只要朝着预定目标坚定不移地努力就能实现愿望。