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文本内容:
爱什么颜色教学要求
1.学会本课的生字、新词
2.有感情地朗读全诗背诵全诗
3.体会诗歌意境边读边想象激发学生热爱生活的思想感情重点难点
1.采用多种形式朗读边读边想象知道作者喜爱那几种颜色的原因
2.激发学生的创造力和想象力仿照本诗编写一节诗
3.通过了解作者喜爱的颜色真正感悟到作者的远大理想和抱负教学课时两课时
[1]爱什么颜色我爱碧绿的颜色因为——禾苗是碧绿的小草是碧绿的
[2]我生活在农村连我的梦也是碧绿的[
①画线句表达了作者什么样的感情]节导读:这一节是作者对自己生活的农村的描述主要描绘了碧绿的禾苗碧绿的小草碧绿的梦我爱火红的颜色因为——朝❶阳是火红的枫叶是火红的我是一个少先队员我们的队旗我的心也是火红的[
②作者为什么这样说]节导读:这一节是作者对自己学习生活的描写主要描绘了火红的朝阳火红的枫叶火红的队旗火红的心我爱蔚蓝的颜色因为——辽阔的天空是蔚蓝的无边的大海是蔚蓝的
[3]将❷来我要当一名海军战士乘风破浪保卫海疆❸我穿的那身威武的军装也将是蔚蓝的[
③作者这样想象有什么意图]
[4]节导读:这一节是作者对自己未来生活的畅想主要描绘了蔚蓝的天空蔚蓝的大海以及作者想象自己身穿蔚蓝的军装乘风破浪保卫祖国的海疆
1.掌握生字、新词
2.通读全诗理解词语
3.弄懂每节诗的意思
1.有关颜色的资料
2.生字卡片一 引入新课激发学习兴趣
1.同学们我们的生活是五颜六色的正是由于有了这些美丽的颜色生活才变得美好
2.你爱什么颜色板书:爱什么颜色学生充分发表自己的意见
3.总结学生的发言
4.今天我们一起学习一首诗歌看看作者喜欢什么颜色二 学习生字、新词
1.自学自己查字典学习掌握生字的音、形、义;小组合作学习读准字音分析难记字的字形交流对字义的理解
2.全班交流重点指导读准字音:朝zhāo阳 乘chénɡ风破浪记住字形:区分“乘”与“乖”、“蓝”与“篮”“梦”字的部首是“夕”;“军”字的部首是“冖”三 自由读课文理解意思
1.自读课文数一数全诗共几节三节
2.再读课文思考:每一节都写了什么内容第一节:“我”爱碧绿的颜色的原因第二节:“我”爱火红的颜色的原因第三节:“我”爱蔚蓝的颜色的原因
1.诗歌语言浅显没有难理解的词语和句子由于诗歌的跳跃性大因此在教学时需要让学生边读边想象画面读进去想开去;让学生通过反复朗读读懂诗歌想象更广泛的画面读出自己的感情本课生字虽然不多但有些字容易出错教师应该在课堂上引导学生观察字形用自己喜欢的识字方式来识记
2.过去的教学是老师牵着学生的鼻子走以引导学生朝某个方向奔而近几年所采取的方式有所不同是让学生自己探索、讨论来达到这个效果在探索、讨论时学生可以充分发表自己的意见明白自己的意见为什么正确或为什么不正确从而真正理解本堂课的内容
3.教学中教师应引导学生理解色彩对我们的重要性教师可先通过书中的插图引入课文题目让学生想一想并说一说自己知道的颜色的作用在学生自由表达时教师可适当地在学生表达的思维方式上作指导先让学生说出想象到的画面再说出自己的想法
1.给多音字组词
2.在括号里填上表示颜色的词语碧绿的禾苗 火红的朝阳 蔚蓝的大海碧绿的小草 火红的枫叶 蔚蓝的天空 答案不唯一
1.体会诗歌的意境边读边想象激发学生热爱生活的思想感情
2.有感情地朗读全诗背诵全诗
3.仿写一节诗课件一 导入新课
1.根据搜集的有关各种颜色所代表的意义的资料说一说学生甲:绿色代表生命学生乙:红色代表热情学生丙:蓝色代表深沉
2.为什么作者喜爱这三种颜色呢我们一起读读课文吧!二 学习第一节
1.指名读第一节思考:“我”为什么喜欢碧绿色因为禾苗是碧绿的小草是碧绿的“我”生活在农村连“我”的梦也是碧绿的
2.这是一幅什么画面你都看到了什么学生甲:这是一幅生机勃勃的画面我看到了孩子们在绿色的草地上嬉戏学生乙:这是一幅充满希望的画面我看到了作者躺在绿色的草地上仰望天空
3.课件展示配上音乐让学生感受绿色的魅力
4.练习朗读指名读
5.师生接读三 学习第
二、三节
1.选择描写你所喜欢的颜色的一节小组合作学习
