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文本内容:
元日教学要求
1.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象感受诗中表现的全民欢度佳节、辞旧迎新的热闹气氛
2.查字典初步了解诗句的意思提出不懂的问题
3.有感情地朗读课文背诵并默写课文重点难点
1.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的热闹气氛
2.引导学生结合诗句的内容展开合理的想象教学课时两课时
[1]元 日宋王安石
[2]爆竹声中一岁除[
①第一句诗有什么作用]春风送暖入屠苏[
②第二句诗描绘了怎样的情景] 诗意:在鞭炮声中旧的一年已过去在春风送暖的时候人们喝着屠苏酒进入了新的一年千门万户曈tóng曈日总把新桃换旧符[
③这两句诗有什么象征意义第四句诗又有什么作用] 诗意:千家万户喜迎新年明亮的朝阳都用新桃符换掉陈年的旧符盼望新的一年风调雨顺万事吉祥
1.查字典初步了解诗句的意思提出不懂的问题
2.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象感受诗中表现的全民欢度佳节、辞旧迎新的热闹气氛
3.朗读课文课件、与这首诗相关的资料一 复习旧知识导入新课师生共同回忆学习古诗的方法课件展示学习步骤
1.熟读古诗
2.理解诗意
3.想象意境老师说:今天我们来学习一首有关春节的古诗板书课文题目二 初读古诗交流资料
1.自己轻声读课文读准生字的读音
2.出示生字卡片认读生字爆 苏 桃 符 曈曈
3.交流查找到的资料王安石“唐宋八大家”之一他的诗文多为揭露时弊、反映社会矛盾之作体现了他的政治主张和远大抱负
4.解题元日本义为吉日我国古代以正月初一为元日这是一年的第一天三 指导自学课件展示自学要求
1.自由朗读本诗要求读得正确、流利
2.提出不懂的问题通过查字典或查阅工具书尝试自己解决问题四 小组合作学习
1.汇报各自自学的情况
2.将不懂的问题在小组内提出通过结合各自课前查阅的资料共同解决问题
3.体会诗的意境五 汇报自学情况
1.指名用自己最喜欢的方式汇报朗读
2.汇报第一句1从第一句诗中你读懂了什么学生甲:我读懂了爆竹声一响旧的一年就过去了学生乙:我读懂了新年钟声、爆竹声迎来新年2提出不懂的问题:什么叫“屠苏”屠苏古代的一种酒相传农历正月初一饮此酒可避邪不染瘟疫3这两句诗的意思在欢快的爆竹声中又送走了一年在送暖的春风中家家欢饮屠苏美酒
3.汇报第二句1从第二句诗中你读懂了什么学生甲:我知道“曈曈”是指太阳初升时光亮的样子;“曈曈日”指初升的太阳学生乙:我知道“新桃”指上面画着门神的新的桃木板2这句诗的意思在守夜中千家万户迎来了曈曈红日然后用新的桃符换去旧符
4.朗读这首诗学生试读评读六 体会诗人的心情及诗歌的意境
1.结合诗句内容展开合理的想象把诗句变成画说说眼前呈现出怎样的情景学生甲:在午夜子时孩子们举起一串串爆竹人们举起酒杯开怀畅饮屠苏酒学生乙:人们满脸笑容正忙着取下旧桃符换上新桃符以镇邪驱鬼祈福纳祥
2.这首诗给我们描绘了怎样的情景这首诗描绘了全民欢度春节、辞旧迎新的喜庆情景七 总结全文这首诗描绘了欢天喜地、热热闹闹的节日景象表达了全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望 元 日爆竹声中一岁除春风送暖入屠苏 屠苏:古代用屠苏草泡制的一种酒千门万户日:太阳初升时光亮的样子总把新桃换旧符新桃:画着门神的新的桃木板
1.《元日》是北宋大诗人王安石描写新春佳节到来之际的一首颇为世人传颂的诗歌教师可结合学生的知识储备进行教学先让学生说一说他们知道的对联例如:“又是一年春草绿依然十里杏花红”“春回大地千山秀日照神州百业兴”“勤劳门第春光好和睦人家幸福多”…这些脍炙人口的春联可以把学生带入那个欢乐祥和的节日氛围当中教师适时引导学生联系春联的内容去感受《元日》中所描绘的欢乐喜庆的氛围
