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文本内容:
沁园春雪学习内容第一单元第1课(节)沁园春雪第2课时课型新授课学习目标
1、分析下阕部分,理解诗人的思想感情和诗歌的主题
2、理解议论抒情相相结合的特点
3、朗读和背诵学习重点、难点
1、理解诗人的思想感情和诗歌的主题
2、理解议论抒情相相结合的特点时间预计导课分、自学分、交流分、展示分、小结__分、巩固分钟学习流程学习流程学案导案(学法指导)
一、自学新知
1、朗读下阙词
2、结合注释理解下阙词的内容
3、背诵并默写词
二、赏析下阙
(1)前两句有什么作用?为什么不用“赞美”而用“折腰”?提示承上启下,这一过渡使全词浑然一体,成为一个有机的整体,给人严丝合缝,完整无隙的感受;“折腰”本来是鞠躬、倾倒的意思,这里有赞颂、赞美的意思,而它比“赞美”程度更深,感受情更强烈,更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情
(2)“惜”的作用与上阕哪个词相近?提示其作用与上阕的“望”相近,都有领起下文的作用
(3)“文采”、“风骚”、“弯弓射大雕”各指什么?运用了什么修辞手法?提示“文采”、“风骚”指的是文学才华,这里指的是广义的文化,指的是文治;“弯弓射大雕”指的是武功都用了借代的手法
(4)诗人对“秦皇汉武”、“唐宗宋祖”和对“成吉思汗”的评价态度是否一样?分别体现在哪些词语上?不同对前两者并不是一概否定,而对后者的惋惜之情
一、创设情境,导入新课鲁迅认为北国的雪“如粉”、“如沙”,随着旋风蓬勃奋飞,但一代领袖心中北国的雪景却是那样的壮美这一节课,就让我们再次领略北国雪的风姿,同时也体会诗人伟大的报复和坚定的信念
二、布置预习这一环节组织学生课前预习课文,结合注释初步理解词作内容
三、赏析指导引导学生理解词作内容,诗人的思想感情和诗歌的主题以及议论抒情相相结合的特点近于嘲讽这种感情分别体现在“略”、“稍”、“只”等词上
(5)“风流人物”、“还看今朝”怎样理解?提示“风流人物”指的是能建功立业的英雄人物;“还看今朝”的“今朝”指的是当代无产阶级革命英雄和广大的人民群众这不但是一种坚强的信心和伟大的抱负,而且是一种昂扬的斗志抒发了自己作为无产阶级革命领袖的壮志和抱负
(6)这一部分在表态方式上有何特点?“俱往矣”前后有何联系?表达了诗人怎样的思想感情?提示议论与抒情相结合既谈古,又论今,把古代与今天作比较热情歌颂了无产阶级革命英雄和广大的人民群众抒发了诗人作为无产阶级革命领袖的壮志和抱负
三、课堂检测
1、指出下列诗句运用了什么修辞方法
(1).千里冰封,万里雪飘( )
(2).长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔( )
(3).山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高( )
(4).惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚()
(5).一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕( )
2、背诵默写
(1).本词主题句_______________________________
2.上下阕之间承上启下的诗句 _______________
3.下阕中评论古代帝王的诗句________________
四、课堂检测引导学生从整体上理解本词
六、小结一个时代有一个时代的风流我们生活在这个和平的时代,同样有着属于这个时代的风流人物在缅怀伟人的同时,让我们齐诵主席的诗句,唱响时代的最强音-----俱往矣,数风流人物,还看今朝板书设计教师反思。