2.出示学习要求1读一读说一说“我”为什么喜欢这种颜色2这是一幅什么画面你都看到了什么3把你的体会读出来同学之间练习接读
3.学生分组合作学习
4.交流汇报1汇报第二节
①学生读第二节
②学生甲:这是一幅对生活充满热爱的画面我看到在队旗下庄严宣誓的少先队员学生乙:这是一幅充满激情的画面我看到作者正迎着朝阳背着书包上学去
③课件展示
④采用多种形式朗读这一节2汇报第三节
①学生读第三节
②学生甲:这是一幅充满梦想的画面我看到作者穿着威武的军装站在轮船上拿着望远镜向远方眺望学生乙:这是一幅令人心胸开阔的画面因为天空是辽阔的大海是无边的
③课件展示
④采用多种形式朗读这一节四 朗读全诗背诵全诗五 仿照诗歌续编
1.你喜欢什么颜色为什么调动学生的想象力和创造力抓住周围美好的事物抒发自己的情感
2.学生充分说
3.抓住诗歌的写作特点续编诗歌
4.小组合作创作
5.把写好的段落进行交流 通过让学生仿写小诗既可以让学生的想象力和创造力得以发挥又培养了学生的写作能力通过不同形式的仿写可以让学生领悟到许多实用的写作方法、写作技巧为他们今后写作时构思提供材料和模式从而打下扎实的写作基础课后的续写有着意想不到的精彩比如有的学生说:“我爱金黄的颜色因为——秋天的叶子是金黄的成熟的麦田是金黄的中午的阳光是金黄的”这样的表述让人一下子就喜欢上了这落叶的秋天还有的学生说:“我爱雪白的颜色因为——天上的云彩是雪白的冬天的雪花是雪白的就连美丽的冰灯也是雪白的……”孩子的想象力令人惊叹同时也让人沉醉于这样的想象中
1.照样子写词语例:火红 碧绿雪白 草绿 宝石蓝
2.看拼音写词语lánsè蓝色 hǎijūn海军 chénɡfēnɡpòlànɡ乘风破浪
3.阅读短文回答问题五 花 山小朋友你说山是什么颜色的我家就住在大森林里我知道山是什么颜色的春天的山是绿色的可那绿色是浅浅的许多嫩芽儿露出头来嘴角上还带着嫩嫩的黄色呢夏天的山也是绿色的可那绿色是深深的一片片树叶不管是大的还是小的都像被绿色的蜡笔涂了连雨点儿落上去都被染绿了秋天的山哪可不再是一个颜色了下了一场秋霜后你看吧有的树变成了金黄色好像所有的阳光都照到那里去了;有的树变成了杏黄色远远望去就像枝头上挂满了熟透的梨;有的树变成了火红色风一吹树跳起舞来就像一簇簇火苗儿在跳跃;还有的树变得紫红紫红那颜色就像剧场里的大幕布只有松树不怕秋霜叶儿还是那样翠绿翠绿的秋天的山就是这样五颜六色的一层金黄一层翠绿一层火红……人们给五颜六色的山起了个好听的名字叫“五花山”1短文共有6个自然段作者按照春、夏、秋的顺序写出各个季节山的不同景色2春天的山是浅绿色的;夏天的山是深绿色的;秋天的山是五颜六色的3从短文中摘抄一个比喻句有的树变成了火红色风一吹树跳起舞来就像一簇簇火苗儿在跳跃
1.作者介绍樊发稼诗人、文学评论家上海崇明人1957年毕业于上海外国语学院1955年开始发表作品1980年加入中国作家协会评论集《儿童文学的春天》获全国首届儿童文学理论评奖优秀专著奖;幼儿诗集《小娃娃的歌》获中国作家协会首届1980~1985全国优秀儿童文学奖;儿童诗集《春雨的悄悄话》获中国新时期优秀少儿文艺读物奖;《樊发稼作品选》获第五届冰心儿童图书奖;1993年获台湾杨唤儿童文学奖特殊贡献奖
2.含有颜色的诗接天莲叶无穷碧映日荷花别样红南宋·杨万里《晓出净慈寺送林子方》春风又绿江南岸明月何时照我还北宋·王安石《泊船瓜洲》两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天唐·杜甫《绝句》碧玉妆成一树高万条垂下绿丝绦唐·贺知章《咏柳》^1知识点详解☜^2
①重点句解析:作者的家乡在农村那里有碧绿的农田碧绿的山野碧绿的河塘作者在那里快乐地生活而这美好的一幕幕总出现在作者梦中连梦也变成碧绿的了实际上作者之所以爱碧绿的颜色是因为它代表了家乡的颜色喜爱碧绿就是热爱家乡 ❶朝在这里读zhāo
②难句解析:直抒胸臆表达了作者对生活的热爱^3 ❷将在这里读jiāng ❸海疆:领土和领海^4
③难句解析:以此表现自己远大的理想和追求“保卫海疆”表现出了作者对祖国的热爱之情。