2.结合学生的生活进行教学春节对于学生们来说不是一个陌生的话题提到春节人们的头脑中总是会浮现出许许多多美好、欢乐的画面因此在学习“爆竹声中一岁除”这句古诗时教师提问:你们放过鞭炮吗谁来说说你们当时放鞭炮是一幅怎样的情景学生们畅所欲言生动的生活场景通过古诗再次让学生感受到那份欢乐并很好地理解诗句而诗句所描绘表达的内容又反过来加深扩大了学生对新年到来的感受相得益彰
3.在教学“春风送暖入屠苏”这句时许多同学都不明白“屠苏”是什么大部分人都认为这里的“屠苏”肯定是一个地名面对学生的这个回答教师可以随势导入对“屠苏”一词的理解告诉学生“屠苏”是一种草名用这种草泡制的酒称为屠苏酒古代的习俗是每年元日一家老小都要一起饮屠苏酒庆贺新春学生在理解这个词语之后也就掌握了这句诗的意思
1.把这首古诗的意思讲给你的小伙伴听比一比谁讲得最好
2.阅读古诗配彩画观书有感宋·朱 熹半亩方塘一鉴开天光云影共徘徊问渠那得清如许为有源头活水来 [注释]鉴:镜子 渠:它指方塘徘徊:本诗中指来回闪动
1.背诵课文
2.学会本课的生字、新词生字卡片一 检查复习
1.齐读古诗
2.说说古诗的意思二 指导背诵课文
1.逐句读依据诗句意思来背
2.请能背诵古诗的学生背给大家听听
3.老师邀请没背过的学生和自己一起试背三 自主识字
1.出示生字卡片指名认读
2.识记字形爆:左右结构右下是“”不要写成“水”苏:上下结构“办”上边加“艹”就是“苏”桃:左右结构右边是“”符:上下结构“付”加“”就是“符”四 扩词练习符:符合 符号 桃符 音符爆:爆炸 爆发 爆竹
1.在教学时教师将“语文天地”中的《过年》作为本节课的一个内容因为此阅读内容讲到了“年”以及相关的风俗习惯的来历非常有利于对古诗的理解对这篇文章的处理可以完全交给学生来完成由于《过年》写的是个传说故事学生读起来会兴趣盎然对内容的把握也会很好完全能按照预设自主学习通过朗读、默读学生能很好地把握“年”的特点爆竹、桃符、拜年的来历这样再学习古诗后两句容易多了
2.结合拓展内容进行教学当古诗学完之后师生一起交流另外几首描写欢度佳节的情景的古诗如:“通宵灯火人如织一派歌声喜欲狂正是今年风景美千红万紫报春光”这样的诗句又扩大了学生们的理解视野加深了他们的理解对元日这首诗歌理解更深了
1.看拼音写出同音字并组词
2.默写这首古诗
1.作者介绍王安石1021~1086北宋政治家、文学家、思想家字介甫号半山抚州临川今江西抚州人神宗时任宰相实行变法史称“王安石变法”散文雄健峭拔为“唐宋八大家”之一诗歌遒劲清新词虽不多而风格高峻文集今有《王文公文集》《临川先生文集》
2.桃符的神话传说相传在东海度朔山上有一棵大桃树树干弯曲伸展三千里枝杈一直伸向东北方的鬼门鬼门下山洞里住的鬼怪每天都由此门进出树下有两位神将神荼、郁垒把守这两位神将只要发现害人的恶鬼就捆住他们丢去喂老虎周朝起每逢年节百姓就用两块长六寸、宽三寸的桃木板画上这两位神将的图像或题上他们的名字悬挂在大门或卧房门的两侧以镇邪驱鬼、祈福纳祥这就是桃符
3.元日元日本指吉日我国古代以正月初一为元日为一年的第一天1911年辛亥革命推翻了清王朝的统治废除了夏历中国始采用公历每年以公历1月1日为新年元旦这样为了区别农历和公历现在则大多将元旦和新年作为公历的一年之首使用而旧历的元旦则专门称之为春节或者以大年初一区别之而不再称元日了^1知识点详解☜^2
①首句紧扣题目渲染春节热闹欢乐的气氛
②次句描写人们迎着和煦的春风开怀畅饮屠苏酒
③第三句写旭日的光辉普照千家万户用“曈曈”表现日出时光辉灿烂的景象象征无限光明美好的前景末句既是写当时的民间习俗又寓含除旧布新的意思“新桃换旧符”与首句爆竹送旧岁紧密呼应形象地表现了万象更新的景象。